11 ɑo ou iu（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

11ɑoouiu（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)第11課，主要學(xué)習(xí)聲母“ɑoouiu”的發(fā)音和書寫。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握這三個(gè)復(fù)合韻母的正確發(fā)音，并能在四線三格中正確書寫。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的拼音認(rèn)讀能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，注重實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)讀和書寫拼音的能力，提高語言表達(dá)與交流素養(yǎng)。通過互動(dòng)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究精神，發(fā)展思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的基本知識(shí)，能夠認(rèn)讀聲母和韻母，了解拼音的書寫規(guī)則。

2.一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中喜歡互動(dòng)和游戲，具有較強(qiáng)的模仿能力和直觀思維能力。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的善于聽講，有的喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：發(fā)音不準(zhǔn)確，容易混淆ao、ou、iu這三個(gè)復(fù)合韻母；書寫不規(guī)范，難以掌握四線三格的正確書寫方法；對(duì)復(fù)合韻母的拼讀和書寫缺乏耐心，容易產(chǎn)生挫敗感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)教材

-漢語拼音教學(xué)卡片

-互動(dòng)式電子白板

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-拼音練習(xí)冊(cè)

-彩色粉筆

-教學(xué)掛圖

-隨堂測(cè)試卷教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（老師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲母b、p、m、f的發(fā)音和書寫，今天我們將學(xué)習(xí)新的聲母“ɑoouiu”。請(qǐng)大家打開課本第11課，我們一起來學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)聲母“ɑoouiu”的發(fā)音

-（老師）首先，我們學(xué)習(xí)“ɑo”的發(fā)音。請(qǐng)大家看我的口型，跟我一起發(fā)“ɑo”。注意，發(fā)音時(shí)要將舌頭放在上齒齦和下齒齦之間，氣流從口腔中流出。

-（學(xué)生）跟著老師一起發(fā)“ɑo”。

-（老師）接下來，我們學(xué)習(xí)“ou”的發(fā)音。請(qǐng)大家看我的口型，跟我一起發(fā)“ou”。注意，發(fā)音時(shí)要將嘴唇收?qǐng)A，舌頭放在上齒齦和下齒齦之間，氣流從口腔中流出。

-（學(xué)生）跟著老師一起發(fā)“ou”。

-（老師）最后，我們學(xué)習(xí)“iu”的發(fā)音。請(qǐng)大家看我的口型，跟我一起發(fā)“iu”。注意，發(fā)音時(shí)要將舌頭放在上齒齦和下齒齦之間，氣流從口腔中流出，同時(shí)嘴角上揚(yáng)。

-（學(xué)生）跟著老師一起發(fā)“iu”。

3.練習(xí)聲母“ɑoouiu”的發(fā)音

-（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家兩兩分組，互相練習(xí)發(fā)“ɑoouiu”。注意聽對(duì)方的發(fā)音，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-（學(xué)生）分組練習(xí)發(fā)音。

4.學(xué)習(xí)聲母“ɑoouiu”的書寫

-（老師）接下來，我們學(xué)習(xí)“ɑoouiu”的書寫。請(qǐng)大家看我的示范，先寫“ɑo”。注意，先寫左邊的“ɑ”，再寫右邊的“o”。

-（學(xué)生）跟著老師一起書寫“ɑo”。

-（老師）接下來，我們寫“ou”。注意，先寫左邊的“o”，再寫右邊的“u”。

-（學(xué)生）跟著老師一起書寫“ou”。

-（老師）最后，我們寫“iu”。注意，先寫左邊的“i”，再寫右邊的“u”。

-（學(xué)生）跟著老師一起書寫“iu”。

5.練習(xí)聲母“ɑoouiu”的書寫

-（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出練習(xí)冊(cè)，按照四線三格的要求，各自練習(xí)書寫“ɑoouiu”。

-（學(xué)生）練習(xí)書寫。

6.課文主旨內(nèi)容探究

-（老師）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲母“ɑoouiu”的發(fā)音和書寫。下面我們來學(xué)習(xí)課文《小池》。請(qǐng)大家打開課本，翻到第11頁，我們一起朗讀課文。

-（學(xué)生）朗讀課文。

-（老師）請(qǐng)同學(xué)們思考，課文《小池》主要講述了什么內(nèi)容？誰能用一句話概括？

-（學(xué)生）回答問題。

7.突出全文側(cè)重點(diǎn)

-（老師）同學(xué)們，課文《小池》通過講述小池里的景色，讓我們感受到了大自然的美好。那么，作者在描寫小池時(shí)，運(yùn)用了哪些生動(dòng)的詞語呢？

-（學(xué)生）回答問題。

-（老師）很好，作者運(yùn)用了“碧波蕩漾”、“清澈見底”等詞語，生動(dòng)地描繪了小池的景色。這些詞語讓我們感受到了小池的美麗。

8.總結(jié)與布置作業(yè)

-（老師）今天，我們學(xué)習(xí)了聲母“ɑoouiu”的發(fā)音和書寫，以及課文《小池》。通過學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了新的拼音知識(shí)，還感受到了大自然的美好。希望大家在課后能夠復(fù)習(xí)鞏固，下周我們進(jìn)行聽寫測(cè)試。

-（學(xué)生）明白。

-（老師）今天的作業(yè)是：抄寫聲母“ɑoouiu”各5遍，熟讀課文《小池》，家長(zhǎng)簽字。

-（學(xué)生）收到作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-（1）拓展閱讀：《小池》作者楊萬里的其他詩(shī)作，如《曉出凈慈寺送林子方》、《宿新市徐公店》等，讓學(xué)生了解作者的其他作品，增加文學(xué)素養(yǎng)。

-（2）拓展視頻：播放關(guān)于漢語拼音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的視頻，幫助學(xué)生更好地掌握“ɑoouiu”的正確發(fā)音。

-（3）拓展游戲：設(shè)計(jì)拼音拼讀游戲，如“拼音接力賽”、“拼音猜謎”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固拼音知識(shí)。

2.拓展建議

-（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀楊萬里的詩(shī)作，了解其詩(shī)歌風(fēng)格和主題，提高文學(xué)鑒賞能力。

-（2）建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索并觀看漢語拼音發(fā)音教學(xué)視頻，加深對(duì)“ɑoouiu”發(fā)音的理解。

-（3）引導(dǎo)學(xué)生參與拼音游戲，通過互動(dòng)和競(jìng)技，增強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-（4）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用“ɑoouiu”編寫一段小故事，既鍛煉拼音書寫，又提高語言表達(dá)能力。

-（5）組織班級(jí)拼音競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-（6）建議家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，與孩子一起朗讀課文，練習(xí)拼音，增進(jìn)親子關(guān)系，共同提高語文素養(yǎng)。

-（7）利用校園廣播、班級(jí)微信群等平臺(tái)，定期推送漢語拼音學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生和家長(zhǎng)參考。

-（8）鼓勵(lì)學(xué)生參加課外閱讀活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。課后作業(yè)1.根據(jù)拼音寫出對(duì)應(yīng)的漢字：

-ao:桃

-ou:油

-iu:求救

2.補(bǔ)全下列詞語，并寫出拼音：

-桃____（花）:pinyin:hua

-油____（菜）:pinyin:cai

-救____（援）:pinyin:yuan

3.用所學(xué)的拼音“ɑoouiu”編寫一個(gè)小故事，故事中需要包含至少5個(gè)用到這些拼音的詞語。

4.將下列句子中的拼音轉(zhuǎn)換為漢字：

-iu-他在______。

-ao-這里的風(fēng)景真是______。

-ou-媽媽做的湯很______。

5.觀察并描述你的周圍環(huán)境中，有哪些物品或景象可以用今天學(xué)的拼音來描述，寫一段話。

補(bǔ)充和說明舉例：

1.根據(jù)拼音寫出對(duì)應(yīng)的漢字：

-題型說明：此題型旨在考察學(xué)生對(duì)拼音與漢字對(duì)應(yīng)關(guān)系的掌握。學(xué)生需根據(jù)給出的拼音，寫出相應(yīng)的漢字。

-示例答案：ao-桃(táo);ou-油(yóu);iu-求(qiú)

2.補(bǔ)全下列詞語，并寫出拼音：

-題型說明：此題型旨在訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)漢字補(bǔ)全詞語，并正確書寫拼音。

-示例答案：桃花(táohuā);油菜(yóucài);救援(jiùyuán)

3.用所學(xué)的拼音“ɑoouiu”編寫一個(gè)小故事：

-題型說明：此題型旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)鞏固拼音知識(shí)。

-示例答案：在一個(gè)小村莊里，有一個(gè)美麗的花園，花園里有桃花、油菜花。有一天，一只小鳥受傷了，它求救于花園里的居民，大家齊心協(xié)力救了它。

4.將下列句子中的拼音轉(zhuǎn)換為漢字：

-題型說明：此題型旨在考察學(xué)生對(duì)拼音的理解和應(yīng)用能力。

-示例答案：他在游(yóu);這里的風(fēng)景真是好(hǎo);媽媽做的湯很油(yóu)

5.觀察并描述你的周圍環(huán)境中，有哪些物品或景象可以用今天學(xué)的拼音來描述：

-題型說明：此題型旨在鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)拼音應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高觀察力和語言表達(dá)能力。

-示例答案：在我家附近，有一個(gè)小池塘，水很清澈，可以看到魚兒在水中游來游去，真是美好的一幅畫面。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)聲母“ɑoouiu”這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在我來反思一下整個(gè)教學(xué)過程。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我采用了互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。通過分組練習(xí)、游戲和朗讀等活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在分組練習(xí)時(shí)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚰懬樱辉敢庵鲃?dòng)參與到活動(dòng)中來。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在策略方面，我力求將抽象的拼音知識(shí)具體化、形象化，讓學(xué)生更容易理解和掌握。通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放發(fā)音視頻，幫助學(xué)生直觀地感受和模仿正確的發(fā)音。此外，我還結(jié)合了課文《小池》，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)拼音，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂上有部分學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容不感興趣，這可能是因?yàn)橐曨l內(nèi)容與他們的生活實(shí)際有一定的距離。因此，在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，選擇更加貼近他們生活的教學(xué)資源。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在課堂紀(jì)律方面，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^于興奮而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們掌握了聲母“ɑoouiu”的正確發(fā)音和書寫，并能將所學(xué)的拼音知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際語境中。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文《小池》有了更深的理解，感受到了大自然的美好。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

2.選擇更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)更加輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂課堂評(píng)價(jià)：

在課堂上，我采用了多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠有效掌握聲母“ɑoouiu”的發(fā)音和書寫。

1.提問：我通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和記憶。例如，在講解完“ɑoouiu”的發(fā)音后，我會(huì)隨機(jī)提問學(xué)生：“誰能告訴我‘ɑo’的發(fā)音要領(lǐng)？”這樣可以立即了解學(xué)生是否掌握了正確的發(fā)音方法。

2.觀察：我在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和行為。例如，在學(xué)生練習(xí)發(fā)音時(shí)，我會(huì)觀察他們的口型、舌位是否正確，以及他們是否能夠流暢地朗讀課文。

3.測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫“ɑoouiu”以及相關(guān)的漢字，以此來評(píng)估他們的書寫能力和拼音知識(shí)的掌握情況。

-部分學(xué)生在發(fā)音時(shí)仍然存在一些問題，如發(fā)音不準(zhǔn)確或口型不正確。

-少數(shù)學(xué)生在書寫拼音時(shí)，筆畫順序和書寫格式有待改進(jìn)。

針對(duì)這些問題，我采取了以下措施：

-對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，糾正他們的發(fā)音錯(cuò)誤，并提供額外的練習(xí)機(jī)會(huì)。

-對(duì)于書寫不規(guī)范的學(xué)生，我詳細(xì)演示了正確的書寫方法，并要求他們?cè)谡n后加強(qiáng)練習(xí)。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

在作業(yè)方面