Starter Unit 2 Keep Tidy Section B Where do you put your things 教案 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit2KeepTidySectionBWheredoyouputyourthings教案2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為2024-2025學年人教版英語七年級上冊“StarterUnit2KeepTidySectionBWheredoyouputyourthings”。課程主要內容如下：

1.教學目標：學習詢問物品放置位置的表達方式，如“Wheredoyouputyourthings?”以及回答方式，如“Iputthemin/on...”。

2.教學內容：

-學習詞匯：desk,chair,bed,bookshelf,table,floor等表示地點的詞匯；

-學習短語：inthedesk,onthechair,underthebed,onthebookshelf等表示物品放置位置的短語；

-學習句型：Wheredoyouputyourthings?Iputthemin/on...；

-通過對話練習，鞏固所學詞匯和句型。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用目標語言描述物品放置位置的能力，以及在真實情境中運用所學詞匯和句型進行交流的能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，使學生了解并尊重不同文化中物品整理和放置的習慣。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析生活中物品放置規(guī)律的能力，以及通過對話練習發(fā)展學生的邏輯思維和推理能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學生在英語學習過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握表示地點的詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括desk,chair,bed,bookshelf,table,floor等。這些詞匯是學生描述物品放置位置的基礎，需要通過情景展示、實物指認等方式讓學生牢固掌握。

-學會使用介詞短語：如inthedesk,onthechair,underthebed,onthebookshelf等。這些短語對于準確描述物品位置至關重要，教師應通過例句和實際物品演示來強調其用法。

-掌握詢問和回答物品位置的句型：Wheredoyouputyourthings?和Iputthemin/on...。這些句型是本節(jié)課的交流核心，教師應設計多種練習讓學生在真實語境中運用。

2.教學難點

-正確使用介詞：學生在使用介詞描述物品位置時可能會混淆，例如將“in”和“on”使用錯誤。教師可以通過設計具體的場景，讓學生在實際操作中體會介詞的使用區(qū)別，如“Putthebookonthetable,notinthetable.”

-語法結構理解：句型Wheredoyouputyourthings?中包含了特殊疑問句的結構，學生可能會對疑問詞“Where”的用法感到困惑。教師可以通過簡化句型結構，先用簡單句型如“Whatisthis?”進行引導，再逐步過渡到復雜疑問句。

-日常生活中的實際應用：將課堂上學到的知識應用到實際生活中，如在家中整理物品時使用所學句型和詞匯。教師可以鼓勵學生在課后記錄自己整理物品的過程，并在下一節(jié)課分享，以此鞏固學習成果。四、教學方法與策略四、教學方法與策略

1.教學方法：結合講授法、互動討論法和任務型教學法，以學生為中心，充分調動學生的主動性和參與性。

2.教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演不同的角色，如物品主人、詢問者等，進行情景對話練習。

-實物操作：使用教室內物品進行實際操作，讓學生在放置物品的同時練習目標語言。

-游戲活動：設計“快速問答”游戲，增加趣味性，鞏固詞匯和句型的記憶。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示物品圖片和場景，輔助教學，提高學習效率。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一個物品放置雜亂的書包圖片，詢問學生：“你們覺得這個書包的主人是個有條理的人嗎？”引發(fā)學生思考并討論。

-回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課學習的有關整理物品的詞匯和句型，如“cleanup”、“tidyup”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯（desk,chair,bed,bookshelf,table,floor）和短語（inthedesk,onthechair,underthebed,onthebookshelf）。

-舉例說明：使用教室內物品作為例子，演示并講解如何使用這些詞匯和短語來描述物品的放置位置。

-互動探究：將學生分成小組，每個小組選擇一件物品，用今天學到的詞匯和句型描述該物品的放置位置，然后與其他小組分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行“找物品”游戲，教師說出物品的位置，學生快速找到該物品。例如，“Thepenisunderthebookshelf.Whocanfindit？”

-教師指導：在學生尋找物品時，教師觀察并給予必要的語言指導和糾正。

4.對話練習（約10分鐘）

-學生活動：學生兩人一組，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型進行對話練習，模擬詢問和回答物品放置位置的情景。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的詞匯和句型，教師提問學生：“你們今天學會了什么？”學生回答后，教師總結并強調重點內容。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在家中整理自己的房間，并用英語記錄下整理的過程，包括使用的詞匯和句型，下節(jié)課分享。

7.課后延伸（約10分鐘，課后進行）

-學生活動：鼓勵學生在家中或學校中觀察物品的放置位置，嘗試用英語描述，并與家人或朋友進行交流。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種活動幫助學生鞏固所學知識，并能在實際情境中運用。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《物品整理小貼士》：提供一篇介紹如何有效整理書桌、臥室等不同場所物品的短文，讓學生了解整理物品的方法和技巧。

-《英語中的方位介詞》：提供一篇介紹英語中方位介詞使用的文章，幫助學生更好地理解和使用介詞描述物品位置。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-設計一個小調查，讓學生詢問家人或朋友關于他們放置物品的習慣，用英語記錄下來，并在課堂上分享調查結果。

-鼓勵學生創(chuàng)作一個英語小故事，故事中包含至少三個場景，每個場景都要使用本節(jié)課學習的詞匯和句型來描述物品的位置。

-建議學生觀看英語學習視頻，如YouTube上的英語教學頻道，尋找與物品整理相關的視頻，學習并模仿視頻中的對話。

-讓學生嘗試用英語編寫一個物品放置的指南，例如《如何整理你的書包》、《如何整理你的書桌》等，鼓勵他們使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-鼓勵學生在家中嘗試用英語描述日常生活中的物品放置情況，例如整理書架、衣櫥等，并記錄下所使用的英語表達。

-推薦學生閱讀英語繪本或兒童書籍，尤其是那些涉及到物品整理和描述的場景，讓學生在閱讀中學習并鞏固英語知識。

-提供一些英語學習APP或在線資源，如Duolingo、Babbel等，讓學生在課后自主練習英語聽力和口語，特別是與物品位置描述相關的練習。七、課堂1.課堂評價：

-提問：在教學過程中，教師通過提問檢查學生對新學詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機提問學生：“Wheredoyouputyourtextbooks?”或“Canyoushowmewherethepencilis?”，以此來評估學生的理解和應用能力。

-觀察：教師觀察學生在角色扮演、互動探究和鞏固練習等活動中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠正確使用目標語言，以及是否積極參與課堂活動。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式來評估學生對本節(jié)課內容的掌握情況。測試可以包括翻譯句子、填寫缺失的詞匯或句型等。

課堂評價的具體操作如下：

-在導入環(huán)節(jié)，教師通過觀察學生的反應和參與度，了解他們對新知識的興趣和預期。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師通過提問和觀察學生的反應，判斷他們對新知識的理解和接受程度。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師通過觀察學生的操作和對話，評估他們對所學詞匯和句型的應用能力。

-在對話練習環(huán)節(jié)，教師通過聽學生的對話，評估他們的語言流暢性和準確性。

-在課堂小結環(huán)節(jié)，教師通過提問學生今天學到了什么，了解他們對課程內容的整體把握。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確使用所學詞匯和句型，以及是否存在語法錯誤。

-點評：教師在課堂上對學生的作業(yè)進行集體點評，指出共性問題，同時也表揚優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生相互學習和改進。

-反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)評價結果，對學生的進步給予肯定，對需要改進的地方提出建議。

作業(yè)評價的具體操作如下：

-教師在批改作業(yè)時，記錄下學生的常見錯誤，如拼寫錯誤、語法錯誤或用詞不當?shù)取?/p>

-在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，教師可以展示一些學生的作業(yè)樣本，討論其中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師可以安排時間讓學生就作業(yè)中的問題進行提問，及時解答學生的疑問。

-教師鼓勵學生根據(jù)反饋調整學習方法，不斷提升自己的英語水平。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《家居整理小竅門》一篇短文，介紹如何有效地整理和放置家居物品，以及如何保持家居整潔。

-視頻資源：一段英語視頻，展示不同場合下物品的正確放置方法，如圖書館、教室和臥室等。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后閱讀《家居整理小竅門》這篇文章，并在下一次課堂上分享他們從文章中學到的整理技巧。

-學生觀看視頻資源后，要求他們寫下至少三句視頻中使用的關于物品放置的英語表達，并在課堂上進行交流。

-教師提供指導和幫助，包括解釋文章中難以理解的部分，討論視頻中的語言表達，以及解答學生在自主學習過程中遇到的問題。

-學生被鼓勵在家中嘗試使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，描述自己整理物品的過程，并記錄下來，以便在課堂上