17《跳水》教案2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

17《跳水》教案2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《跳水》教案2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《跳水》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第10周星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊《跳水》一文為基礎，通過分析課文內容，引導學生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀理解能力和審美情感，同時提高學生的語言表達和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《跳水》一文，學生能夠理解并運用課文中的生字新詞，準確把握故事中角色的語言特點，提高日常詞匯的積累和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過閱讀故事，分析人物性格和故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提升對文本的深度理解。

3.文化傳承與理解：引導學生理解課文中蘊含的傳統(tǒng)美德，如勇敢、智慧、團結等，增強文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對文學作品的興趣，通過品詞析句，感受文學語言的美，培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握課文中的生字新詞，能夠正確書寫并運用到實際情景中。

②理解課文內容，把握故事的主要情節(jié)，能夠用自己的語言概括故事大意。

③分析文中人物的性格特點，理解人物行為背后的心理動機。

2.教學難點

①能夠深入理解課文中的隱喻和象征意義，如“跳水”這一行為的深層含義。

②學會通過細節(jié)描寫來推測人物的情感變化，提高文學鑒賞能力。

③學會運用課文中的表達方式和修辭手法，進行仿寫和創(chuàng)造性寫作。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備與《跳水》課文相關的圖片，如船舶、跳水板等場景圖片，以及課文中的關鍵句子的電子文檔。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示圖片和文本。

4.教室布置：將教室布置為小組討論區(qū)，便于學生進行課堂討論和分享。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：以一個關于勇敢的故事或者問題引入，激發(fā)學生的興趣和好奇心，然后自然過渡到本節(jié)課的課文《跳水》，簡要介紹課文背景和作者，讓學生對課文內容產生期待。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

①分析課文標題《跳水》，讓學生猜測課文內容，然后閱讀課文，找出與標題相關的內容。

②講解課文中的生字新詞，讓學生在語境中理解詞匯的用法。

③分析課文中的主要情節(jié)，引導學生理解故事的發(fā)展過程，重點討論故事高潮部分，即主人公面對困境時的決策。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內容：

①角色扮演：讓學生分角色朗讀課文，體會不同人物的情感變化。

②文本細讀：挑選課文中的關鍵句子，讓學生進行細讀，分析句子的修辭手法和表達效果。

③創(chuàng)意寫作：讓學生以課文中的某個人物為視角，寫一篇短文，描述該人物在故事中的內心活動。

4.學生小組討論（5分鐘）

詳細內容舉例回答：

①讓學生討論課文中的隱喻和象征意義，例如：“跳水”代表了什么？學生回答可能包括勇氣、挑戰(zhàn)、成長等。

②討論故事中人物的性格特點，例如：主人公在面對危險時的勇敢表現(xiàn)，學生可以從文中找出具體事例進行闡述。

③探討故事給我們的啟示，例如：勇敢面對挑戰(zhàn)、智慧解決問題等，學生可以結合自己的生活經(jīng)驗進行分享。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：回顧本節(jié)課的重點內容，包括生字新詞的學習、課文情節(jié)的理解、人物性格的分析等，強調課文中所傳遞的勇敢和智慧的價值觀念，鼓勵學生在生活中實踐這些品質。同時，對學生的課堂表現(xiàn)進行簡要評價，給予肯定和鼓勵。教學資源拓展1.拓展資源

《跳水》這篇課文選自俄國作家列夫·托爾斯泰的短篇小說集，課文講述了一個男孩在船舷邊不慎落水，在眾人的驚慌失措中，船長冷靜地命令孩子跳水，孩子因此得救的故事。以下是與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）列夫·托爾斯泰的生平介紹及其代表作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，幫助學生了解作者背景和文學成就。

（2）與《跳水》主題相關的其他文學作品，例如：儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》中關于潛水員的描述，或者《小王子》中關于勇氣與智慧的探討。

（3）跳水運動的歷史與發(fā)展，介紹現(xiàn)代跳水運動的基本規(guī)則和技術特點，以及中國跳水隊的輝煌成就。

（4）水上安全知識，包括如何預防溺水事故、遇到溺水時的急救措施等，增強學生的安全意識。

2.拓展建議

為了進一步豐富學生的學習體驗，以下是一些具體的拓展學習建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，如《童年》、《少年》等，以更全面地了解作家的寫作風格和思想內涵。

（2）寫作拓展：讓學生嘗試創(chuàng)作一篇以勇氣為主題的短文，可以基于《跳水》的故事背景，也可以結合自己的實際經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的寫作能力。

（3）實踐拓展：組織學生參觀游泳館或者跳水館，實地了解跳水運動，或者邀請專業(yè)教練進行安全知識講座，提高學生的實踐操作能力和安全意識。

（4）研究拓展：鼓勵學生進行小組研究，探討《跳水》中的人物性格和故事情節(jié)，分析其背后的社會意義和文化價值，提升學生的研究性學習能力。

（5）跨學科拓展：結合體育課程，讓學生了解跳水運動的基本技巧和訓練方法，或者結合歷史課程，研究列夫·托爾斯泰生活的時代背景和社會環(huán)境。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們一起學習了《跳水》這篇課文，通過分析故事情節(jié)，我們理解了主人公在面臨困境時如何勇敢地作出決策，以及船長在緊急情況下如何冷靜應對，體現(xiàn)了智慧與勇氣的重要性。同時，我們也掌握了課文中的生字新詞，并嘗試運用到實際情景中。通過角色扮演和創(chuàng)意寫作，同學們更好地體會了文中人物的情感變化，增強了文學鑒賞能力。在小組討論中，我們探討了課文中的隱喻和象征意義，以及故事給我們的啟示，相信同學們在今后的生活中能夠更加勇敢地面對挑戰(zhàn)，智慧地解決問題。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內容的掌握情況，下面進行當堂檢測：

1.請同學們用自己的語言簡要復述《跳水》的故事情節(jié)。

2.從課文中找出三個生字新詞，并分別用它們造句。

3.請同學們分析課文中的主人公在面臨困境時的心理變化，并談談自己的感受。

4.結合課文內容，討論以下問題：

a.船長為什么要命令孩子跳水？

b.你認為主人公最終能夠勇敢跳水的原因是什么？

5.請同學們以課文中的某個人物為視角，寫一篇短文，描述該人物在故事中的內心活動。

6.結合本節(jié)課的學習，談談你對“勇敢”和“智慧”的理解，以及如何在生活中實踐這些品質。

同學們，請在10分鐘內完成以上題目，檢測自己的學習成果。完成后，我們可以一起討論答案，互相學習，共同進步。重點題型整理題型一：簡答題

題目：請簡述《跳水》一文的主要情節(jié)。

答案：課文講述了男孩在船舷邊不慎落水，眾人驚慌失措時，船長冷靜地命令孩子跳水，孩子因此得救的故事。

題型二：詞語解釋題

題目：解釋下列詞語在文中的含義。

1.驚慌失措

答案：在文中，指眾人面對男孩落水的緊急情況時，感到非常害怕和慌張，不知道怎么辦才好。

2.鎮(zhèn)定自若

答案：在文中，形容船長在面對緊急情況時，表現(xiàn)得非常冷靜和沉著。

題型三：人物分析題

題目：請分析文中船長這一人物形象。

答案：船長在文中是一個冷靜、果斷、有智慧的形象。面對男孩落水的緊急情況，他沒有慌亂，而是迅速地命令孩子跳水，體現(xiàn)了他的沉著和果斷。他的行為最終挽救了孩子的生命，顯示了他在危機時刻的智慧。

題型四：句子理解題

題目：請解釋下列句子的含義。

“船長的眼睛緊緊地盯著孩子，他的臉色變得蒼白，但他沒有一絲慌張?！?/p>

答案：這句話描寫了船長在緊急情況下的狀態(tài)，他的目光緊緊盯著孩子，臉色蒼白顯示出他對情況的緊張，但他沒有一絲慌張，這表明他有著豐富的經(jīng)驗和冷靜的頭腦，能夠應對危機。

題型五：寫作題

題目：結合課文內容，寫一篇短文，描述船長在面對男孩落水時的心理活動。

答案：示例：當船長發(fā)現(xiàn)男孩落水的那一刻，他的心瞬間提到了嗓子眼。他知道，這時候任何的慌亂都無濟于事。他的眼神堅定