《第二單元7 聽聽秋的聲音》教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《第二單元7聽聽，秋的聲音》教案-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元第7課《聽聽，秋的聲音》。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《聽聽，秋的聲音》，讓學(xué)生感受秋天的美好，理解詩(shī)中的意象和情感，提高學(xué)生的朗讀和欣賞詩(shī)歌的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《秋天的圖畫》等課文有聯(lián)系，都涉及到秋天的主題。學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)對(duì)秋天有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課通過(guò)詩(shī)歌的形式進(jìn)一步讓學(xué)生感受秋天的聲音，豐富學(xué)生對(duì)秋天的感知。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也將為后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)秋天的課文和詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》，學(xué)生將提升對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感知和理解能力，能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的詞匯和句式進(jìn)行模仿和創(chuàng)作，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。在思維發(fā)展方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)聯(lián)想和想象，深入理解詩(shī)歌中的意象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在審美鑒賞方面，學(xué)生將提高對(duì)詩(shī)歌美的感受力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌的韻律美和意境美，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級(jí)階段對(duì)秋天的基本認(rèn)識(shí)，包括秋天的特征、常見的動(dòng)植物變化等知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的詩(shī)歌朗讀和欣賞能力。他們對(duì)《秋天的圖畫》等課文已有一定的理解，能夠識(shí)別和描述秋天的景象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇心，對(duì)詩(shī)歌、故事等文學(xué)作品表現(xiàn)出濃厚興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和想象方面有一定的基礎(chǔ)，喜歡通過(guò)游戲、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們通常更傾向于直觀、生動(dòng)、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，對(duì)于富有節(jié)奏和韻律的詩(shī)歌，能夠更好地吸引他們的注意力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解詩(shī)歌中的抽象意象和深層情感方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一定的困難。此外，詩(shī)歌中的修辭手法和象征意義可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。對(duì)于部分學(xué)生而言，將個(gè)人情感與詩(shī)歌情感相結(jié)合，進(jìn)行深入體驗(yàn)和表達(dá)，可能也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《聽聽，秋的聲音》相關(guān)的音頻資料，用于課堂朗讀和欣賞；同時(shí)收集秋天的圖片，用于激發(fā)學(xué)生的想象力和理解詩(shī)歌中的意象。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保每組學(xué)生都有足夠的空間進(jìn)行小組討論和分享。準(zhǔn)備一些秋天的實(shí)物，如樹葉、果實(shí)等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)秋天感知的直觀體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《聽聽，秋的聲音》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道秋天的聲音是什么樣的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些秋天的自然聲音片段，如落葉沙沙聲、昆蟲鳴叫聲等，讓學(xué)生初步感受秋天的聲音。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌《聽聽，秋的聲音》，以及它如何描繪秋天的聲音，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《聽聽，秋的聲音》詩(shī)歌講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的意象和情感。

過(guò)程：

-講解詩(shī)歌的作者、創(chuàng)作背景和詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)。

-逐句分析詩(shī)歌中的意象，如“落葉”“昆蟲”“北風(fēng)”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的秋天景象。

-通過(guò)朗讀和討論，讓學(xué)生感受詩(shī)中的情感和韻律美。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)。

過(guò)程：

-選擇詩(shī)歌中的幾個(gè)典型意象進(jìn)行深入分析，如“黃葉紛飛舞，秋蟲鳴不住”等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)意象的象征意義和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的意境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象在生活中的對(duì)應(yīng)物，以及如何將個(gè)人情感與詩(shī)歌情感相結(jié)合。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象如何激發(fā)他們的想象，以及他們?nèi)绾斡谜Z(yǔ)言表達(dá)秋天的聲音。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇詩(shī)歌中的一個(gè)意象進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論這個(gè)意象在詩(shī)歌中的作用，以及如何用其他方式表達(dá)相同的情感。

-每組準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的創(chuàng)意表達(dá)，如小詩(shī)、繪畫或表演，展現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌意象的理解。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌意境的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括創(chuàng)意表達(dá)和對(duì)詩(shī)歌意象的理解。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)、意象分析和情感體驗(yàn)。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在審美教育和情感表達(dá)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的小詩(shī)，或繪制一幅反映秋天聲音的畫，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練朗讀《聽聽，秋的聲音》這首詩(shī)歌，理解并運(yùn)用詩(shī)中的詞匯和句式，如“黃葉紛飛舞”“秋蟲鳴不住”等，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和模仿創(chuàng)作。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有秋天特色的詩(shī)句，展現(xiàn)了對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的深入分析，學(xué)生的思維能力得到了提升。他們能夠從多個(gè)角度理解和解釋詩(shī)中的意象，如將“黃葉”聯(lián)想到秋天的落葉，將“秋蟲”與夜晚的蟋蟀聲聯(lián)系在一起，從而培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)作品的多角度解讀能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)詩(shī)歌的審美價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠欣賞詩(shī)歌中的韻律美和意境美，通過(guò)小組討論和創(chuàng)意表達(dá)，展現(xiàn)了對(duì)詩(shī)歌審美的獨(dú)特見解和創(chuàng)造力。在課后作業(yè)中，學(xué)生通過(guò)繪畫或?qū)懽?，表達(dá)了對(duì)秋天聲音的審美感受。

4.情感體驗(yàn)與表達(dá)：學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了秋天的美好和詩(shī)人的情感。在小組討論和課堂展示中，學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌情感的認(rèn)同和感受，如在創(chuàng)意表達(dá)中，有的學(xué)生用溫馨的語(yǔ)言描述秋天的收獲，有的學(xué)生則用悲傷的語(yǔ)調(diào)表達(dá)對(duì)秋天落葉的感慨。

5.知識(shí)遷移與應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)了《聽聽，秋的聲音》后，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)其他季節(jié)主題的詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用類似的分析方法，自主探究詩(shī)歌的意象和情感。

6.文化理解與傳承：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，對(duì)中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于秋天的詩(shī)詞有了更深的了解。他們能夠認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌作為一種文化傳承的形式，承載著豐富的歷史和文化信息。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成了積極探究和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與課堂討論，積極完成課后作業(yè)，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的高度興趣和責(zé)任感。

8.問(wèn)題解決與創(chuàng)新：在小組討論和創(chuàng)意表達(dá)中，學(xué)生能夠針對(duì)詩(shī)歌中的意象提出自己的見解，嘗試用不同的方式解決問(wèn)題，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)反思這節(jié)課《聽聽，秋的聲音》教學(xué)結(jié)束后，我深感學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)詩(shī)歌的喜愛超出了我的預(yù)期。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂導(dǎo)入部分，我通過(guò)播放秋天的聲音片段和提出引導(dǎo)性問(wèn)題，成功地吸引了學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)秋天的聲音有著自己的理解和感受，這讓我意識(shí)到，作為教師，我要更多地傾聽學(xué)生的聲音，讓他們?cè)谡n堂上發(fā)表自己的想法。

在詩(shī)歌講解環(huán)節(jié)，我注重了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析和意象解讀，但可能由于講解過(guò)于詳細(xì)，部分學(xué)生出現(xiàn)了注意力分散的現(xiàn)象。我應(yīng)該在講解中加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己來(lái)解釋某個(gè)意象，或者討論意象之間的關(guān)聯(lián)，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能幫助他們更好地理解和記憶。

小組討論環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谟懻撝姓宫F(xiàn)出了很高的積極性和創(chuàng)造力。他們通過(guò)繪畫、表演等方式表達(dá)了對(duì)詩(shī)歌意象的理解，這讓我看到了學(xué)生們無(wú)限的潛力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在合作中存在溝通不暢的問(wèn)題，未來(lái)我需要更多地指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們都能夠大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了他們的學(xué)習(xí)成果。但是，我也注意到部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言組織能力有待提高。我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中，加入更多語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，比如讓學(xué)生進(jìn)行即興演講或?qū)懽骶毩?xí)，以提高他們的語(yǔ)言組織能力。

從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，他們對(duì)詩(shī)歌的理解和創(chuàng)作能力有了明顯的提升。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美理解還比較表面，未來(lái)我需要更多地引導(dǎo)他們進(jìn)行深層次的審美鑒賞。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語(yǔ)言。在課堂上，我可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了用更具啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。我應(yīng)該在教學(xué)中更多地使用提問(wèn)、引導(dǎo)、啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。典型例題講解《聽聽，秋的聲音》這篇課文是統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的重要內(nèi)容，以下是一些與課文相關(guān)的典型例題及其講解。

例題1：請(qǐng)從詩(shī)中找出描述秋天聲音的詞語(yǔ)，并解釋其意義。

解答：詩(shī)中描述秋天聲音的詞語(yǔ)有“黃葉紛飛舞”“秋蟲鳴不住”。其中，“黃葉紛飛舞”形象地描繪了秋天樹葉飄落的景象，而“秋蟲鳴不住”則生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天夜晚昆蟲的鳴叫聲。

例題2：請(qǐng)分析詩(shī)中“黃葉紛飛舞”這個(gè)意象所蘊(yùn)含的情感。

解答：“黃葉紛飛舞”這個(gè)意象通過(guò)描繪秋天落葉的景象，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天特有的情感。這個(gè)意象給人一種蕭瑟但又美麗的感覺，詩(shī)人通過(guò)對(duì)這個(gè)意象的描繪，表達(dá)了對(duì)秋天景色的喜愛和對(duì)生命輪回的感慨。

例題3：請(qǐng)用自己的話描述詩(shī)中的“秋蟲鳴不住”這個(gè)場(chǎng)景。

解答：“秋蟲鳴不住”這個(gè)場(chǎng)景描繪了秋天夜晚昆蟲持續(xù)的鳴叫聲?？梢韵胂螅趯?kù)o的夜晚，各種昆蟲如蟋蟀、蟈蟈等，它們?cè)诓輩仓?、樹林里鳴叫，聲音此起彼伏，形成了一種獨(dú)特的秋夜交響樂(lè)。

例題4：請(qǐng)仿照詩(shī)中的句式，創(chuàng)作一句描述秋天景象的詩(shī)句。

解答：仿照詩(shī)中的句式“黃葉紛飛舞”，可以創(chuàng)作一句：“紅楓輕搖曳”。這樣的詩(shī)句既保留了原句的韻律美，又通過(guò)“紅楓”這一意象，描繪了秋天特有的景色。

例題5：請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)秋天的感受。

解答：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)變換的季節(jié)。詩(shī)中的黃葉、秋蟲等元素，讓我感受到了秋天的美麗和生命的活力。在秋天的田野里，可以看到金黃的稻谷、碩果累累的果實(shí)，這些都讓我感到秋天的喜悅。同時(shí)，秋天的落葉也讓我感受到了生命的輪回和無(wú)常。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.朗讀并背誦《聽聽，秋的聲音》這首詩(shī)歌，要求學(xué)生能夠流暢地朗讀，并盡量背誦出來(lái)，以此加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。

2.以“秋天的聲音”為主題，讓學(xué)生創(chuàng)作一首小詩(shī)或一篇小短文。要求學(xué)生在創(chuàng)作中運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的詩(shī)歌意象和表達(dá)技巧，表達(dá)自己對(duì)秋天聲音的感受。

3.收集關(guān)于秋天的圖片或?qū)嵨?，如落葉、秋天的果實(shí)等，讓學(xué)生在下一節(jié)課上展示并分享，講述這些圖片或?qū)嵨锉澈蟮墓适禄蚋惺堋?/p>

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的詩(shī)歌背誦，我將逐一進(jìn)行聽背，確保每個(gè)學(xué)生都能夠正確流暢地背誦。對(duì)于背誦中存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們克服困難。

2.對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的小詩(shī)或短文，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注他們是否能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和表達(dá)技巧。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)給出具體的評(píng)價(jià)和建議，如：“你很好地運(yùn)用了比喻，讓秋天的聲音更加生動(dòng)?！被蛘摺皣L試使用更多的修辭手法，如擬人，來(lái)讓詩(shī)歌更有趣?！?/p>

3.對(duì)于收集的秋天圖片或?qū)嵨?，我?huì)在課堂上安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行展示和分享。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生講述他們選擇這些圖片或?qū)嵨锏脑?，以及它們?nèi)绾螁l(fā)他們創(chuàng)作。對(duì)于表現(xiàn)積極、分享有深度的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

4.在作業(yè)反饋中，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作態(tài)度和參與程度。對(duì)于那些積極參與、用心創(chuàng)作的學(xué)生，我會(huì)給予正面的反