全國(guó)自考教育類(學(xué)前特殊兒童教育)模擬試卷9(題后含答案及解析)

全國(guó)自考教育類（學(xué)前特殊兒童教育）模擬試卷9(題后含答案及解析)題型有：1.單項(xiàng)選擇題2.簡(jiǎn)答題3.論述題4.應(yīng)用題單項(xiàng)選擇題1．從社會(huì)學(xué)的角度評(píng)價(jià)特殊兒童，下列描述正確的是()A．遠(yuǎn)離常態(tài)標(biāo)準(zhǔn)的行為，則被視為一種非正常的變態(tài)B．出現(xiàn)某些疾病的癥狀便成為異常，因?yàn)檫@樣的人有別于一般正常和健康的人C．當(dāng)一個(gè)人出現(xiàn)無(wú)法順應(yīng)一定的社會(huì)角色或無(wú)法建立適當(dāng)人際關(guān)系的問題時(shí)，亦將之歸為異常之類D．“不正常”的兒童正確答案：C解析：從社會(huì)學(xué)的角度評(píng)價(jià)，當(dāng)一個(gè)人出現(xiàn)無(wú)法順應(yīng)一定的社會(huì)角色或無(wú)法建立適當(dāng)人際關(guān)系的問題時(shí)，亦將之歸為異常之類。2．我國(guó)心理學(xué)家把智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面的特殊才能的兒童，稱為超常兒童，這是從哪年提出的()A．1932年B．1978年C．1963年D．1989年正確答案：B解析：自1978年以來(lái)，我國(guó)心理學(xué)家把智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面的特殊才能的兒童，稱為超常兒童。3．超常的閱讀能力最早可出現(xiàn)于()A．1～2歲B．2～3歲C．3～4歲D．4～5歲正確答案：B解析：超常的閱讀能力最早出現(xiàn)于2歲到3歲。其特點(diǎn)是：對(duì)閱讀有強(qiáng)烈興趣，識(shí)字快而準(zhǔn)，詞匯量大，理解力強(qiáng)。4．下列選項(xiàng)中不是整合的課程的基本特征的是()A．考慮反映真實(shí)世界中具有個(gè)人和社會(huì)意義的問題B．具有整體性原則C．具有中心經(jīng)驗(yàn)，并從中心經(jīng)驗(yàn)出發(fā)整合相關(guān)的知識(shí)D．讓兒童圍繞中心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展和使用知識(shí)正確答案：B解析：整合的課程應(yīng)當(dāng)有的基本特征是：①是考慮反映真實(shí)世界中具有個(gè)人和社會(huì)意義的問題。②是具有中心經(jīng)驗(yàn)，并從中心經(jīng)驗(yàn)出發(fā)整合相關(guān)的知識(shí)。⑧是讓兒童圍繞中心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展和使用知識(shí)。④是在整合的活動(dòng)中讓兒童親身經(jīng)歷解決問題的方法，建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。⑤是兒童參與課程設(shè)計(jì)過程，使兒童自己發(fā)現(xiàn)問題和形成學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)，成為課程設(shè)計(jì)的積極組成部分。5．視覺障礙的鑒別方法包括視力敏度的檢查和視野的檢查，此方法是()A．聽力檢查B．觸覺檢查C．視力檢查D．觀察正確答案：C解析：視覺障礙的鑒別主要通過視力檢查來(lái)進(jìn)行，其中包括視力敏度的檢查和視野的檢查。視力敏度代表一個(gè)人看清眼前某一距離以外事物的視力程度。6．對(duì)較大的談話聲、汽車聲感覺模糊指的是()A．一級(jí)重聽B．二級(jí)重聽C．一級(jí)聾患D．二級(jí)聾患正確答案：A解析：一級(jí)重聽是對(duì)較大的談話聲、汽車聲感覺模糊。7．身體健康方面存在障礙的兒童，主要是指身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱的兒童這也被稱作()A．病弱兒童B．腦殘C．智力落后D．語(yǔ)言障礙兒童正確答案：A解析：病弱兒童，是身體健康方面存在障礙的兒童，主要是指身患慢性疾病和體質(zhì)非常虛弱的兒童。8．下列選項(xiàng)中不是造成智力落后的原因的是()A．遺傳生理原因B．物理環(huán)境因素C．社會(huì)心理原因D．報(bào)的課外班不多正確答案：D解析：造成智力落后的原因非常復(fù)雜，既有遺傳生理原因，又有物理環(huán)境因素，還有社會(huì)心理原因，涉及的研究領(lǐng)域也很廣泛，包括醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等。9．由于細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目減少或增加、染色體某一段的缺損或易位而造成的異常指的是()A．新陳代謝異常B．染色體異常C．物理傷害D．煙酒中毒正確答案：B解析：染色體異常是由于細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目減少或增加、染色體某一段的缺損或易位而造成的異常。10．香港大學(xué)言語(yǔ)聽覺科學(xué)系曾與南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院合作，在江蘇省蘇南、蘇北地區(qū)及南京市進(jìn)行語(yǔ)言障礙兒童的調(diào)查，這次調(diào)查發(fā)生在哪一年()A．1994年B．1977年C．1962年D．1989年正確答案：A解析：進(jìn)行語(yǔ)言障礙兒童的調(diào)查在1994年。11．發(fā)音時(shí)有明顯不符合本階段年齡水平的錯(cuò)誤指的是()A．發(fā)聲異常B．流暢度異常C．構(gòu)音異常D．語(yǔ)言發(fā)展異常正確答案：C解析：構(gòu)音異常是指發(fā)音時(shí)有明顯的不符合本階段年齡水平的錯(cuò)誤，如四五歲的孩子仍以兩三歲的孩子的方式來(lái)發(fā)音。12．發(fā)聲異常一般可以分為四種類型，下列不正確的是()A．音調(diào)異常B．音量異常C．音質(zhì)異常D．口吃正確答案：D解析：發(fā)聲異常一般可以分為音調(diào)異常、音量異常、音質(zhì)異常、共鳴異常四種類型。13．下列不是孤獨(dú)癥的表現(xiàn)的是()A．社交困難B．言語(yǔ)發(fā)展遲緩，語(yǔ)言刻板，奇異難懂C．上課多動(dòng)，坐不住D．刻板或儀式性行為正確答案：C解析：目前人們對(duì)孤獨(dú)癥尚沒有統(tǒng)一的概念，人們主要從臨床表現(xiàn)上來(lái)認(rèn)識(shí)它?？偟膩?lái)說，孤獨(dú)癥主要表現(xiàn)為：社交困難；言語(yǔ)發(fā)展遲緩，語(yǔ)言刻板，奇異難懂；刻板或儀式性行為。14．下列選項(xiàng)不是教師在對(duì)多動(dòng)癥兒童使用行為管理治療方法的注意事項(xiàng)的是()A．選擇好要矯正的行為B．多約束兒童的行為C．選擇的強(qiáng)化物一定是兒童喜歡的、想要的D．強(qiáng)化物不要只停留在物質(zhì)方面，應(yīng)給予兒童更多的活動(dòng)獎(jiǎng)賞和精神獎(jiǎng)賞，這樣更有利于兒童良好行為的建立以及社會(huì)性的發(fā)展正確答案：B解析：運(yùn)用行為矯正的強(qiáng)化技術(shù)，可以控制、形成兒童的行為。行為管理治療的關(guān)鍵在于確定行為的基線水平和強(qiáng)化技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用。教師在對(duì)多動(dòng)癥兒童使用這一方法時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，選擇好要矯正的行為。多動(dòng)癥兒童的不良行為很多，在開始干預(yù)時(shí)不可貪多，選擇兒童最典型的行為或教育者最希望解決的一兩種行為，嚴(yán)格按照要求反復(fù)訓(xùn)練，直至形成習(xí)慣。第二，選擇的強(qiáng)化物一定是兒童喜歡的、想要的。特別是采用代幣法時(shí)，作為強(qiáng)化物的代幣以及積累獎(jiǎng)賞物都應(yīng)該能吸引孩子。第三，強(qiáng)化物不要只停留在物質(zhì)方面，應(yīng)給予兒童更多的活動(dòng)獎(jiǎng)賞和精神獎(jiǎng)賞，這樣更有利于兒童良好行為的建立以及社會(huì)性的發(fā)展。15．推孟首先使用智力測(cè)驗(yàn)來(lái)鑒別天才兒童，把智商達(dá)到或超過140定為天才兒童的臨界值，從此開創(chuàng)了的新時(shí)期指的是()A．情商決定天才B．智商決定天才C．天才決定天才D．聰明決定天才正確答案：B解析：20世紀(jì)初，美國(guó)斯坦福大學(xué)的L.M.推孟(L.M.Terman)推行智力測(cè)驗(yàn)之后，天才這個(gè)概念開始與智商IQ結(jié)合起來(lái)。推孟首先使用智力測(cè)驗(yàn)來(lái)鑒別天才兒童，把智商達(dá)到或超過140定為天才兒童的臨界值，從此開創(chuàng)了智商決定天才的新時(shí)期。高智商便成了天才兒童的主要標(biāo)志。16．70％的超常兒童，受到有目的、有計(jì)劃的教育的年齡是()A．1歲半～2歲B．2歲半～4歲C．2歲半～8歲D．2～4歲正確答案：D解析：70％的超常兒童在他們2～4歲時(shí)，已受到有目的、有計(jì)劃的教育。17．弗洛伊德最早對(duì)兒童進(jìn)行心理治療，他的治療對(duì)象是一名5歲的恐懼癥男孩，他開始嘗試的時(shí)間是()A．1909年B．1936年C．1989年D．1922年正確答案：A解析：對(duì)兒童進(jìn)行心理治療最早是弗洛伊德于1909年開始嘗試的，他的治療對(duì)象是一名5歲的恐懼癥男孩。弗洛伊德用函授指導(dǎo)的方式給男孩的父親傳授方法，幫助他了解兒子的病因并提出解決的辦法，通過對(duì)這對(duì)父子的對(duì)話記錄的分析，掌握并指導(dǎo)治療的進(jìn)程。這是第一個(gè)由成人治療、介入并起到作用的成功案例。18．以人本心理或人本論的理論為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的心理治療法指的是()A．人本治療法B．釋放式游戲治療C．被動(dòng)工的游戲治療D．主動(dòng)式的游戲治療正確答案：A解析：以人本心理或人本論的理論為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的心理治療法，被稱為人本治療法。羅杰斯認(rèn)為，個(gè)體之所以出現(xiàn)心理異常，是因?yàn)閭€(gè)人自我觀念發(fā)生了沖突與矛盾。19．以聾兒語(yǔ)言康復(fù)為例，曾有專家發(fā)現(xiàn)如果3歲時(shí)開始矯治，成功率可以達(dá)到()A．20％～30％B．30％～40％C．40％～50％D．50％～60％正確答案：C解析：專家研究的3歲開始矯治，成功率為40％～50％。20．下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是量表測(cè)查的優(yōu)點(diǎn)()A．較真實(shí)、可靠B．可以獲得對(duì)兒童較為全面的分析C．分析的內(nèi)容比較狹窄D．容易發(fā)生測(cè)試情景焦慮，影響真實(shí)水平的發(fā)揮正確答案：B解析：量表的測(cè)查可以獲得對(duì)兒童較為全面的分析。21．特殊兒童與正常兒童有同樣的權(quán)利，享有共同利益，在教育中不能偏向任何一方，既不能無(wú)視語(yǔ)言障礙兒童的需要，也不能過分關(guān)注語(yǔ)言障礙兒童而影響正常兒童的利益，這體現(xiàn)了()A．可行性原則B．系統(tǒng)性原則C．個(gè)別化指導(dǎo)原則D．兼顧個(gè)人與集體原則正確答案：D解析：兼顧個(gè)人與集體原則指特殊兒童與正常兒童有同樣的權(quán)利，享有共同利益，在教育中不能偏向任何一方，既不能無(wú)視語(yǔ)言障礙兒童的需要，也不能過分關(guān)注語(yǔ)言障礙兒童而影響正常兒童的利益。22．在兒童語(yǔ)言矯治中，應(yīng)遵循的原則是()A．趣味性B．兒童主導(dǎo)C．教師決定D．家長(zhǎng)陪同正確答案：B解析：在兒童語(yǔ)言矯治中，應(yīng)遵循“兒童主導(dǎo)”原則，要符合兒童趣味。23．感覺材料和真實(shí)物體是概念不可分割的部分，兒童是通過真實(shí)的生活體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)詞匯、學(xué)習(xí)各類概念的，提出這個(gè)觀點(diǎn)的是()A．陳鶴琴B．皮亞杰C．蒙臺(tái)梭利D．維果斯基正確答案：D解析：著名心理學(xué)家維果斯基(1962)認(rèn)為，感覺材料和真實(shí)物體是概念不可分割的部分，兒童是通過真實(shí)的生活體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)詞匯、學(xué)習(xí)各類概念的?！敖?jīng)驗(yàn)”不僅對(duì)普通兒童的語(yǔ)言發(fā)展起作用，而且對(duì)語(yǔ)言障礙兒童也非常重要，我們需要把經(jīng)驗(yàn)看做是語(yǔ)言障礙兒童獲得語(yǔ)言發(fā)展的重要途徑。24．當(dāng)一種操作性行為在某種情境或刺激下出現(xiàn)后，立即得到一種強(qiáng)化物，如果這種強(qiáng)化物能夠滿足行為者的需要，則以后在那種情景或刺激下，這一特定的操作性行為的出現(xiàn)率會(huì)提高，這指的是()A．正強(qiáng)化B．間歇強(qiáng)化C．區(qū)別強(qiáng)化D．消退正確答案：A解析：正強(qiáng)化是一種常用的方法，與獎(jiǎng)勵(lì)是同義的。正確使用正強(qiáng)化可以有效地增強(qiáng)好的行為，但使用不當(dāng)也會(huì)，帶來(lái)副作用。正強(qiáng)化法也稱陽(yáng)性強(qiáng)化法或積極強(qiáng)化法，，是指當(dāng)一種操作性行為在某種情境或刺激下出現(xiàn)后，立即得到一種強(qiáng)化物，如果這種強(qiáng)化物能夠滿足行為者的需要，則以后在那種情景或刺激下，這一特定的操作性行為的出現(xiàn)率會(huì)提高。25．每次得到強(qiáng)化所要求的行為次數(shù)是一致的指的是()A．可變比例強(qiáng)化B．固定比例強(qiáng)化C．固定時(shí)間間隔強(qiáng)化D．區(qū)別強(qiáng)化正確答案：B解析：固定比例強(qiáng)化，即每次得到強(qiáng)化所需要的行為次數(shù)是一致的，如洗手時(shí)必須搓夠十次，可以得到一朵小紅花。應(yīng)用固定比例強(qiáng)化程序時(shí)，每次強(qiáng)化所要求的數(shù)目不宜過多，所要求的行為次數(shù)應(yīng)逐漸增加，否則強(qiáng)化程序就會(huì)中斷，幼兒就會(huì)很少做出反應(yīng)或不做反應(yīng)。26．以躺在地上、拳打腳踢、哭叫及其他戲劇性的動(dòng)作來(lái)表示對(duì)不愉快事件的回應(yīng)指的是()A．高興B．傷心C．發(fā)脾氣D．哭正確答案：C解析：發(fā)脾氣包括以躺在地上、拳打腳踢、哭叫來(lái)表示對(duì)不愉快事件的回應(yīng)。27．在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中接納具有特殊需要的兒童隨班學(xué)習(xí)，并針對(duì)每個(gè)特殊兒童的需要制定個(gè)別化學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行個(gè)別幫助，這指的是()A．設(shè)立中心的安置形態(tài)B．對(duì)口活動(dòng)的安置形態(tài)C．隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)D．城鄉(xiāng)結(jié)合的安置形態(tài)正確答案：C解析：隨班就讀與個(gè)別幫助相結(jié)合的安置形態(tài)。這種模式是指在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中接納具有特殊需要的兒童隨班學(xué)習(xí)，并針對(duì)每個(gè)特殊兒童的需要制定個(gè)別化學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行個(gè)別幫助。簡(jiǎn)答題28．簡(jiǎn)述全納性教育的基本特征。正確答案：(1)要求在普遍學(xué)校的普通班級(jí)內(nèi)教育所有學(xué)生，無(wú)論他們有何種殘疾，也無(wú)論他們的殘疾程度如何，都必須在正常班級(jí)里接受所有的教育。(2)全納性教育要求教師與其他人員組成特殊需要兒童的工作小組，為有特殊需要的兒童提供高水平的支持。(3)全納性教育的課程由一般課程和個(gè)別化教育計(jì)劃構(gòu)成，課堂教學(xué)主要以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，保證每個(gè)兒童都有同樣的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，而不會(huì)被孤立。29．簡(jiǎn)述比較科學(xué)的聽覺鑒別方法。正確答案：(1)純音測(cè)聽法。所謂純音測(cè)聽法，就是測(cè)量一個(gè)人對(duì)各種不同聲音頻率的聽閾的方法。(2)言語(yǔ)測(cè)聽法。專家們?cè)O(shè)計(jì)言語(yǔ)測(cè)聽法，專門用來(lái)測(cè)驗(yàn)一個(gè)人對(duì)言語(yǔ)的察覺和理解情況。測(cè)查中要求確定測(cè)查對(duì)象能夠理解言語(yǔ)的最低分貝級(jí)，即所謂言語(yǔ)接受閾，測(cè)驗(yàn)對(duì)象能夠理解半數(shù)單詞的分貝級(jí)。這種方法常用來(lái)估計(jì)言語(yǔ)接受閾的級(jí)別。(3)幼兒和不易測(cè)驗(yàn)兒童測(cè)驗(yàn)的方法。①反射測(cè)聽法。正常嬰兒對(duì)強(qiáng)聲會(huì)有某些反射行為，這對(duì)測(cè)驗(yàn)聽力十分有用。②受激反應(yīng)測(cè)聽法。用來(lái)測(cè)量無(wú)法主動(dòng)做出反應(yīng)的幼兒的聽力，一般在兒童沉睡時(shí)使用。③游戲測(cè)聽法。對(duì)3～5歲的兒童，最適宜的測(cè)試手段是游戲測(cè)聽法。30．簡(jiǎn)述構(gòu)音異常的表現(xiàn)。正確答案：①替代音；②歪曲音；③省略音；④添加音；⑤聲調(diào)錯(cuò)誤；⑥整體性的語(yǔ)音不清。31．簡(jiǎn)述教師在對(duì)多動(dòng)癥兒童使用行為管理治療方法時(shí)應(yīng)該注意什么。正確答案：(1)選擇好要矯正的行為。(2)選擇的強(qiáng)化物一定是兒童喜歡的、想要的。(3)強(qiáng)化物不要只停留在物質(zhì)方面，應(yīng)給予兒童更多的活動(dòng)獎(jiǎng)賞和精神獎(jiǎng)賞，這樣更有利于兒童良好行為的建立以及社會(huì)性的發(fā)展。論述題32．我們之所以稱智力發(fā)展突出優(yōu)異或具有某方面的特殊才能的兒童為超常兒童，是出于考慮哪些方面?正確答案：(1)超常兒童是相對(duì)于常態(tài)兒童而言的，是兒童中智能才能優(yōu)異發(fā)展的一部分。(2)超常智能是指在教育和環(huán)境的影響下發(fā)展起來(lái)的人的聰明才智，它不是天生的。(3)超常智能是穩(wěn)定的，但是也是發(fā)展變化的。(4)超常兒童的心理結(jié)構(gòu)不僅限于智力、才能方面，還包括非智力個(gè)性特征方面。33．試述游戲治療中家長(zhǎng)的工作。正確答案：在確定了某兒童為治療對(duì)象后，治療者首先要進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度。如果是家長(zhǎng)主動(dòng)要求治療的，工作可能好做些，而如果是治療者為了研究需要而選中的治療對(duì)象，家長(zhǎng)工作就顯得十分重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)的態(tài)度及對(duì)治療的理解會(huì)直接影響治療的進(jìn)程。(1)家長(zhǎng)的態(tài)度。對(duì)于有問題的兒童，家長(zhǎng)的心情是很復(fù)雜的，為了避免或緩解孩子出現(xiàn)各種問題，建議家長(zhǎng)注意：①經(jīng)常觀察孩子的言行。②盡早接受診斷和治療。(2)家長(zhǎng)對(duì)治療的理解。治療者必須讓家長(zhǎng)明白：游戲治療是以游戲?yàn)槊浇殚_展的治療，表面上看起來(lái)是在讓兒童玩游戲，實(shí)際上這是由心理學(xué)的方法發(fā)展而來(lái)的游戲治療過程，是有一定理論依據(jù)的。(3)家長(zhǎng)對(duì)治療的配合。如果孩子有什么問題的話，著急或者回避都不是辦法，家長(zhǎng)應(yīng)該積極想辦法來(lái)幫助孩子解決問題，為孩子提供有利于他們發(fā)展的環(huán)境和機(jī)會(huì)，延緩或消除他們的問題。建議家長(zhǎng)從多方面人手，配合對(duì)兒童的治療：①多陪孩子玩耍。②為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)交往的環(huán)境。③積極配合游戲治療。