對外漢語交際課課程設計

對外漢語交際課課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用基本的漢語交際用語，包括問候、介紹、道別等情境下的表達方式。

2.學生能夠理解并運用漢語基本語法結構，如主謂賓句、疑問句、否定句等，進行簡單的句子構建。

3.學生能夠認識并使用常用的漢字和詞匯，滿足日常交際需求。

技能目標：

1.學生能夠通過聽力訓練，理解并準確回應他人的漢語交際表達。

2.學生能夠在實際情境中運用漢語進行口頭表達，具備初步的漢語交際能力。

3.學生能夠借助漢語拼音和字典，自主學習和拓展?jié)h語詞匯。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對漢語學習保持積極的態(tài)度，增強學習興趣和自信心。

2.學生能夠尊重并理解中國文化，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.學生通過漢語交際課的學習，培養(yǎng)合作精神，提高團隊協(xié)作能力。

課程性質：本課程為對外漢語交際課，旨在幫助學生在實際情境中運用漢語進行有效溝通。

學生特點：學生為非漢語母語者，年級為初中或高中，具有一定的漢語基礎，對漢語感興趣，希望提高自己的漢語交際能力。

教學要求：教師應結合學生的實際水平和需求，運用多樣化的教學方法，注重實踐與互動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習漢語，提高交際能力。通過本課程的學習，使學生達到預期的學習成果，為后續(xù)的漢語學習奠定堅實基礎。

二、教學內容

本課程教學內容分為五個單元，每個單元涵蓋相應的漢語交際場景和語言知識點。

單元一：問候與介紹

1.漢語基本問候語、自我介紹和詢問他人基本信息。

2.常用詞匯：你好、早上好、下午好、晚上好、再見、姓名、年齡、來自、愛好等。

3.語法點：主謂賓句、簡單疑問句。

單元二：日常交流

1.表達喜好、意愿和請求。

2.常用詞匯：喜歡、想要、需要、請問、謝謝、不客氣等。

3.語法點：形容詞謂語句、否定句。

單元三：購物與飲食

1.在購物和飲食場景中的交際用語。

2.常用詞匯：多少錢、這個、那個、好吃、飽了、結賬等。

3.語法點：數(shù)量詞、方位詞、動詞+了。

單元四：交通與旅游

1.詢問路線、交通工具和旅游景點的交際用語。

2.常用詞匯：怎么走、坐車、飛機、火車、地鐵、景點、門票等。

3.語法點：介詞短語、疑問代詞。

單元五：電話與網絡交流

1.電話和網絡溝通中的基本用語。

2.常用詞匯：打電話、發(fā)短信、聊天、朋友圈、點贊、評論等。

3.語法點：動詞+著、能愿動詞。

教學內容依據(jù)課程目標，結合教材章節(jié)，確保學生掌握漢語交際的基本知識和技能。教學進度根據(jù)學生的實際水平和接受能力進行調整，注重實踐與應用，使學生在各個場景中能夠熟練運用所學內容。

三、教學方法

針對對外漢語交際課的教學目標和學生特點，本課程采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師通過生動的語言、豐富的表情和肢體動作，向學生講解漢語交際用語、詞匯和語法點。講授過程中注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考和參與。

2.情境教學法：教師創(chuàng)設真實的交際場景，讓學生在實際情境中進行角色扮演，運用所學漢語進行交流。情境教學法有助于提高學生的實踐能力和應變能力。

3.討論法：針對課程內容，教師提出問題，引導學生進行小組討論。討論法可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

4.案例分析法：教師選取具有代表性的漢語交際案例，組織學生進行分析、討論。通過案例分析，學生能夠更好地理解漢語交際技巧和策略。

5.任務型教學法：教師設計具有挑戰(zhàn)性的交際任務，要求學生分組完成。學生在完成任務的過程中，鍛煉漢語交際能力，提高自主學習和解決問題的能力。

6.實驗法：教師組織學生進行語音、語調等實驗，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法和語調規(guī)律。實驗法有助于提高學生的漢語聽說能力。

7.游戲教學法：教師設計有趣的漢語交際游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。游戲教學法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

8.多媒體教學法：教師利用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學手段，提高學生的學習效果。

9.互動式教學法：教師鼓勵學生積極參與課堂互動，通過提問、回答、表演等形式，提高學生的課堂參與度和積極性。

10.自主學習指導法：教師引導學生開展自主學習，提供學習資料和指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力和習慣。

四、教學評估

為確保教學目標的實現(xiàn)和學生的學習成果，本課程設計以下合理、全面的教學評估方式：

1.平時表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的參與度、積極性、合作精神等進行觀察和記錄，以此評估學生的課堂表現(xiàn)。平時表現(xiàn)占總評的30%。

-課堂參與：學生主動發(fā)言、提問、參與小組討論等。

-課堂紀律：遵守課堂規(guī)則，尊敬師長，友善同學。

-團隊合作：在小組活動中，積極配合，共同完成任務。

2.作業(yè)評估：教師根據(jù)學生在課后完成的作業(yè)情況，評估學生對課堂所學知識的掌握程度。作業(yè)評估占總評的20%。

-書面作業(yè)：包括漢字書寫、語法練習、作文等。

-口頭作業(yè)：如語音練習、情景對話、角色扮演等。

3.階段測試：在每個單元結束后，進行一次階段測試，考查學生對單元知識的掌握。階段測試占總評的20%。

-聽力測試：測試學生對漢語聽力的理解能力。

-語法與詞匯測試：測試學生對語法和詞匯的掌握程度。

-閱讀理解測試：測試學生的漢語閱讀理解能力。

4.期末考試：期末考試全面考查學生一個學期的學習成果，包括聽力、閱讀、語法、詞匯、寫作和口語等方面。期末考試占總評的30%。

-口試：評估學生的漢語口語表達能力。

-筆試：包括聽力、閱讀、寫作等，評估學生的綜合運用能力。

5.特殊表現(xiàn)獎勵：對于在課堂、作業(yè)、測試等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生，給予額外的獎勵，以鼓勵學生積極學習。

教學評估方式旨在客觀、公正地反映學生的學習成果，同時關注學生的學習過程。通過多元化的評估方式，教師能夠全面了解學生的學習狀況，為學生提供有針對性的指導，促進學生的漢語交際能力的提高。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，本課程制定以下合理、緊湊的教學安排：

1.教學進度：課程共計15周，每周2課時，共計30課時。教學進度根據(jù)以下安排進行：

-單元一：2周，介紹問候與基本交際用語。

-單元二：3周，學習日常交流用語和基本語法。

-單元三：3周，掌握購物與飲食場景的交際用語。

-單元四：3周，學習交通與旅游相關的交際用語。

-單元五：4周，熟悉電話與網絡交流的用語和技巧。

2.教學時間：根據(jù)學生的作息時間，安排在每周的固定時間進行教學，以避免與學生的其他課程沖突。

-例：每周一、三下午14:00-15:30進行對外漢語交際課的教學。

3.教學地點：選擇安靜、舒適的多媒體教室進行教學，確保教學設備齊全，有利于教師運用多種教學手段。

4.課外輔導：針對學生實際情況，安排課外輔導時間，為學生提供個別指導和答疑。

-例：每周二、四下午16:00-17:30為學生提供課外輔導。

5.實踐活動：結合課程內容，組織學生參加漢語角、漢語演講比賽等實踐活動，提高學生的實際運用能力。

-例：每單元結束后，安排一次實踐活動，讓學生在實際場景中應用所學知識。

6.考試安排