統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元大單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 配套作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元大單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)配套作業(yè)設(shè)計(jì)

第五單元形形色色的人

一、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，認(rèn)準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)詞語(yǔ)。

正確、流利地朗讀課文，品讀課文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，感受鮮活的人物形象。

結(jié)合課文內(nèi)容作批注，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的多種方法，并嘗試運(yùn)用方法具體地寫(xiě)出人物特點(diǎn)。

4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)

●精讀課文《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》●交流平臺(tái)初試身手●習(xí)作例文《我的朋友容容》《小守門(mén)員和他的觀眾們》●習(xí)作補(bǔ)充資源：1、拓展閱讀《泥人張》《范進(jìn)中舉》2、電影《小兵張嘎》《駱駝祥子》3、課外名著閱讀《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》《奇事俗人》1.能結(jié)合課文描寫(xiě)人物的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)出人物的特點(diǎn)。2.了解可以通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，也可以側(cè)面描寫(xiě)體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3.交流總結(jié)寫(xiě)人的基本方法，嘗試用學(xué)過(guò)的方法寫(xiě)一個(gè)同學(xué)。4、能結(jié)合例文和批注，進(jìn)一步感知寫(xiě)人的基本方法。5、能選擇典型事例，運(yùn)用寫(xiě)人的多種方法，嘗試具體地寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元是習(xí)作單元。教材選編了《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》兩篇精讀課文，《我的朋友容容》《小守門(mén)員和他的觀眾們》兩篇習(xí)作例文。四篇文章描寫(xiě)的人物形象個(gè)性鮮明，活靈活現(xiàn)，各有側(cè)重的介紹了描寫(xiě)人物特點(diǎn)的多種方法。學(xué)生在單元閱讀與習(xí)作中獲得描寫(xiě)方法啟示的同時(shí)，學(xué)以致用，學(xué)會(huì)遷移，進(jìn)而發(fā)展語(yǔ)文能力，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

兩篇精讀課文中，《人物描寫(xiě)一組》由三個(gè)獨(dú)立的片段組合而成，每一個(gè)片段描寫(xiě)人物的側(cè)重點(diǎn)不盡相同?！端印饭?jié)選自《小兵張嘎》，主要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了小嘎子的頑皮機(jī)靈，爭(zhēng)強(qiáng)好勝；《他像一棵挺脫的樹(shù)》節(jié)選自老舍的《駱駝祥子》，通過(guò)細(xì)致的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)了人力車夫祥子的健壯挺脫，生命的活力；《兩莖燈草》節(jié)選自吳敬梓的諷刺小說(shuō)《儒林外史》，通過(guò)典型事例和動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)了嚴(yán)監(jiān)生的極度吝嗇。《刷子李》一文選自馮驥才的《俗世奇人》，和前面一課不同，這是一篇有完整故事情節(jié)的文章，在情節(jié)的推進(jìn)中，作者采用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)人方法，贊美了“刷子李"高超的粉刷技藝。這些課文內(nèi)容雖然沒(méi)有關(guān)聯(lián)，但在寫(xiě)人方法上卻相互照應(yīng)、互為補(bǔ)充，均是人物描寫(xiě)的經(jīng)典之作。

本單元編排的內(nèi)容相輔相成、環(huán)環(huán)相扣，均指向核心習(xí)作能力“學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。”精讀課文凸顯“學(xué)文明法，學(xué)以致用"的理念，“交流平臺(tái)”梳理總結(jié)了“如何具體表現(xiàn)人物的特點(diǎn)"的多種基本方法，“初試身手”則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)人物方法的實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對(duì)方法的認(rèn)識(shí)，體會(huì)其表達(dá)效果，為單元習(xí)作的撰寫(xiě)作鋪墊。習(xí)作例文《我的朋友容容》《小守門(mén)員和他的觀眾們》從不同的角度示范了寫(xiě)人的方法，最后通過(guò)單元習(xí)作“形形色色的人”，綜合運(yùn)用習(xí)得方法具體表現(xiàn)某個(gè)人的特點(diǎn)。因此，根據(jù)文本特點(diǎn)和單元教材特點(diǎn)，確定本單元以“形形色色的人”為主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)基于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境。整合單元主題內(nèi)容，形成核心任務(wù)“發(fā)現(xiàn)大千世界眾生相”，展開(kāi)真實(shí)情境下的大單元的教學(xué)活動(dòng)。

本單元是習(xí)作單元，語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法”“初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)"?？v觀統(tǒng)編教材的習(xí)作安排體現(xiàn)層次性，循序提升。三年級(jí)上冊(cè)寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出特點(diǎn)；四年級(jí)教材安排過(guò)“寫(xiě)一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)”“學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)"的要點(diǎn)，五年級(jí)上冊(cè)教材還安排了“結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)”的要點(diǎn)。本單元在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法，即選擇典型事例，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫(xiě)，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，感知形象。人物形象展示不是生硬的幾個(gè)評(píng)價(jià)性的詞語(yǔ)，而是具體的一個(gè)個(gè)語(yǔ)句，教材中入選的課文、文中的語(yǔ)句，正是學(xué)生要學(xué)習(xí)的經(jīng)典語(yǔ)言表達(dá)范式，“找相關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊想象"是感知人物形象的一種好方法。根據(jù)單元編排特點(diǎn)，在讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練中需設(shè)置不同梯度的訓(xùn)練結(jié)構(gòu)。先從對(duì)精讀課文的仿寫(xiě)訓(xùn)練開(kāi)始，接著進(jìn)行初試身手中有針對(duì)性的訓(xùn)練，再到最后習(xí)作的活化訓(xùn)練，逐步達(dá)成單元習(xí)作的整體要求。

二、情境與任務(wù)

（一）學(xué)習(xí)情境

大千世界有形形色色的人，每個(gè)人都有各自特點(diǎn)。讀讀大作家筆下的人物，認(rèn)識(shí)機(jī)靈好勝的小嘎子，健壯挺脫的祥子，臨死還惦記著兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生，還有那奇人“刷子李”……仔細(xì)梳理尋找，認(rèn)真觀察研究，發(fā)現(xiàn)自己身邊特點(diǎn)鮮明的人，也像大作家一樣，嘗試著來(lái)寫(xiě)寫(xiě)活脫脫的你我他，能更加尊愛(ài)自己身邊的每一個(gè)人。

（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排

1.任務(wù)框架

2.內(nèi)容安排

任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容

印在我心中的那一個(gè)2學(xué)習(xí)課文13《人物描寫(xiě)一組》14《刷子李》

2課文人物點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)《交流平臺(tái)》初試身手：觀察課間活動(dòng)中的一位同學(xué)

2課外拓展閱讀名著名篇

3學(xué)習(xí)習(xí)作例文《我的朋友容容》《小守門(mén)員和他的觀眾們》梳理自己曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的人物文章，對(duì)照修改

記下活脫脫的你我他

完成習(xí)作：《形形色色的人》二次修改或重構(gòu)自己的文章

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本單元以“形形色色的人"為單元學(xué)習(xí)總的任務(wù)情境，整合“兩個(gè)任務(wù)、五個(gè)活動(dòng)”展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，將識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀、習(xí)作統(tǒng)整在一起，學(xué)生在聊、讀、品、說(shuō)的過(guò)程中感受人物鮮活的個(gè)性，了解描寫(xiě)人物的基本方法，在習(xí)作中嘗試運(yùn)用，把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

第一個(gè)任務(wù)“印在我心中的那一個(gè)"是基于學(xué)生已經(jīng)積累了抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、心情等詞句體會(huì)人物品質(zhì)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選取心中印象最深刻的人物，開(kāi)展制作人物名片、誦讀精彩段落、撰寫(xiě)人物評(píng)價(jià)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受大千世界眾生相，為單元學(xué)習(xí)和習(xí)作打開(kāi)思路。而“四個(gè)人，四個(gè)樣”是引導(dǎo)學(xué)生借助已有閱讀經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)單元精讀課文，通過(guò)閱讀精彩句段，批注分享，感悟張嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生、“刷子李"鮮明的個(gè)性特點(diǎn)?！拔襾?lái)評(píng)說(shuō)這一個(gè)”的活動(dòng)，則是讓學(xué)生選擇心中印象深刻的主人公，從寫(xiě)作的角度有根有據(jù)地進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，通過(guò)對(duì)比閱讀發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)方法，結(jié)合“交流平臺(tái)"的學(xué)習(xí)，梳理歸納描寫(xiě)人物的多種方法，并結(jié)合文章語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)體會(huì)這些描寫(xiě)方法的表達(dá)效果。“初試身手”小片段習(xí)作嘗試，實(shí)現(xiàn)了方法的遷移運(yùn)用?；顒?dòng)三“奇人奇事大分享"則是課外閱讀的拓展延伸，旨在激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，在閱讀分享評(píng)論中進(jìn)一步感悟描寫(xiě)人物的方法，進(jìn)一步為單元習(xí)作的作準(zhǔn)備。

第二個(gè)任務(wù)“記下活脫脫的你我他”是在掌握描寫(xiě)人物方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的習(xí)作實(shí)踐?！袄砝砦以?jīng)寫(xiě)過(guò)的人"勾連了學(xué)生原有的寫(xiě)作經(jīng)歷、生活體驗(yàn)，借助習(xí)作例文，在閱讀與對(duì)比的過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化選擇典型事例，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等細(xì)致描寫(xiě)，具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)人方法。學(xué)生通過(guò)梳理自己原有寫(xiě)作素材，運(yùn)用學(xué)到方法，自我對(duì)照、反思，發(fā)現(xiàn)修改空間。而“我來(lái)重新告訴你”則是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的描寫(xiě)方法，自主修改，二次創(chuàng)作，努力達(dá)成本次單元習(xí)作要求。學(xué)生仿照教材內(nèi)容學(xué)著向大作家一樣選擇典型事例，運(yùn)用多種方法把人物寫(xiě)得個(gè)性鮮明，活靈活現(xiàn)，展現(xiàn)大千世界眾生相，并樂(lè)于將寫(xiě)作成果與大家分享。

本單元是習(xí)作單元，與閱讀單元的習(xí)作教學(xué)要求不同，所有教學(xué)內(nèi)容都是指向單元習(xí)作核心素養(yǎng)的提升。教師在關(guān)注教材中精讀課文、習(xí)作例文教學(xué)的同時(shí)也要將課后練習(xí)、交流平臺(tái)、初試身手進(jìn)行教學(xué)整合，在閱讀引路，習(xí)得方法，實(shí)踐運(yùn)用中，有層次地幫助學(xué)生提升習(xí)作能力。描寫(xiě)人物寫(xiě)作方法的獲得應(yīng)在學(xué)生充分閱讀課文和例文的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)、對(duì)比感悟獲得，要在鮮活的語(yǔ)言環(huán)境中讀評(píng)議，充分感受這些寫(xiě)作方法的表達(dá)效果和作用，切不可機(jī)械孤立的、貼標(biāo)簽式的的告知。

三、教學(xué)活動(dòng)示例及說(shuō)明

（一）任務(wù)一：印在我心中的那一個(gè)

活動(dòng)一：四個(gè)人，四個(gè)樣

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言體會(huì)人物心情、品質(zhì)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，教師可放手讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)自主閱讀課文。通過(guò)自制人物卡、誦讀精彩段落、撰寫(xiě)人物評(píng)價(jià)等方式能進(jìn)一步勾連學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)平臺(tái)使用，將影像、文字、視頻資源與文本內(nèi)容學(xué)習(xí)整合在一起，學(xué)生在自由瀏覽、欣賞、閱讀等多元的學(xué)習(xí)方式里，自主學(xué)習(xí)字詞、感知文本內(nèi)容，初步感受張嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生、“刷子李"鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

建議安排2課時(shí)。

漫步人物長(zhǎng)廊

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本學(xué)期認(rèn)識(shí)的典型人物，選擇印象最深刻的一個(gè)人物制作人物卡片、誦讀精彩片段、撰寫(xiě)人物評(píng)價(jià)詞，開(kāi)展分享活動(dòng)，再次感受作家筆下形形色色的鮮活的人物形象。

2、我和作家面對(duì)面。

出示徐光耀、老舍、吳敬梓、馮驥才照片、相關(guān)生平資料以及名家代表作《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》《奇事俗人》中影視片段，引導(dǎo)學(xué)生平臺(tái)自由點(diǎn)擊瀏覽，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。

3、讀好作家筆下的人物

（1）默讀課文，把課文讀通讀順，想想文章主要寫(xiě)了什么，完成表格。

課題主要人物主要內(nèi)容人物印象

《摔跤》

《他像一棵挺脫的樹(shù)》

《兩莖燈草》

《刷子李》

詞語(yǔ)串串燒。

認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，想想意思，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞串的意思。第一行都是和摔跤有關(guān)的動(dòng)作，可動(dòng)作表演幫助理解；第二組都是模仿動(dòng)物帶比喻的詞語(yǔ)，可在積累拓展中感受生動(dòng)形象的表達(dá)效果；第三組是方言，第四組是古時(shí)候用的詞都要幫助孩子了解正確意思；第五組是多音字，要聯(lián)系字義，讀準(zhǔn)“漿、和、得、露”的字音。

（3）人物對(duì)對(duì)碰。

大聲讀一讀下面的句子，填一填選自哪篇文章，用了哪種描寫(xiě)方法？

（4）小組交流，說(shuō)說(shuō)四個(gè)人物分別給你留下了什么印象？你是從哪些句子體會(huì)到的？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)句，初步感知人物形象。如張嘎子：好勝、頑皮；祥子：結(jié)實(shí)健壯、吃苦耐勞；嚴(yán)監(jiān)生：吝嗇、愛(ài)財(cái)如命；刷子李：技藝高超。相機(jī)拓展“泥人張、風(fēng)箏劉"。

（5）選擇自己最喜歡的一個(gè)片段，并用喜愛(ài)的方式讀給大家聽(tīng)。

活動(dòng)二：我來(lái)評(píng)說(shuō)這一個(gè)

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

通過(guò)“小小評(píng)論會(huì)”活動(dòng)的開(kāi)展，旨在在學(xué)生初步把握人物主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)抓住文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言，進(jìn)行交流分享，通過(guò)畫(huà)人物思維圖、評(píng)選最佳評(píng)論員，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何有根有據(jù)的點(diǎn)評(píng)和采用對(duì)比的方式來(lái)評(píng)析，提高關(guān)于“描寫(xiě)人物的基本方法"的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感受這些方法的表達(dá)效果，并能嘗試運(yùn)用合適的方法寫(xiě)一寫(xiě)。

建議安排2課時(shí)。

同學(xué)們，今天我們要來(lái)舉行一場(chǎng)小小評(píng)論會(huì)，繼續(xù)來(lái)感受大作家筆下一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，學(xué)學(xué)評(píng)評(píng)作家描寫(xiě)人物的方法，看看誰(shuí)是我們班的最佳評(píng)論員。

我的點(diǎn)評(píng)有根有據(jù)。

再次默讀課文，選擇心中印象最深的一個(gè)人物，邊讀邊批注，寫(xiě)下自己的感受。

(2)想想作者寫(xiě)清這些人物的特點(diǎn)用了哪些描寫(xiě)方法，這樣寫(xiě)好在哪里？畫(huà)畫(huà)思維導(dǎo)圖。

提示：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用一、兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括人物突出特點(diǎn)，將提煉出來(lái)的詞語(yǔ)寫(xiě)在最前面，再將文章中運(yùn)用到的描寫(xiě)方法和對(duì)應(yīng)的相關(guān)短語(yǔ)或短句摘錄到后面。

（3）四人小組交流分享，推薦大組交流。

（4）全班分享交流，由組內(nèi)推選出來(lái)的代表來(lái)分享心中印象最深的人物，其他同學(xué)專注傾聽(tīng)，互評(píng)互議，看誰(shuí)說(shuō)得有根有據(jù)，全面清晰，評(píng)選最佳評(píng)論員。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中相互傾聽(tīng)，補(bǔ)充，評(píng)論不僅關(guān)注品評(píng)人物鮮活的個(gè)性特點(diǎn)，還要能發(fā)現(xiàn)作者采用的描寫(xiě)方法以及它的表達(dá)效果。

2、我會(huì)對(duì)比讀，讀中我有新發(fā)現(xiàn)。

（1）比較閱讀，體悟表達(dá)

仔細(xì)讀讀課文，同樣是寫(xiě)人，作者在寫(xiě)法上有什么不同之處嗎？

（2）小組交流分享。

不同之處一：人物描寫(xiě)方法各有側(cè)重。

《摔跤》中對(duì)小嘎子和小胖墩兒摔跤時(shí)的動(dòng)作進(jìn)行了具體的描寫(xiě)。《他像一棵挺脫的樹(shù)》中“挺脫”一詞概括了祥子高大健壯、充滿活力的特點(diǎn)，也提示了該片段側(cè)重于對(duì)人物外貌的描寫(xiě)?！秲汕o燈草》通過(guò)典型事件，抓住人物動(dòng)作細(xì)節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)，把嚴(yán)監(jiān)生極其吝嗇的特點(diǎn)刻畫(huà)得人木三分?！端⒆永睢芬孕⊥降懿苄∪男睦碜兓癁榘稻€，在一波三折的情節(jié)推進(jìn)中，采用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)人方法，體現(xiàn)了奇人“刷子李"高超的粉刷技藝。

不同之處二：小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生都是片段描寫(xiě)，刷子李是通過(guò)一個(gè)完整的故事寫(xiě)人，情節(jié)一波三折。

（3）閱讀交流平臺(tái)，梳理寫(xiě)作方法。

學(xué)生自由朗讀，小組合作完成表格。

把人物特點(diǎn)描寫(xiě)具體的方法1_________；2_________；3_________；

提示：選擇典型事例；抓住神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等多種方法；描寫(xiě)周圍人的反應(yīng)，間接寫(xiě)出人物特點(diǎn)；仔細(xì)觀察，放大細(xì)節(jié)等。

3、我來(lái)試試身手：印象最深的那一個(gè)

看留心觀察課間十分鐘，看看哪位同學(xué)給你留下了深刻印象。

說(shuō)交流分享，觀看老師拍攝的視頻幫助仔細(xì)觀察表達(dá)。

寫(xiě)選擇一個(gè)印象深刻的同學(xué)，運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法把人物特點(diǎn)描寫(xiě)具體。

評(píng)分享評(píng)議印象最深的那一個(gè)。

活動(dòng)三：奇人奇事大分享

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

“我是小小說(shuō)書(shū)人”和“奇人奇事大分享"兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是文本語(yǔ)言的內(nèi)化、表達(dá)和再創(chuàng)造，后者是課外閱讀的拓展延伸和分享交流，活動(dòng)的開(kāi)展能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累名家寫(xiě)人的方法，并能通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀中外經(jīng)典名著的濃厚興趣。

小試牛刀——我是小小說(shuō)書(shū)人。

創(chuàng)設(shè)情境，出示本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文人物，選擇印象最深的一個(gè)人物，自由練習(xí)，說(shuō)說(shuō)他們的故事。

小組分享，交給方法

方法一：身臨其境法，把自己當(dāng)作故事中的主要角色，講述自己的故事和經(jīng)歷。

方法二：加油添醋法，講述時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，或者在閱讀原著的基礎(chǔ)上添加精彩的情節(jié)，進(jìn)一步突出人物特點(diǎn)。

班級(jí)分享，評(píng)選“最佳說(shuō)書(shū)人”。

大顯身手——奇人奇事大分享

學(xué)生拓展閱讀自己喜愛(ài)的課外書(shū)，搜集有鮮明特點(diǎn)的人物，選擇精彩故事或片段嘗試講述。

老師也可推薦課外讀物《俗世奇人》《儒林外史》等經(jīng)典文學(xué)作品。

學(xué)生制作人物海報(bào)、人物名片等，布置分享會(huì)活動(dòng)環(huán)境，營(yíng)造氛圍。

（3）開(kāi)展“奇人奇事大分享”，共同完成“奇人奇事”圖譜。

（二）任務(wù)二：記下活脫脫的你我他

活動(dòng)一：理理我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的人

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

“拍一拍、評(píng)一評(píng)、學(xué)一學(xué)"三個(gè)活動(dòng)將學(xué)生的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活和本單元習(xí)得的方法和例文都整合到了一起，學(xué)生在拍一拍中，需學(xué)會(huì)觀察，抓準(zhǔn)人物特點(diǎn)；在評(píng)一評(píng)中，需對(duì)比反思，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好人物特點(diǎn)的提升點(diǎn)；在學(xué)一學(xué)中，則是再次強(qiáng)化寫(xiě)好人物的多種描寫(xiě)方法，了解小秘訣，為完成單元習(xí)作任務(wù)做好素材和方法上的鋪墊。

建議安排2課時(shí)。

拍一拍，看看誰(shuí)最特別

理理曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的人物，選擇印象最深刻的一個(gè)再仔細(xì)觀察觀察，拍一、兩張最能體現(xiàn)他特點(diǎn)的特寫(xiě)照片，發(fā)送平臺(tái)分享、點(diǎn)贊、評(píng)論。

評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得怎么樣

理理曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)相關(guān)文章，小組內(nèi)分享。對(duì)比課文中的寫(xiě)人方法，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得怎么樣？發(fā)現(xiàn)修改空間。

學(xué)一學(xué)，人物這樣寫(xiě)很鮮活

自主閱讀例文《我的朋友容容》和《小守門(mén)員和他的觀眾們》，找出描寫(xiě)主人公容容、小守門(mén)員、觀眾們的句子，句子寫(xiě)寫(xiě)批注，寫(xiě)下閱讀感受。

（2）小組交流閱讀感受，說(shuō)說(shuō)對(duì)文中人物的印象，結(jié)合人物描寫(xiě)的基本方法加以評(píng)析。進(jìn)一步體會(huì)容容的好奇、天真、可愛(ài)，小守門(mén)員的盡心盡責(zé)。

（3）比較閱讀，你能找出這兩篇例文在描寫(xiě)上的異同之處嗎？

《我的朋友容容》選擇了最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例，并用多種方法把寫(xiě)具體；《小守門(mén)員和他的觀眾們》寫(xiě)了一群人，通過(guò)對(duì)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了人物不同的特點(diǎn)。

出示習(xí)作小秘訣。

人物心情藏心里，要想寫(xiě)出不容易。

面部表情表情別忘記，心靈窗口數(shù)第一。

動(dòng)作用詞很挑剔，不同角色要注意。

語(yǔ)言語(yǔ)氣顯脾氣，他人反應(yīng)要牢記。

活動(dòng)二：讓我重新告訴你

【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】

此活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生解決“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)"的問(wèn)題，“誰(shuí)的美篇最精彩”的評(píng)選中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注習(xí)作要求，即人物特點(diǎn)鮮明、內(nèi)容具體、事例典型并能運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。在平臺(tái)閱讀、評(píng)價(jià)、點(diǎn)贊中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分享、勤于修改的好習(xí)慣。

建議安排2課時(shí)。

我也畫(huà)個(gè)人物泡泡示例圖。

（1）我來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)習(xí)模仿“叔叔記憶力超群"圖示，畫(huà)一畫(huà)自己要寫(xiě)的人物圖例，小組交流分享，評(píng)論，看看事例是否典型，是否能突出人物特點(diǎn)。

（2）梳理明確習(xí)作小秘訣。

方法一：有詳有略寫(xiě)好多件事

方法二：具體詳細(xì)寫(xiě)清一件事

我來(lái)做個(gè)人物美篇

學(xué)生重新修改撰寫(xiě)曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的人，題目自擬，并完成圖文并茂的人物記錄美篇一則。

3、誰(shuí)的美篇最精彩？

學(xué)生推送鏈接，班內(nèi)分享，結(jié)合評(píng)價(jià)表相互評(píng)價(jià)。

形形色色的人

評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)大家評(píng)

正面描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

動(dòng)作描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語(yǔ)言描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

側(cè)面描寫(xiě)周圍人的反應(yīng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作方法對(duì)是否突出人物特點(diǎn)、描寫(xiě)方法是否合適進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以對(duì)照片選擇是否與文字匹配和突出人物特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)選出同學(xué)們“最喜歡的美篇”。

4、文章不厭百回改

學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，繼續(xù)修改完善自己的美篇，推送群分享，其他學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。老師可以在平臺(tái)上或教室里開(kāi)辟“人物專欄"。

四、教學(xué)建議與資源支持

（一）單元教學(xué)建議

1、識(shí)字寫(xiě)字方面

（1）要重視學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)。本單元是習(xí)作單元，兩篇精讀課文中識(shí)字的量較大，要認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主識(shí)字的氛圍，讓學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合圖片、查字典等多種方法來(lái)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，提高學(xué)生的識(shí)字興趣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法自主識(shí)字。

（2）字詞的學(xué)習(xí)可在整體把握課文內(nèi)容的過(guò)程中，隨機(jī)進(jìn)行字詞的反饋和指導(dǎo)。要寫(xiě)的字可以讓學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)自主歸類練寫(xiě)，教師在反饋中有重點(diǎn)的指導(dǎo)。

2、理解與表達(dá)方面

（1）要把學(xué)生習(xí)作與文章閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要充分借鑒作者的描寫(xiě)表達(dá)的方法。精讀課文的教學(xué)要聚焦在習(xí)作能力方面，主要引導(dǎo)學(xué)生把握課文選取的典型事例，從描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等語(yǔ)句中感受人物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)提煉具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。要重點(diǎn)圍繞表達(dá)方法和表達(dá)效果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流分享。

（2）要聯(lián)系以往學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以精讀課文為例幫助學(xué)生梳理、總結(jié)具體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從生活中尋找描寫(xiě)對(duì)象，學(xué)會(huì)像作者一樣進(jìn)行表達(dá)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步感受梳理、總結(jié)出來(lái)的寫(xiě)人的方法。

3、單元整合方面

教者要有大單元教學(xué)意識(shí)，明晰每個(gè)任務(wù)的目標(biāo)和意圖。第一個(gè)任務(wù)“印在我心中的那一個(gè)”的開(kāi)展是引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)單元精讀文本，徜徉在經(jīng)典文學(xué)作品的語(yǔ)言情境中，感受人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納描寫(xiě)人物的多種方法，并結(jié)合文章語(yǔ)言環(huán)境引導(dǎo)體會(huì)這些描寫(xiě)方法的表達(dá)效果?！捌嫒似媸麓蠓窒?則是課外閱讀的拓展延伸，旨在激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。第二個(gè)任務(wù)“記下活脫脫的你我他”是習(xí)作實(shí)踐任務(wù)。它了勾連學(xué)生原有的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)，借助習(xí)作中的例文，在讀與悟的過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化通過(guò)多種寫(xiě)人方法把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的描寫(xiě)方法，能仿照教材內(nèi)容像大作家一樣選擇典型事例，把身邊形形色色的人的特點(diǎn)描寫(xiě)具體。本單元是習(xí)作單元，與閱讀單元的習(xí)作教學(xué)要求不同，所有教學(xué)內(nèi)容都是指向單元習(xí)作核心素養(yǎng)的提升。教師在關(guān)注教材中精讀課文、習(xí)作例文教學(xué)的同時(shí)也要將課后練習(xí)、交流平臺(tái)、初試身手進(jìn)行教學(xué)整合，在閱讀引路，習(xí)得方法，實(shí)踐運(yùn)用中，有層次地幫助學(xué)生提升習(xí)作能力。

（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議

任務(wù)一：印在我心中的那一個(gè)

活動(dòng)一：四個(gè)人，四個(gè)樣

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【展示廳】選擇印象最深刻的一個(gè)人物制作人物卡片、誦讀精彩片段、撰寫(xiě)人物評(píng)價(jià)詞，借助平臺(tái)的拍照、錄音功能，分享交流評(píng)價(jià)。

【體驗(yàn)館】平臺(tái)展示徐光耀、老舍、吳敬梓、馮驥才照片、相關(guān)生平資料、名家代表作《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》《奇事俗人》中影視片段，學(xué)生自主點(diǎn)擊瀏覽。利用平臺(tái)視頻、圖片、網(wǎng)頁(yè)鏈接的插入功能，讓學(xué)生自主閱讀瀏覽，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【漢字王國(guó)】生字：跤摟仗鞭欺撓扳腕剃腮疤監(jiān)侄喉嚨漿傅袱桶障芝圣犯餡轟堪詐傻捏怔1.讀音（配有朗讀聲音）2.筆順、結(jié)構(gòu)、偏旁將生字的讀音、筆順、偏旁等放入漢字王國(guó)，學(xué)生通過(guò)“點(diǎn)讀"的形式，進(jìn)一步掌握漢字的讀音，正確書(shū)寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

【讀讀吧】1、朗讀資源：《人物描寫(xiě)一組》《刷子李》2、朗讀發(fā)布:發(fā)布課文朗讀。3、朗讀發(fā)布：讀準(zhǔn)五組詞串，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。【展示廳】想想文章主要寫(xiě)了什么，完成表格。利用平臺(tái)“音頻點(diǎn)讀”功能和“錄音上傳"功能，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分享交流的積極性，提升學(xué)生欣賞與朗誦的水平。利用平臺(tái)拍照功能，將自主學(xué)習(xí)，初讀感知的內(nèi)容填入表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流分享，在對(duì)比中進(jìn)一步感受人物鮮明的特點(diǎn)。

【我會(huì)寫(xiě)】認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“跤摟仗”等生字，拍照上傳，同伴評(píng)價(jià)。利用拍照功能，展示寫(xiě)字作品，促進(jìn)多元評(píng)價(jià)。

活動(dòng)二：我來(lái)評(píng)說(shuō)這一個(gè)

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【展示廳】1、選擇心中印象最深的一個(gè)人物，再次默讀課文，畫(huà)畫(huà)人物思維圖，上傳分享。2、閱讀交流平臺(tái)，梳理寫(xiě)作方法，拍照上傳。借助平臺(tái)的拍照上傳功能，分享思維圖，通過(guò)互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)梳理描寫(xiě)人物的多種方法。

【初試身手】選擇課間活動(dòng)里印象深刻的同學(xué)，運(yùn)用學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法把人物特點(diǎn)描寫(xiě)具體，上傳分享，小組評(píng)議點(diǎn)贊。利用平臺(tái)文字輸入功能模仿創(chuàng)作，拓展思維，表達(dá)分享，進(jìn)行多元互動(dòng)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)三：奇人奇事大分享

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【展示廳】搜集有鮮明特點(diǎn)的人物，選擇精彩故事或片段嘗試講述。制作人物海報(bào)、人物名片等，烘托分享會(huì)活動(dòng)氛圍。利用語(yǔ)音錄音和拍照功能，將學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行班級(jí)分享，在評(píng)價(jià)點(diǎn)贊互動(dòng)中，提升習(xí)作能力，提升素養(yǎng)。

任務(wù)二：記下活脫脫的你我他

活動(dòng)一：理理我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的人

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【展示廳】理理曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的人物，選擇印象最深刻的一個(gè)再仔細(xì)觀察觀察，拍一、兩張最能體現(xiàn)他特點(diǎn)的特寫(xiě)照片，發(fā)送平臺(tái)分享、點(diǎn)贊、評(píng)論。借助平臺(tái)的拍照上傳功能，分享照片，通過(guò)互動(dòng)交流，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物主要特點(diǎn)。

【讀讀吧】朗讀資源：《我的朋友容容》《小守門(mén)員和他的觀眾們》朗讀發(fā)布：發(fā)布習(xí)作例文朗讀點(diǎn)擊課文朗讀音頻，在傾聽(tīng)中自主學(xué)習(xí)

活動(dòng)二：讓我重新告訴你

線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖

【展示廳】學(xué)習(xí)模仿“叔叔記憶力超群"圖示，畫(huà)一畫(huà)自己要寫(xiě)的人物圖例，小組交流分享，評(píng)論，拍照上傳自己最滿意的習(xí)作片段，互相評(píng)議。學(xué)生完成圖文并茂的人物美篇一則，鏈接推送平臺(tái)，展示分享點(diǎn)評(píng)。利用平臺(tái)拍照、網(wǎng)頁(yè)鏈接功能，將完成的思維圖、美篇作品上傳分享，便于師生在交流中對(duì)比、發(fā)現(xiàn)、梳理總結(jié)。點(diǎn)擊傾聽(tīng)同學(xué)們的錄音，促進(jìn)同學(xué)之間的互動(dòng)與評(píng)價(jià)。

（三）單元學(xué)生用書(shū)使用建議

本單元的學(xué)生用書(shū)與教師用書(shū)相一致，依然是“形形色色的人”這個(gè)大情境下的大板塊的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)。學(xué)生用書(shū)的使用要關(guān)注高年段閱讀理解和習(xí)作表達(dá)的學(xué)習(xí)，注意把理解感悟與語(yǔ)言表達(dá)、思維訓(xùn)練、方法習(xí)得、實(shí)踐運(yùn)用、閱讀積累等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生用書(shū)的設(shè)計(jì)內(nèi)容開(kāi)放、自主，給學(xué)生提供了豐富的可以選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要關(guān)注學(xué)習(xí)支架的使用，富有挑戰(zhàn)性。本單元需認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字。

“印在我心中的那一個(gè)"這個(gè)任務(wù)，通過(guò)對(duì)單元內(nèi)兩篇精讀課文的縱橫整合，上下勾連，塊狀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，用心體悟，感受人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。同時(shí)勾連學(xué)生原有閱讀經(jīng)驗(yàn)，幫助發(fā)現(xiàn)并梳理寫(xiě)作方法，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)以致用?！拔沂切⌒≌f(shuō)書(shū)人”“奇人奇事大分享"分別是對(duì)文本語(yǔ)言的內(nèi)化和課外閱讀的拓展分享，學(xué)生在與經(jīng)典的碰撞和共振中，感悟言語(yǔ)表達(dá)的精妙，同時(shí)在真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)中積極語(yǔ)用實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的提升。書(shū)中的思維框架圖只是基本模板、學(xué)習(xí)支架，學(xué)生可閱讀文本，進(jìn)行自主個(gè)性化設(shè)計(jì)，圖文并茂，旨在幫助學(xué)生走進(jìn)文本，梳理人物特點(diǎn)和表達(dá)方法。

“記下活脫脫的你我”這個(gè)任務(wù)是習(xí)作實(shí)踐任務(wù)，它了勾連學(xué)生原有的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)，借助習(xí)作中的例文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的描寫(xiě)方法，能仿照教材內(nèi)容把身邊形形色色的人的特點(diǎn)描寫(xiě)具體。、畫(huà)思維圖、寫(xiě)作小錦囊、美篇制作等內(nèi)容是提供給孩子的表達(dá)支架和方法，教師要在學(xué)生遷移運(yùn)用中，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)提升，加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)表達(dá)、會(huì)表達(dá)，分享習(xí)作表達(dá)的快樂(lè)，全面提升語(yǔ)言素養(yǎng)。

本單元學(xué)生用書(shū)的內(nèi)容主要涉及朗讀展示、在線分享、互動(dòng)評(píng)價(jià)等多種語(yǔ)言實(shí)踐類、動(dòng)手操作類練習(xí)，老師要給予指導(dǎo)，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；有條件的地方，充分利用線上資源，進(jìn)行更為豐富的基于數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)。

五、練習(xí)、測(cè)評(píng)及建議

（一）單元評(píng)價(jià)與測(cè)評(píng)目標(biāo)

1.識(shí)字與寫(xiě)字。

（1）認(rèn)識(shí)本單元18個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字。

（2）在具體語(yǔ)境中有機(jī)的進(jìn)行字詞指導(dǎo)。

2.積累與運(yùn)用。

（1）能積累課文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、外貌、神態(tài)等詞句，試著模仿運(yùn)用這些字詞句寫(xiě)出人物特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)文中正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合的句段，感悟人物特點(diǎn)，嘗試模仿運(yùn)用。

3.閱讀與理解。

（1）能抓住課文的語(yǔ)句，圈畫(huà)批注，學(xué)習(xí)了解作者刻畫(huà)人物的多種方法。

（2）能抓住典型事例和多種描寫(xiě)方法，結(jié)合閱讀體驗(yàn)，感受鮮活的人物形象。

4.表達(dá)與交流。

（1）留心觀察，聯(lián)系生活，運(yùn)用學(xué)到的方法，具體寫(xiě)清人物特點(diǎn)。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，在真實(shí)情境中激勵(lì)學(xué)生樂(lè)表達(dá)、愛(ài)分享。

（二）練習(xí)、測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)說(shuō)明

注重讀寫(xiě)能力。鞏固落實(shí)本單元生字詞的學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，特別是多音字和常見(jiàn)誤讀，通過(guò)自主識(shí)字、隨文識(shí)字等方式，師生評(píng)價(jià)互動(dòng)掌握生字的音形義，同時(shí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)鋼筆字。

強(qiáng)化閱讀與表達(dá)。本單元在閱讀和習(xí)作方面的重點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)寫(xiě)人的多種方法并學(xué)以致用。通過(guò)閱讀掌握描寫(xiě)人物的一般方法，感悟表達(dá)效果，在情境中模仿運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)用實(shí)踐，提升學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力。因此，在文本內(nèi)容之外，又拓展延伸了課外閱讀與欣賞，在拓展閱讀分享中，進(jìn)一步熟悉寫(xiě)好人物的基本表達(dá)方法。

培養(yǎng)綜合能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)要符合五年級(jí)學(xué)生的身心特征，富有情趣和挑戰(zhàn)性，能促進(jìn)思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和信心，又有效地引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練關(guān)鍵能力，提升綜合素養(yǎng)。

（三）練習(xí)設(shè)計(jì)案例

【練習(xí)與測(cè)評(píng)】

一、下列完全正確的一項(xiàng)是（）

B.顴（guàn)骨摟（lǒu)住扳（bān)不動(dòng)

D.發(fā)怔（zhèng)包袱（fú)露（lù)餡兒

A.吐（tù)痰嚴(yán)監(jiān)（jiān)生腳腕（wàn)

C.揪（jiū)住刷漿（jiāng)小胖墩兒（dūnr)

二、將這些含有動(dòng)物的俗語(yǔ)與相對(duì)應(yīng)的意思用直線連起來(lái)。

攔路虎比喻為別人效力的人(含貶義)。

老狐貍比喻前進(jìn)道路上的障礙和困難。

馬前卒比喻心目中最痛恨、最討厭的人。

老黃牛比喻做事踏實(shí)、勤勞。

請(qǐng)你也寫(xiě)幾個(gè)(至少三個(gè)）_____________________________。

三、選擇下面句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法。

A動(dòng)作描寫(xiě)B(tài)外貌描寫(xiě)C語(yǔ)言描寫(xiě)D神態(tài)描寫(xiě)E心理描寫(xiě)

1、刷子李笑道：“好好學(xué)本事吧!"（）

2、頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的。（）

3、容容總是搬著椅子，爬上去，踮起腳，從大門(mén)口的郵箱里取出報(bào)紙來(lái)，然后爬下椅子，奔來(lái)把報(bào)紙交給我：“任叔叔，報(bào)紙來(lái)了!（）

4、看那個(gè)留平頭的小守門(mén)員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)的短褲，腳穿平底運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套。____________（）

閱讀短文《“賤賣海張五”》，完成練習(xí)。

清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的“泥人張"排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。

泥人張大名叫張明山。他常去的地方有兩處：一是城東北角的戲院大觀樓，一是道口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺(tái)上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色，這后一種的樣兒更多。

那天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當(dāng)兒，打外邊來(lái)了三個(gè)人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架勢(shì)挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門(mén)桌子前的人一瞅，趕緊吆喝著：“張五爺可是稀客，貴客，張五爺總共三位－－里邊請(qǐng)！”

一聽(tīng)這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。當(dāng)下，城里城外氣兒最沖的要算這位靠著販鹽賺下金山的張錦文。他當(dāng)年由于為盛京將軍海仁賣過(guò)命，被將軍收為義子，排行老五，所以又有“海張五"一稱。做買賣的地界兒，誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)橫，官兒也怵三分。

可是手藝人除外。手藝人靠手藝吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東瞅，全然沒(méi)把海張五當(dāng)個(gè)人物。

但是不一會(huì)兒，就聽(tīng)海張五那邊議論起他來(lái)。有個(gè)細(xì)嗓門(mén)的說(shuō)：“人家臺(tái)下一邊看戲，一邊在袖子里捏泥人。捏完拿出來(lái)一瞧，臺(tái)上的啥樣，他捏的啥樣。”跟著就是海張五的大粗嗓門(mén)說(shuō)：“捏什么？狗不理包子吧！"隨后一陣笑，拿泥人張找樂(lè)子。

這些話天慶館里的人全都聽(tīng)見(jiàn)了。人們等著瞧藝高膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”海張五。

只見(jiàn)人家泥人張似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，左手（）到桌子下邊，打鞋底下（）下一塊泥巴。右手依然（）杯酒，眼睛也只（）著桌上的酒菜，這左手便（）起這團(tuán)泥巴來(lái)：幾個(gè)手指飛快（），比變戲法的手還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊把那些話在他手里的泥上全找回來(lái)了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上一撂，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。

吃飯的人伸脖一瞧，這泥人真捏絕了！就像把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。

海張五在那邊，隔著挺遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門(mén)的泥人張的背影叫道：“這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣都沒(méi)人要。"

泥人張頭都沒(méi)回，拿個(gè)大蒲扇走了。但這事還沒(méi)完－－

北門(mén)外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來(lái)一排排海張五這個(gè)泥像，還加了個(gè)椅子大模大樣坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一兩百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條，上邊用墨筆寫(xiě)著“賤賣海張五”。

估衣街上來(lái)來(lái)往往的人，誰(shuí)看誰(shuí)樂(lè)。樂(lè)完找熟人來(lái)看，再一塊兒樂(lè)。

三天后，海張五派人花了大價(jià)錢(qián)，才把這些泥人全買走，據(jù)說(shuō)連泥模子也買走了。可“賤賣海張五"這事卻傳了一百多年，直到今兒個(gè)。

1、選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填一填。

瞅摳伸端捏弄擺弄

從這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？

_________________。

2、下面句子中未體現(xiàn)泥人張技藝高超的句子是（)

A人家臺(tái)下一邊看戲一邊手在袖子里捏泥人。

B這破手藝也想賺錢(qián)，賤賣都沒(méi)人要。

C瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。

D右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。

3、劃線部分的句子采用了（）描寫(xiě)，體現(xiàn)了__________________________。

4、結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得泥人張是一個(gè)怎樣的人？

_________________。

【單元評(píng)測(cè)】

親愛(ài)的同學(xué)們，你們看過(guò)電影《小兵張嘎》嗎？小嘎子摔跤失敗后，不服氣，喊著要“三盤(pán)兩勝”，小胖墩兒心理覺(jué)得嘎子在耍賴，但最終還是同意了“三盤(pán)就三盤(pán)！"第二場(chǎng)摔跤比賽開(kāi)始了，你就覺(jué)得誰(shuí)會(huì)勝利呢？帶著這份好奇，讓我們走進(jìn)影視廳看一看吧！

1、請(qǐng)仔細(xì)觀察影片中人物，嘗試著采用學(xué)到的寫(xiě)人的方法，像大作家一樣具體寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)嘎子和小胖墩兒第二次摔跤的情景吧！

2、親愛(ài)的同學(xué)們，在小說(shuō)《小兵張嘎》里是這樣來(lái)描繪當(dāng)時(shí)的情景的，和小伙伴一起讀一讀，寫(xiě)寫(xiě)批注吧！比一比，和你寫(xiě)的片段有什么異同呢？

原文：小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當(dāng)中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似的竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個(gè)趔趄，可以沒(méi)有倒。小嘎子緊接著一撲，摟住脖子就按。小嘎子按了兩下沒(méi)有按動(dòng)，忽覺(jué)下半身發(fā)起飄來(lái)，“手槍啊手槍！”險(xiǎn)險(xiǎn)乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照著對(duì)方肩膀上就咬了一口，只聽(tīng)“哎呦"一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順?biāo)浦?，一個(gè)絆子把他扔倒了。

3、同學(xué)們要想更多的了解嘎子，可以閱讀兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。相信你會(huì)對(duì)這位抗日小英雄有更全面的了解他，讀完后請(qǐng)為嘎子做張人物名片吧！

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1．考查指向

一是良好的觀察能力與習(xí)慣：

學(xué)生能否細(xì)致觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，揣摩人物心理活動(dòng)，抓住人物的主要特點(diǎn)。

二是閱讀理解的能力和興趣：

學(xué)生能否能采用多種方法抓住典型事件和描寫(xiě)的語(yǔ)句體會(huì)人物鮮活的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)課外閱讀的有一定興趣。

三是運(yùn)用多種寫(xiě)人的方法將人物特點(diǎn)表達(dá)清楚的能力：

學(xué)生能否用準(zhǔn)確語(yǔ)言，采用合適的方法將人物特點(diǎn)寫(xiě)具體清楚。

2．涉及的課程內(nèi)容

（1）養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

（2）能自主閱讀，能抓住關(guān)鍵詞句，品悟人物特點(diǎn)。

（3）樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

（4）感受名著魅力，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

3．答題要求

（1）仔細(xì)觀察，抓準(zhǔn)人物特點(diǎn)，能有意識(shí)的運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法刻畫(huà)人物。

（2）閱讀批注，對(duì)比閱讀中強(qiáng)化寫(xiě)好人物的多種描寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)選用合適的方法。

（3）能進(jìn)行自主閱讀，抓住文本語(yǔ)言品悟人物特點(diǎn)，提煉點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言準(zhǔn)確，有吸引力。

4.情境設(shè)計(jì)理由

本單元是一個(gè)習(xí)作單元，語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法”，習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，具體表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。"通過(guò)本單元兩篇課文和兩篇習(xí)作例文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能通過(guò)自主閱讀、比較閱讀等形式，初步掌握了通過(guò)選擇典型事例，采用多種方法寫(xiě)出人物特點(diǎn)的習(xí)作方法。所以，設(shè)計(jì)“你好，嘎子”的學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物，抓住人物特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用習(xí)得的方法寫(xiě)一寫(xiě)；通過(guò)引入原文，圈畫(huà)批注，對(duì)比閱讀，強(qiáng)化要選擇合適的方法，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將人物特點(diǎn)寫(xiě)具體。通過(guò)經(jīng)典閱讀的推薦，進(jìn)一步豐滿對(duì)主要人物的認(rèn)識(shí)，感受鮮活的人物特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的興趣。任務(wù)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，在真實(shí)的情境中，培養(yǎng)孩子遷移運(yùn)用能力、理解概括能力、言語(yǔ)表達(dá)能力和愛(ài)閱讀的習(xí)慣，努力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

5．考查水平及題目難度預(yù)估

題目所考查的能力目標(biāo)具有綜合性，需要學(xué)生仔細(xì)觀察，遷移模仿，主動(dòng)實(shí)踐，積極分享自己的閱讀收獲。對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力等提出了較高的要求。尤其對(duì)習(xí)作中描寫(xiě)方法的運(yùn)用，事例選擇的典型性，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)要求較高。

6．不同水平學(xué)生作答及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

題目一級(jí)水平二級(jí)水平三級(jí)水平

第一題能抓住動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)清事情，寫(xiě)出人物特點(diǎn)。能抓住動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等多種描寫(xiě)，將事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出人物特點(diǎn)。能抓住動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等多種描寫(xiě)方法，具體生動(dòng)地寫(xiě)清事情，突出人物鮮明的特點(diǎn)。

第二題能圈畫(huà)批注，抓住動(dòng)詞品味人物性格特點(diǎn)。能圈畫(huà)批注，抓住動(dòng)作神態(tài)、語(yǔ)言品味人物性格特點(diǎn)。能圈畫(huà)批注，抓住動(dòng)作神態(tài)、語(yǔ)言，揣摩人物心理，準(zhǔn)確細(xì)致地品味人物性格特點(diǎn)。

第三題能抓住主要事件，體現(xiàn)主人公的小英雄形象。能抓住主要事件和具體描寫(xiě)，從兩、三角度認(rèn)識(shí)了解主人公，感受主人公的特點(diǎn)。能抓住主要事件和具體描寫(xiě)，從多個(gè)角度，全面認(rèn)識(shí)了解主人公，感受主人公鮮活飽滿的形象特點(diǎn)。

7.材料來(lái)源（考慮版權(quán)）

原創(chuàng)。

●摟蹦絆揪拽扳

●虎勢(shì)兒牛勁兒猴兒似的公雞鹐架似的走馬燈似的

●挺脫硬棒殺進(jìn)他的腰

●諸親六眷郎中哥子已后登時(shí)記念插口

●調(diào)漿和著琴聲得刷九天露餡兒

●兩個(gè)人走馬燈似的的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。選自（）

●他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。選自（）

●啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。_________選自（）

●頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口。選自（）

●摟蹦絆揪拽扳

●虎勢(shì)兒牛勁兒猴兒似的公雞鹐架似的走馬燈似的

●挺脫硬棒殺進(jìn)他的腰

●諸親六眷郎中哥子已后登時(shí)記念插口

●調(diào)漿和著琴聲得刷九天露餡兒

22

第五單元發(fā)現(xiàn)大千世界眾生相

【打開(kāi)一扇窗】

機(jī)靈好勝的小嘎子，

健壯挺脫的祥子，

吝嗇小氣的嚴(yán)監(jiān)生，

還有那奇人“刷子李"……

一起來(lái)好好讀讀大作家筆下的人物，

也像大作家一樣，

嘗試著寫(xiě)寫(xiě)活脫脫的你我他吧！

【學(xué)習(xí)開(kāi)始了】

任務(wù)要求

印在我心中的那一個(gè)1.認(rèn)識(shí)本單元18個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，主動(dòng)積累課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。2.能結(jié)合課文描寫(xiě)人物的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物特點(diǎn)，感受人物形象。3.體會(huì)學(xué)習(xí)作者正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，并嘗試用學(xué)過(guò)的方法寫(xiě)具體一個(gè)課間活動(dòng)的同學(xué)。4.感受名著魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

記下活脫脫的你我他對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇習(xí)作例文描寫(xiě)方法的異同，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆椒坍?huà)不同的人物。選擇印象最深的人，準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)，選擇典型事例，通過(guò)多種描寫(xiě)人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，并養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

任務(wù)一：印在我心中的那一個(gè)

四個(gè)人，四個(gè)樣——我和作家面對(duì)面

親愛(ài)的同學(xué)們，認(rèn)識(shí)上面這些大作家嗎？下面是他們?cè)诖碜髦锌坍?huà)的鮮活人物形象，有些故事還被拍成了精彩的影視作品，快到平臺(tái)上去點(diǎn)擊瀏覽了解一下吧！

四個(gè)人，四個(gè)樣——讀好作家筆下的人物

1、親愛(ài)的同學(xué)們，快去讀讀課文，想想文章主要寫(xiě)了什么，填一填下面的表格。

課題主要人物主要內(nèi)容人物印象

《摔跤》

《他像一棵挺脫的樹(shù)》

《兩莖燈草》

《刷子李》

2、親愛(ài)的同學(xué)們，快和你的同桌一起讀讀這些詞語(yǔ)吧，看看你有幾顆星！同桌互評(píng)。

正確

正確、響亮

正確、響亮、熟練

說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)__________________________。

3、人物對(duì)對(duì)碰

請(qǐng)大聲讀一讀下面的句子，想一想它選自哪篇文章，用了哪種描寫(xiě)方法？

選擇自己最喜歡的一個(gè)人物描寫(xiě)片段，并用喜愛(ài)的方式讀給小伙伴聽(tīng)。

正確

正確、響亮

正確、響亮、有感情

※小鑰匙※抓住文中描寫(xiě)人物的語(yǔ)句和典型事件，走進(jìn)文本中的人物細(xì)細(xì)體會(huì)，相信你會(huì)感受到鮮活的人物特點(diǎn)。

我來(lái)評(píng)說(shuō)這一個(gè)——我的點(diǎn)評(píng)有根有據(jù)

1、親愛(ài)的同學(xué)們?cè)俅文x課文，選擇心中印象最深的一個(gè)人物，邊讀邊寫(xiě)寫(xiě)批注，想想作者寫(xiě)清這些人物的特點(diǎn)用了哪些描寫(xiě)方法？為人物畫(huà)一畫(huà)思維圖。

2、快和你的小伙伴一起分享你的閱讀感受吧，看誰(shuí)說(shuō)得有根有據(jù)，全面清晰！

我來(lái)評(píng)說(shuō)這一個(gè)——我會(huì)對(duì)比讀，我有新發(fā)現(xiàn)

仔細(xì)讀讀課文，同樣是寫(xiě)人，作者在寫(xiě)法上有什么不同之處嗎？

我來(lái)評(píng)說(shuō)這一個(gè)——寫(xiě)好人物有方法

親愛(ài)的同學(xué)們，讀讀交流平臺(tái)，你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好人物的好方法了嗎？小組合作完成表格。

把人物特點(diǎn)描寫(xiě)具體的方法1_________；2_________；3_________；

我來(lái)評(píng)說(shuō)這一個(gè)——我來(lái)試試手

留心觀察課間十分鐘，看看哪位同學(xué)給你留下了深刻印象，寫(xiě)下來(lái)和小伙伴一起分享吧！

※小鑰匙※點(diǎn)評(píng)人物，一定要結(jié)合與人物相關(guān)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等具體語(yǔ)言環(huán)境和事例有根有據(jù)地說(shuō)哦！

小試牛刀——我是小小說(shuō)書(shū)人

親愛(ài)的同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了許多特點(diǎn)鮮明的人物，選擇印象最深的一個(gè)人物，自由練習(xí)，說(shuō)說(shuō)他們的故事。

我來(lái)評(píng)一評(píng)：

自信大方

通順流暢

生動(dòng)有趣

大顯身手——奇人奇事大分享

親愛(ài)的同學(xué)們，快去讀讀課外書(shū)，搜集奇人奇事，畫(huà)畫(huà)海報(bào)、人物思維圖；做做人物名片；說(shuō)說(shuō)精彩片段和故事，和小伙伴們一起去感受經(jīng)典名著的魅力吧！

※小鑰匙※

說(shuō)書(shū)小秘訣一:身臨其境法，把自己當(dāng)作故事中的主要角色，講述自己的故事和經(jīng)歷。秘訣二：加油添醋法，講述時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作，或者在閱讀原著的基礎(chǔ)上添加精彩的情節(jié)，進(jìn)一步突出人物特點(diǎn)。

任務(wù)二：記下活脫脫的你我他

理理我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的人

拍一拍，看看誰(shuí)最特別

同學(xué)們，理理自己曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的人物，選擇印象最深刻的一個(gè)再仔細(xì)觀察觀察，拍一、兩張最能體現(xiàn)他特點(diǎn)的特寫(xiě)照片，發(fā)送平臺(tái)分享哦！

人物特寫(xiě)1____________人物特寫(xiě)2

評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得怎么樣

和小伙伴一起讀讀曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的寫(xiě)人文章，對(duì)比課文中的寫(xiě)人方法，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得怎么樣？

學(xué)一學(xué)，人物這樣寫(xiě)很鮮活

自主閱讀例文《我的朋友容容》和《小守門(mén)員和他的觀眾們》，你能找出這兩篇例文在描寫(xiě)上的異同之處嗎？

4、快來(lái)讀一讀寫(xiě)人小秘訣吧！

人物心情藏心里，要想寫(xiě)出不容易。

面部表情表情別忘記，心靈窗口數(shù)第一。

動(dòng)作用詞很挑剔，不同角色要注意。

語(yǔ)言語(yǔ)氣顯脾氣，他人反應(yīng)要牢記。

※小鑰匙※寫(xiě)好人物的特點(diǎn)第一步是要抓準(zhǔn)人物的特點(diǎn)哦，看看誰(shuí)的眼睛最亮！

讓我重新告訴你

1、我來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

請(qǐng)學(xué)習(xí)模仿“叔叔記憶力超群”圖示，畫(huà)一畫(huà)自己要寫(xiě)的人物圖例，小組交流分享，看看事例是否典型，是否能突出人物特點(diǎn)。

我的發(fā)現(xiàn)__________________________。

2、我來(lái)做個(gè)人物美篇

親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)把你的文章做成一個(gè)圖文并茂的人物美篇吧！

3、評(píng)評(píng)誰(shuí)的美篇最精彩？

快和你的小伙伴一起分享你的創(chuàng)作成果，對(duì)照評(píng)價(jià)表，看看誰(shuí)的美篇最精彩？

形形色色的人

評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)大家評(píng)

正面描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

動(dòng)作描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語(yǔ)言描寫(xiě)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

側(cè)面描寫(xiě)周圍人的反應(yīng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

※小鑰匙※選擇典型事例和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法也是寫(xiě)具體人物特點(diǎn)的關(guān)鍵！

【語(yǔ)文萬(wàn)花筒】

欣賞影視視頻：

《小兵張嘎》《駱駝祥子》

《兩莖燈草》

2、課外閱讀推薦：

【練習(xí)與測(cè)評(píng)】

一、下列完全正確的一項(xiàng)是（）

B.顴（guàn)骨摟（lǒu)住扳（bān)不動(dòng)

D.發(fā)怔（zhèng)包袱（fú)露（lù)餡兒

A.吐（tù)痰嚴(yán)監(jiān)（jiān)生腳腕（wàn)

C.揪（jiū)住刷漿（jiāng)小胖墩兒（dūnr)

二、將這些含有動(dòng)物的俗語(yǔ)與相對(duì)應(yīng)的意思用直線連起來(lái)。

攔路虎比喻為別人效力的人(含貶義)。

老狐貍比喻前進(jìn)道路上的障礙和困難。

馬前卒比喻心目中最痛恨、最討厭的人。

老黃牛比喻做事踏實(shí)、勤勞。

請(qǐng)你也寫(xiě)幾個(gè)(至少三個(gè)）_____________________________。

三、選擇下面句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法。

A動(dòng)作描寫(xiě)B(tài)外貌描寫(xiě)C語(yǔ)言描寫(xiě)D神態(tài)描寫(xiě)E心理描寫(xiě)

1、刷子李笑道：“好好學(xué)本事吧!"（）

2、頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的

肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的。（）

3、容容總是搬著椅子，爬上去，踮起腳，從大門(mén)口的郵箱里取出報(bào)紙來(lái)，然后爬下椅子，奔來(lái)把報(bào)紙交給我：“任叔叔，報(bào)紙來(lái)了!（）

4、看那個(gè)留平頭的小守門(mén)員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)的短褲，腳穿平底運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套。____________（）

閱讀短文《“賤賣海張五”》，完成練習(xí)。

清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的“泥人張"排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。

泥人張大名叫張明山。他常去的地方有兩處：一是城東北角的戲院大觀樓，一是道口的飯館天慶館。坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。去大觀樓要看戲臺(tái)上的各種角色，去天慶館要看人世間的各種角色，這后一種的樣兒更多。

那天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒，一邊留神四下里吃客們的模樣。這當(dāng)兒，打外邊來(lái)了三個(gè)人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架勢(shì)挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門(mén)桌子前的人一瞅，趕緊吆喝著：“張五爺可是稀客，貴客，張五爺總共三位－－里邊請(qǐng)！”

一聽(tīng)這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎