《肯德基》小班教案

《肯德基》小班教案教案：《肯德基》一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選用的是人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第17課《肯德基》。本節(jié)課主要講述了一個(gè)有關(guān)肯德基的故事。通過講述肯德基爺爺創(chuàng)辦肯德基的歷程，以及他樂于助人的精神，讓學(xué)生了解肯德基的歷史和文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于助人的品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解肯德基的歷史和文化。2.過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)肯德基爺爺樂于助人的精神，培養(yǎng)熱愛生活、樂于助人的品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過課文理解肯德基的歷史和文化，以及肯德基爺爺樂于助人的精神。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課文文本、練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課a.教師出示肯德基的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出肯德基的名字。b.學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬?duì)肯德基的了解。c.教師簡(jiǎn)介肯德基的歷史，引入新課。2.自主學(xué)習(xí)a.學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。3.課堂講解a.教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解肯德基爺爺創(chuàng)辦肯德基的歷程。b.教師講解課文中的重點(diǎn)詞語和句子。4.合作交流a.學(xué)生分組討論，交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。b.各組代表發(fā)言，分享討論成果。5.朗讀練習(xí)a.學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)人物情感。b.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，提高朗讀水平。6.課堂小結(jié)b.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲。六、板書設(shè)計(jì)肯德基：創(chuàng)辦歷程：艱苦創(chuàng)業(yè)，樂于助人企業(yè)文化：熱愛生活，樂于助人七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生課后復(fù)述課文內(nèi)容。2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)肯德基爺爺精神的理解。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一步教學(xué)提供改進(jìn)方向。2.拓展延伸：教師可以組織學(xué)生參觀肯德基餐廳，讓學(xué)生更深入地了解肯德基的文化和經(jīng)營(yíng)理念。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行肯德基爺爺樂于助人的精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)生通過課文理解肯德基的歷史和文化，以及肯德基爺爺樂于助人的精神。這是因?yàn)?，本?jié)課的目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解肯德基的歷史和文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、樂于助人的品質(zhì)。而一年級(jí)的學(xué)生由于年齡和認(rèn)知水平的限制，對(duì)于肯德基的歷史和文化可能不太了解，對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞語和句子也可能存在理解上的困難。1.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提供一些關(guān)于肯德基的歷史和文化的背景信息，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，教師可以介紹肯德基的創(chuàng)始人哈蘭德·桑德斯將軍的故事，以及肯德基的發(fā)展歷程。2.在課堂講解環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解肯德基爺爺創(chuàng)辦肯德基的歷程。教師可以通過講解課文中的重點(diǎn)詞語和句子，幫助學(xué)生理解肯德基的歷史和文化。例如，教師可以解釋“肯德基”這個(gè)名字的由來，以及“originalrecipe”（原始配方）的含義。3.在合作交流環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生分組討論，交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論肯德基的歷史和文化，以及肯德基爺爺樂于助人的精神。例如，教師可以提問：“肯德基爺爺為什么要把自己的炸雞配方分享給別人？”“你認(rèn)為肯德基爺爺?shù)木駥?duì)你有什么啟示？”4.在朗讀練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，提高學(xué)生的朗讀水平。教師可以通過示范朗讀，讓學(xué)生感受課文中的情感。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容。5.在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的板書，幫助學(xué)生記憶和理解課文內(nèi)容。例如，教師可以在黑板上寫下“肯德基：創(chuàng)辦歷程：艱苦創(chuàng)業(yè)，樂于助人；企業(yè)文化：熱愛生活，樂于助人”。6.在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于肯德基的小作文，或者讓學(xué)生畫一幅關(guān)于肯德基的圖畫。繼續(xù)1.歷史文化的導(dǎo)入：教師可以通過展示肯德基的創(chuàng)始人哈蘭德·桑德斯將軍的圖片，以及他如何發(fā)明了“原味雞”和“秘制炸雞”的背景故事，來激發(fā)學(xué)生的興趣。進(jìn)一步介紹桑德斯將軍如何通過分享自己的炸雞配方，幫助其他餐館老板，并最終建立了肯德基品牌，讓學(xué)生理解“樂于分享”的重要性。2.課文內(nèi)容的深入分析：教師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)解讀課文中的關(guān)鍵句子，如“他的炸雞配方不僅口味獨(dú)特，更重要的是，它代表著一種分享的精神?！边@句話揭示了肯德基文化的核心價(jià)值。通過分析課文中描述的肯德基爺爺?shù)男袨?，如他如何不?jì)較個(gè)人利益，而是愿意幫助他人成功，來強(qiáng)調(diào)樂于助人的精神。3.互動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)：教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演，讓學(xué)生分別扮演肯德基爺爺和其他餐館老板，通過情景模擬來更好地理解課文內(nèi)容。開展小組討論，讓學(xué)生探討肯德基爺爺?shù)男袨閷?duì)他們的影響，以及如何在日常生活中實(shí)踐樂于助人的精神。4.朗讀和表演的技巧指導(dǎo)：教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀的語氣和節(jié)奏來表達(dá)課文中的情感，如肯德基爺爺?shù)目犊蜆酚^。在表演環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意角色的表情和動(dòng)作，從而更加深入地理解角色的內(nèi)心世界。5.板書設(shè)計(jì)的輔助作用：板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了，突出肯德基的歷史和文化要點(diǎn)，以及肯德基爺爺?shù)木瘛＝處熆梢栽诎鍟蠘?biāo)注一些關(guān)鍵詞，如“分享”、“樂于助人”、“創(chuàng)新”等，幫助學(xué)生記憶和理解。6.作業(yè)的實(shí)踐性：作業(yè)設(shè)計(jì)可以包括讓學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們對(duì)于分享和樂于助人精神的看法和實(shí)踐。另外，可以讓學(xué)生寫一封信給肯德基爺爺，表達(dá)他們對(duì)他的敬仰和想要學(xué)習(xí)的精神。通過這些補(bǔ)充和說明，