培才學校教師教學技能比賽方案

第第頁培才學校老師教學技能競賽方案才培學校老師教學技能競賽方案新一輪基礎教育改革以全新的教育理念挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課程與教學，為進一步推動和促進我校教學改革，提高老師的教學技能和學校的教學質量，培養(yǎng)一支高素養(yǎng)、具有現(xiàn)代教學理念的老師隊伍，學校決議今年連續(xù)舉辦第七屆老師教學技能競賽，競賽內容為：優(yōu)質課競賽及優(yōu)秀“教學反思”評比，希望老師們認真準備，使這次競賽能順利進行，齊心協(xié)力把我校教學水平推向新的高度。實在事項方案如下：一、優(yōu)質課競賽（一）引導思想為了深入開展校本教研，大力加強科組建設，促進我校老師教學水平和教學技能的提高，為廣闊老師供應一個呈現(xiàn)與學習的平臺，充分調動老師參加課堂改革的樂觀性與自動性，促進老師專業(yè)發(fā)展。（二）活動目的以賽課活動為載體，深化課堂教學改革，落實“自主學習，合作探究”的課改理念，總結與呈現(xiàn)我校初一班級的課改成績，探究適合我校實際和符合學科特色的高效課堂教學模式。（三）活動主題以“自主學習，合作探究”為主題（四）參賽老師初一班級的在職老師（五）競賽方法1.競賽流程：先教學組進行選拔，再介紹出校級競賽選手。參賽名額調配：語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、生物、藝術、體育、信息技術科組各1名；2.競賽班級：初一課改模范班10個（普通班），選拔流程：先由班主任自薦，學校再依據(jù)班級的日常管理評分標準于4月30日前初選出候選班級，5月上旬將組織評委對候選班級進行全面考察，并于5月9日確定最終參賽的10個班級。3.競賽規(guī)定：參賽選手提前確定課題，競賽前48小時抽簽確定競賽的班別，并供應2小時與學生接觸，做好第二天授課前的培訓和導學案的布置；為了呈現(xiàn)雙語班的風采，本次競賽特別選出兩個雙語班進行高效課堂呈現(xiàn)。4.競賽形式：現(xiàn)場上課（40分鐘）；5.評分方式：評委現(xiàn)場打分。（六）競賽時間及地方1.競賽時間：5月24、25日（第十五周星期六、日）2.競賽地方：圖書館學術報告廳（七）嘉獎名額一等獎2名，二等獎4名，三等獎4名，特別獎2名（雙語班），另設最佳組織獎一等獎2名，二等獎4名，三等獎4名。二、優(yōu)秀“教學反思”評比活動（一）引導思想新課改要求老師對自身的課程和行為進行樂觀反思，開展反思性教學，通過舉辦優(yōu)秀“教學反思”評比活動，進一步更新教學理念，不絕努力探求輕負擔高質量的有效課堂教學，進一步推動校本教學研究，不絕提升老師專業(yè)素養(yǎng)和新課程實施水平。（二）活動目的通過“教學反思”活動，促使老師自發(fā)地把自身的課堂教學實踐作為認得對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展，通過“經驗+反思”，進一步充實自身，激活老師的教學智慧，探究新課程的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習的新方式，樹立終身學習的理念，形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個性化教學風格。（三）活動主題以“自主學習，合作探究”為主題（四）參賽老師全校在職老師（五）寫作要求1.參評“教學反思”圍繞“自主學習，合作探究”的主題，力求理論與實踐相結合，體現(xiàn)課程改革的精神，題目自定，一般參評的“教學反思”應包含下列內容：（1）標題要求：標題應體現(xiàn)一個鮮明的主題；（2）情景描述：簡要敘述事例或現(xiàn)象發(fā)生的背景和經過；（3）反思和分析：揭示教育教學事件所反映主題的實質；對于事件的引導思想、過程、結果，以及利弊得失進行反思和評析，供應問題解決的方法，結論性看法；（4）內容格式：可以是“先敘后議”，也可以是“夾敘夾議”，但要以“議”為主?！皵ⅰ敝傅氖遣东@并描述自身課堂教學中的某一現(xiàn)象，描述方式采用課例實錄式或案例描述式；“議”指的是分析現(xiàn)象、領悟與發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律，提出自身的觀點；（5）字數(shù)要求：每篇不少于1500字。（六）評比方法1.先在科組內按科組人數(shù)30%評比出送復評與終評論文，再由學校教導處組織評委按文、理科進行評獎。文科組：語文、英語、政治、歷史、地理、藝術；理科組：數(shù)學、物理、化學、生物、體育、信息技術。2.為了確保競賽的公平、公正，初評、復評及終評時均采用匿名的方式進行。3.按文、理科組分別評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎20名，向每位獲獎者頒發(fā)獲獎證書，并把全部獲獎的優(yōu)秀“教學反思”匯編成書，作為校本教研成績，供兄弟學校老師學習溝通。（七）評比依據(jù)1.學校教導處將組織評委進行評審，評審分為初評、復評和終評，重點關注“教學反思”的下列基本特征：真實性以客觀的情境作為資料：一個好的反思是對真實生活的再現(xiàn)，對多而雜情景的記錄；敘事性努力探求以教育敘事的方式反思，由于是對實在的教學事件的敘述，它必需相應地顯示出確定的情節(jié)性和可讀性；主題性有一個照亮整個文章的“主題”。這個“主題”常常是課堂教學中產生的問題，即是從“應用”產生，從“實事”中“求是”；典型性每個“教學反思”所敘述的教學事件必需具有典型性，體現(xiàn)“自主學習、合作探究”的教學理念，有較強的勸服力。教學敘事可以反映老師以自身的方式化解事件之后獲得的某種效果，也可以反映老師忽視了教學事件之后導致的某種缺憾；價值性能夠供應基于問題的解決方法，供應結論性看法。2.文檔格式：標題字體統(tǒng)一采用三號宋體，正文（含第一行的科組及姓名）字體采用小四號宋體，左邊距為2.5，右邊距為1.5，上下邊距均為2，行距20磅，頁碼打印在頁面下端中心，A4紙。3.截稿日期：20**年9月1日，科組長收齊本科組參賽教學反思統(tǒng)一發(fā)到教導處郵箱（z）。（八）注意事項參評“教學反思”文責自負，應為參賽老師原創(chuàng)作品，堅決杜絕弄虛作假、抄襲等不正之風，對剽竊的作品一經發(fā)現(xiàn)并查明將取消評比資格，并在全校通報批判。z一中才培學校教導處篇2:機關幼兒園青年老師教學技能競賽評分標準機關幼兒園青年老師教學技能競賽評分標準語言評分標準完成時間：5分鐘1、能用普通話敘述，發(fā)音準確，吐字清楚，語速適中。2、能較好地理解、把握作品內涵，敘述或朗誦時對作品的演繹準確適度、情緒飽滿、富有感染力。3、要緊扣主題，構思新奇，語法正確，條理分明，富有感召力。4、儀態(tài)大方、自然。美術評分標準（十分制）完成時間：30分鐘1、線條流暢，結構合理，特征明顯；形象生動有趣味味，富有表現(xiàn)力及感染力。2、構圖合理，畫面布局疏密有致，主題突出?？旖?、合理地運用各種料子進行創(chuàng)作，有確定的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。3、顏色搭配協(xié)調、合理，富有美感。“一手字”評分標準（十分制）完成時間：5分鐘1、在規(guī)定的時間內寫好。2、做到筆順正確、筆畫清楚、字形規(guī)范。3、字體圖形美觀、板面乾凈。4、在結構上疏密自然，布局精美，令人賞心悅目。舞蹈評分標準完成時間：5分鐘1、所選音樂健康向上，主題突出，藝術性強。2、舞蹈整體編排新奇別致，具有合理性、連貫性、完整性、獨創(chuàng)性。3、舞姿美妙、形象，動作具有協(xié)調性、穩(wěn)定性、柔韌性、快捷性。4、神色自然大方，有藝術感染力和表現(xiàn)力。5、服裝適合舞蹈內容、風格。演唱評分標準（十分制）完成時間：5分鐘1、能用正確的發(fā)聲方法演唱歌曲，發(fā)音準確，聲音自然流暢，能處理好歌曲氣息。演唱嫻熟，無錯句，斷句。2、對作品的演繹準確適度，能正確掌握附點、切分音等節(jié)奏。3、情緒飽滿，樂感強，能較好地表現(xiàn)歌曲的風格，有現(xiàn)場感染力。器樂演奏評分標準（十分制）完成時間：5分鐘1、所選樂曲健康向上。2、樂器演奏姿勢正確、節(jié)奏感強、自然流暢。3、演奏技巧嫻熟，曲目有確定難度。4、能較好地表現(xiàn)樂曲的風格，情緒飽滿，富有感染力和表現(xiàn)力。篇3:一中老師教學技能競賽方案一中老師教學技能競賽方案新一輪基礎教育改革以全新的教育理念挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課程與教學，為進一步推動和促進我校教學改革，提高老師的教學技能和學校的教學質量，培養(yǎng)一支高素養(yǎng)、具有現(xiàn)代教學理念的老師隊伍，學校決議今年連續(xù)舉辦第七屆老師教學技能競賽，競賽內容為：優(yōu)質課競賽及優(yōu)秀“教學反思”評比，希望老師們認真準備，使這次競賽能順利進行，齊心協(xié)力把我校教學水平推向新的高度。實在事項如下：一、優(yōu)質課競賽（一）引導思想為了深入開展校本教研，大力加強科組建設，促進我校老師教學水平和教學技能的提高，為廣闊老師供應一個呈現(xiàn)與學習的平臺，充分調動老師參加課堂改革的樂觀性與自動性，促進老師專業(yè)發(fā)展。（二）活動目的以賽課活動為載體，深化課堂教學改革，落實“自主學習，合作探究”的課改理念，總結與呈現(xiàn)我校初一班級的課改成績，探究適合我校實際和符合學科特色的高效課堂教學模式。（三）活動主題以“自主學習，合作探究”為主題（四）參賽老師初一班級的在職老師（五）競賽方法1.競賽流程：先教學組進行選拔，再介紹出校級競賽選手。參賽名額調配：語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、生物、藝術、體育、信息技術科組各1名；2.競賽班級：初一課改模范班10個（普通班），選拔流程：先由班主任自薦，學校再依據(jù)班級的日常管理評分標準于4月30日前初選出候選班級，5月上旬將組織評委對候選班級進行全面考察，并于5月9日確定最終參賽的10個班級。3.競賽規(guī)定：參賽選手提前確定課題，競賽前48小時抽簽確定競賽的班別，并供應2小時與學生接觸，做好第二天授課前的培訓和導學案的布置；為了呈現(xiàn)雙語班的風采，本次競賽特別選出兩個雙語班進行高效課堂呈現(xiàn)。4.競賽形式：現(xiàn)場上課（40分鐘）；5.評分方式：評委現(xiàn)場打分。（六）競賽時間及地方1.競賽時間：5月24、25日（第十五周星期六、日）2.競賽地方：圖書館學術報告廳（七）嘉獎名額一等獎2名，二等獎4名，三等獎4名，特別獎2名（雙語班），另設最佳組織獎一等獎2名，二等獎4名，三等獎4名。二、優(yōu)秀“教學反思”評比活動（一）引導思想新課改要求老師對自身的課程和行為進行樂觀反思，開展反思性教學，通過舉辦優(yōu)秀“教學反思”評比活動，進一步更新教學理念，不絕努力探求輕負擔高質量的有效課堂教學，進一步推動校本教學研究，不絕提升老師專業(yè)素養(yǎng)和新課程實施水平。（二）活動目的通過“教學反思”活動，促使老師自發(fā)地把自身的課堂教學實踐作為認得對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展，通過“經驗+反思”，進一步充實自身，激活老師的教學智慧，探究新課程的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習的新方式，樹立終身學習的理念，形成符合新課程理念要求的先進的教學觀念和個性化教學風格。（三）活動主題以“自主學習，合作探究”為主題（四）參賽老師全校在職老師（五）寫作要求1.參評“教學反思”圍繞“自主學習，合作探究”的主題，力求理論與實踐相結合，體現(xiàn)課程改革的精神，題目自定，一般參評的“教學反思”應包含下列內容：（1）標題要求：標題應體現(xiàn)一個鮮明的主題；（2）情景描述：簡要敘述事例或現(xiàn)象發(fā)生的背景和經過；（3）反思和分析：揭示教育教學事件所反映主題的實質；對于事件的引導思想、過程、結果，以及利弊得失進行反思和評析，供應問題解決的方法，結論性看法；（4）內容格式：可以是“先敘后議”，也可以是“夾敘夾議”，但要以“議”為主?！皵ⅰ敝傅氖遣东@并描述自身課堂教學中的某一現(xiàn)象，描述方式采用課例實錄式或案例描述式；“議”指的是分析現(xiàn)象、領悟與發(fā)現(xiàn)教學規(guī)律，提出自身的觀點；（5）字數(shù)要求：每篇不少于1500字。（六）評比方法1.先在科組內按科組人數(shù)30%評比出送復評與終評論文，再由學校教導處組織評委按文、理科進行評獎。文科組：語文、英語、政治、歷史、地理、藝術；理科組：數(shù)學、物理、化學、生物、體育、信息技術。2.為了確保競賽的公平、公正，初評、復評及終評時均采用匿名的方式進行。3.按文、理科組分別評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎20名，向每位獲獎者頒發(fā)獲獎證書，并把全部獲獎的優(yōu)秀“教學反思”匯編成書，作為校本教研成績，供兄弟學校老師學習溝通。（七）評比依據(jù)1.學校教導處將組織評委進行評審，評審分為初評、復評和終評，重點關注“教學反思”的下列基本特征：真實性以客觀的情境作為資料：一個好的反思是對真實生活的再現(xiàn)，對多而雜情景的記錄；敘事性努力探求以教育敘事的方式反思，由于是對實在的教學事件的敘述，它必需相應地顯示出確定的情節(jié)性和可讀性；主題性有一個照亮整個文章的“主題”。這個“主題”常常是課堂教學中產生的問題，即是從“應用”產生，從“實事”中“求是”；典型性每個“教學反思”所敘述的教學事件必需具有典型性，體現(xiàn)“自主學習、合作探究”的教學理念，有較強的勸服力。教學敘事可以反映老師以自身的方式化解事件之后獲得的某種效果，也可以反映老師忽視了教學事件之后導致的某種缺憾；價值性能夠供應基