能否透露出更加鮮亮的新世紀(jì)的曙光

好在在新世紀(jì)到來之際，我們還是看到了語文界大膽改革的曙光——1999年全國、上1999就在一定程度上減輕了考生應(yīng)試的心理壓力，淡化了考試時(shí)的過分緊張的氣氛。試想，倘若連最好的考生都要連滾帶爬且不喘一口氣尚不能在規(guī)定時(shí)間完卷，一般考生在兩個(gè)半小時(shí)該要承受多大的心理壓力？答好語文卷固然也需要敏捷的思維能力、寬廣的思路和迅速作出判斷及快速書寫的能力，但似乎更需要反復(fù)閱讀、字斟句酌、多方比較、縝密思考的良好的閱讀、寫作習(xí)慣——而這，也許是語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)之一。是不是應(yīng)該讓一般考生都有時(shí)間思考該思考的問題，而不是像百米賽跑起跑時(shí)那樣，屏住呼吸搶那零點(diǎn)幾秒？試題有了較好的區(qū)分度，即使再多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，不會答的考生照樣不會答。題量和難度的控制，是否應(yīng)以中上等考生在充分思考的前提下按時(shí)答完全卷（并不一定答得正確）為主要標(biāo)準(zhǔn)之一？閱讀量、書寫量過大，在客觀上是要求考生“粗心”“浮躁”和“焦急”，因?yàn)椤凹?xì)心”就答不完?？磥?，進(jìn)一步縮小基礎(chǔ)知識的考查范圍，減少閱讀量和書寫量，適當(dāng)增加思考的廣度、深度及難度，是重語文綜合智能檢測而避免“時(shí)間威壓”的思路之一運(yùn)用部分，就涉及雕刻、文學(xué)、地理、國內(nèi)外要聞（如涉及“奧委會”“電器降價(jià)”“就業(yè)”）五是體現(xiàn)較前衛(wèi)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。199“注意”之下，破天荒地明顯提出可“編述故事”。合乎情理的編述故事，對于高中學(xué)生來說，首先是對記實(shí)能力的一種參照和提、陳舊的觀念（譬如“中學(xué)生的作文只能寫實(shí)”）1999一是改變了試題的框架（全卷只包括“閱讀”和“寫作”兩部分，已堅(jiān)持了幾年）。盡管其“文革”前也是只考閱讀（文）和作文，但上海試題的“閱讀”加“寫作”模式已有了全新的內(nèi)容和質(zhì)的飛躍：閱讀部分為現(xiàn)代文三篇（說明文、文藝評論、散文）及文言文兩篇，作文為一大一小。倘若內(nèi)容無大的問題，依這樣框架搭建的試題，已能較全面地檢測出一個(gè)考生主要的、真實(shí)的、升入高校或走向社會真正有用的語文能力二．1999“”197學(xué)生負(fù)擔(dān)過重（當(dāng)然原因是復(fù)雜的，僅就“負(fù)擔(dān)”而言，也不全是語文造成的負(fù)擔(dān)）不能不引起命題人的深刻反思。198199初堅(jiān)持不懈地探索中逐步達(dá)到較理想的境地，也需要一個(gè)歷史過程1999723（節(jié)錄）原文主要是寫創(chuàng)造的意義并批駁不能創(chuàng)造的錯誤認(rèn)識的，該題則要求考生“斷章摘句”“教育的最大成功”“要注意哪些問題”的閱讀心理1999—“噢，基礎(chǔ)知識仍在閱讀部分考了！”2026就會減慢試題改革的速度年的小作文《開考時(shí)刻》是一般學(xué)校都練過的（也許練的是期中、期末考試的“開考時(shí)刻），大作文“回聲”的材料是不少復(fù)習(xí)資料抄來抄去的，練過的學(xué)校當(dāng)不會少。1998當(dāng)然具有無可替代的思想教育意義，然而，易被猜中、不難“套”上的頭痛問題又如何解1989席發(fā)言（就中學(xué)生參加各種競賽問題），19901986（歌詞）的一個(gè)寫作特點(diǎn)等；大作文如《遙望星空》等1999更加正確地發(fā)揮“指揮棒”多年來，我對“指揮棒”綱，高考試題成了“指揮棒”，那大綱是什么？二是高考試題盡管從愿望上說，都是“正導(dǎo)”19981999“指揮棒”論有了新的認(rèn)識，或者說，我（如師生陷入題海，不讀書看報(bào)等），今后的試題盡快進(jìn)行自矯正——在客觀上，，而只有高考試題可以努力做到——這種“做”，不是學(xué)術(shù)上的故意標(biāo)新立異，更不是帶有反應(yīng)和科學(xué)思維，是可貴的棄舊圖新，是最優(yōu)選擇。19819998199應(yīng)該指出，在更加正確地發(fā)揮“指揮棒”作用的問題上，有兩點(diǎn)值得注意：一是正確的命題思想、原則、方法必須堅(jiān)持，不可動搖，不可倒退，不可調(diào)和對立的觀點(diǎn)——譬如，199“活”了，但“活”都“難”了，今年，已聽到這樣的反映：“199搞一些調(diào)查，及時(shí)矯正試題的負(fù)面影響學(xué)生背作家作品（），還不如讓背名句和古文化常識對閱讀和寫作更“有用”。199識了，作家作品題卻增至兩道——還是鐘情于死記硬背要摒棄求全的思想。要說該考，教過的都該考，再增加一小時(shí)考“讀”和“聽”的能力，難道還找不出十條八條理由？現(xiàn)在的問題是能不能用“減法”——／31／2彩，淡化以至泯滅了它應(yīng)有的學(xué)術(shù)色彩。199“思想解放”和“民主”，其實(shí)質(zhì)仍屬歡迎“人民來信”的政府行為。沒有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的學(xué)術(shù)討論氣氛，教師們、教研人員們沒有一個(gè)為研討積蓄底氣的潛心讀書的環(huán)境和氛圍，即使每個(gè)語文教師拿出一套試題，那