觀潮教學設計范文六篇

第觀潮教學設計范文六篇【篇1】觀潮教學設計教學重點：

1、能正確認讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

教學難點：

1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大體會文章在對比中蘊含的道理。

教學準備：詞語卡片

教學課時：兩課時

教學過程：

一、復習導入

1、全班認讀詞語卡片。

2、開火車個別認讀。

3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，讓學生標出自然段。

2、聽完范讀之后，教師再讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學生思考課文講了一件什么事情(師根據(jù)生的回答板書：天有多大)

三、朗讀感悟，細讀課文

1、師：青蛙和小鳥是怎么爭論的讓我們繼續(xù)走進課文看看吧!請同學們?nèi)藶樾〗M合作學習課文的2——7自然段。學習要求：分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?/p>

2、教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。

第一次對話：⑴指名讀第一次對話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當?shù)膭幼骷右岳斫狻?/p>

第二次對話：

⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

⑵理解“大話”，聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎

⑶實驗：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么

⑷小鳥認為天有多大理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

⑸分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。

第三次對話：

⑴分角色讀第三次對話。

⑵用“一……就……”說話。

⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

四、教師小結

1、師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思(生自由回答)

2、師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

五、拓展學習

1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎從中你學到了什么

2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎想一想。

3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么呢

板書設計

20寓言兩則之《坐井觀天》

小鳥無邊無際見多識廣

天有多大看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺

教學反思：

《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。“坐井觀天”的字面意思，學生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒?，“坐井觀天”是個成語，它有一定的寓意，而體會它的寓意，對于低年級的小朋友來說，還具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。因此，如何讓學生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意，是本課教學的重難點。在教學過程中，我充分相信：教師是引導者，組織者，同時也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導，又要從旁幫助，和學生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學習目標。于是，我在這一課的教學中，特別設置了這樣一個環(huán)節(jié)，把學生分成幾個小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來，我在旁引導，并鼓勵他們。為了更進一步體會“坐井觀天”的寓意，我讓學生親自動手看一看，這使學生情緒高漲，因為他們嘗到了動手的樂趣，學習的樂趣。由于我為學生創(chuàng)設了一個自由表現(xiàn)的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時，教師再適時引導：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應該怎樣認識事物呢學生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認識事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來，又加深了學生的體會。本課教學的重難點由此突破。我不難感受到：學生的潛力有多大，真的難以想象呀!

【篇2】觀潮教學設計活動目標：1.認識“手”字以及手的發(fā)散字，引起幼兒學習漢字的興趣。

2.通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發(fā)散思維。

活動實錄

“今天老師給大家猜個謎語，你們喜歡嗎”謎語：一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說：“這是手?！?/p>

小朋友真聰明，我們每個人都有兩只手，手有很多用處，你們看看老師兩只手在做什么(老師做手影游戲：小鳥飛，小朋友愉快的跟著老師一起做)。

做手影游戲真有趣，以后有機會我們在做好嗎接下來，老師給大家看一個小袋子，袋子里面有許多小東西，請小朋友把手伸進去摸一樣東西，先講出這是什么東西，然后在摸出來看看是不是這樣東西。(小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢小朋友說：“那是因為我們的手很靈活，很敏感。”

老師出示手的圖片：“你們看，這是什么呀”(出示漢字手字)那么，這個手字是怎么么寫的呢為什么手要這樣寫呀。(有一個小朋友說，因為手字很象一個手)(當老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字(小朋友搶著說，拿東西要用手，所以拿下面有一個手字底)

老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認這幾個漢字，然后問這幾個字有什么相同的地方，小朋友說旁邊都有一個提手旁，然后請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問：為什么都用提手旁，小朋友說：因為這些字都是手的"動作。為什么提手旁是這樣寫的呀，胡啟浩小朋友說的真好，他說提手旁就是一個手字少了一撇，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁。

接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字，問，你們認識嗎這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字，他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字，誰認識這些字，請小朋友自己讀，不認識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。

我們還有許多提手旁的字，以后在區(qū)角活動的時候，我們在一起學拼字好嗎

結果分析

由于應用了猜迷語，手摸物品，運用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學的趣味性引起了幼兒的學習趣興。通過手的形象和手的動作，理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字游戲，激發(fā)小朋友學習漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認識許多漢字。

【篇3】觀潮教學設計課前談話：

同學們你們知道哪些神話故事同學們知道的還真不少。下面我們就開始上課了，上課!

一、直接導入，揭題(1分鐘)

同學們其實神話就是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

今天老師要帶你們?nèi)フJ識一位古希臘神話中的英雄，他就是——

板書：普羅米修斯

一起讀——普羅米修斯。

二、出示普羅米修斯的話(3分鐘)

老師這里有一條普羅米修斯的名言，出示：

為人類造福，有什么錯，我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!——普羅米修斯

1、誰愿意來讀讀這段(1個)

2、讀了這段話，同學們你想了解那些問題

在提問之前，認真的再讀讀這段話。

好，誰先來你來。

你很會提問。

你來。

你很會發(fā)現(xiàn)問題。

你來。

你的問題很有研究價值

學生提問：

⑴普羅米修斯你為人類造了什么福(犯了什么錯)

普羅米修斯為什么要為人類造福

為什么他決不會承認錯誤，更不會歸還火種

⑵普羅米修斯為什么會說這句話(在什么情況下說的這句話)

⑶普羅米修斯忍受了那些痛苦(他怎么忍受各種痛苦)

相機板書：造福忍痛

四、初讀課文(5～6分)

1、我們403班的同學們都很會發(fā)現(xiàn)問題，其實這段普羅米修斯的名言出自我們今天要學的這篇課文，下面就請同學們帶著問題，按要求去朗讀課文吧。

出示：自學要求。

⑴讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

⑵用一兩句話概括地說說課文講了一個什么故事。

2、反饋：

同學們讀得都很投入，下面老師來考考大家，這些詞語能不能讀正確

出示：

我會讀：

動彈鷲鷹驅(qū)寒取暖氣急敗壞高加索山

噴射肝臟風吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯

誰愿意來做做小老師，來帶領大家讀一讀這些詞語。你真是一個出色的小老師。

誰能用一兩句話來說說課文講了一件什么事(1個)

五、感受普羅米修斯(8分)

熟讀了課文之后，相信同學們一定能很好的解決剛才的問題。

下面我們就來深入研究這些問題。(點板書)

1、默讀課文第1，2自然段：

邊讀邊思考：

普羅米修斯為什么要為人類造福(取火)

他又是怎樣為人類造福(取火)

誰先來回答

甲回答：

就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

出示：

就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

學生說理，追問：

課文是怎樣描寫沒有火的悲慘情景，哪些詞語最能體現(xiàn)悲慘。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎

評價：

老師聽出來了你悲慘冒著生命危險這兩個地方強調(diào)了。誰還愿意來讀讀這段。

2、同學們再讀這句話，你讀懂了什么

板書：勇敢富有同情心

讓我們再來讀讀這部分內(nèi)容，感受一下他的勇敢，善良——很久很久以前，地面上沒有火，人們只好接下去讀——就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。

看到人類的不幸與痛苦，沒有一笑而過。本來與已無關的事，卻要冒著生命危險去做。多么偉大而勇敢呀。正是英雄的不顧個人安危，把火帶到人間，使得人們的.生活從此發(fā)生了翻天覆地的變化。

出示：

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸

火給人們帶來的僅僅是這些嗎你從哪里看出來的誰還能用說說自從有了火人們還用火來干什么(簡短些)

自從有了火，人類用它()

同學們，火對我們的生活影響有多大啊!(點擊)指名說。

出示：

火使人類從黑暗走向——從寒冷走向——從痛苦走向——從疾病走向——從野蠻走向——

誰來說。

所以說普羅米修斯給人們拿來的不僅僅是火種，他拿來的是(人類的幸福、光明、溫暖、健康、快樂、文明)

3、師導：是啊，光明、溫暖、健康、快樂、文明，這都是人類的幸福生活啊!為人類造福又有什么錯呢

讓我們理直氣壯地讀讀普羅米修斯的這段名言。

出示：

⑴為人類造福，有什么錯我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!

⑵為人類造福，又有什么錯可是你們知道嗎為了人類的幸福普羅米修斯遭受了多大的折磨，忍受了多大的痛苦呢

(點板書)請同學們從文章中劃出普羅米修斯所受的痛苦的句子，讀一讀，說說你的理由。(下去看學生劃第一部分)

出示：

普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

⑴你劃了哪幾句，說說理由：

①說這一句：

普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。

你從這句話哪些關鍵的詞語中感受到痛苦的

能帶著這種感受來讀讀這段。

老師從你的朗讀當中感受到了痛苦。

其他同學有補充嗎

②說這句：

他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。

你從這句話那些關鍵的詞語中感受到的

能讀出這種痛苦嗎你的朗讀感染了我，同學們，不光日夜普羅米修斯一年四季都遭受著折磨啊!

請同學們展開豐富的想象說一說在這些惡劣的自然條件下，他又會遭受什么痛苦

出示：

火辣辣的太陽炙烤著大地，普羅米修斯()

漫漫長夜空無一人，普羅米修斯()

大雪紛飛，冰天雪地，普羅米修斯()

誰來說說。

同學們這是何等難以忍受的痛苦啊!讓我們再來感受一下普羅米修斯的痛苦吧，普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。

同學們這樣的折磨，這樣的痛苦你忍受的了嗎可我們的英雄卻忍受住了，一起讀——盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

讀了這句話，你讀懂了什么

板書：堅強不屈

能用朗讀把堅強不屈表現(xiàn)出來嗎

是啊!同學們這是多么堅強不屈的精神啊!

火辣辣的太陽炙烤著大地，普羅米修斯倍感饑渴，炎熱可是起——

漫漫長夜，普羅米修斯倍感孤獨，寂寞，可是起——

寒冬臘月，普羅米修斯凍得失去知覺，可是起——

⑵同學們普羅米修斯忍受的折磨僅僅是這些嗎他還忍受了怎樣的痛苦誰來讀

出示：

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。在白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，他的肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯承受的痛苦，就永遠沒有盡頭了。

追問：你還從這段話中的那些詞句感受到了他的痛苦(無法想象，生不如死，慘無人道)

其他同學：

同學們看這就是我們英雄遭受的折磨，播放錄象。

看完錄像相信同學們一定有更深的感受，帶著你們的理解一起來讀這一段

同學們，風吹雨淋，鷲鷹啄食這是多么慘無人道，生不如死的折磨啊，可是一起讀——盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

所以，如果火神再來勸他承認錯誤，歸還火種，他會毫不猶豫地回答。

女同學：為人類造福，有什么錯我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!

如果宙斯要求他承認錯誤，歸還火種，他會堅定地大聲回答男同學一起讀——

⑶就這樣一年過去了，十年過去了，一百年過去了，一千年過去了，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。盡管懸崖如此可怕，盡管痛苦如此巨大，但他為了人類的幸福與快樂，就是不向宙斯屈服。

問：此時此刻，你又想對普羅米修斯說些什么在課文的空白處，把它寫下來。

出示：

普羅米修斯，我想對你說()

交流。

4、激情引導：

同學們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦!

為了人類，普羅米修斯做出了多大的犧牲!

為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間!

此時此刻，再讓你來讀這段話你會怎么讀你來。

讓我們一起再來讀讀他驚天動地的回答：

為人類造福，有什么錯我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種!

六、拓展(一分半)

同學們普羅米修斯留給我們的絕不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種——一種永不屈服，勇敢抗爭精神的象征。正因為如此，普羅米修斯取火的神話故事也傳遍了世界的角角落落。許多詩人畫家用詩和畫贊美英雄，老師這里就有一首贊美普羅米修斯的詩，愿意讀一讀嗎自己先來練練。(媒體出示：普羅米修斯)

是誰讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗。

是誰讓蠻荒時代沐浴文明的曙光。

是誰甘愿觸犯天條也要救人類于水火。

是誰身受酷刑卻無怨無悔。

啊!巨人，是你給人類帶來火種，

送來光和熱，

送來人類新的紀元!

盡管上天和你蓄意為敵——

高山險峻，鐵鏈加身，

烈日如火，暴雨如注

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!

難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎

不，你給予我們的，

是聲聲不息的精神火種!

勇敢，堅強，博愛，無私，

這就是你——普羅米修斯!

男女聲朗讀。

【板書設計】

造福富有同情心勇敢

普羅米修斯

忍痛堅強不屈

【篇4】觀潮教學設計教學目標：

讓學生知道一些煤氣中毒的有關知識，能在生活中防止煤氣中中毒的發(fā)生，保障自己生命財產(chǎn)的安全。

教學過程：

一、事件引入。

全國各地煤氣中毒事件也時有發(fā)生，據(jù)統(tǒng)計，中國家庭每年由于一氧化碳中毒死亡的人數(shù)排在交通事故和生產(chǎn)事故之后的第三位。

二、什么是煤氣中毒呢

煤氣中毒，又稱一氧化碳中毒。一氧化碳是無色、無臭、無味的氣體，因此，容易被人們忽略而導致中毒。

三、一氧化碳中毒有哪些癥狀

早期癥狀：一氧化碳中毒早期癥狀表現(xiàn)為：劇烈頭痛、頭暈、心慌、面部潮紅、口唇呈現(xiàn)櫻桃紅色、全身乏力、惡心、嘔吐、嗜睡、意識模糊、視物不清、感覺遲鈍、幻覺等癥狀。這個階段如果能夠識別中毒癥狀，使患者脫離中毒環(huán)境，可以很快恢復。如果繼續(xù)在中毒環(huán)境中，病情會進一步發(fā)展。

中度癥狀：中毒者會出現(xiàn)呼吸困難、意識喪失、昏迷、瞳孔對光反射和角膜反射遲鈍等癥狀。中毒癥狀：病情進一步加重會出現(xiàn)重度中毒：深昏迷、瞳孔對光反射和角膜反射消失、呼之不應、推之不動，這一階段常伴有腦水腫、肺水腫、休克等嚴重的并發(fā)癥，死亡率極高。

四、常見的煤氣中毒原因：

1、在密閉不透風的居室中使用煤爐取暖、做飯，由于通風不良，供氧不充分，可產(chǎn)生大量一氧化碳積蓄在室內(nèi)。另外含碳的燃料，如汽油、煤油、木炭等，在缺氧而不能燃燒時，也可產(chǎn)生大量的一氧化碳，引起煤氣中毒。

2、家庭使用的煤氣罐，如果漏氣或開關不緊，均可使煤氣大量溢出，造成中毒。

3、門窗緊閉，又無通風措施，或使用舊風斗、或風斗過小或安裝高度不夠。造成煤氣排出不暢，也能引起中毒。

4、平房煙囪安裝不合理，筒口正對風口，使煤氣倒流。或遇大風倒煙、煙筒被煙灰或其它東西堵塞等，煤氣排不出或排量少，大部分擴散在室內(nèi)，也會發(fā)生煤氣中毒。

5、氣候條件不好，如遇刮風、下雪、陰天、氣壓低，煤氣難以流通排出，可能引起煤氣中毒。

6、冬季在車內(nèi)發(fā)動汽車或開動車內(nèi)空調(diào)后在車內(nèi)睡眠，都可能引起煤氣中毒。

五、發(fā)生一氧化碳中毒怎么辦

1、自救方法：如在使用煤爐、炭盆取暖或使用石油液化氣熱水器洗澡時，有感到頭暈、胸悶的癥狀時，要盡快打開門窗，脫離現(xiàn)場。若感到全身乏力不能站立時，可在地上匍匐爬行(一氧化碳比空氣輕)，迅速打開門窗逃生，同時呼救。

2、急救他人方法：當發(fā)現(xiàn)或懷疑有人出現(xiàn)一氧化碳中毒，在救護人員趕到前采取一些急救措施，將可能極大地減少傷亡。應立即采取下述措施：

(1)救護人配帶有效的防護口罩，或用濕毛巾捂住口鼻俯伏入室，關煤氣，禁用明火和開關電器以及一切可能產(chǎn)生火花的行為。

(2)應盡快讓患者離開中毒環(huán)境，并立即打開門窗，流通空氣。

(3)患者應安靜休息，避免活動后加重心、肺負擔及增加氧的消耗量。

(4)松解衣扣，保持呼吸道通暢，清除口鼻分泌物，保證患者有自主呼吸，充分給以氧氣吸入。

(5)神智不清的中毒患者必須盡快抬出中毒環(huán)境，在最短的時間內(nèi)，檢查病人呼吸、脈搏、血壓情況，根據(jù)這些情況進行緊急處理。

(6)中毒者呼吸心跳停止，立即進行人工呼吸和心臟按壓。

(7)呼叫120急救服務，急救醫(yī)生到現(xiàn)場救治病人。

(8)病情穩(wěn)定后，將病人護送到醫(yī)院進一步檢查治療。

冬季取暖或使用煤氣時，一定注意室內(nèi)通風換氣，這是預防煤氣中毒的關鍵。遇有大風天氣，尤其是在夜晚，一定要打開爐門，讓煤能夠充分燃燒，或者干脆將爐子滅掉;尤其在冬季的雨雪、陰天或者氣壓低的天氣里，要注意及時清掃煙囪，保持內(nèi)部通暢，并要經(jīng)常開窗通風。

六、總結

大家學到了什么

【篇5】觀潮教學設計教學內(nèi)容：《寒號鳥》《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》

教學目標：

1.通過閱讀《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》寓言故事，了解人物的不同性格特點，粗知寓意;

2、領悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法;

3、感受閱讀寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。

教學重點：了解故事主要內(nèi)容，知道人物的不同性格特點，造成的不同結果。

教學難點：領悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法

教學準備：多媒體課件、閱讀材料、閱讀單

教學流程：

一、游戲趣猜，引寓言

1、猜謎游戲：同學們，課前，咱們先來玩一個猜謎的游戲，好嗎老師說寓言故事中的關鍵詞，你們說寓言故事的名字。(課件出示：船、劍：刻舟求劍;農(nóng)夫，樹樁，兔子：守株待兔;農(nóng)夫、莊稼、禾苗：拔苗助長。)看來，大家對學過的寓言故事印象都很深刻!(板書：寓言故事)

2、這三則寓言故事中的人物都有一個共同的特點：傻。

3、總結什么是寓言：借助一個小故事來說明一個深刻道理的一種文章。

二、聚焦課內(nèi)，引“對比”

1、回顧課文

出示課文《寒號鳥》圖片，還記得這是哪篇課文嗎這篇寓言故事告訴讓我們認識了一個()的寒號鳥，()的喜鵲。

2、那這則寓言故事帶給你什么啟發(fā)呢(人活著不能目光短淺，要做長遠打算)

同學們有沒有仔細想過，作者是通過什么方法來推進故事情節(jié)展開，揭示寓言的寓意的

3、通過圖表回憶課文內(nèi)容，引導學生找出規(guī)律。

人物寒號鳥喜鵲

性格特點懶惰、得過且過勤勞

結果凍死在夜里住在溫暖的窩里

道理：人活著不能目光短淺，要做長遠打算

4、總結：這篇寓言故事把寒號鳥和喜鵲的性格特點進行(對比)，不同的性格特點所以造成了不同的結果。

過渡：今天這節(jié)課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關于閱讀密碼，這個密碼就是對比。

三、拓展課外，找“對比”

1、接下來，就讓我們走進更多的寓言故事中，去尋找更多的“對比”，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。

2、出示寓言故事《松鼠和松雞》。

3、學生自由讀一次，請幾個學生分段讀一次。

4、教師引導學生完成表格。(在講解中讓學生學會畫出關鍵詞句)

人物松鼠松雞

性格特點勤勞偷懶、挑挑揀揀

結果吃的飽飽的卡死在洞里

道理勞動創(chuàng)造幸福生活。

5、通過人物的什么來突出人物的不同性格特點的呢

歸納——動作、語言。

6、放手學生自由讀寓言故事《陶罐和鐵罐》，讀后小組交流完成閱讀卡。

人物陶罐鐵罐

性格特點謙虛驕傲

結果無價之寶影子也沒見到

道理每個人都有自己的長處和短處，我們要學會取長補短

7、小組匯報，歸納：語言、神態(tài)

四、從讀到寫，用“對比”

1、引導：同學們讀了三個故事，找到了很多的“對比”，這些“對比”讓我們對故事中人物的印象更深了，從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。那現(xiàn)在你愿不愿意來挑戰(zhàn)，用這樣的“對比”，來創(chuàng)編故事。

2、出示圖片《嘴巴和鼻子的爭吵》

3、看，老師已經(jīng)把故事的開頭寫好了，你能不能給運用對比的方法，賦予嘴巴和鼻子不一樣的性格特點，和不一樣的結果。

人物嘴巴鼻子

性格特點

結果

道理

(課堂上只要學生先完成表格)

4.小結歸納：各種“對比”，有的突出語言，有的突出動作，有的語言和動作結合。不管哪種，總會給我們留下深刻的印象，使人們收到啟發(fā)和教育，這就是寓言故事的魅力。

五、作業(yè)布置：

1、繼續(xù)創(chuàng)編寓言故事《嘴巴和鼻子的爭吵》

2、好書推薦：《克雷洛夫寓言》

六、板書設計：

寓言故事中的對比

人物性格特點結果

(道理)

【篇6】觀潮教學設計一、站在屋頂?shù)男∩窖蚺c狼

小山羊站在屋頂上，看見狼從底下走過，便漫罵他，譏笑他。狼說道：啊，伙計，罵我的不是你，而是你所處的地勢。

這故事說明，天時與天機經(jīng)常給人勇氣去與強者抗爭。

二、善與惡

力氣弱小的善，被惡趕走到了天上。擅長是問宙斯，怎么才干回到人間去。宙斯告知他，大家不要一起去，一個一個的去拜訪世間吧。惡與人很相近，所以接連一直地去找他們。善由于從天高低來，所以就來得很慢很慢。

這就是說，人很不輕易碰到善，卻逐日為惡所損害。

三、老獵狗

一條老獵狗手輕腳健時從未向森林中任何野獸屈從過，年老后，在一次狩獵中，遇到一頭野豬，他大膽地撲上去咬住野豬的耳朵。因為他的牙齒老化無力，不能緊緊地咬住，野豬逃跑了。主人跑過來后大喜過望，大罵他一頓。年邁的獵狗抬開端來說：主人啊!這不能怪我不行。我的英勇精力和年青時是一樣的，但我不能抗拒天然規(guī)律。從前我的行動受到了你的夸獎，現(xiàn)在也不應受到你的斥責。

這是說，生老病逝世是不可抗拒的法則。

四、螞蟻與屎殼郎

夏天，別的動物都安閑地生活，只有螞蟻在田里跑來跑去，收集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的"食物。屎殼郎驚疑地問他為何