【學生干部領導力培育存在的問題及優(yōu)化建議探析（論文）14000字】

緒論（一）選題意義隨著時代的進步，“領導力的培育”不再局限于部分行業(yè)，而是適用于各個行業(yè)、各個群體。青年興則國家興，青年強則國家強；青年是國家的未來、民族的希望。近年來，青年群體特別是大學生群體深受社會各界的廣泛關注，尤其是以學生干部為代表的大學生群體的領導力培育問題引起社會的廣泛關注。而由于時代的變化、思想的進步，學生干部群體的構(gòu)成、特點和素質(zhì)與以往相比發(fā)生了許多變化，學生干部領導力培育的相關工作也出現(xiàn)了一些新問題。大學生干部作為學生中有影響力的群體，在學生工作中發(fā)揮著重要作用。因此，學生干部領導力的培育工作在提高學生干部自身素質(zhì)、提升工作能力、引導學生自我發(fā)展方面起著重要作用。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀通過搜索相關文獻，對《高校學生干部領導力培養(yǎng)研究》的研究主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.關于學生干部領導力培育現(xiàn)狀分析許大鵬在《我國大學生領導力現(xiàn)狀及教育建議》（湖南大學碩士論文，2012）許大鵬：《我國大學生領導力現(xiàn)狀及教育建議》，湖南大學碩士論文許大鵬：《我國大學生領導力現(xiàn)狀及教育建議》，湖南大學碩士論文徐妍在《基于領導力理論視角的高校學生干部培養(yǎng)機制探究》（江蘇高教，2016）徐妍：《基于領導力理論視角的高校學生干部培養(yǎng)機制探究》，江蘇高教，2016年06期中提出，高校學生干部在學生工作中發(fā)揮著極其重要的作用，高校必須高度重視對學生干部領導力的培養(yǎng)。文中提出，目前國內(nèi)高校對學生干部領導力的培養(yǎng)存在著學生干部選拔機制不健全、培育定位不準確、培育理念不清晰、高校培育形式不豐富、培育體系不完善等問題。徐妍：《基于領導力理論視角的高校學生干部培養(yǎng)機制探究》，江蘇高教，2016年06期徐妍：《基于領導力理論視角的高校學生干部培養(yǎng)機制探究》，江蘇高教，2016年06期周東旭，劉露在《高校學生干部領導力培養(yǎng)策略研究》（科學咨詢(科技·管理)，2020）周東旭，劉露：《高校學生干部領導力培養(yǎng)策略研究》，科學咨詢(科技·管理周東旭，劉露：《高校學生干部領導力培養(yǎng)策略研究》，科學咨詢(科技·管理)，2020年05期周東旭，劉露：《高校學生干部領導力培養(yǎng)策略研究》（科學咨詢(科技·管理)，2020）高大偉在《高校學生干部領導里培養(yǎng)問題成因與對策探討》（勞動保障世界，2019）高大偉：《高校學生干部領導里培養(yǎng)問題成因與對策探討》，勞動保障世界，2019年32期中提出，當前高校學生干部領導力培育存在的問題，包括缺乏科學理論支撐：高校學生干部隊伍很少有人學習過領導理論的相關課程，知識體系松散不系統(tǒng)；工作規(guī)劃不明確：高校學生干部缺乏明確的生涯規(guī)劃、長遠計劃，不能自主的完成組織和管理工作；領導效能不高，在開展工作和活動中缺乏獨立決策的能力，執(zhí)行力不足。高大偉：《高校學生干部領導里培養(yǎng)問題成因與對策探討》，勞動保障世界，2019年32期高大偉：《高校學生干部領導里培養(yǎng)問題成因與對策探討》，勞動保障世界，2019年32期2.關于學生干部領導力培育的影響因素的研究現(xiàn)狀謝洪浪在《高校大學生領導力的培養(yǎng)策略研究》（農(nóng)家參謀，2019）謝洪浪：《高校大學生領導力的培養(yǎng)策略研究》，農(nóng)家參謀，2019年09期2017年02期中分析制約我國大學生干部領導力培養(yǎng)的因素。首先是大學生的自身特點：當代學生在成長過程中受到家庭和學校的呵護，缺乏獨立生活的能力以及處理困難和抗挫折能力，這些對領導力的形成產(chǎn)生了消極影響。謝洪浪：《高校大學生領導力的培養(yǎng)策略研究》，農(nóng)家參謀，2019年09期2017年02期謝洪浪：《高校大學生領導力的培養(yǎng)策略研究》，農(nóng)家參謀，2019年09期2017年02期張曉京和吳秋翔在《大學生領導力的影響因素分析——基于A大學的實證研究》（中國人民大學教育學刊，2017）張曉京，吳秋翔：《大學生領導力的影響因素分析——基于A張曉京，吳秋翔：《大學生領導力的影響因素分析——基于A大學的實證研究》，中國人民大學教育學刊，2017年02期張曉京，吳秋翔：《大學生領導力的影響因素分析——基于A大學的實證研究》，中國人民大學教育學刊，2017年02期何影在《大學生干部領導力培養(yǎng)研究中》（南方醫(yī)科大學碩士論文，2017）何影：《大學生干部領導力培養(yǎng)研究中》，南方醫(yī)科大學碩士論文提出影響大學生干部領導力培養(yǎng)的原因，主要是領導力培養(yǎng)在思想上未達成一致，主要表現(xiàn)為：學生干部領導力培養(yǎng)意識的缺失，傳播媒體的功能失調(diào)；學生干部思想政治信念不堅定、傳播內(nèi)容泛娛樂化；部分學生干部服務水平不高，缺少服務反饋機制；學生干部影響力不足，缺少團隊文化的影響力。何影：《大學生干部領導力培養(yǎng)研究中》，南方醫(yī)科大學碩士論文何影：《大學生干部領導力培養(yǎng)研究中》，南方醫(yī)科大學碩士論文3.關于學生干部領導力培育途徑的研究現(xiàn)狀劉東海在《高校學生干部領導力培育研究》（天津大學碩士論文，2011）劉東海：《高校學生干部領導力培育研究》，天津大學碩士論文中對國外高校學生干部領導力培育的經(jīng)驗教訓進行分析，通過強化培訓項目、推廣等級考試等方式進行領導力培育。提出加強我國高校學生干部領導力培育的策略：加強思想政治教育，樹立榜樣、健全培養(yǎng)機制，加強培訓、加強領導力培訓宣傳工作計劃、營造有利于學生干部領導力培養(yǎng)的氛圍、充分發(fā)揮學生干部的主體性和潛能以及學生干部要加強自我學習，自我管理的能力。劉東海：《高校學生干部領導力培育研究》，天津大學碩士論文劉東海：《高校學生干部領導力培育研究》，天津大學碩士論文李秀娟在《大學生領導力教育之研究存在的問題與解決路徑》（全球教育展望，2015）李秀娟：《大學生領導力教育之研究存在的問題與解決路徑》，全球教育展望2015年07期中提出培養(yǎng)學生干部領導力要從依賴西方領導理論轉(zhuǎn)向挖掘我國傳統(tǒng)領導理論、從關注學生干部領導技能開發(fā)轉(zhuǎn)向重視大學生領導價值觀培育、從大學生領導力教育的純粹理論研究轉(zhuǎn)向基于領導力實踐的具體理論研究、從聚焦大學生領導力教育的微觀研究轉(zhuǎn)向領導力教育的宏觀系統(tǒng)研究。李秀娟：《大學生領導力教育之研究存在的問題與解決路徑》，全球教育展望2015年07期李秀娟：《大學生領導力教育之研究存在的問題與解決路徑》，全球教育展望2015年07期溫曉年在《立德樹人視域下學生干部領導力培養(yǎng)策略探析》（湖北開放職業(yè)學院學報，2020）溫曉年：《立德樹人視域下學生干部領導力培養(yǎng)策略探析》，湖北開放職業(yè)學院學報，2020年07期中提出構(gòu)建學生干部領導力培養(yǎng)機制主要從五個開發(fā)著手：開設領導力課程，把領導力的學習融入思想政治理論和人文通識等課程之中，打造一支培養(yǎng)領導力的高素質(zhì)師資隊伍，加大對學生領導力培養(yǎng)的相關研究；實踐開發(fā)：在社會實踐中領導力得到升華。注重領導力實踐平臺的建設，構(gòu)建好領導力培養(yǎng)與實踐平臺的融合機制；自主開發(fā)：加強學生干部自身領導力的學習和訓練。溫曉年：《立德樹人視域下學生干部領導力培養(yǎng)策略探析》，湖北開放職業(yè)學院學報，2020年07期溫曉年：《立德樹人視域下學生干部領導力培養(yǎng)策略探析》，湖北開放職業(yè)學院學報，2020年07期目前關于領導力的研究非常豐富，國內(nèi)外的領導力研究成果也越來越多，但是對于學生領導力和學生干部領導力的研究則相對較少。學者們從高校學生工作的需要、未來職業(yè)的人才要求等方面論述了我國大學生領導力培育的相關問題。在閱讀相關文獻時，發(fā)現(xiàn)許多研究大多是從學生干部的工作中總結(jié)出來的經(jīng)驗，缺乏一定的理論升華和指導，對于領導力的相關研究也尚未形成完整的理論體系。近年來，我國有的學者開始聚焦研究國內(nèi)高校學生干部的領導力。但由于國情不同，我們只能借鑒國外適合中國國情的部分培養(yǎng)方式。學生干部領導力的培育仍然面臨著許多難題，需要更進一步研究。同時，在研究內(nèi)容上，大多數(shù)研究多為理論分析，忽略了實踐對培養(yǎng)學生干部領導力的重要性。因此，本文提出要多實踐，對學生干部領導力的培養(yǎng)要和校內(nèi)外各種實踐活動相結(jié)合。在總結(jié)前人的理論和經(jīng)驗的基礎上，提出了學生干部應具有先鋒帶頭作用、思想引領作用，增強學生群體自身的責任感與使命感，幫助其理解并踐行社會主義核心價值觀。結(jié)合我國高校的實際情況以及已有研究，深入調(diào)查研究高校學生干部領導力培育的現(xiàn)狀，在分析原因的基礎上提出培養(yǎng)路徑對當今人才培養(yǎng)具有重大現(xiàn)實意義和價值。（三）研究思路和主要研究方法1.研究思路本文遵循“學生干部領導力現(xiàn)狀剖析——學生干部領導力培育的原因分析——學生干部領導力的培育策略”的研究思路進行寫作，致力于研究當代學生干部領導力的培育。2.研究方法（1）文獻研究法通過閱讀高校學生干部領導力培育的相關文獻，在分析文獻的基礎上構(gòu)建框架，為論文的研究提供理論基礎。同時對相關的文獻資料進行歸納、演繹和分析，從而得出結(jié)論。（2）訪談法在不同的年級專業(yè)中抽取部分學生干部和老師作為訪談對象進行專題訪談。（3）觀察法在研究中選取三個年級班委和學生組織三個主要部門，觀察班委和學生干部的為人處事及工作方法，重點關注學生干部的領導行為。（4）問卷調(diào)查法通過調(diào)查不同學校不同年級的學生，了解學生干部領導力的總體狀況，把握培育的實際狀況，并了解高校學生及學生干部對于高校學生干部領導力培育相關內(nèi)容的看法。（四）可能創(chuàng)新之處目前關于學生干部領導力的研究中，大多數(shù)研究注重理論層面的分析，但是卻忽略了實踐對培養(yǎng)學生干部領導力的重要性。本文以對學生干部領導力的問題剖析為切入點，通過問卷調(diào)查與訪談的方法，了解現(xiàn)狀，分析原因。本文提出要多實踐，對學生干部領導力的培養(yǎng)要和校內(nèi)外各種實踐活動相結(jié)合。在總結(jié)前人的理論和經(jīng)驗的基礎上，提出了學生干部應具有先鋒帶頭作用、思想引領作用，增強學生群體自身的責任感與使命感，幫助其理解并踐行社會主義核心價值觀。

一、高校學生干部領導力的概述（一）高校學生干部文件《全國高校學生干部培養(yǎng)規(guī)劃(2006-2010)》指出，“高校學生干部主要包括黨團組織兼職學生干部、各級學聯(lián)和學生會干部、學生社會干部，是學生工作隊伍的重要組成部分，是促進學校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一只重要力量”。關于印發(fā)《全國高校學生干部培養(yǎng)規(guī)劃(2006-2010)》的通知.中青聯(lián)發(fā)[2006]

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cn/tw/nodetail,

aspx?articleid=52所以高校學生干部指在高校中具有一定領導能力的學生群體。一般指的是在大學生中產(chǎn)生的，以服務師生為目標，在高校班級、社團、協(xié)會等組織中承擔某個職責的學生。高校學生干部是大學生自我管理，自我服務，自我教育的堅實基礎。落實立德樹人，也需要關于印發(fā)《全國高校學生干部培養(yǎng)規(guī)劃(2006-2010)》的通知.中青聯(lián)發(fā)[2006]

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cn/tw/nodetail,

aspx?articleid=52高校學生干部是高校學生工作中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學生工作隊伍中不可或缺的部分。他們富有朝氣，充滿活力，具有過硬的政治素養(yǎng)、突出的學習能力、工作能力和創(chuàng)新能力，同時具備團隊精神和全心全意為同學服務的意識。宋林澤：《高校學生干部培育存在的問題及對策分析》，東北師范大學碩士論文，第9頁（二）領導力領導力是指領導者在領導職能、領導體制和領導素質(zhì)的基礎上，領導和管理被領導及其關聯(lián)方，實現(xiàn)共同目標和抱負的能力和影響力。領導力的主要內(nèi)容：一是不斷反思，自學能力強。具有豐富的自然、社會、人文知識，能在實踐中不斷反思和學習。二是統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、激勵能力。協(xié)調(diào)好科學領導的方方面面；協(xié)調(diào)使領導活動有條不紊地進行；激勵能激發(fā)方方面面的激情和動力。三是戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性思維。戰(zhàn)略思維可以對當前形勢和趨勢做出正確的判斷和預測，系統(tǒng)思維可以從整體上看待問題。四是處理人際關系的能力。五是整合思想，完善個人道德能力朱德新：《高校大學生領導力教育研究》，《消費導刊》2008年18期，157頁。朱德新：《高校大學生領導力教育研究》，《消費導刊》2008年18期，157頁（三）高校學生干部領導力及其培育高校學生干部領導力及其培育主要指通過了解清楚高校學生干部與領導力的定義，清楚高校學生干部領導力的重大意義后，對高校學生干部領導力方面存在的不足進行剖析，對癥下藥，提出切實可行的培育途徑。一方面可以讓學生干部更加清楚的發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時改進，提高工作能力，充分發(fā)揮其在高校學生工作中的作用；另一方面也有利于更好開展高校學生工作，促進高校學生工作的進步。二、問卷分析（一）調(diào)查目的本文通過定量分析方法了解高校學生干部領導力的總體狀況，把握各方面的實際狀況。通過定性分析方法了解高校學生干部對于高校學生干部領導力相關知識的態(tài)度看法?；诖朔治龃嬖诘膯栴}及原因，為高校學生干部領導力培育提出切實可行的建議。（二）調(diào)查內(nèi)容此次調(diào)查主要運用自編問卷《高校學生干部領導力培育問卷》，調(diào)查高校學生干部領導力相關內(nèi)容。（三）調(diào)查結(jié)果1.性別此次問卷調(diào)查共有165個樣本，答卷有效率為100%，答卷人分別來自不同學校不同專業(yè)。表1調(diào)查樣本性別分布情況2.年級此次調(diào)查涉及各個年級的學生，而在四個年級中，大三大四學生人數(shù)居多，其中擔任過學生干部的人數(shù)也相對較多。表2調(diào)查樣本年級分布3.政治面貌不同政治面貌的學生領導力水平可能存在差異，因此設計此題了解樣本情況。表3調(diào)查樣本政治面貌分布情況4.是否擔任過學生干部在調(diào)查樣本中，擔任過學生干部的人數(shù)居多，而通過調(diào)查學生干部和非學生干部可以得出相對客觀的結(jié)果。表4調(diào)查樣本擔任職務情況5.領導力包括哪些能力列出幾種領導力相關能力，通過調(diào)查可以看出，以下七種能力比例均超過50%，表明大家都認同具備良好領導能力的人應具備以下多種能力。表5調(diào)查樣本領導力構(gòu)成要素6.學生干部具備領導力情況通過調(diào)查可以看出目前在大眾心中，學生干部大多比較具備或一般具備領導能力，在領導能力方面還有欠缺。表6調(diào)查樣本學生干部領導力具備情況7.學生干部在工作中展現(xiàn)的領導力滿意程度通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大家對學生干部在工作中展現(xiàn)的領導能力滿意程度一般，學生干部在實際工作中還需不斷提高自身能力。表7調(diào)查樣本學生干部領導力滿意程度8.領導力的重要性通過調(diào)查可以得出，大部分人認為領導能力對每個學生都重要，無論是在學習還是工作中都能發(fā)揮出巨大的作用。表8調(diào)查樣本領導力的重要性9.學生干部領導力培育存在的問題通過數(shù)據(jù)可以看出，以下問題比例都在50%以上，大家認為學生干部領導力或多或少都存在以下這些問題。表9調(diào)查樣本學生干部領導力培育存在問題10.學生干部領導力培育影響因素通過調(diào)查分析可以看出，影響學生干部領導力培育的主要有自身因素和學校因素兩大類，且比例都較高。表10調(diào)查樣本學生干部領導力培育影響因素11.如何提高學生干部領導力通過結(jié)論可以看出，以下選項比例均超過一半，學生干部領導力培育可以通過多種形式進行。表11調(diào)查樣本學生干部領導力培育方法12.校內(nèi)外實踐活動對于培養(yǎng)學生干部領導力是否有幫助通過數(shù)據(jù)可以看出，大家認為實踐活動對于培養(yǎng)學生干部領導力有一定作用。表12調(diào)查樣本實踐活動對于領導力培養(yǎng)的作用13.參加校內(nèi)外實踐活動能培養(yǎng)哪些能力通過數(shù)據(jù)得出，參加實踐活動可以鍛煉各方面能力，有助于學生干部培養(yǎng)領導力。表13調(diào)查樣本實踐活動培養(yǎng)的能力14.學校是否應該重視學生干部領導力開發(fā)通過比例可以看出，絕大部分人認為學校應重視學生干部領導力培養(yǎng)。表14學校是否應重視領導力開發(fā)15.學校該如何營造培養(yǎng)學生干部領導力的氛圍通過數(shù)據(jù)看出，以下選項比例都較高，表明認同度較高，可以通過以下方式加強培養(yǎng)學生干部領導力。表15學校如何營造培養(yǎng)氛圍

三、學生干部領導力培育存在的問題通過問卷題7、8、9分析得出，大部分人認為領導力的培養(yǎng)對于每位大學生都十分重要，而學生干部作為大學生中的中堅力量，更是需要在學生工作中展現(xiàn)領導力，因此需要更加重視培養(yǎng)學生干部的領導力，而數(shù)據(jù)顯示，學生干部領導力培育存在的問題包括培養(yǎng)方式單一、相關理論學習不足、學生干部缺乏學習的主動性、學生干部缺乏服務師生的意識、執(zhí)行力不足、缺乏良好的帶頭作用。這些問題歸結(jié)起來主要有以下幾點：（一）培養(yǎng)方式單一目前，高校領導力培育的主要方式是課堂教學。課堂上僅僅學習空洞的理論，而課后也沒有相應的實踐鍛煉。同時課程數(shù)量很少。高源潔 《高校學生干部能力培養(yǎng)研究》，高源潔 《高校學生干部能力培養(yǎng)研究》，重慶師范大學碩士論文，2018年，41頁（二）學生干部對相關理論學習不足從我國高校開設的課程來看，只有個別與管理相關的專業(yè)會開設領導學相關課程。對于大多數(shù)學生來說，學習領導學相關知識只能通過選修課學習，而選修課因其名額有限、課程時間少、學習內(nèi)容較淺等原因，對于提高領導力發(fā)揮的作用不大。而專業(yè)課程學習是大學生系統(tǒng)學習知識的主渠道，因為大多數(shù)學生都未修習過相關的領導力課程，再加上個人對領導力的培育意識不足，明顯會影響到個人的領導力知識儲備。許大鵬：《我國大學生領導力現(xiàn)狀及教育建議》，湖南大學碩士論文，2012年，42頁（三）學生干部工作被動、執(zhí)行力欠缺從目前情況看，學生干部在開展學生工作中缺乏創(chuàng)新精神。在工作執(zhí)行力方面，抱怨情緒增多、應對方式消極的工作情況增多，只是為了完成任務而機械執(zhí)行，應付交差，不僅不利于學生工作的開展與進步，也不利于自身能力的鍛煉溫曉年：《立德樹人視閾下學生干部領導力培養(yǎng)策略探析》《湖北開放職業(yè)學院學報》，2020年07期。在活動組織方面，學生干部為了完成任務而組織活動，很少有學生干部主動創(chuàng)新校園文化活動。溫曉年：《立德樹人視閾下學生干部領導力培養(yǎng)策略探析》《湖北開放職業(yè)學院學報》，2020年07期此外，有部分學生干部沒有系統(tǒng)計劃過自己的工作規(guī)劃，只一味聽從學校的指揮。部分高校學生干部自加入學生組織以來，一直按部就班跟著學校的規(guī)劃走，缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。隨著資歷的不斷增長，就職的時間越來越長，其擔任的職位也越來越高。然而，他們的工作能力卻缺乏明顯的提升，創(chuàng)新思維能力和領導力沒有得到培養(yǎng)。（四）學生干部領導力意識缺失、服務意識不強意識具有能動作用，能夠指導人們認識世界和改造世界。由此我們可以得出，學生干部的領導意識是領導行為的前提，具備良好的領導意識才能夠充分發(fā)揮學生干部的主觀能動性，在學生工作中展現(xiàn)出良好的領導力。通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)許多學生干部的領導力意識不足，很多學生干部在訪談中表示不清楚學生組織的宗旨，不清楚自身在其中的定位。通過與老師訪談，我們了解到很少有學生干部能獨立承擔領導全局的任務。很多學生反應，許多學生干部的行為與當初競選的諾言不一致，競選時承諾在鍛煉自己的同時會任勞任怨，為同學服務。但在成功競選后，則表現(xiàn)出對活動不負責，功利心強，經(jīng)常以各種借口不承擔職責，認為組織參與活動會影響到自己的學習。部分學生干部只享受作為學生干部的好處，而不付出實際行動為組織做貢獻。根據(jù)2020年11月6日晚上訪談內(nèi)容整理（受訪者：學生，C大學，女生）

四、學生干部領導力培育問題成因分析通過問卷第十題結(jié)果可以看出，學生干部領導力培育的影響因素歸結(jié)起來主要有自身因素和學校因素兩大類，且比例都較高。根據(jù)調(diào)查樣本分析，學生干部領導力培育的影響因素中，通過總結(jié)分析可以得出，大部分人認為影響學生干部領導力培育的因素主要分為自身層面和學校層面兩部分。自身性格、能力、接受傳統(tǒng)觀念影響的能力都對領導力造成一定影響。而學校體制機制不健全、理論與實踐相脫離、社會不良環(huán)境也都影響著學生干部的領導力培育。（一）自身層面原因?qū)τ趯W生干部工作被動，執(zhí)行力欠缺、缺乏學習主動性、領導力意識缺失，服務意識淡薄等方面的問題，一定程度上受到學校制度不完善等方面的影響，但大部分取決于學生干部自身主觀原因。以下從三個方面具體分析了影響學生干部領導能力的主觀原因。1.學生干部性格差異影響在選拔學生干部的方式上，高校大都以筆試和面試的形式為主。但兩種形式都只能淺顯的了解參加者。因此，在選拔時無法面面俱到，篩選到綜合型的學生干部。部分學生干部性格內(nèi)向，害怕與人交談，害怕在大眾面前展示自己。而想要出色地完成一項工作離不開學生干部的自信心、組織力、抗壓能力和團隊協(xié)作能力，這些特質(zhì)是一名優(yōu)秀的學生干部必不可少的因素?，F(xiàn)階段的高校學生干部隊伍中，部分人會有缺乏某些特質(zhì)的現(xiàn)象，進而影響工作，容易造成學生干部與普通同學關系緊張，群眾基礎不牢固，也容易造成學生工作的脫節(jié)。因此無法發(fā)揮出其領導力以及連接學生與老師的橋梁作用，做不好上傳下達的任務，無法讓同學信服。這部分學生干部加入組織的初衷是鍛煉自己，但因其長期的性格無法一時改變，將自己圈在自己的小世界里，即使學習了領導力相關理論，也無法將其付諸于實踐。通過2020年11月6日訪談整理（受訪者：學生，C大學，男生）2.學生干部能力差異影響學生干部通過選拔將不同性格不同能力的人組成學生干部班子，由于其能力差異，在實際工作中無法很好的協(xié)調(diào)各方。學習能力強的干部對于領導力理論學習較充分；實踐能力強的學生干部在實際工作中付諸較好。但也存在兩種極端，一是學習能力與實踐能力都強的學生干部在工作中得心應手，深受老師同學的喜愛；而還有一部分學生干部學習能力與實踐能力都不強，領導力不足，領導意識不強，在工作中難以考慮周全。學生干部班子能力差異太大不利于班子建設，也會因此影響工作的開展。3.受傳統(tǒng)統(tǒng)思想觀念影響傳統(tǒng)領導觀念認為，領導者就是統(tǒng)治者，是權力與威望的標志，被領導者只能夠屈從?！霸趥鹘y(tǒng)的意義上，人們習慣于將領導力等同于領袖的能力?！北活I導者普遍的把領導者看得過高;把領導活動看得過重;把領導能力看得過于神秘?，F(xiàn)代社會，雖然，人們不再把領導看得過于重要、過于神秘，但是不正確的領導觀仍或多或少的存在于人們的思想中。由于受到無形的傳統(tǒng)領導觀念的影響，大學生忽視甚至漠視領導力的培養(yǎng)，沒有成為正式或非正式組織領導的意識與愿望，對領導力的相關理論知識缺乏興趣，不注重領導力的培養(yǎng)。許大鵬：《我國大學生領導力現(xiàn)狀及教育建議》，湖南大學碩士論文，2012年，51頁再如，槍打出頭鳥這句話是從小便在長輩那里聽到的，比喻帶頭出面的人容易遭受打擊。因此，在我們的慣性思維中形成了一種“默契”，無論在什么場合，做什么事，都不愿意爭當?shù)谝蝗恕Ｍ?，學生干部在工作中經(jīng)常是商量著開展工作，對于一些需要出面的場合，大家都不愿意主動擔起，因此，學生干部的領導力得不到培養(yǎng)與發(fā)揮，工作也無法進行得順利。（二）學校層面原因?qū)τ谂囵B(yǎng)方式單一、相關理論學習不足、服務意識淡薄等問題，主要受學校與社會外在因素的影響。1.培養(yǎng)體制機制不健全目前，很少有高校能根據(jù)自己的實際情況，建立完善的人才培養(yǎng)體系和機制。雖然每個大學都有普遍的共性，但差異也是明顯的，每個學校的辦學理念和辦學特色都是不同的。按照模板式培養(yǎng)體系，我們可以具備一般能力，但缺乏適合自己學校的獨特能力，無法在實際工作中呈現(xiàn)出綜合能力。同時，高校也缺乏積極主動的專家隊伍研究培訓體系和自我意識，創(chuàng)新意識不夠。這也是高校缺乏個性化培訓項目的原因。高源潔 《高校學生干部能力培養(yǎng)研究》，重慶師范大學碩士論文，2018年，43頁同時在高校培養(yǎng)學生干部的實踐中，存在過多注重課程的設置和運行，忽視對學生實踐能力的培養(yǎng)的問題。并且，對于學生干部領導力的培育，大多數(shù)學校都沒有一套完整的培訓體系，培養(yǎng)方式也僅局限于課時少、成效低的課程，以及日常工作的口頭講解。學生干部對于培養(yǎng)領導力的理論學習十分有限。在有效的高校干部培養(yǎng)體系中，既要著眼于課程設置，加強理論學習，又要抓住能力培養(yǎng)這個關鍵環(huán)節(jié)。2.學生干部領導力培育與實踐相脫離目前學生干部領導力的培育方式大多為理論學習，培養(yǎng)方式單一，實踐鍛煉十分少。并且我國大學生領導力培育的研究與實踐相對分離、教育課題組大多是從事大學生領導力培育的高校博士生和相關的研究機構(gòu)、高校的學生領導力培育實踐往往是學生事務處、學生工作部、從事大學生領導力培育的教師往往是系學生事務工作者，而不是從事管理或領導研究和教學的專家學者。楊歡：《高校學生干部領導力的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究——以J師范大學為例》，江西師范大學碩士論文，2017年，46頁楊歡：《高校學生干部領導力的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究——以J師范大學為例》，江西師范大學碩士論文，2017年，46頁3.社會不良環(huán)境因素影響近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體的迅猛發(fā)展，90后、00后引領互聯(lián)網(wǎng)世界的潮流。但網(wǎng)絡世界良莠不齊，媒體對政府官員的“官氣”頻頻報道，或多或少使部分學生干部染上了不良風氣。同時，現(xiàn)代媒體在不注意引導和調(diào)整大眾思想的新聞報道的同時，也在一步步扭曲著青年的世界觀、人生觀和價值觀，這些迎合青年群體的報道不僅無法起到積極的引導作用，而且因為其“功能失調(diào)”直接影響到學生干部的身心健康和價值觀。何影：《大學生干部領導力培養(yǎng)研究》，南方醫(yī)科大學碩士論文，2017年，31頁從而導致學生干部內(nèi)心抗拒“奉獻”，久而久之，學生干部在工作上越來越追逐“自我滿足”，服務意識越來越淡薄。雖然這種影響產(chǎn)生的負面影響發(fā)展得很慢，但其最終會侵蝕青年的內(nèi)心，造成思想偏差，并何影：《大學生干部領導力培養(yǎng)研究》，南方醫(yī)科大學碩士論文，2017年，31頁同時，當前學生干部存在一部分絕對的、精致的利己主義者。“所謂絕對，指利益是他們進行某項活動的唯一驅(qū)動力。精致指他們十分聰明、教養(yǎng)很高，他們做的每件事都有其正當理由，他們非常老練，表現(xiàn)得忠誠又出色，能夠利用制度的力量實現(xiàn)自己的目標。除了利己主義，他們還有部分人在學生工作中帶有官僚作風，表現(xiàn)在：說官腔，不接地氣；討好上級；組織活動缺乏人性化等。諸多社會不良因素影響到學生干部的成長也不利于學生干部能力的培養(yǎng)。

五、學生干部領導力培育途徑通過數(shù)據(jù)看出，大部分人認為學校應重視領導力的開發(fā)。并且應該從多方面入手加強培育。通過總結(jié)問卷第12—15題結(jié)果可以看出，學生干部領導力主要可以通過自身層面與學校層面兩方面加以培育。通過學生干部自身以及學校層面加強領導力培育，可以有效培養(yǎng)學生干部的人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、解決問題能力、團隊合作能力、承擔責任能力等。大部分人認為課程學習固然重要，但也不能忽視實踐的重要性。通過數(shù)據(jù)可以看出，大眾對于校內(nèi)外實踐活動對于領導力的培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用表示贊同。理論是行動的先導，但理論若不與實踐相結(jié)合，不指導實踐，則變成了空洞的理論，空洞的理論是沒有用處的。而身處校園中的學生干部，即要重視自身能力的培養(yǎng)，主動學習，及時反思。也需要通過參加校園實踐活動，將所學理論發(fā)揮出來并指導實踐，同時用實踐不斷完善理論，再加以指導實踐，由此便可以在學生工作中不斷完善領導能力及各方面能力，促進自身更好成長，學生工作更好開展。因此，可以從學生干部自身層面和學校層面兩方面加強領導力培育，通過不同主體開展實踐活動，達到提高學生干部領導力這同一效果。（一）從自身層面加強培育1.制定規(guī)劃，主動學習相關理論由于學生干部存在理論學習不足的問題，因此要加強主動學習理論的自覺。大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，通過層層選拔篩選出來的學生干部更應該在各方面起到表率作用。首要的就是找準自身定位，及時轉(zhuǎn)換角色，適應自身角色。主動學習領導力相關知識，自覺承擔起學生干部職責。認識具有反復性，認識的辨證運動是從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復中完成的。學生干部要將各方面能力展示運用于工作中，并且在工作中不斷完善改進，進一步提高自身認識與能力，進而用深化了的認識與能力指導工作，從而在實際工作中鍛煉培養(yǎng)領導力以促進工作的順利開展。2.參加實踐活動，提升領導能力學習理論只是增強領導能力的第一步，在學習到相關理論后，要注重將理論與實踐相結(jié)合，在實踐活動中提升領導能力。學生干部需要通過參加各種實踐活動來提升自身領導能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，增強個人工作能力。在日常工作中，遇到問題時要學會與人溝通，發(fā)揮自身團隊協(xié)作能力，通過協(xié)商解決問題。在工作中要敢決策、善決策，并且將決策落實下去，在決策過程中培養(yǎng)自己的領導能力。除了學校的常規(guī)活動外，學生干部還可以創(chuàng)新活動方式，通過各種形式的實踐活動鍛煉自己的領導能力。通過校外的社會實踐鍛煉學生干部工作各方面的能力，讓學生干部的領導行為更科學合理，從而提升個人的領導力。3.及時反思，學習成功人士經(jīng)驗反思是成長的重要途徑，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的共同特征。反思工作是學生干部成長不可缺少的環(huán)節(jié)。石中英先生曾說過：“我們只能基于如此不完善的知識才能做出選擇，這意味著我們的選擇總是‘錯誤’的，所以我們需要不斷地糾正錯誤，在選擇的基礎上進行反思?！睏顨g：《高校學生干部領導力的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究——以J師范大學為例》，江西師范大學碩士論文，2017年，54頁學生干部要注重反思工作，在思想準備中，認識到自己能力有限，在學生干部日常工作中遇到問題在所難免，必須不斷反思、不斷進步，不斷積累經(jīng)驗，相互學習，提高自己的實際工作水平和領導水平。同時，在工作中要向老師以及前輩請教經(jīng)驗，虛心學習，全面提高綜合素質(zhì)和領導水平。學生干部要端正工作態(tài)度，不斷反思工作中存在的問題，全面提高綜合素質(zhì)，增強領導影響力，最終楊歡：《高校學生干部領導力的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究——以J師范大學為例》，江西師范大學碩士論文，2017年，54頁（二）從學校層面加強培育1.開設選修課針對學生干部領導力相關理論學習不足的情況，除了自身需要加緊學習外，學校需要提供條件支撐學生干部學習。國內(nèi)高校開展的大學生領導力集訓班課程大多只有1-7天，時間短而向?qū)W生傳授的領導力知識和技能卻很多，不利于學生消化和吸收知識，因此這類領導力集訓班的教學效果不盡人意，往往形式上轟轟烈烈、熱鬧非凡，但結(jié)果卻不盡人意。楊歡：《高校學生干部領導力的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略研究——以J師范大學為例》，江西師范大學碩士論文，2017年，42頁大學生領導力選修課程的開設，讓學生干部主動選擇學習相關理論，可以將教學群體拓展到更多學生干部乃至全體大學生，賦予更多大學生學習和提升自身領導力的機會，使學生們能夠?qū)︻I導力理論進行系統(tǒng)、全面、深刻的學習與掌握，從而調(diào)動學生干部學習的積極性和主動性，進而促進學生干部領導力的提高，促進高校學生工作的不斷發(fā)展和完善。2.加強思想政治教育，樹立榜樣示范典型由于目前對學生干部領導力的培養(yǎng)方式單一，即課程學習。因此，在今后的學習工作中，要加強思想政治教育，利用榜樣力量在無形之中滲透到學生干部的內(nèi)心，從而改變學生干部工作被動，執(zhí)行力欠缺的現(xiàn)狀。習近平總書記在十九大報告中強調(diào)了青年對于國家發(fā)展的重要性。而學生干部作為青年群體中的中堅力量，更需要加強思想政治教育，牢固樹立為同學服務的意識，不斷完善自身綜合素質(zhì)，不斷推動高校學生工作的進步。培養(yǎng)學生干部領導力，要從服務意識、創(chuàng)新思維、全局觀念三個方面樹立為學生服務、為組織作貢獻的意識。(1)服務意識：學生干部是從大學生中選拔出來的比較優(yōu)秀的群體，作為一名學生干部并不意味著有特殊的權利，而是要求學生干部必須有為學生服務的意識，發(fā)揮表率作用。學生干部要在學習工作中積極踐行全心全意為同學服務的宗旨，必須對學生負責。學生干部的職責不是管理和約束其他學生，而是無條件地提供幫助，更好地為他們服務。(2)創(chuàng)造性思維：學生干部要意識到創(chuàng)造性思維的重要性，要敢于打破常規(guī)，創(chuàng)新工作方法，讓工作形式、活動內(nèi)容豐富多樣。創(chuàng)造性思維的運用更能體現(xiàn)領導人才培養(yǎng)的時代特征。(3)全局觀念：學生干部不僅是班級或其他組織的代表，而且在連接組織與學生之間的關系中發(fā)揮著重要作用。因此，學生干部不能僅僅局限于工作崗位的權限范圍內(nèi)，而是要樹立整體觀念，處理好學生與教師、組織之間的關系，確保溝通渠道的暢通。學生干部要經(jīng)常聽取同學意見，把其中代表性的觀點及時傳達給老師；另一方面，學生干部也要緊跟學校的決策部署，把他們的精神和要求準確、快速地傳達給廣大學生。在維護學生利益和學校整體利益的前提下，盡可能協(xié)調(diào)和處理好各方面事務。最后，在學生干部考慮問題時更要樹立大局觀念意識，當個人利益和整個學校利益產(chǎn)生沖突和矛盾時，堅決維護學校利益，服從總體部署，并及時做好必要的思想宣傳工作，保證工作的順利開展與實施