學生成長導師制 構建協(xié)同育人新格局_第1頁
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文檔簡介

摘要：新一輪課程改革以人的全面發(fā)展理論為基礎，為人才培養(yǎng)創(chuàng)新、代、新形勢、新任務下教育教學管理制度的創(chuàng)新，也是成果，旨在推動教育綜合改革，整合協(xié)同育人體結合我國現(xiàn)階段教育教學管理體系和高中生身心發(fā)展實際情況進貴的人格品質關系到學生的全面發(fā)展。目前我發(fā)展。為適應新一輪教育教學及綜合評價體實行學生成長導師制能夠以更人性化、個性化激發(fā)學生內在動力，喚醒學生自我意識，幫助一、重構指導新思維，建立育人新理念(一)從關注成績向關注全面轉變長期以來，囿于學段的特殊性和高考壓力，高態(tài)，成長導師應及時轉變思想，從學生核心問題進行和有效性。由于高中階段學生已經形成相對固定的(一)樹立人生理想(二)科學規(guī)劃人生(三)啟發(fā)創(chuàng)新意識(二)家校合作，共促和諧(三)多元評價，過程育人要建立科學多元、新型的發(fā)展性導師考評體系單獨評價外，學校還可以建立導師團進行團體評師在各個階段的工作進程，更客觀地評價

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