二年級(jí)道德與法治上冊(cè)全冊(cè)分課教學(xué)反思

二年級(jí)道德與法治上冊(cè)全冊(cè)分課教學(xué)反思第一課《假期有收獲》教學(xué)反思教學(xué)效果：我講授《假期有收獲》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們學(xué)會(huì)了合理安排自己的假期生活，收到了較好的效果。在教學(xué)中，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了表演的方式，孩子們很喜歡他們?cè)诒硌葜羞M(jìn)步理解了所學(xué)內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。我很關(guān)注學(xué)困生，為他們?cè)O(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的問題，同學(xué)們勇敢地舉起了自己的手，孩子們嘗試到了成功的喜悅，他們笑得是那樣開心。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們要多表揚(yáng)少批評(píng)，讓他們多在學(xué)習(xí)中找到一些樂趣。不足之處:1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。2.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。改進(jìn)措施:1我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)為他們?cè)O(shè)計(jì)一些問題，爭(zhēng)取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。2教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要多查閱資料，爭(zhēng)取使孩子們的視野更加開闊一些。教學(xué)有法，但無定法。我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭(zhēng)取不斷提高自己的教學(xué)水平。第二課《周末巧安排》教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要采用設(shè)問法，拉近與學(xué)生之間的距離。在后期教學(xué)中，將完善課堂的設(shè)問環(huán)節(jié)。在周末巧安排這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓部分學(xué)生談?wù)勛约喝绾吻砂才抛约旱闹苣０粗寣W(xué)生寫一寫自己的安排，再安排展示。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā)，這種情感激發(fā)就是種對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該從知識(shí)、情感、意念三個(gè)方面塑造學(xué)生。語言本身就具備表情達(dá)意的工具性特征，因此，在課堂中，師生之間不僅僅有知識(shí)的交流，同時(shí)也有情感的溝通。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的與教師所提問題無關(guān)的回答或者想法不能簡(jiǎn)單地用對(duì)錯(cuò)來評(píng)判，教師應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。第三課《歡歡喜喜慶國(guó)慶》教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容分析本課依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中的第12條“尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，學(xué)唱國(guó)歌，為自己是中國(guó)人感到自豪”而編寫。學(xué)習(xí)內(nèi)容由“新中國(guó)的生日”“慶祝我們共同的節(jié)日”以及繪本“這時(shí)應(yīng)該怎么辦”三部分組成。本課是第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)“慶祝我們共同的節(jié)日”。本課旨在培養(yǎng)兒童的國(guó)家意識(shí)、愛國(guó)情感，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道廣大人民通過辛勤工作建設(shè)了美好的國(guó)家，學(xué)會(huì)用自己的方式慶祝國(guó)慶，理解自己是國(guó)家的一員，從生活中小事做起，體現(xiàn)愛國(guó)情懷。學(xué)情分析大部分學(xué)生已經(jīng)知道國(guó)慶節(jié)在哪一天，但是理解比較膚淺，認(rèn)識(shí)比較零散。而本課則要“理解為什么說這是我們共同的節(jié)日”，了解國(guó)慶常識(shí)，了解建設(shè)新中國(guó)的艱難等，體現(xiàn)了“綜合交叉、螺旋上升”的編寫特點(diǎn)，也對(duì)二年級(jí)學(xué)生提出了新的要求，需要將新的概念和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相銜接。本課內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，是客觀嚴(yán)肅的，也是抽象生澀的，需要教師做細(xì)致準(zhǔn)確的講解。同時(shí)，為了避免單一的講授讓低年級(jí)孩子產(chǎn)生厭倦無聊情緒，可以在課堂上更多采取討論法、實(shí)踐法、體驗(yàn)法等活潑生動(dòng)的教學(xué)方式。二年級(jí)學(xué)生對(duì)國(guó)慶節(jié)的認(rèn)識(shí)只停留在“放假”“游玩”上，國(guó)家意識(shí)和愛國(guó)情感還比較淡薄，愛祖國(guó)、愛人民很容易成為空洞的口號(hào)。教學(xué)中，要通過具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)和親身的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家是由大家共同建設(shè)的，國(guó)家因?yàn)榇蠹业呐Σ庞辛巳招略庐惖陌l(fā)展和成就，是可喜可賀的。三、教學(xué)策略分析本課設(shè)計(jì)的基本理念是：“在生活中學(xué)習(xí)”和“在活動(dòng)中領(lǐng)悟”。我主要采用的教學(xué)和活動(dòng)策略是：1、情境貫穿、激情投入：創(chuàng)設(shè)了“歡歡喜喜慶國(guó)慶”的情境貫穿全課，環(huán)節(jié)清晰流暢，不僅讓學(xué)生自始至終興趣盎然，激情投入，還蘊(yùn)含著對(duì)祖國(guó)媽媽的深情厚誼，奠定了本課學(xué)習(xí)的情感基調(diào)——熱愛祖國(guó)。情境體驗(yàn)，讓課堂更豐富，也讓情感更深入！活動(dòng)探究、體驗(yàn)領(lǐng)悟：設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。比如通過觀看閱兵式，感受盛大場(chǎng)面，感受祖國(guó)強(qiáng)大，迸發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。說說生活中見過的歡度國(guó)慶的場(chǎng)面，培養(yǎng)觀察能力和感受能力。通過自己開展的慶?；顒?dòng)和課后采訪的交流匯報(bào)，以及各族人民歡度國(guó)慶的視頻觀看，培養(yǎng)學(xué)生尊敬努力建設(shè)國(guó)家的各行各業(yè)勞動(dòng)者的情感以及為強(qiáng)大祖國(guó)而自豪的情感。課后任務(wù)，學(xué)以致用，讓學(xué)生和他們的父母一起共同慶祝我們的節(jié)日，把愛國(guó)的情感帶進(jìn)千家萬戶。3、走進(jìn)生活、能力進(jìn)步：本課充分引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，課前有采訪任務(wù)，課后有真實(shí)的國(guó)慶節(jié)慶?；顒?dòng)，課上則有更多回望生活、展現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。經(jīng)驗(yàn)反芻，讓收獲更深刻，也讓能力大進(jìn)步！四、教后思考：這節(jié)課的成功之處：一是組織學(xué)生用自己的方式慶祝國(guó)慶節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生始終積極地參與并投入其中。二是讓學(xué)生對(duì)課前調(diào)查采訪情況進(jìn)行匯報(bào)，在交流中充分體會(huì)各行各業(yè)勞動(dòng)者為了祖國(guó)更美好而付出的辛勤努力，從而產(chǎn)生崇敬感情。全課設(shè)計(jì)的活動(dòng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生生活成為最好的學(xué)習(xí)資源。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)的的點(diǎn)撥與總結(jié)，恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，不僅引領(lǐng)學(xué)生的知識(shí)掌握層層遞進(jìn)，同時(shí)也引領(lǐng)學(xué)生的情感步步深入。第四課《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》教學(xué)反思《團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋》這課是統(tǒng)編教材《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四課。本課通過“中秋”，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，了解基本的節(jié)日民俗和節(jié)日的含義，感受各民族共有的節(jié)日與傳統(tǒng)，產(chǎn)生民族的歸屬感;通過文化共同體的節(jié)日、習(xí)俗教育，幫助學(xué)生奠基公共意識(shí);并且引導(dǎo)兒童通過“回憶以往的中秋怎么過”去品出生活的文化與道德的意蘊(yùn)，使兒童成為文化傳統(tǒng)的承載者，同時(shí)教育學(xué)生愛父母長(zhǎng)輩，體貼家人，尊敬和關(guān)愛老人。二年級(jí)學(xué)生年齡小，集體意識(shí)還比較薄弱，思維發(fā)展處在以具體形象思維為主的階段，因此對(duì)他們的“奠基公共意識(shí)”教育必須借助直觀的實(shí)物或事件作為載體。因此，這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了如下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、營(yíng)造氛圍，找中秋二年級(jí)的學(xué)生雖經(jīng)歷過了幾個(gè)中秋節(jié)，但是他們畢竟年齡小，記憶力不強(qiáng)，過去的中秋節(jié)或許已經(jīng)淡忘，今年的中秋節(jié)又還沒有過，所以，他們對(duì)“中秋節(jié)”的印象不算太深刻，為此，課首我通過播放兒歌《爺爺為我打月餅》，營(yíng)造中秋的節(jié)日氛圍，喚起學(xué)生對(duì)節(jié)日的記憶，感受中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)，并由此引出本課話題“過中秋”，接著讓學(xué)生從日歷中找“中秋節(jié)”，通過三年的中秋日期對(duì)比，明確中秋節(jié)是以農(nóng)歷日期為規(guī)定的，每年農(nóng)歷八月十五就是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。在此又讓學(xué)生說說我國(guó)的其他傳統(tǒng)節(jié)日，了解傳統(tǒng)節(jié)日“傳統(tǒng)”的含義。二、了解來歷，知中秋我播放視頻《嫦娥奔月》的故事，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的傳說，明白節(jié)日的來歷和意義，感受淵源流傳的民族傳統(tǒng)文化。三、團(tuán)團(tuán)圓圓，過中秋本環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解中秋的習(xí)俗，是本節(jié)課的重點(diǎn)，我課前讓學(xué)生收集了各地的中秋習(xí)俗，課上讓學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課本和圖片，幫助學(xué)生了解全國(guó)各地的中秋習(xí)俗，重點(diǎn)是“細(xì)細(xì)品味我們的中秋是怎么過的”在多媒體的直觀演示下，引導(dǎo)學(xué)生回憶“拜月”“賞月”“吃月餅”“吃團(tuán)圓飯”的經(jīng)歷與心情，感受親人歡聚一堂的喜悅，讓學(xué)生在回憶中產(chǎn)生情感共鳴，在現(xiàn)代習(xí)俗與古老傳說的交匯中，感受傳統(tǒng)節(jié)日這個(gè)民族文化共同體對(duì)于中華民族的意義，潛移默化地滲透民族傳統(tǒng)文化教育。四、感受思念，品中秋課本中有這么一句話“團(tuán)圓和思念是中秋節(jié)的味道”，因此，我覺得除了讓學(xué)生感受“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”的喜悅，還要讓學(xué)生品味“每逢佳節(jié)倍思親”的無奈。我利用課本中的小故事、引導(dǎo)學(xué)生誦讀詠月思親的詩(shī)詞佳句，讓學(xué)生感受親人團(tuán)聚的喜悅和親人間的思念之情，品味中秋“思念”之味。在這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合我國(guó)中秋國(guó)假和高速免費(fèi)，引發(fā)學(xué)生感恩所有的關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)道德與法治教育的目標(biāo)。五、送出祝福，迎中秋有了中秋的“思念”，就有了中秋的祝福，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從祝福親友到祝福祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)情感的升華。一節(jié)課上下來，感覺自己在引導(dǎo)學(xué)生多說、多品味的方面做得還不夠到位，比如，在“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”環(huán)節(jié)，假如能多一點(diǎn)時(shí)間讓更多的人說說自己的中秋怎么過，或者讓學(xué)生四人小組之間說一說，可能更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)生對(duì)中秋習(xí)俗會(huì)有更深刻的了解，民族傳統(tǒng)文化教育更能得到落實(shí)。再如“感受思念，品中秋”環(huán)節(jié)，如能讓學(xué)生回憶親人沒法回家團(tuán)聚的情境，或者說說自己思念親人的感受，可能學(xué)生能有更深的感觸。第五課我愛我們班教學(xué)反思《我愛我們班》二年級(jí)道德與法制上冊(cè)教材中的一課，本課主要為了教育和培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的班集體，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，在學(xué)習(xí)與各種班級(jí)活動(dòng)中感受班集體帶來的快樂。教材內(nèi)容充滿了民主化，生活化，極具生活情趣，能在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，獲得道德認(rèn)識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和道德行為。本節(jié)課教學(xué)，我認(rèn)為最大的收獲：就是充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性、興趣性，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，離不開科學(xué)、合理的教學(xué)方法。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教材與課程目標(biāo)，主要采用情境教學(xué)法，輔以其他方法與手段，實(shí)施課堂教學(xué)。在創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入、活動(dòng)、討論、探究情境時(shí)，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)歷，這樣的情境更能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的感悟、體驗(yàn)過程在，引導(dǎo)學(xué)生從“感性—理性—感性”的多次反復(fù)與修正不準(zhǔn)確的感悟結(jié)果的過程中，形成正確的體驗(yàn)和感受，最終實(shí)現(xiàn)課程的“三維目標(biāo)”。教學(xué)中，兩個(gè)學(xué)生自創(chuàng)表演情境，是最具感染力的，連那些平時(shí)課堂表現(xiàn)不太活躍的學(xué)生，都躍躍欲試，陳述自己的感悟、認(rèn)知。讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，必須改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，讓小組討論班級(jí)奮斗目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，就很明顯的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的合作與創(chuàng)新思維能力有很大的進(jìn)步。課堂檢測(cè)訓(xùn)練，不僅鞏固了學(xué)習(xí)知識(shí)，而卻提高了學(xué)生的解題能力與技巧。讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，應(yīng)充分借助多媒體輔助教學(xué)。本站教學(xué)，很多感悟與練習(xí)材料，均是以多媒體課件的方式呈現(xiàn)的。它不僅具有容量大、切換快、效率高，而且還具備聲、光、色等傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)探究的欲望。但在媒體教學(xué)在，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的注意力不太集中，他們關(guān)注與討論的只是媒體的畫面內(nèi)容，而忽略了對(duì)問題與情境的思考與探究。所以，在今后的課堂教學(xué)中，以加強(qiáng)學(xué)生的有意注意。第六課班級(jí)生活有規(guī)則教學(xué)反思本節(jié)課屬于實(shí)踐性活動(dòng)，活動(dòng)的主題是將我們上節(jié)課所制定好的約定做成文明棋。所以“制作文明棋”是這堂課的主要組織形式，本堂課也以游戲?yàn)橹饕d體。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感很有協(xié)助。但在教學(xué)中我也出現(xiàn)幾個(gè)困惑：1.教學(xué)重點(diǎn)落哪里？我在初次教學(xué)時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)放在了游戲體驗(yàn)上，導(dǎo)致在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生更注重于這節(jié)課的棋盤制作和游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)，偏離了“強(qiáng)化遵守班規(guī)意識(shí)”的初衷。課后我對(duì)此實(shí)行反思，雖然在教學(xué)中采用教學(xué)游戲的方式是符合兒童的興趣點(diǎn)的，但是本課程更重要的是教會(huì)學(xué)生解決問題的方式、技能、價(jià)值判斷的水平和對(duì)道德原則的領(lǐng)悟，所以本節(jié)課的重點(diǎn)則應(yīng)該是放在強(qiáng)化學(xué)生遵守班規(guī)的意識(shí)上。針對(duì)這個(gè)問題，為了減少學(xué)生過度注重游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)因而忽略了習(xí)慣養(yǎng)成的情況，我將游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)后置，并且和學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)實(shí)行了一個(gè)有機(jī)結(jié)合，以插圖配文字的方式直觀形象地將班規(guī)體現(xiàn)在學(xué)生面前，不但能給學(xué)生提供一定的思路，更能夠以具象的方式讓學(xué)生記住。這樣不但能抓住學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”。以這樣一種寓教于樂的方式達(dá)成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)細(xì)節(jié)重哪些？在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于“進(jìn)”、“?！?、“退”三個(gè)格子的區(qū)分尚存有一定的困難。即學(xué)生對(duì)于哪些是存有隱患的行為和哪些是不應(yīng)該出現(xiàn)的行為的辨析尚且不清晰。學(xué)生在此處出現(xiàn)的認(rèn)知模糊反映出我教學(xué)設(shè)計(jì)中存有的缺陷，也是我在教學(xué)設(shè)計(jì)上尚需進(jìn)一步改進(jìn)的地方。為此，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)做了一些調(diào)整。在活動(dòng)環(huán)節(jié)一、星星的顏色選擇上特地與之后的棋盤格子顏色相對(duì)應(yīng)，綠色星星代表有利班級(jí)的行為，黃色星星代表不利于班級(jí)的行為。還在活動(dòng)環(huán)節(jié)二中專門強(qiáng)調(diào)哪些是有隱患的行為，是需要我們“停”一下的。又在學(xué)生動(dòng)手制作棋盤前請(qǐng)?jiān)黾恿艘粋€(gè)“考考你”的小問題，目的讓學(xué)生們先仔細(xì)觀察棋盤，再聯(lián)系前兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，認(rèn)真思考一下三種顏色格子的區(qū)別后再回答。在學(xué)生徹底知道綠、紅、黃格的區(qū)別后，再對(duì)行為實(shí)行歸類梳理示范。一切妥當(dāng)之后，最后開始游戲制作，這樣不但大大提升了活動(dòng)的效率，也增強(qiáng)了活動(dòng)的針對(duì)性。從學(xué)生的反饋上來看這些調(diào)整是有效的。我的教學(xué)能夠抓住學(xué)生的興趣培養(yǎng)學(xué)生遵守班規(guī)的意識(shí)。學(xué)生從評(píng)價(jià)自身的表現(xiàn)開始再到辨析有隱患的行為，最后到完成文明棋的制作。每個(gè)環(huán)節(jié)相扣，從扶到放，不但增強(qiáng)了學(xué)生遵守班規(guī)的意識(shí)，而且還引導(dǎo)學(xué)生完成文明棋的制作，完成了教學(xué)的任務(wù)。學(xué)生在制作好文明棋后還有下棋體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從游戲過程中感悟遵守班規(guī)的重要性，進(jìn)而達(dá)成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。第七課我是班級(jí)值日生教學(xué)反思課堂是關(guān)注生活、再現(xiàn)生活、回歸生活的，課堂中的收獲指導(dǎo)生活。本節(jié)課我將指導(dǎo)學(xué)生明確值日職責(zé)，學(xué)習(xí)解決值日困惑的方法、技能，并在實(shí)際生活中學(xué)以致用設(shè)為本課教學(xué)重點(diǎn)；將通過案例學(xué)習(xí)，糾正值日中經(jīng)常有的錯(cuò)誤觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的值日觀設(shè)為本課教學(xué)的難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：1.重新確立教師的角色。課程要求教師徹底轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者，甚至是參與者。其主要任務(wù)不是講解教材，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，結(jié)合實(shí)際，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的空間，但又不能放任自由，還要適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)。在本節(jié)課中，我努力充當(dāng)一個(gè)導(dǎo)演的角色，盡可能地滿足學(xué)生的發(fā)展需要。2.讓教學(xué)穿行于活動(dòng)之中，突出課程“活動(dòng)性”的特點(diǎn)。道德蘊(yùn)于生活之中，教學(xué)蘊(yùn)于活動(dòng)之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我充分考慮到“活動(dòng)性”這一特點(diǎn)。整個(gè)課堂均以活動(dòng)來實(shí)施，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極配合，并將對(duì)學(xué)生的教育相應(yīng)地融入其中，做到自然而然，不露痕跡。3.在與學(xué)生生活的聯(lián)系中開展教學(xué)。學(xué)生是在真實(shí)的生活中獲得感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。我們應(yīng)重視教學(xué)與學(xué)生生活世界的聯(lián)系，讓教學(xué)變得對(duì)學(xué)生的生活有意義。因此，在教學(xué)中，我所選用的“學(xué)材”都是與他們的生活密切相關(guān)的，大多數(shù)都取材于學(xué)生的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生不再抽象地認(rèn)為這只是一些圖片，而是感受到這樣的情景和事件在他們身上真真切切地發(fā)生過。例如，教室的圖片、問題的情境都是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，這樣容易引起學(xué)生的共鳴，在他們的頭腦中也會(huì)出現(xiàn)類似的畫面:“呀！這樣好臟??！”“我以前也常常這樣，這樣不太好?！庇辛诉@樣的感同身受，育德方能水到渠成，而非停留于認(rèn)識(shí)和觀念層面。第八課裝扮我們的教室教學(xué)反思本節(jié)課，我力求以信息技術(shù)為支撐，努力構(gòu)建新型教學(xué)模式，讓小學(xué)低年級(jí)德治課堂也具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性。課前我有效利用網(wǎng)絡(luò)信息資源讓學(xué)生通過大量閱覽獲得感知。課上，我通過白板軟件里的多種功能優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得認(rèn)知。展臺(tái)、多屏互動(dòng)等在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的場(chǎng)面精彩呈現(xiàn)，教學(xué)也更完整而生動(dòng)。如何更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行師生活動(dòng)？我也在進(jìn)一步思考：以本節(jié)課為例，如若能讓學(xué)生用上平板、手機(jī)等設(shè)備，教師可以將“我是小小設(shè)計(jì)師”這一環(huán)節(jié)更加優(yōu)化，所有孩子搜集整理的圖片或是自己設(shè)計(jì)的圖稿，都可以通過班級(jí)群進(jìn)行展示，學(xué)生的參與度將更廣。再者，最后“慧眼識(shí)珠評(píng)裝扮”的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以每個(gè)人都上傳語音到班級(jí)群，大家可以自主點(diǎn)擊傾聽語音，互相交流，生生互動(dòng)就可以更加深入、有效。今后，我將繼續(xù)努力，讓這些設(shè)想都能在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上精彩呈現(xiàn)。第九課《這些是大家的》教學(xué)反思《這些是大家的》是二年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》三單元我們?cè)诠矆?chǎng)所的第一課，編著的意圖是通過“學(xué)校里的公物”、“身邊的公物還好嗎”、“我和公物的故事”、“大家一起來愛護(hù)”四個(gè)部分，認(rèn)識(shí)學(xué)校的公物，關(guān)注學(xué)校公物的使用情況，養(yǎng)成公物要用心愛護(hù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛護(hù)公物的方法，形成愛護(hù)公物的行為習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，我通過“視頻《小圖書》導(dǎo)入，講授部分主要以游戲闖關(guān)形式進(jìn)行，第一關(guān)尋找公物，第二關(guān)扮演公物，第三關(guān)愛護(hù)公物”等幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本課活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受公物，在思想上提升對(duì)公物的認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng)的愛護(hù)公物?！兜赖屡c法治》課堂必須與兒童現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，與他們需要、愿望、情感和體驗(yàn)相聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)了“游戲闖關(guān)積分”、“劃區(qū)域找公物”、“扮演公物”等這種兒童喜聞樂見的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，從而激起學(xué)生觀察生活，關(guān)注周圍環(huán)境的興趣。首先，在認(rèn)識(shí)公物的時(shí)候，通過視頻《小圖書》及設(shè)定問題“圖書是誰的，是用來做什么的？”體會(huì)公物的特點(diǎn)是供大家一起使用，從而真正建立公物的概念，為闖關(guān)游戲?qū)ふ医淌覂?nèi)、教學(xué)樓內(nèi)以及校園內(nèi)的公物做了鋪墊，其次，每一關(guān)游戲結(jié)束后都有重要的問題作提升，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到游戲中蘊(yùn)含著知識(shí)與道理，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。再次，在扮演角色中體會(huì)受損公物的感受，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)公物的意識(shí)，從而引出第三關(guān)的愛護(hù)公物的方法，可以說這幾個(gè)活動(dòng)是環(huán)環(huán)相扣，具有一定的層次性。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深認(rèn)識(shí)的道德與法治這門學(xué)科與學(xué)生們的生活息息相關(guān)，我們必須潛下心來認(rèn)真專研教材，將課和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓他們?cè)诨顒?dòng)中親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：課堂上的應(yīng)變能力不夠靈活，對(duì)于孩子所問的一些問題未能及時(shí)有效回答完美；教師的激勵(lì)語言單一，重視了對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)，卻忽略了對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致有部分學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來；在討論愛護(hù)公物的方法時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度考慮通過教學(xué)我也得到了一些啟示：結(jié)合學(xué)?！白寣W(xué)生發(fā)生真實(shí)性的學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，為全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展而設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要注意在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，為學(xué)生搭建一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生共成長(zhǎng)的理念?！段覀儾粊y扔》教學(xué)反思我講授了《我們不亂扔》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們知道了要保護(hù)環(huán)境，收到了較好的效果。在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，孩子們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。不足：1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。2.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。改進(jìn)措施：1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多提問他們。2.教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做到寓教于樂?！洞蠹遗藕藐?duì)》教學(xué)反思本節(jié)課我先讓學(xué)生觀看國(guó)慶節(jié)旅游的圖片，讓學(xué)生感受人們由于沒有排隊(duì)造成的擁擠、混亂、不安全，從而讓學(xué)生產(chǎn)生自覺排隊(duì)的欲望并出示課題大家排好隊(duì)。通過觀察兩種發(fā)本子的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)排好隊(duì)能讓我們的生活安全、有秩序。在生活中，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為不排隊(duì)是小事。因此在教學(xué)中觀看新聞和真實(shí)事件讓學(xué)生體會(huì)到不排隊(duì)可能會(huì)釀成大禍，從而感受到排好隊(duì)對(duì)我們生活非常重要，所以還是排隊(duì)好。然后讓學(xué)生說一說生活中、學(xué)校里哪些地方要排隊(duì)，通過課本上四幅圖讓學(xué)生了解怎樣排隊(duì)好。這節(jié)課我認(rèn)為自己有很多不足之處:這節(jié)課開始我讓學(xué)生通過觀看國(guó)慶節(jié)旅游的圖片來感受由于沒有排隊(duì)造成的擁擠、混亂、不安全，這里如果在課前讓學(xué)生自己收集國(guó)慶節(jié)旅游的照片，讓學(xué)生提前感知排隊(duì)的作用。通過學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)更能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感受排好隊(duì)對(duì)生活的作用。從而讓學(xué)生產(chǎn)生遵守規(guī)則，自覺排隊(duì)的欲望。在本節(jié)課中我講解的太多，學(xué)生表達(dá)的太少，應(yīng)該讓學(xué)生把感受表達(dá)出來，就是要讓學(xué)生聽到自己的感受。因?yàn)橹挥邪迅惺鼙磉_(dá)得充分才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德概念的理解，促進(jìn)他內(nèi)心對(duì)規(guī)則的認(rèn)同。沒有把握好時(shí)間，結(jié)構(gòu)不緊湊，前松后緊，使后面的教學(xué)活動(dòng)處理的比較倉(cāng)促?！段覀冃↑c(diǎn)兒聲》教學(xué)反思我講授了《我們小點(diǎn)兒聲》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們知道了要遵守規(guī)則。孩子們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。在教學(xué)中，我采用了討論的方法，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，收到了事半功倍的效果。我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，他們輕松愉快地學(xué)會(huì)了所學(xué)知識(shí)。不足：1.學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上比較被動(dòng)，沒有主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。2.教師沒有做好課堂評(píng)價(jià)。改進(jìn)措施：1.我們要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，讓他們多嘗試一些成功的喜悅，使孩子們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。2.教師要多表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。第十三課《我愛家鄉(xiāng)山和水》教學(xué)反思《我愛家鄉(xiāng)山和水》這是道德與法治二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課，在上課時(shí)，我首先讓孩子們先明確家鄉(xiāng)貴州的位置，接著讓孩子們先在小組里說說自己最喜歡去哪兒，目的是讓孩子們了解周圍的同學(xué)都喜歡去哪兒，多了解一些家鄉(xiāng)的地方，自己也在小組里練習(xí)練習(xí).同學(xué)們對(duì)這個(gè)話題也很感興趣，發(fā)言也積極，但說的時(shí)候注重表面上的感受.可當(dāng)我讓他們作為小導(dǎo)游站起來向同學(xué)和教師介紹家鄉(xiāng)時(shí)卻顯得很茫，后來才知道是說不清家鄉(xiāng)的具體地名，這說明孩子們對(duì)自己的家鄉(xiāng)了解得不夠多。在課堂教學(xué)時(shí)，同學(xué)們從自然風(fēng)光和人文景觀兩方面談到了對(duì)于家鄉(xiāng)的環(huán)境美和家鄉(xiāng)的特征，以激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。最后引導(dǎo)學(xué)生也來用畫筆描繪自己的家鄉(xiāng)山山水水的美好景色畫下來。不足之處在于，在常規(guī)的教學(xué)中，我確實(shí)忽略了課前的預(yù)習(xí)與搜集資料在教學(xué)中的作用?？偛幌朐黾雍⒆拥呢?fù)擔(dān)，但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，那樣的話，至少會(huì)有多數(shù)同學(xué)能在課堂上對(duì)老師的提問做到胸有成竹，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)整節(jié)課來說也能收到事半功倍的效果，真正讓課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生有感而發(fā)！第十四課《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》教學(xué)反思本課是在“我愛家鄉(xiāng)山和水”基礎(chǔ)上的深化，從自然風(fēng)貌進(jìn)入物與人的結(jié)合，通過呈現(xiàn)濃厚地方特色的物產(chǎn)，如樂器、手工制品、小吃等，展現(xiàn)了地域風(fēng)格以及疑聚的家鄉(xiāng)歷史與家鄉(xiāng)人的智慧，這就為《可親可敬的家鄉(xiāng)人》和《家鄉(xiāng)新變化》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)將“了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識(shí)，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化”列為“愛家鄉(xiāng)”的重要目標(biāo)內(nèi)容之一。通過了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，我們可以幫助學(xué)生在感受家鄉(xiāng)美麗山水的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的獨(dú)特與富饒，從而使其在潛移默化中接受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同與自豪感。1.有效利用民間文化方面還可以加深研究，融入課堂。教師可引領(lǐng)學(xué)生收集家鄉(xiāng)特產(chǎn)的傳說故事，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)故事中感受家鄉(xiāng)人的勤勞智慧與對(duì)美好生活的向往，從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛，建立對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感。2.情感可以更加深沉。建立對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)真摯的情感，不能僅停留在“物”的層面，還必須感受物產(chǎn)的“生命”，在與之對(duì)話的碰撞中生成情感。新課程對(duì)我們每位教師來說，就是一個(gè)新的起點(diǎn)，一張新的白紙，我們?nèi)巳硕际沁@個(gè)起點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員，我們?nèi)巳藨?yīng)該是這張白紙的描繪者。讓我們都行動(dòng)起來，在實(shí)踐中反思，在反