六年級上冊信息技術人教版第3課 畫正多邊形（教案）

六年級上冊信息技術人教版第3課畫正多邊形（教案）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級上冊信息技術第3課《畫正多邊形》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第3周，星期五，第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘或1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課通過教授學生使用計算機軟件繪制正多邊形，旨在培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：信息意識與計算思維。學生將學會運用幾何知識理解正多邊形的特征，結合信息技術手段進行創(chuàng)意設計，提高解決實際問題的能力。同時，通過自主探究、合作交流的過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與團隊協(xié)作精神，強化審美觀念與圖形表達能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。學情分析本節(jié)課面對的是六年級學生，他們在前期的信息技術課程中已經掌握了基本的計算機操作技能和圖形繪制軟件的使用。在知識層面，學生具備了一定的幾何圖形知識，能夠識別常見的平面圖形，但對正多邊形的深入了解和運用尚顯不足。在能力方面，學生的動手操作能力和邏輯思維能力逐步提升，具備一定的自主學習能力和問題解決能力，但計算思維和創(chuàng)新能力有待進一步培養(yǎng)。素質方面，學生普遍具有較好的合作意識和表達欲望，但在團隊協(xié)作中仍需加強傾聽他人意見和有效溝通的能力。

在行為習慣上，學生對于信息技術課程表現(xiàn)出較高的興趣和參與熱情，但在細節(jié)處理和耐心方面有所欠缺，這可能會影響他們在繪制正多邊形時的精確度和作品質量。此外，部分學生在面對新工具或新方法時可能會出現(xiàn)畏難情緒，需要教師在教學過程中給予適當?shù)墓膭詈椭С?，幫助他們克服困難，增強自信心，從而更好地適應本節(jié)課的學習內容和目標。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解正多邊形的性質和繪制方法，為學生提供理論基礎。

2.討論法：組織學生分組討論，分享各自繪制正多邊形的方法和技巧，促進知識的內化。

3.探究法：鼓勵學生自主探索軟件工具，嘗試創(chuàng)新繪制不同類型的正多邊形，培養(yǎng)其探究精神和創(chuàng)新能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設備展示正多邊形的繪制過程，直觀呈現(xiàn)知識點，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件應用：運用計算機繪圖軟件，如畫圖工具，讓學生在實踐中掌握正多邊形的繪制方法。

3.網絡資源輔助：提供在線學習資源，方便學生課后復習和拓展學習，提高學習效果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示生活中常見的正多邊形圖案，如蜂巢、雪花等，引發(fā)學生對正多邊形的關注。

-提出問題：詢問學生對正多邊形的認識，以及他們在生活中見過的正多邊形實例，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-正多邊形的定義與性質：講解正多邊形的定義，闡述其內角、外角、對角線等基本性質。

-繪制方法：介紹利用計算機軟件繪制正多邊形的基本步驟和技巧，強調對稱性和角度的重要性。

-互動提問：在講解過程中，適時提問學生，確保他們對正多邊形性質和繪制方法的理解。

3.鞏固練習（15分鐘）

-課堂練習：布置學生利用教學軟件繪制一個正六邊形，強調操作的準確性和速度。

-分組討論：學生分組討論繪制過程中遇到的問題和解決方法，促進知識點的內化。

-教師指導：在學生練習過程中，巡回指導，針對問題進行解答，提供幫助。

4.創(chuàng)新實踐（5分鐘）

-創(chuàng)新任務：鼓勵學生嘗試繪制不同邊數(shù)的正多邊形，并探索規(guī)律。

-分享交流：邀請學生展示自己的作品，分享創(chuàng)新繪制方法和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的學習熱情。

5.課堂小結（2分鐘）

-總結要點：概括本節(jié)課學習的主要內容，強調正多邊形的性質和繪制技巧。

-布置作業(yè)：布置開放性作業(yè)，如讓學生查找生活中正多邊形的例子，并思考如何運用正多邊形進行設計。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（2分鐘）

-問題解決：鼓勵學生思考如何利用正多邊形解決實際問題，如設計圖案、優(yōu)化空間布局等。

-創(chuàng)新思維：激發(fā)學生探索精神，引導他們發(fā)現(xiàn)正多邊形在藝術和科學領域的應用。

7.課堂反饋（5分鐘）

-學生反饋：收集學生對本節(jié)課的收獲和建議，了解教學效果。

-教師總結：根據學生反饋，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為后續(xù)教學提供參考。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了正多邊形的定義、性質和分類。

-學會了使用計算機軟件繪制正多邊形，并能夠根據需求創(chuàng)作出不同類型的正多邊形圖案。

-能夠運用幾何知識和信息技術手段解決實際問題，如設計圖案、優(yōu)化空間布局等。

2.過程與方法：

-培養(yǎng)了學生的觀察、分析和動手操作能力，提高了他們在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

-通過分組討論、分享交流，加強了學生的合作意識和團隊協(xié)作能力。

-學生在探索正多邊形繪制過程中，逐漸形成了創(chuàng)新思維和探究精神。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了學生對信息技術的興趣和熱情，使他們更加關注生活中的幾何圖形。

-學生在創(chuàng)作過程中體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)了自信心和積極向上的態(tài)度。

-通過學習，學生認識到幾何知識在藝術、科學等領域的廣泛應用，拓展了他們的視野。

4.核心素養(yǎng)能力：

-信息意識：學生能夠主動關注生活中的幾何圖形，結合信息技術手段進行探索和研究。

-計算思維：學生在繪制正多邊形過程中，學會了運用幾何知識和計算機軟件解決問題。

-創(chuàng)新能力：學生嘗試創(chuàng)新繪制不同類型的正多邊形，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和探究精神。

-團隊協(xié)作：在分組討論和分享交流中，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力得到了鍛煉。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和操作技能的掌握情況，評價學生在聽講、提問、練習等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻，包括觀點的提出、問題的解決和成果的展示，以及他們在團隊協(xié)作中的溝通能力和共享精神。

3.隨堂測試：通過課堂上的小測驗，檢測學生對正多邊形性質和繪制方法的掌握程度，以及他們運用信息技術解決問題的能力。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成作業(yè)的質量和創(chuàng)意，包括繪圖的精確性、設計的創(chuàng)新性和作業(yè)提交的及時性。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和作業(yè)完成情況，給予及時的反饋和指導，指出學生的進步空間和改進方向，鼓勵學生持續(xù)進步。

具體評價與反饋內容包括：

-對學生在課堂上的積極提問和回答問題給予表揚，增強他們的學習信心。

-針對學生在小組討論中的表現(xiàn)，提供具體的建議，幫助他們提高溝通和協(xié)作能力。

-根據隨堂測試結果，為學生提供個性化的輔導，幫助他們彌補知識漏洞。

-對學生的作業(yè)進行詳細批改，指出亮點和不足，鼓勵學生相互學習，相互借鑒。

-通過班會或個別談話，與學生交流學習體驗，收集他們對課程的意見和建議，以便不斷優(yōu)化教學方法和策略。板書設計①重點知識點：

-正多邊形的定義

-正多邊形的性質（內角、外角、對角線）

-正多邊形的繪制方法

-計算機軟件繪制正多邊形的步驟

②關鍵詞：

-對稱性

-角度

-邊數(shù)

-繪圖工具

③核心句：

-正多邊形是具有相同邊數(shù)和角度的多邊形。

-正多邊形的內角和外角有特定的數(shù)值關系。

-使用計算機軟件可以輕松繪制出精確的正多邊形。

-掌握正多邊形的繪制技巧有助于創(chuàng)意設計和問題解決。重點題型整理1.題型一：正多邊形的性質

-題目：已知正六邊形的每個內角為120°，求其每個外角的度數(shù)。

-答案：每個外角的度數(shù)為180°-120°=60°。

2.題型二：正多邊形的繪制

-題目：使用計算機軟件，給出繪制正五邊形的步驟。

-答案：

1.打開繪圖軟件，選擇多邊形工具。

2.設置邊數(shù)為5，閉合圖形。

3.調整正五邊形的邊長和位置。

4.確認無誤后，完成繪制。

3.題型三：正多邊形的對稱性

-題目：說明正八邊形的對稱軸數(shù)量及位置。

-答案：正八邊形有8條對稱軸，每條對稱軸通過一個頂點與對面的頂點的中點。

4.題型四：正多邊形內角和的計算

-題目：計算正十二邊形的內角和。

-答案：(12-2)×180°