鵲橋仙（纖云弄巧）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）VIP

鵲橋仙（纖云弄巧）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）鵲橋仙（纖云弄巧）（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為宋代詞人秦觀的《鵲橋仙》（纖云弄巧），通過對詞的朗讀、分析、欣賞，使學(xué)生了解詞的藝術(shù)特色和情感表達。

2.教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版2019年高一語文必修上冊第五單元第16課《宋詞選讀》有關(guān)聯(lián)，本節(jié)課所選《鵲橋仙》是該單元的一首重要詞作。通過學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生可以進一步鞏固對宋詞的理解和欣賞，同時與已學(xué)的其他詞作進行比較，加深對宋代詞風的認知。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊和審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過深入解讀《鵲橋仙》，學(xué)生將提高對古典詩詞的審美鑒賞能力，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重。同時，通過分析詞中的情感變化和藝術(shù)手法，學(xué)生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強語言表達和文學(xué)創(chuàng)作的能力，為形成個人的審美趣味和文學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)理論知識，了解古代詩詞的基本格式和韻律，對宋詞的歷史背景有一定的認識，并能夠?qū)υ娫~進行初步的解讀和欣賞。

2.學(xué)生對古典詩詞有較高的興趣，他們喜歡通過詩詞來感受古代文化和情感表達。在能力方面，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解和使用一些基本的文學(xué)鑒賞方法。在學(xué)習(xí)風格上，學(xué)生更傾向于通過討論、合作和實踐活動來學(xué)習(xí)，喜歡通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源來輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對詞中一些生僻詞匯和古文句式的理解，以及對詞的情感內(nèi)涵和藝術(shù)手法的深入分析。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏快，學(xué)生可能缺乏耐心和細致的閱讀態(tài)度，對深層次的文化內(nèi)涵和情感體驗可能不夠敏感。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授介紹《鵲橋仙》的背景和詞人簡介，引導(dǎo)學(xué)生進行討論分析詞中的情感和修辭手法。設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生分角色扮演詞中人物，進行情景再現(xiàn)，以促進學(xué)生參與和互動。同時，運用多媒體展示詞意圖境，增強直觀感受。在教學(xué)媒體使用上，將結(jié)合PPT和音頻資源，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《鵲橋仙》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《鵲橋仙》是一首怎樣的詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《鵲橋仙》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受宋詞的魅力和特點。

簡短介紹《鵲橋仙》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.宋詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解宋詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解宋詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹宋詞的組成部分或功能，使用PPT或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《鵲橋仙》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《鵲橋仙》的特性和重要性。

過程：

選擇《鵲橋仙》這首詞作為典型案例進行分析。

詳細介紹這首詞的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解宋詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詞對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用宋詞的美學(xué)價值。

小組討論：讓學(xué)生分組討論宋詞的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《鵲橋仙》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的文學(xué)價值、藝術(shù)特色以及可能的創(chuàng)作嘗試。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《鵲橋仙》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的文學(xué)價值、藝術(shù)特色及創(chuàng)作嘗試。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《鵲橋仙》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括宋詞的基本概念、組成部分、《鵲橋仙》的案例分析等。

強調(diào)宋詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用宋詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《鵲橋仙》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：《鵲橋仙》作為宋代詞人秦觀的代表作，是學(xué)習(xí)宋詞的重要篇章。拓展資源可以包括其他宋代詞人的作品，如蘇軾的《水調(diào)歌頭》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，以及與《鵲橋仙》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如唐代李商隱的《嫦娥》、宋代柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》等，以幫助學(xué)生更全面地理解宋代詞風和愛情主題的文學(xué)表達。

（2）文化背景：介紹宋代的社會文化背景，包括宋代的社會結(jié)構(gòu)、文人生活、審美趣味等，以及與傳統(tǒng)節(jié)日“七夕節(jié)”相關(guān)的民間傳說和文化習(xí)俗，如《牛郎織女》的故事，幫助學(xué)生了解詞作品背后的文化底蘊。

（3）藝術(shù)欣賞：提供一些宋代詞人書法作品和繪畫作品，如秦觀的書法作品、宋代繪畫中的山水畫等，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)的角度感受宋代文化的魅力。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多宋代詞人的作品，尤其是與《鵲橋仙》風格相近的詞作，以加深對宋詞藝術(shù)特色的理解。同時，推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于宋代文化和歷史的書籍，以豐富其文化知識。

（2）創(chuàng)作嘗試：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詞作品，模仿《鵲橋仙》的格式和情感表達，通過創(chuàng)作實踐來加深對詞的理解和欣賞。

（3）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：建議學(xué)生將詞作品與音樂、繪畫等其他藝術(shù)形式結(jié)合起來學(xué)習(xí)，例如，欣賞宋代詞作的同時，聆聽古風音樂，觀看相關(guān)的繪畫作品，以增強學(xué)習(xí)體驗。

（4）研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，如研究宋代詞人的人生經(jīng)歷與其詞作風格的關(guān)系，或探討《鵲橋仙》中的情感表達對現(xiàn)代社會的啟示。

（5）社會實踐：鼓勵學(xué)生參與與傳統(tǒng)節(jié)日“七夕節(jié)”相關(guān)的社會實踐活動，如參觀博物館的宋代文物展覽，參與當?shù)氐钠呦?jié)慶典，以親身體驗的方式感受傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計①重點知識點：

-宋詞的定義及特點

-《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景

-詞的情感表達和藝術(shù)手法

②重點詞句：

-“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度?！?/p>

-“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。”

-“柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路?！?/p>

③重點闡述：

-對《鵲橋仙》的情感主題進行板書，如“愛情”、“離愁”、“相聚與別離”等。

-對詞中的修辭手法進行板書，如“比喻”、“夸張”、“對偶”等。

-對詞中的文化元素進行板書，如“七夕節(jié)”、“牛郎織女傳說”等。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程對我來說是一個非常有意義的體驗。我嘗試了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《鵲橋仙》，但在這個過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和反思。

教學(xué)方法方面，我采用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論等多種形式，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示圖片的方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，讓他們對《鵲橋仙》產(chǎn)生好奇。但在基礎(chǔ)知識講解部分，我意識到講解不宜過多，否則可能會導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥。因此，我嘗試用更生動的語言和實例來講解，讓學(xué)生更好地理解和吸收。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《鵲橋仙》作為典型案例，詳細分析了其背景、特點和意義。通過這樣的分析，學(xué)生能夠更深入地理解詞的情感表達和藝術(shù)手法。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析過程中參與度不高，可能是因為對詞的理解不夠深入。為此，我在小組討論環(huán)節(jié)特意安排了更多的時間讓學(xué)生們互動，希望通過合作學(xué)習(xí)來提高他們的理解和參與度。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，小組討論時，有些小組的討論深度不夠，可能是因為時間分配不夠合理或者學(xué)生沒有充分準備。我意識到，作為教師，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生進行討論，提供更多的問題和思考點，以激發(fā)他們的思維。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。我嘗試通過提問和互動來吸引他們的注意力，但效果有限。我認識到，我需要更多的個別輔導(dǎo)和關(guān)注，以幫助這些學(xué)生更好地融入課堂。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的效果。學(xué)生們對宋詞有了更深入的認識，能夠欣賞和理解《鵲橋仙》中的情感和藝術(shù)美。同時，通過小組討論，他們的合作能力和解決問題的能力也有所提升。但我也注意到，部分學(xué)生在情感態(tài)度上還有待加強，他們對古典詩詞的熱愛和欣賞還需要進一步的培養(yǎng)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施和建議：

1.在基礎(chǔ)知識講解時，減少理論講解，增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過問答和討論來學(xué)習(xí)和理解。

2.在小組討論時，提前提供討論指南，確保每個小組都有明確的方向和目標，同時增加討論時間，讓學(xué)生有更充分的交流。

3.對注意力不集中的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進度，并提供個性化的學(xué)習(xí)建議。

4.增加課后作業(yè)的多樣性，包括創(chuàng)作性作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生對宋詞的興趣和熱情。典型例題講解《鵲橋仙》作為宋代詞的代表作，其獨特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵為教學(xué)提供了豐富的素材。以下是一些針對課文知識點的典型例題及其講解。

例題一：請分析《鵲橋仙》中“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”的寓意。

答案：這句話寓意著作者對美好愛情的高度贊美。在這里，“金風玉露”代表著美好的時節(jié)和氣氛，“一相逢”則是指牛郎織女一年一度的相會。作者通過這句話表達了一種觀點，即即使是短暫的相聚，其價值和意義也遠遠超過了世間無數(shù)的平凡相遇。

例題二：試從修辭角度賞析《鵲橋仙》中的“柔情似水，佳期如夢”。

答案：這句話運用了比喻和對比的修辭手法。將“柔情”比作“水”，形象地描繪了愛情的溫柔和流動；將“佳期”比作“夢”，表達了美好時光的短暫和虛幻。這種修辭手法增強了詞的藝術(shù)效果，使讀者能夠更加深刻地感受到詞中的情感。

例題三：結(jié)合《鵲橋仙》的內(nèi)容，解釋“忍顧鵲橋歸路”的情感表達。

答案：“忍顧鵲橋歸路”表達了牛郎織女分別時的不舍和哀愁。這里的“忍”字表現(xiàn)了他們雖然不得不分離，但仍然依依不舍的情感。通過這樣的情感表達，詞作傳達了對愛情遭受命運捉弄的深切同情。

例題四：分析《鵲橋仙》中“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度”的意象運用。

答案：這句話中的“纖云弄巧”和“飛星傳恨”運用了擬人和象征的意象。通過擬人化的“纖云”和“飛星”，作者形象地描繪了天上的云彩和星星仿佛也在為牛郎織女的悲劇命運感到惋惜和傳遞恨意。同時，“銀漢迢迢暗度”則象征著兩人相隔的遙遠和艱難。

例題五：請結(jié)合《鵲橋仙》的創(chuàng)作背景，探討其在中國古代文學(xué)史上的地位。

答案：《鵲橋仙》是宋代詞人秦觀的代表作，它以牛郎織女的故事為背景，通過精美的詞句和深刻的情感表達，展現(xiàn)了對美好愛情的向往和對命運無常的感慨。這首詞作在中國古代文學(xué)史上具有重要地位，不僅因為它在藝術(shù)上的成就，更因為它在情感表達和文化傳承上的深遠影響。課堂1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，我將通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提問環(huán)節(jié)將針對學(xué)生對《鵲橋仙》的理解程度，觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，以及測試學(xué)生對詞作背景知識、情感表達和藝術(shù)手法的掌握情況。通過這些評價方法，我可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并針對性地進行解決。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詞中的某些生僻詞匯或古文句式理解困難，我會在課堂上進行更