名師教案統(tǒng)編版語文六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦 教學設計和反思

［名師教案］統(tǒng)編版語文六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦教學設計和反思主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文六年級上冊口語交際《意見不同怎么辦》。本節(jié)課將通過情境模擬、討論交流等方式，教授學生在意見不一致時如何表達自己的看法，傾聽他人意見，達成共識的方法和技巧。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課與學生在日常生活中遇到意見分歧時的實際情境緊密相關，教材中列舉了多種意見不同的場景，如討論活動安排、評價一部電影等。這些內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，有助于學生更好地理解和掌握口語交際技巧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和學習策略。通過意見不同的情境模擬，提高學生運用恰當?shù)恼Z言表達個人觀點的能力，同時培養(yǎng)他們在交流中尊重他人、理解他人觀點的思維品質(zhì)。此外，引導學生學會傾聽、概括和回應他人意見，發(fā)展有效的口語交際策略，為未來的人際交往奠定堅實基礎。學情分析六年級的學生在知識方面，已經(jīng)具備了一定的語言表達和文本理解能力，能夠參與較為復雜的口語交際活動。在能力上，他們能夠就熟悉的話題表達自己的看法，但在意見不同時，往往缺乏有效的溝通策略和應對技巧。在素質(zhì)方面，學生具備了一定的合作意識和團隊精神，但有時在表達個人意見時會顯得過于直接，不夠考慮他人的感受。

在行為習慣上，學生可能習慣于在小組討論中跟隨他人意見，或者在意見分歧時表現(xiàn)出抵觸情緒。這些習慣可能會影響他們在課堂上的積極參與度，以及與他人建立有效溝通的能力。

針對這些特點，本節(jié)課的設計需要充分考慮如何激發(fā)學生的參與熱情，引導他們在實際情境中運用所學知識，培養(yǎng)他們在意見不同時保持尊重、開放態(tài)度的良好習慣，從而提高他們的口語交際能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備意見不同情境的音頻或視頻片段，用于課堂討論和角色扮演練習。

3.教學工具：準備白板、記號筆等教學輔助工具，以便于板書和記錄學生的討論點。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等，以促進學生互動交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們在日常生活中有沒有遇到過和他人意見不一致的情況？”來引發(fā)學生的思考。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的如何進行有效溝通和表達個人觀點的知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“意見不同怎么辦”，講解在意見不同時如何禮貌地表達自己的看法，如何傾聽和尊重他人的意見。

-舉例說明：通過角色扮演的方式展示兩個同學在意見不同時如何進行有效溝通的例子。

-互動探究：將學生分成小組，每組模擬一個意見不同的情境，討論并展示如何處理分歧。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：每組根據(jù)討論結果，撰寫一個簡短的場景劇本，并在班上表演。

-教師指導：在學生表演過程中，教師觀察學生的表現(xiàn)，對學生的溝通方式給予即時反饋和指導。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-教師提出一些復雜的意見不同情境，讓學生思考并討論可能的解決策略。

-學生自由分享自己的觀點和感受，教師總結并強調(diào)尊重和理解他人的重要性。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習要點，強調(diào)在意見不同時保持冷靜和尊重的重要性。

-學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的收獲和體會。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后思考：在家庭或學校中遇到意見不同時，如何運用本節(jié)課學到的技巧來解決問題。

-鼓勵學生與家人或朋友進行實踐，記錄下自己的溝通經(jīng)歷和感受。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：《有效溝通的藝術》、《非暴力溝通》等，這些書籍可以幫助學生更深入地理解溝通的技巧和重要性。

-視頻資源：播放有關溝通技巧和解決沖突的短片，如《溝通的藝術》、《如何處理分歧》等教育視頻。

-真實案例：收集一些真實的意見不同但最終達成共識的案例，如歷史事件、社會新聞等，供學生分析學習。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關溝通技巧的書籍，了解不同的溝通策略和方法，并將其應用到實際生活中。

-觀看視頻：讓學生在家中觀看相關視頻，學習視頻中的溝通技巧，并嘗試在家庭或學校的交流中運用。

-案例分析：組織學生分析真實案例，探討案例中的溝通成功或失敗之處，從中學習如何更好地處理意見分歧。

-角色扮演：學生可以嘗試在課外進行角色扮演練習，模擬不同情境下的意見不同，練習溝通技巧。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子一起討論家庭中可能出現(xiàn)的意見不同情況，共同尋找解決方案。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)活動，如志愿服務、社區(qū)討論會等，實踐所學溝通技巧，增強實際應用能力。

-寫作練習：讓學生撰寫關于溝通技巧的心得體會，或者創(chuàng)作小故事，描述在意見不同時如何解決問題的過程。

-同伴互助：建立同伴互助小組，學生在小組內(nèi)分享溝通經(jīng)驗，互相學習，共同進步。教學反思與改進在完成了“意見不同怎么辦”這節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思。我觀察到學生們在角色扮演和討論中的參與度很高，他們能夠積極地表達自己的觀點，并且在嘗試理解他人意見方面有了明顯的進步。但是，我也注意到了一些需要改進的地方。

在設計反思活動時，我首先讓學生填寫了課后反饋問卷，以評估他們對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。問卷結果顯示，大多數(shù)學生對如何在意見不同時進行有效溝通有了基本的認識，但在實際應用中仍然存在困難。此外，我也通過觀察和個別訪談，收集了以下反饋信息：

1.學生在表達自己的意見時，有時會過于直接，缺乏足夠的傾聽和同理心。

2.在小組討論中，一些學生表現(xiàn)出不愿意接受他人意見的態(tài)度。

3.部分學生在角色扮演活動中感到緊張，影響了他們的表達和溝通效果。

針對這些反饋，我制定了以下改進措施：

-加強傾聽和同理心訓練：在未來的課程中，我將增加更多關于傾聽和同理心的練習，如模擬對話、情感角色扮演等，以幫助學生更好地理解和尊重他人的感受。

-引入更多的真實案例：通過分析真實案例，讓學生看到在意見不同時，如何通過有效溝通達成共識的過程，增強他們的實際操作能力。

-提供更多的實踐機會：我將創(chuàng)造更多的機會讓學生在課堂上實踐溝通技巧，如小組討論、同伴教學等，以提高他們的自信和溝通能力。

-個性化指導：對于在角色扮演中感到緊張的學生，我將提供個性化的指導和支持，幫助他們克服緊張情緒，更好地參與課堂活動。

-家長參與：我計劃與家長合作，鼓勵家長在家中與孩子一起練習溝通技巧，以便孩子能夠在更自然的環(huán)境中使用這些技能。

在未來的教學中，我將根據(jù)這些改進措施調(diào)整教學策略，以期提高學生的口語交際能力，并幫助他們更好地處理意見分歧的情況。通過不斷的教學實踐和反思，我相信我們的學生能夠成為更加有效的溝通者。典型例題講解例題1：小明和小華在討論是否應該在學校里安裝安全攝像頭。小明認為安裝攝像頭可以保障學生安全，而小華認為這會侵犯學生隱私。請你模擬一個場景，幫助他們達成共識。

答案：小明可以嘗試這樣表達：“小華，我理解你的擔憂，確實，隱私非常重要。但是，如果我們能在確保攝像頭不侵犯隱私的前提下，用它來提高學校的安全，也許這是一個兩全其美的辦法。我們可以制定嚴格的規(guī)章制度，確保攝像頭的使用不會侵犯學生的隱私權?！?/p>

例題2：在班級討論中，小王提出了一個關于班級活動的想法，但小李不同意這個想法。請你幫助小李表達他的不同意見，并且提出一個替代方案。

答案：小李可以說：“小王，我感謝你提出這個想法，但我有些不同的看法。我認為這個活動可能不太適合我們班級的實際情況。我建議我們可以考慮一個更簡單的活動，比如組織一次班級內(nèi)的知識競賽，這樣既能增進同學們的友誼，又能提高大家的知識水平?！?/p>

例題3：小張和小李在討論一部電影的結局。小張認為結局很感人，而小李認為結局不夠合理。請你幫助他們進行一場文明的討論。

答案：小張可以說：“小李，我理解你為什么覺得結局不合理，每個人的感受都是獨特的。我之所以覺得結局感人，是因為它讓我思考了很多關于人生的問題。我想聽聽你的看法，你覺得怎樣的結局會更合理？”

例題4：在學校的一次環(huán)?；顒又?，小芳提出應該減少使用一次性塑料水瓶，而小強認為這會給同學們帶來不便。請你幫助他們找到一個雙方都能接受的解決方案。

答案：小芳可以建議：“小強，我明白你的顧慮。我們可以嘗試設置一些飲水點，提供reusable水瓶或者設置自動販賣機，這樣同學們既方便又環(huán)保