5.2珍惜師生情誼教案道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

2珍惜師生情誼【教學(xué)目標(biāo)】1．通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開展探究性活動(dòng)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)師生交往的意義，知道師生交往的良好狀態(tài)，愿意與老師交往，積極與老師進(jìn)行有效的溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。2．通過生活場(chǎng)景模擬、課本劇表演、探究與分享等活動(dòng)形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的批評(píng)和表揚(yáng)，正確處理與老師之間的關(guān)系。3．通過情境創(chuàng)設(shè)開展模仿秀活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格的理解能力，學(xué)會(huì)正確面對(duì)不同風(fēng)格的老師，尊重每一位老師，具備正確的責(zé)任認(rèn)知?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：懂得師生之間需要彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、相互促進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)；學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。教學(xué)難點(diǎn)：尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師；學(xué)會(huì)真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。重難點(diǎn)突破：教師要充分挖掘?qū)W生自身與老師交往的素材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開展分析討論，將問題置于具體的場(chǎng)景中，通過討論讓學(xué)生一步步得出結(jié)論；要充分利用教材中的材料進(jìn)行分析，適當(dāng)選取典例案例進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)方法】合作探究法、情境教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、活動(dòng)式教學(xué)法、議題式教學(xué)法、啟發(fā)談話法、多媒體輔助演示法等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入多媒體展示情境材料：情境一師生利用互聯(lián)網(wǎng)共同查找學(xué)習(xí)資料。情境二老師和學(xué)生討論，傾聽學(xué)生發(fā)言。材料三老師和學(xué)生一起打球。材料四老師和家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況?！窘處熖釂枴客瑢W(xué)們，觀察情境材料呈現(xiàn)的四個(gè)師生交往的場(chǎng)景，說說在這些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考回答?！窘處熞龑?dǎo)】回憶自己是否有過同樣或類似的經(jīng)歷，描述你與老師交往的場(chǎng)景，說說當(dāng)時(shí)你的感受，和同學(xué)們一起分享?！緦W(xué)生活動(dòng)】描述與老師交往的場(chǎng)景，體會(huì)老師的關(guān)愛以及對(duì)自己的影響。結(jié)合場(chǎng)景完成課本P38表格?！窘處熞龑?dǎo)】在師生交往中，老師扮演著指導(dǎo)者、組織者、傾聽者、陪伴者等角色。師生交往是我們?nèi)松膶氋F財(cái)富，我們都應(yīng)該珍惜。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第五課項(xiàng)目2“珍惜師生情誼”。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生已有的師生交往經(jīng)歷和體驗(yàn)，回憶與老師交往的片段，初步認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的狀況，感悟師生交往的情深意濃，為進(jìn)一步探討師生情誼打下基礎(chǔ)。）二、講授新課環(huán)節(jié)一：理想美好的師生關(guān)系活動(dòng)一：看視頻談感受多媒體播放視頻《師生間“雙向奔赴的愛”》（教師也可以選用本校師生交往的視頻）【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀看后談感受?！窘處熞龑?dǎo)】視頻剪輯了師生交往的多個(gè)瞬間：老師發(fā)動(dòng)“神技能”講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生展示“特殊才藝”讓老師大開眼界；老師滿滿“套路”勸學(xué)，學(xué)生一眼識(shí)破然后“上當(dāng)”······師恩難忘，和老師笑著鬧著我們就長(zhǎng)大了。視頻讓我們看到一種美好的師生關(guān)系?！窘處熖釂枴磕阏J(rèn)為師生交往理想而美好的狀態(tài)是怎樣的?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考回答?！窘處熜〗Y(jié)】彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)?；顒?dòng)二：拓展理解多媒體展示《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！薄窘處熞龑?dǎo)】教和學(xué)兩方面互相影響、相互促進(jìn)，教別人的同時(shí)，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問。教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受美好的師生關(guān)系，補(bǔ)充教學(xué)相長(zhǎng)知識(shí)。彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)是師生交往理想而美好的狀態(tài)。）環(huán)節(jié)二：建立理想美好的師生關(guān)系活動(dòng)三：探究與分享多媒體展示：徐特立是毛澤東在湖南省立第一師范學(xué)校讀書時(shí)的老師。1937年1月，毛澤東為徐特立六十歲生日寫信祝賀，信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生?！薄窘處熞龑?dǎo)】閱讀故事，體會(huì)毛澤東與他的老師徐特立之間的師生情誼?！窘處熖釂枴空?qǐng)同學(xué)們思考，我們應(yīng)該怎樣尊重老師？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考回答?！窘處熜〗Y(jié)】老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂的普通人，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師?；顒?dòng)四：情境分析小強(qiáng)進(jìn)入初中了，他認(rèn)為自己的自學(xué)能力強(qiáng)，就買了一些學(xué)習(xí)參考書和練習(xí)冊(cè)，認(rèn)為僅靠輔導(dǎo)書就能學(xué)好知識(shí)。上課時(shí)他不認(rèn)真聽講、不參與課堂討論，不懂的問題也不問老師。學(xué)期結(jié)束，他的成績(jī)退步很多，性格也變得孤僻?！窘處熖釂枴啃?qiáng)的學(xué)習(xí)存在什么問題？你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考回答。【教師小結(jié)】真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們的成長(zhǎng)離不開老師的悉心教導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營養(yǎng)，以勤學(xué)好問、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流?；顒?dòng)五：課本劇假如我是小奇情境小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請(qǐng)語文老師指導(dǎo)，并得到了語文老師的肯定與表揚(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，他被狠狠批評(píng)了一頓······假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語文老師的表揚(yáng)和數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？【活動(dòng)要求】以小組為單位，以課本劇的形式展示你的做法和理由?！緦W(xué)生活動(dòng)】小組在課堂演示課本劇。【教師引導(dǎo)】小奇應(yīng)該正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。語文老師的表揚(yáng)是對(duì)他進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的肯定、鼓勵(lì)和期待，可以激勵(lì)他更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是對(duì)小奇的關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助小奇認(rèn)真反省自己，完善自我。不管是語文老師的表揚(yáng)，還是數(shù)學(xué)老師的批評(píng)，都是老師對(duì)小奇的關(guān)愛。因此，小奇不僅應(yīng)該接受語文老師的表揚(yáng)，更應(yīng)該理解數(shù)學(xué)老師的良苦用心?！窘處熖釂枴吭谌粘W(xué)習(xí)中，說說你是如何對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)的?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考回答?！窘處熁顒?dòng)】教師根據(jù)學(xué)生回答情況積極引導(dǎo)及時(shí)評(píng)價(jià)，在如何對(duì)待批評(píng)上根據(jù)本班情況及實(shí)際情形進(jìn)行分析，靈活處理，將學(xué)生的回答情況生成課堂資源加以運(yùn)用?！窘處熜〗Y(jié)】正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)待老師的表揚(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁、再接再厲，爭(zhēng)取做得更好。老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己，完善自我。對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。項(xiàng)目表揚(yáng)批評(píng)作用是肯定，是鼓勵(lì)，是期待；表揚(yáng)讓我們體驗(yàn)成功，激勵(lì)我們更好發(fā)展自己是關(guān)心，是提醒，是勸誡；批評(píng)讓我們體驗(yàn)挫折，幫助我們反省完善自己正確對(duì)待成功和挫折都是人生的財(cái)富。被誤解時(shí)，可以向老師進(jìn)行解釋，但一定要真實(shí)。解釋是為了更好地溝通，而不是逃避責(zé)任結(jié)論對(duì)待老師的表揚(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁、再接再厲，爭(zhēng)取做得更好；對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心（設(shè)計(jì)意圖：以課本劇的形式呈現(xiàn)師生交往中的情境，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活將如何對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)具象化，有助于學(xué)生自主體驗(yàn)、感悟老師在自己成長(zhǎng)中所起到的作用，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的感恩之心。）活動(dòng)六：與老師發(fā)生矛盾怎么辦教師根據(jù)本校師生之間的矛盾及處理方式設(shè)置情境。【教師提問】上述情境中師生之間的矛盾（分歧）是什么？產(chǎn)生的原因是什么？【學(xué)生回答】略?！窘處熖釂枴咳粘W(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們有沒有和老師發(fā)生矛盾的情形，當(dāng)時(shí)是怎么做的呢？其他同學(xué)根據(jù)該同學(xué)的做法發(fā)表意見或建議?！窘處熜〗Y(jié)】當(dāng)師生之間產(chǎn)生矛盾或分歧時(shí)，應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：自我反思，冷靜、客觀地分析原因；相信善意，多些寬容和理解；坦誠相待，注意溝通方式；求同存異，主動(dòng)關(guān)心。環(huán)節(jié)三：面對(duì)風(fēng)格不同的老師活動(dòng)七：探究與分享【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生閱讀思考課本P40的“探究與分享”【教師引導(dǎo)】在學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多不同風(fēng)格的老師，有的幽默風(fēng)趣、富有激情；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實(shí)效性；有的注重書本知識(shí)、理論教學(xué)；有的注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；等等。這是由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生各抒已見，回答如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師?！窘處熜〗Y(jié)】尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們要承認(rèn)老師的差別，要發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)，要了解老師教育行為的目的，更好地理解老師，要主動(dòng)交往，建立融洽的師生關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：以正面教育為主，結(jié)合教材情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、反思自我，歸納面對(duì)風(fēng)格不同的老師的方法與技能，使其能更好地尊重、接納不同風(fēng)格的老師。學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，達(dá)到自我教育和知、情、行的統(tǒng)一。）環(huán)節(jié)四：尊敬老師重在行動(dòng)活動(dòng)八：?jiǎn)⑺紝?dǎo)行多媒體展示：廈門大學(xué)原校長(zhǎng)王亞南上大學(xué)時(shí)，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對(duì)他十分挑剔，不夠尊重。王亞南卻認(rèn)為人人皆有所長(zhǎng)，仍然十分尊重這位老師，認(rèn)真地聽課，從他那里學(xué)到了許多知識(shí)和道理。一次，那位老師看見一些同學(xué)只顧埋頭讀書而忽視體育鍛煉，就建議同學(xué)們每天至少應(yīng)走十里路。一些同學(xué)不以為然，王亞南卻覺得很有道理，一直堅(jiān)持鍛煉，再忙也不停歇。這一良好的習(xí)慣支持了他長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)研究。后來，王亞南當(dāng)了老師，做了校長(zhǎng)，也總是教育學(xué)生要尊重老師，善于多方面地向老師學(xué)習(xí)?！窘處熖釂枴客鮼喣系墓适聦?duì)你有怎樣的啟發(fā)？在你的生活中，老師的哪些做法對(duì)你有很大的幫助？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考回答。【教師引導(dǎo)】尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽從老師的教導(dǎo)。尊重每一位老師，每位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都是值得我們尊重的?！净顒?dòng)拓展】日常生活中，我們應(yīng)該怎樣尊敬老師？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考回答?！窘處熁顒?dòng)】教師對(duì)學(xué)生回答要及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重老師不僅體現(xiàn)了我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中，要主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師，對(duì)老師有禮貌；要尊重老師的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異和勞動(dòng)成果等。（設(shè)計(jì)意圖：通過王亞南的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重老師是做人的基本道德修養(yǎng)；啟思導(dǎo)行，通過活動(dòng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考在日常生活中落實(shí)尊師行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生尊師情感，以實(shí)際行動(dòng)尊重老師。）三、課堂小結(jié)【學(xué)生活動(dòng)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生暢談收獲?！窘處熜〗Y(jié)】本節(jié)課，我們圍繞師生交往的話題，就對(duì)待老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)、正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)、尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師等方面進(jìn)行了探討。同學(xué)們，老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。人生的旅途中，老師與你們的相遇短暫而寶貴，值得我們回味和珍惜。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成體系，沉淀情感，掌握師生交往的方法和技巧。）板書設(shè)計(jì)珍惜師生情誼一、理想而美好的狀態(tài)：彼此尊重教學(xué)相長(zhǎng)攜手共進(jìn)二、真誠接受引領(lǐng)和指導(dǎo)正確對(duì)待表揚(yáng)和批評(píng)尊重適應(yīng)不同風(fēng)格教學(xué)反思本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握與老師溝通的方法、技巧，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持踐行“以人為本”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和感悟，極大地提高了學(xué)生參與課堂的積極性，特別是課本劇活動(dòng)新穎有趣，學(xué)生參與度高，學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，使課堂成為學(xué)生展示自我、弘揚(yáng)個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)落實(shí)比較到位。設(shè)計(jì)不等于生成，本設(shè)計(jì)中有個(gè)別地方還需教師根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行靈活處理，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。本課闡述了教學(xué)相長(zhǎng)的含義，這也要求教師不斷反思自身教育教學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，這本身就是一種平等相待，一種尊重學(xué)生的具體表現(xiàn)。備課資料名人尊師的小故事毛澤東向老師敬酒。1959年6月25日，毛澤東同志來到闊別32年的故鄉(xiāng)湖南韶山。他特意邀請(qǐng)自己在私塾讀書時(shí)的毛宇居老師一起用飯，席間熱情地為老師敬酒。毛宇居不勝榮幸，感慨地說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛主席卻笑盈盈地回答：“敬老尊賢，應(yīng)該應(yīng)該?！敝芏鱽硐蚶蠋熧?zèng)款。1952年2月，南開大學(xué)老校長(zhǎng)張伯岑突患腦血栓逝世，周總理參加了治喪委員會(huì)并送了花圈，白色緞帶上寫著：“伯岑師千古，學(xué)生周恩來敬挽?！睆埐攀篮?，周總理一直惦記著張家人的生活。1961年國家困難時(shí)期，周總理給張伯岑夫人送去500元人民幣，并囑咐要加倍關(guān)照張夫人和子女。朱德給老師敬禮。1959年初春的一天，朱德同志在云南政治學(xué)校禮堂和大家一起看戲。開演前，朱德同志正和觀眾談笑，突然一位耄耋老人由服務(wù)員引了進(jìn)來。朱德一眼便認(rèn)出那位老人原是自己早年在云南陸軍講武堂學(xué)習(xí)時(shí)的教官葉成林，急忙起身向前，立正敬禮。禮畢又緊緊握住老人的雙手，親切地呼喚：“葉老師！”然后請(qǐng)老人入座，待老人坐定后，他自己才坐下。彭德懷穿便服接見老師。1957年8月1日，是中國人民解放軍建軍30周年紀(jì)念日。這一天，彭德懷身穿便服，準(zhǔn)備去接見北京市部分中小學(xué)模范教師代表。工作人員提醒他說：“彭總，您是國防部長(zhǎng)，應(yīng)該穿軍服才好?！迸淼聭颜f：“我今天是去見老師，學(xué)生見老師應(yīng)該穿便服······”接見的時(shí)候，彭德懷頻頻微笑著向老師們問好，親切地說：“解放軍要向老師們學(xué)習(xí)，解放軍要搞現(xiàn)代化建設(shè)，要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。離開老師們?cè)趺茨苄心?？”?xí)近平：老師的恩情我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在考察調(diào)研、座談會(huì)等多個(gè)場(chǎng)合表達(dá)了對(duì)教師的敬重之情，并提出殷切期望。我們梳理了習(xí)近平總書記與老師的故事及對(duì)教師群體的叮囑和關(guān)懷，借此向一代代將青春獻(xiàn)給教育事業(yè)的人民教師致敬！一、“老師的恩情我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的”這些年，無論在什么崗位，習(xí)近平總書記始終惦念著教過他的老師。陳秋影曾是他的語文老師，幾十年來，習(xí)近平總書記心里一直記掛著陳老師。在外省任職期間，每逢有來北京的機(jī)會(huì)，習(xí)近平總會(huì)抽出一些時(shí)間，拜望陳老師。陳老師回憶說，習(xí)近平時(shí)常會(huì)帶幾本書給她，有時(shí)候是他的博士論文或者著作，有時(shí)候是他新到任省市的介紹，甚至有時(shí)還會(huì)在冬日托人送來幾頭福建水仙，這些都令她備受感動(dòng)。2006年，時(shí)任浙江省委書記的習(xí)近平偶得機(jī)會(huì)與陳老師在浙江杭州相聚，當(dāng)時(shí)他工作十分忙碌，但依然利用周末晚上的休息時(shí)間去看望陳老師，還特意自己花錢給陳老師訂了回程機(jī)票。時(shí)至今日，陳老師依然珍藏著習(xí)近平總書記曾給她寫過的一封回信。信中寫道：“尊師敬教是中華民族的傳統(tǒng)美德，正如毛主席對(duì)徐特立老人所說的那樣：您過去是我的老師，現(xiàn)在仍然是我的老師，將來還是我的老師。老師的恩情我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的?！睅熒檎x跨越幾十年，令人感懷。二、“