第3課時(shí)三位數(shù)的減法（教案）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

第3課時(shí)三位數(shù)的減法（教案）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：第3課時(shí)三位數(shù)的減法

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的三位數(shù)減法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)講解、練習(xí)和互動(dòng)，使學(xué)生掌握三位數(shù)減法的運(yùn)算規(guī)則，并能熟練運(yùn)用。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，注重實(shí)際操作和鞏固練習(xí)，以幫助學(xué)生形成扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過(guò)對(duì)三位數(shù)減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維能力和邏輯推理能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、高效地完成減法運(yùn)算，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納等方法，探索減法運(yùn)算的規(guī)律和策略。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則，對(duì)加減法有了初步的理解，但三位數(shù)的減法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行一位數(shù)和兩位數(shù)的加減法運(yùn)算，但對(duì)于三位數(shù)的減法，尤其是涉及借位的運(yùn)算，可能會(huì)感到困惑。在能力上，學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力正在發(fā)展，但需要更多的練習(xí)來(lái)鞏固新學(xué)的概念。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但可能還需要更多的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)致。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)不細(xì)心等問(wèn)題，這可能會(huì)影響到他們對(duì)三位數(shù)減法的理解和掌握。

此外，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度也會(huì)影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，他們更容易接受新知識(shí)，反之則可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及如何幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與練習(xí)相結(jié)合的方式，通過(guò)講解三位數(shù)減法的運(yùn)算規(guī)則，輔以實(shí)例演示，確保學(xué)生理解并掌握。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“減法接力賽”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)三位數(shù)減法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性；同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生共同探討減法運(yùn)算中的問(wèn)題和解決策略。

3.教學(xué)媒體：使用電子白板展示減法運(yùn)算過(guò)程，利用動(dòng)畫(huà)效果突出借位步驟，增強(qiáng)直觀性；通過(guò)多媒體課件輔助教學(xué)，展示不同難度的練習(xí)題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提出問(wèn)題“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)的減法，那么如果有一個(gè)三位數(shù)，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行減法呢？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧兩位數(shù)減法的規(guī)則，例如借位的概念，并詢問(wèn)他們是否遇到過(guò)困難。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹三位數(shù)減法的運(yùn)算規(guī)則，包括如何進(jìn)行借位。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如“500-237”，展示三位數(shù)減法的步驟，特別強(qiáng)調(diào)借位的過(guò)程。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們嘗試解決一些簡(jiǎn)單的三位數(shù)減法問(wèn)題，并討論在運(yùn)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在練習(xí)本上完成一系列三位數(shù)減法的練習(xí)題，包括直接減法和借位減法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，確保他們正確理解減法規(guī)則。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三位數(shù)減法中借位的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一些三位數(shù)減法的作業(yè)，要求學(xué)生在家里完成，以便鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時(shí)提交。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-提供一些拓展性的問(wèn)題，如“你能用今天學(xué)到的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？”以激發(fā)學(xué)生的思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試解決這些拓展性問(wèn)題，并與家長(zhǎng)分享他們的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握三位數(shù)減法的運(yùn)算規(guī)則，包括如何進(jìn)行借位運(yùn)算。通過(guò)對(duì)教材中例題的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，正確率明顯提高。

2.運(yùn)算能力：學(xué)生在經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性有了顯著提升。他們能夠迅速識(shí)別出需要借位的情況，并準(zhǔn)確完成運(yùn)算。

3.問(wèn)題解決能力：通過(guò)解決實(shí)際生活中的三位數(shù)減法問(wèn)題，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高了他們的問(wèn)題解決能力。

4.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在互動(dòng)游戲和小組討論中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們能夠在課后自主完成練習(xí)，并在遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)尋求幫助。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠有效地表達(dá)自己的想法。

7.批判性思維：學(xué)生在解決拓展性問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了批判性地思考問(wèn)題，不僅關(guān)注運(yùn)算結(jié)果，還能對(duì)運(yùn)算過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，他們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)，勇于嘗試新知識(shí)，對(duì)困難有了更強(qiáng)的克服意識(shí)。

9.知識(shí)遷移：學(xué)生在掌握三位數(shù)減法的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑵溥w移到其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域，如分?jǐn)?shù)、小數(shù)的減法運(yùn)算，提高了他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

10.家長(zhǎng)反饋：家長(zhǎng)反映學(xué)生在家庭作業(yè)中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)能力有了明顯提升，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度也變得更加認(rèn)真。

總體來(lái)看，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了三位數(shù)減法的運(yùn)算規(guī)則，還在多方面取得了顯著的進(jìn)步，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.請(qǐng)完成以下三位數(shù)減法的練習(xí)題：

-456-123=

-789-321=

-345-167=

-678-432=

-901-543=

2.解決以下生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題：

-小明有532元，他買(mǎi)了一個(gè)玩具花了234元，請(qǐng)問(wèn)他還剩多少錢(qián)？

-小華的儲(chǔ)蓄罐里有876元，他給媽媽買(mǎi)了一件衣服花了456元，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在儲(chǔ)蓄罐里還有多少錢(qián)？

-一個(gè)水果攤上的蘋(píng)果總共重1230克，如果賣(mài)掉了345克的蘋(píng)果，還剩下多少克？

3.請(qǐng)用三位數(shù)減法解決以下問(wèn)題：

-一個(gè)班級(jí)有456名學(xué)生，其中有123名學(xué)生參加了數(shù)學(xué)競(jìng)賽，請(qǐng)問(wèn)沒(méi)有參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生有多少名？

-一家工廠生產(chǎn)了789個(gè)玩具，其中有321個(gè)玩具不合格，需要退貨，請(qǐng)問(wèn)還剩下多少個(gè)合格的玩具？

作業(yè)答案：

1.練習(xí)題答案：

-456-123=333

-789-321=468

-345-167=178

-678-432=246

-901-543=358

2.生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題答案：

-小明還剩298元。

-小華的儲(chǔ)蓄罐里還剩440元。

-水果攤上還剩下885克的蘋(píng)果。

3.三位數(shù)減法問(wèn)題答案：

-沒(méi)有參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生有333名。

-還剩下468個(gè)合格的玩具。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)三位數(shù)減法規(guī)則的理解程度。例如，教師可以隨機(jī)挑選學(xué)生回答“在進(jìn)行三位數(shù)減法時(shí)，什么情況下需要借位？”等問(wèn)題，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生的掌握情況。

-觀察：教師會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂練習(xí)中的表現(xiàn)，注意他們?cè)谶\(yùn)算過(guò)程中是否能夠正確進(jìn)行借位，以及是否能夠獨(dú)立完成題目。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生完成幾道三位數(shù)減法的題目，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的整體掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們?cè)谌粩?shù)減法運(yùn)算中是否存在錯(cuò)誤，如忘記借位、計(jì)算錯(cuò)誤等，并記錄下學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤類型。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，教師會(huì)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解并糾正