期末培優(yōu)練3質(zhì)量守恒定律與化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年滬教版化學(xué)九年級上冊

期末培優(yōu)練3質(zhì)量守恒定律與化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年滬教版化學(xué)九年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）期末培優(yōu)練3質(zhì)量守恒定律與化學(xué)方程式教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年滬教版化學(xué)九年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為質(zhì)量守恒定律與化學(xué)方程式，包括質(zhì)量守恒定律的概念、化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原理，以及化學(xué)方程式的書寫規(guī)則和計(jì)算方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與九年級上冊滬教版化學(xué)教材第三章第三節(jié)“質(zhì)量守恒定律”和第四節(jié)“化學(xué)方程式”有關(guān)聯(lián)。學(xué)生已有知識(shí)為基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，掌握化學(xué)方程式的書寫和計(jì)算，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)量學(xué)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使其能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量變化。

2.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過書寫和計(jì)算化學(xué)方程式，提高解決實(shí)際化學(xué)問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證假設(shè)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)反應(yīng)類型、元素和化合物的知識(shí)，了解了化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的變化過程，具備了書寫簡單化學(xué)式的能力。

2.學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作具有濃厚興趣，喜歡通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論；在思維能力上，能夠理解抽象概念，但需要通過具體實(shí)例來加深理解；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好直觀教學(xué)和互動(dòng)討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對質(zhì)量守恒定律的理解可能停留在表面，難以應(yīng)用到復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)中；書寫化學(xué)方程式時(shí)，對反應(yīng)物和生成物的配平感到困難；在化學(xué)計(jì)算中，對單位換算和精確度把握不足。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、實(shí)驗(yàn)器材（如天平、燒杯、滴定管等）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品。

2.軟件資源：化學(xué)教育軟件、PPT教學(xué)課件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線教育平臺(tái)。

4.信息化資源：化學(xué)教育網(wǎng)站、數(shù)字化教材。

5.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、課堂互動(dòng)問答。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線教育平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括“質(zhì)量守恒定律”的PPT和“化學(xué)方程式書寫”的示例視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解質(zhì)量守恒定律的概念和化學(xué)方程式的基本書寫規(guī)則。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“解釋質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用”和“書寫一個(gè)簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，理解質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的書寫。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試解答并記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡單的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)視頻，引出質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的重要性。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解質(zhì)量守恒定律的原理和化學(xué)方程式的書寫步驟，強(qiáng)調(diào)配平的重要性。

組織課堂活動(dòng)：分組討論化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

解答疑問：對學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題，如“如何配平化學(xué)方程式”。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論和實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐中掌握知識(shí)點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，掌握書寫化學(xué)方程式的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置書寫不同類型化學(xué)反應(yīng)方程式的作業(yè)，以及解釋質(zhì)量守恒定律在特定反應(yīng)中的應(yīng)用。

提供拓展資源：提供相關(guān)化學(xué)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《化學(xué)反應(yīng)原理與應(yīng)用》、《化學(xué)方程式與化學(xué)反應(yīng)》

-相關(guān)視頻：科普視頻《化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律》、《化學(xué)方程式的配平技巧》

-實(shí)驗(yàn)資源：學(xué)校實(shí)驗(yàn)室提供的化學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝，包括常見化學(xué)藥品和實(shí)驗(yàn)儀器

-在線教育資源：化學(xué)教育平臺(tái)提供的質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的互動(dòng)教學(xué)模塊

-知識(shí)點(diǎn)拓展：

-質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展歷史：介紹質(zhì)量守恒定律的起源和發(fā)展，以及科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該定律。

-質(zhì)量守恒定律在生活中的應(yīng)用：舉例說明質(zhì)量守恒定律在日常生活中的應(yīng)用，如烹飪、燃燒等。

-化學(xué)方程式的書寫規(guī)則：詳細(xì)講解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，包括反應(yīng)物和生成物的表示方法、配平技巧等。

-化學(xué)方程式的計(jì)算：介紹如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行物質(zhì)的量的計(jì)算，包括摩爾質(zhì)量的計(jì)算、反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率等。

-化學(xué)反應(yīng)類型與方程式的關(guān)聯(lián)：詳細(xì)講解不同類型化學(xué)反應(yīng)（如合成反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)）的特點(diǎn)及其對應(yīng)的化學(xué)方程式。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的化學(xué)書籍，以更深入地理解化學(xué)反應(yīng)的原理和化學(xué)方程式的應(yīng)用。

-觀看科普視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式書寫技巧的理解。

-在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)際操作驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，并練習(xí)化學(xué)方程式的書寫和配平。

-利用在線教育平臺(tái)的互動(dòng)教學(xué)模塊，進(jìn)行自我測試和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試收集日常生活中的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，分析這些反應(yīng)是否遵循質(zhì)量守恒定律。

-學(xué)生可以嘗試編寫不同類型的化學(xué)方程式，并解釋每個(gè)反應(yīng)的類型和特點(diǎn)。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的化學(xué)俱樂部，與同伴一起探討化學(xué)問題，分享學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生可以在家中進(jìn)行簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作火山模型來演示化學(xué)反應(yīng)中的氣體生成，以此加深對化學(xué)反應(yīng)的理解。

-學(xué)生可以定期復(fù)習(xí)課堂筆記和課本內(nèi)容，確保對質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的理解是全面和準(zhǔn)確的。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式相關(guān)的實(shí)際問題，如計(jì)算反應(yīng)物的量或預(yù)測反應(yīng)結(jié)果。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在教學(xué)過程中，教師將通過提問的方式來評估學(xué)生對質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式知識(shí)的理解程度。例如，教師可以詢問學(xué)生：“在化學(xué)反應(yīng)中，質(zhì)量守恒定律是如何體現(xiàn)的？”或者“請解釋如何配平一個(gè)化學(xué)方程式？”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生是否掌握了關(guān)鍵概念。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，包括小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確地應(yīng)用質(zhì)量守恒定律來分析化學(xué)反應(yīng)，以及他們是否能夠準(zhǔn)確地書寫和配平化學(xué)方程式。

-測試：在課程的某個(gè)階段，教師將進(jìn)行小測驗(yàn)或隨堂測試，以評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。測試可能包括選擇題、填空題或計(jì)算題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解和化學(xué)方程式的應(yīng)用能力。

課堂評價(jià)的具體實(shí)施可能包括以下步驟：

-在課程開始時(shí)，通過簡單的問題來檢查學(xué)生對上一節(jié)課內(nèi)容的回顧和理解。

-在講解新概念時(shí)，通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，同時(shí)評估他們的理解程度。

-在小組活動(dòng)中，觀察學(xué)生的互動(dòng)和合作情況，以及他們對化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

-在課程結(jié)束時(shí)，通過快速的小測驗(yàn)來評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的即時(shí)掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，檢查他們是否能夠正確書寫化學(xué)方程式，是否理解質(zhì)量守恒定律，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際問題中。批改時(shí)，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生常見的錯(cuò)誤類型，如配平錯(cuò)誤、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤等。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改完成后，教師會(huì)提供詳細(xì)的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可能會(huì)表揚(yáng)學(xué)生在化學(xué)方程式書寫上的準(zhǔn)確性，同時(shí)指出在配平過程中需要注意的問題。

-反饋：教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。反饋可以包括個(gè)人的書面評語，也可以是課堂上的集體討論，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和提升空間。

作業(yè)評價(jià)的具體實(shí)施可能包括以下步驟：

-設(shè)定明確的作業(yè)要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解作業(yè)的預(yù)期目標(biāo)和評價(jià)準(zhǔn)則。

-在作業(yè)收上來后，按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批改，記錄下學(xué)生的常見錯(cuò)誤和困惑點(diǎn)。

-提供書面反饋，包括對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化評語，以及針對全班共性問題的一般性建議。

-在課堂上討論作業(yè)中的典型問題，幫助學(xué)生理解和糾正錯(cuò)誤。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思和修正，以提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)上取得了初步的進(jìn)展，但也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先會(huì)考慮以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解程度。通過課堂提問和作業(yè)批改，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用還不夠熟練，對一些復(fù)雜反應(yīng)的理解存在困難。

2.學(xué)生書寫和配平化學(xué)方程式的技能。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠書寫簡單的化學(xué)方程式，但在配平復(fù)雜方程式時(shí)，他們往往會(huì)感到困惑。

3.課堂活動(dòng)的有效性。我設(shè)計(jì)了一些小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，但學(xué)生的參與度和互動(dòng)效果并不如預(yù)期。

針對上述反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.強(qiáng)化質(zhì)量守恒定律的教學(xué)。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，通過更多的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解。例如，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量變化，以此來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

2.提供更多的配平練習(xí)。我會(huì)為學(xué)生提供不同難度級別的化學(xué)方程式配平練習(xí)，讓他們在課后進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，我會(huì)在課堂上預(yù)留一些時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)并互相檢查，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。

3.優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。我會(huì)調(diào)整小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的形式，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與其中。例如，我可以設(shè)置一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的化學(xué)家，通過討論和實(shí)