一-小數(shù)乘法(備課完)

第一單元《小數(shù)乘法》教材分析【教材分析】本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。上述內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進位制位值原則書寫的，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位與進位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進行，只要解決好小數(shù)點的處理問題就行了。本單元的編排十分注意加強與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導學生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中來?！緦W情分析】本單元選擇“進率是十的常見量”作為學習素材，引入小數(shù)乘法的學習。對于五年級學生的生活經(jīng)驗而言，“元、角、分”、“米、分米、厘米”是他們再熟悉不過的計量單位了。根據(jù)學生已有的這些知識基礎(chǔ)，教材從豐富多彩的校內(nèi)外活動中，選擇“買風箏”（與元、角有關(guān)）、“換玻璃”（與米、分米有關(guān)）的活動為背景，引入小數(shù)乘法的學習。【教學目標】

1．讓學生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

2．使學生會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

3．使學生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。

4．使學生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具?！菊n時安排】本單元可用8課時進行教學。第一單元小數(shù)乘法【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學（五）年級（上）冊第（一）單元第（1）課時《小數(shù)乘整數(shù)》?！窘虒W分析】小數(shù)乘整數(shù)是整個單元的關(guān)鍵，學生掌握了把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的基本策略，對于小數(shù)乘小數(shù)、及混合運算就可以通過方法的遷移掌握?！緦W情分析】學生掌握了整數(shù)乘法法則和乘法中因數(shù)和積的變化規(guī)律，這是小數(shù)乘法學習的基礎(chǔ)?！窘虒W目標】1、使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，能比較熟練的進行筆算。2、使學生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。3、感受小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用。教學重難點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法；確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。【教學、具準備】實物投影【教學過程】二次備課課前練習：①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？0.343.50.2015.02②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？二次備課說明：通過練習小數(shù)點的移動規(guī)律為學習小數(shù)乘法做好鋪墊。一、引入新課：孩子們喜歡放風箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風箏。二、探究新知1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出：⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。)用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元用乘法計算：3.5×3=10.5元理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。⑶理解意義。為什么用3.5×3計算?3.5×3表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角3．5元擴大10倍35角×3×310.5元105角縮小10倍105角就等于10.5元(6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)⑴生算完后，小組討論計算過程。板書：0．72×5（2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。（3）示范：0.72擴大100倍72×5×53.60360縮小100倍(4)回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的？學生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。（5）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法計算7×40.7×425×72.5×7觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？①先把小數(shù)擴大成整數(shù)； ②按整數(shù)乘法的法則算出積；③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。三、隨堂檢測二次備課1、填空。4．5()0.74()×3×3×2×2()135()1482、計算3.2×34

0.46×1816×0.84

1.5×71四、全課小結(jié)：今天我們學習了什么?小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?五、板書設(shè)計：小數(shù)乘整數(shù)3．5元35角×3×310.5元105角例20.72擴大到它的100倍72×5×53.60360縮小到它的1/100【教學反思】本課內(nèi)容比較簡單，學生學起來比較容易，因為在四年級的基礎(chǔ)上學生掌握的還可以，所以本課學生出錯較少。個別學生計算出現(xiàn)錯誤，需要加強指導?！窘虒W內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學（五）年級（上）冊第（一）單元第（2）課時《小數(shù)乘整數(shù)》?！窘虒W分析】本節(jié)課以練習為主，通過題目引導學生進一步理解小數(shù)乘整數(shù)的方法，熟練進行小數(shù)乘法的筆算和口算計算，熟練運用小數(shù)點移動的規(guī)律進行單位名稱的改寫?！緦W情分析】學生已經(jīng)了解小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，主要存在是計算錯誤，個別的學生會做題但是還不理解法則的推導過程?！窘虒W目標】1、通過練習學生能夠進一步理解小數(shù)乘整數(shù)的方法，熟練進行小數(shù)乘法的比算和口算計算。2、進一步理解小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能熟練運用此規(guī)律進行單位名稱的改寫?！窘叹邔W具準備】實物投影【教學過程】一、復(fù)習小數(shù)乘整數(shù)。二次備課1、說說小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。列豎式時需要注意什么問題？積的末位需要注意什么問題。列豎式時，只要將兩個因數(shù)的末位對齊就可以了，在筆算乘法時，先按照整數(shù)乘法的方法進行計算，得到積后看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的末位起向右數(shù)出幾位點上小數(shù)點；積的末位如果有0，要化簡。二次備課說明：通過復(fù)習小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，可以進一步鞏固學生對小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的記憶。2、口算練習：出示題目：0.7×30.18×0=0.5×5=0.8×20.9×40.18×5學生直接說答案，并說說你是怎樣想的?3、筆算練習出示0.78×82.34×450.25×34學生獨立完成，后集體訂正，分析錯誤的原因。4、根據(jù)123×48=59041.23×48123×0.04812.3×480123×4.8學生口答，說說是怎樣算的？5、看誰做得又對又快。23×2.93.25×1.24.8×1.5二、小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化1、出示：0.1023，討論小數(shù)點向右一位、兩位、三位、四位……小數(shù)發(fā)生什么變化？2、想一想，括號里可以填上什么數(shù)。0.05×（）=0.50.375×（）=3750．132×（）=13.20.04×（）=786.001×（）=60.010.078×（）=787.53×（）=75301.2×()=120學生口答并說說是怎樣想的？三、單位換算0.72米=（）厘米0.52升=（）毫升1.65噸=（）千克7.6厘米=（）毫米7.6厘米=（）毫米0.07平方米=（）平方分米5.675千米=()千米2.1立方分米=（）立方厘米學生口答，說說想法。四、檢測1、將小數(shù)改寫成復(fù)名數(shù)。1．05噸=（）噸（）千克7.03元=（）元（）分3.07米=()米（）毫米4.2升=（）升（）毫升6.07平方米（）平方米（）平方分米學生獨立完成，討論名數(shù)改寫的方法。2、解決問題修一條水渠，10個工人一天能修0.4千米，照這樣計算，10000個工人一天能修多少千米?板書設(shè)計：小數(shù)乘整數(shù)練習課——名數(shù)的改寫長度單位：千米（×1000）米（×10）分米（×10）厘米（×10）毫米重量單位：噸（×1000）千克（1000）克面積單位:平方米（×100）平方分米（×100）平方厘米容積單位;升（×1000）毫升【教學反思】通過本課練習，學生更好的掌握了小數(shù)乘整數(shù)的方法，出錯較教少，計算也比較準確。【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學（五）年級（上）冊第（一）單元第（三）課時《小數(shù)乘小數(shù)》?！窘虒W分析】教材選擇與米、分米有關(guān)的換玻璃的情境為學習背景,讓學生感受生活中的許多問題的解決離不開小數(shù)乘法，例3學生會利用例2的計算經(jīng)驗,再一次用轉(zhuǎn)化的方法將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)換成整數(shù)乘法來計算,教材組織學生應(yīng)用交流的方式,按一定的順序引導學生進行總結(jié),總結(jié)因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)關(guān)系,從而真正掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法.【學情分析】學生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在此基礎(chǔ)上再學習這部分內(nèi)容，就比較簡單了?！窘虒W目標】1、初步嘗試小數(shù)乘小數(shù)，學會豎式正確寫法，觀察了解到因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有一定的聯(lián)系。2、比較正確地計算小數(shù)乘小數(shù)，提高計算能力。3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力?！窘叹邔W具準備】課件【教學過程】二次備課一、復(fù)習鋪墊：一本練習本2.5元，買5本練習本多少元？學生完成后指名說一說是怎樣計算的。二、探究新知1、學習例3投影出示例3圖：社區(qū)宣傳欄的玻璃碎了。（1）讓學生看圖，讀懂圖意，指名說一說圖中給出了什么數(shù)學信息，要解決什么問題，解決這個問題的條件具備嗎，并列出算式1.2×0.8。（2）師：兩個因數(shù)都是小數(shù)怎么計算呢？也可以把它們看作整數(shù)來計算嗎？讓學生自主提出解決問題的辦法，讓學生嘗試自主計算。（3）組織學生共同研討1.2×0.8的豎式算法及算理。先讓2名學生將自己的計算過程寫在黑板上，并簡述其中的道理。生答：1.2擴大到它的10倍12×0.8擴大到它的10倍×80.96縮小到它的1/10096也可能有學生這樣思考：將“米”改寫成“分米”：1.2米=12分米，0.8米=8分米列豎式計算：12×896將積96平方分米改寫成平方米是0.96平方米老師對這一學生的解題思路給予及時的評價和鼓勵，然后指導學生看書。1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的？引導學生得出：先把一個因數(shù)1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把另一個因數(shù)0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。（4）組織學生探索因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系。引導學生概括出因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。（5）引導學生進行愛護公物，保護環(huán)境的教育。2、鞏固練習：完成p5下面的“做一做”。做完后，集體訂正。觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?三、全課小結(jié)：今天有哪些收獲？四、隨堂檢測：二次備課1.做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計算。67×0.32.14×6.22.一臺碾米機每小時可碾米0.8噸，4臺同樣的碾米機8.5小時可碾米多少噸？板書設(shè)計：小數(shù)乘小數(shù)例3因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。【課后反思】通過本課學習，小數(shù)乘小數(shù)孩子第一次接觸，個別學生不明白怎樣點小數(shù)點，所以出錯較多，還需要加強練習。特別是中間或末尾有0的題出錯特多，需要重點講解和指導?！窘虒W內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學（五）年級（上）冊第（一）單元第（四課時《小數(shù)乘小數(shù)練習》【教材分析】教材組織學生應(yīng)用交流的方式,按一定的順序引導學生進行總結(jié),總結(jié)因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)關(guān)系,從而真正掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法.【學情分析】學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的規(guī)律：因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。但在實際計算中經(jīng)常出現(xiàn)點錯小數(shù)點的情況，應(yīng)該多加練習?！窘虒W目標】1、掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。2、比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。教具學具準備實物投影【教學過程】二次備課一、揭示課題——小數(shù)乘小數(shù)——例4。提問：你是怎樣計算“小數(shù)乘小數(shù)”的？今天我們來總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的一般方法。練習⑴6.7×0.3⑵0.56×0.04學生獨立完成，請學生在黑板板書，全班訂正，針對出現(xiàn)問題（豎式寫錯，計算錯誤，點錯小數(shù)點）進行一一強調(diào)，讓學生說說感悟最深的地方：在積里點小數(shù)點時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。三、針對練習。給下面各題的積點上小數(shù)點。

0.71.050.18×0.9×0.06×0.36363054四、總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)計算一般方法。（1）讓學生對照自己完成的乘法豎式與小組同學交流，說一說你是怎樣計算的。（2）組織全班交流引導學生有序地歸納：先干什么，先干什么（按整數(shù)乘法算出積）；再干什么（給積點上小數(shù)點）；怎樣點小數(shù)點（看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點）；積的小數(shù)位數(shù)不夠，怎樣點小數(shù)點（在前面用零補足，再點小數(shù)點）。總結(jié)得出：先按照整數(shù)乘法的法則計算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。五、爭當計算小能手。在五分鐘內(nèi)完成課本第7題（特別關(guān)注豎式的寫法）。六、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？。隨堂檢測根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=板書設(shè)計：小數(shù)乘小數(shù)先按照整數(shù)乘法的法則計算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。積的小數(shù)位數(shù)不夠，在前面用零補足，再點小數(shù)點?！菊n后反思】小數(shù)的驗算和整數(shù)一樣，只要掌握了方法，學生就會驗算。學生學習起來不是難題。重點是驗算的過程，孩子出錯較多。還需要多加練習?！窘虒W內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學（五）年級（上）冊第（一）單元第（五）課時《積的近似數(shù)》?！窘虒W目標】1、學生根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。2、培養(yǎng)根據(jù)具體情況解決實際問題的能力?！窘虒W過程】二次備課一、激發(fā)1、口算。1.2×0.3

0.7×0.5

0.21×0.8

1.8×0.51-0.82

1.3+0.74

1.25×8

0.25×0.40.4×0.4

0.89×1

0.11×0.6

80×0.052、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)2.095保留整數(shù)

4.307保留一位小數(shù)

1.8642保留兩位小數(shù)

思考并回答：（根據(jù)學生的回答填空）

（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?

（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?3、揭題談話：在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一組數(shù)據(jù)：1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數(shù)是人的45倍,所以狗能聞出壞蛋身上的氣味。狗約有多少個嗅覺細胞?2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書：0.049×454、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。5、引導學生觀察、思考：

(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。學生獨立探究，指名說說取近似值的過程和理由。

(2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?強調(diào)橫式中應(yīng)當用約等號，而不能用等號。6、專項練習(根據(jù)下面算式填空)3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是(

)，保留兩位小數(shù)是(

)。三、運用1、一千克白菜的價錢是6。78元，媽媽買了0。8千克，應(yīng)付多少題？雖然此題沒要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應(yīng)保留兩位小數(shù)。2、兩個因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數(shù)？3.059

3.578

3.574

3.583

3.585四、體驗：誰來小結(jié)一下今天所學的內(nèi)容？五、作業(yè)：P8第1題。隨堂測試：一.計算下面各題。0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）二、一個長方形操場的長是59.5米，寬是42.5米，這個操場的面積約是多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)）【課后反思】本課學生在四年級已經(jīng)學習了求近似數(shù)的方法，孩子都知道用四舍五入的方法來保留，但有了小數(shù)點，似乎孩子們有點迷糊，不知道看哪一位小數(shù)來保留數(shù)位，所以本課練習中孩子出錯較多的是保留錯數(shù)位，或者保留的數(shù)不對，還需要加強練習?！窘虒W內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學（五）年級（上）冊第（一）單元第（六）課時《連乘、乘加、乘減》?！窘虒W目標】（1）使學生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的計算方法。（2）培養(yǎng)學生的遷移和類推能力。（3）提高學生計算能力【教材分析】小數(shù)的連乘、乘加、乘減是在整數(shù)四則運算順序的基礎(chǔ)上進行教學的，教材首先復(fù)習整數(shù)的連乘、乘加、乘減的計算，再進一步說明小數(shù)的這些運算的運算順序跟整數(shù)是一樣的?！緦W情分析】運算順序?qū)W生掌握時教易，但見計算上學生易把乘法和加減法混合?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】二次備課一、檢查預(yù)習：出示30×5+8550×4－20012×5×60請問三道題各得多少？請口算得出三道題的運算順序各是什么？生：（1）先算30乘以5，然后再加上85。（2）先算250乘以4，再算減去200。（3）先算12乘以5，再算乘以60。（注：可能學生會先自5×60。師：如果先算5×60，這實際上是運用了什么定律？如果不用乘法結(jié)合律，則應(yīng)先算什么？）師：你能概括地講一講在整數(shù)的連乘、乘加、和乘減的算式中它們各自的運算順序是什么嗎？生：在連乘中按照從左往右的順序依次計算。在乘加數(shù)中先算乘法后算加法，在乘減中先算乘法，后算減法。二、探究新課師：那么你能猜一猜小數(shù)的連乘、乘加和乘減的計算題它們的運算順序是怎樣的嗎？生：跟整數(shù)的一樣。也是先算乘法，后算加減。師：這有兩道題，同位之間互相說說他們的運算順序分別是什么？誰來說一說？請把兩道題做在練習本上。（每組出一名同學上前板書）訂正答案？ 剛才的題大家做得不錯，現(xiàn)在一起來做一道應(yīng)用題。出示例題：光明小學的同學們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？學生讀題。你能又快又好地做出來嗎？一名學生板書。（注：此題有2種思路（1）0.45×0.18×300（2）0.18×300×0.45）說說每種列式的思路和運算順序分別是什么？由此看來，某些題的答案雖然唯一，但思考過程卻并非是唯一的，我們鼓勵每個同學在今后的學習中敢于發(fā)表自己的見解。請你打開課本翻到第11頁，看例7，誰來讀題？集體訂正。讓學生說錯在哪兒？（注：第二題可能有些同學沒有發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤。師：很多事情，也像做題一樣，只有通過自己的親自嘗試，才能知道是對是錯。）整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法三、鞏固練習習題（二）學生獨立完成第7題。。學生質(zhì)疑四、小結(jié)今天我們學習了計算含有乘法、加法和減法的小數(shù)混和運算。誰能再說一說小數(shù)混合運算的順序是什么？生：先乘，后加、減，連乘時，按照從左往右的順序依次計算。五、作業(yè)1、習題（二）的5、6小題。2、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法3、布置預(yù)習作業(yè)：整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法六板書設(shè)計：連乘、乘加、乘減0.45×0.18×30=0.081×300=24.3（千克）答：一共可榨油24.3千克。課后反思隨堂測試：一、判斷對錯，不對的改過來！50.4×1.95－1.83.76×0.25＋25.8＝50.4×0.1＝0.094＋25.8＝5.04（）＝25.894（）二、看誰算得對又快。19.4×6.1×2.33.25×4.76－7.818.1×0.92＋3.930.8×40-15.67×0.21-0.628.72+0.45×0.24【教學反思】關(guān)于兩補計算的題計算法則學生都會，都知道先算什么后算什么，但由于小數(shù)乘法計算不是很熟練，所以孩子總是出現(xiàn)計算方法正確，但計算結(jié)果不正確的現(xiàn)象。所以要多加練習?！窘虒W內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學（五）年級（上）冊第（一）單元第（七）課時【教學目標】1、使學生知道整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進行一些小數(shù)的簡便計算。2、培養(yǎng)自覺進行簡算的意識，提高思維的靈活性?！緦W情分析】運算順序?qū)W生掌握時教易，但見計算上學生易把乘法和加減法混合?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】一、激發(fā)：二次備課1、簡便計算：25×95×4

25×32

4×48+6×48

102×56

44×25獨立完成，指名板演，訂正時說一說各用了什么運算定律。2、在整數(shù)乘法中我們已學過哪些運算定律？請用字母表示出來。根據(jù)學生的回答，板書：乘法交換律

ab=ba乘法結(jié)合律

a(bc)＝(ab)c乘法分配律

a(b+c)=ab+ac3、出示教材P.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

每組左右兩邊的算式有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。二、嘗試1、出示例8第(1)題：0.25×4.78×42、引導學生進行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。3、你能說出每一步各應(yīng)用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學生的回答板書：0.25×4.78×4＝0.25×4×4.78

乘法交換律＝1×4.78

乘法結(jié)合律＝4.784、嘗試后練習：50×0.13×0.2

1.25×0.7×0.8

0.3×2.5×0.4生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。5、示范：例7第⑵題：0.65×201你認為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示）

0.65×201＝0.65×（200+1）＝0.65×200＋0.65

乘法分配律＝130+0.65＝130.656、練習：

0.78×100.5

1.5×102

1.2×2.5+0.8×2.5生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。指名板演，集體訂正。三、運用P12頁做一做：用簡便方法算下面各題。0.034×0.5×0.6

102×0.45學生獨立計算并集體訂正。四、體驗：今天，你有什么收獲？檢測怎樣計算簡便就怎樣計算。0.3×2.5×0.40.78×1011.2×2.5＋0.8×2.5【課后反思】本節(jié)課用整數(shù)推廣的小數(shù)計算是個過度階段，對于學生需要慢慢來適應(yīng)轉(zhuǎn)化過程，所以孩子在做題時出錯較多，不能靈活運