二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃（21篇）

二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃（21篇）

二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃（精選21篇）

二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃篇1

一、所教年級孩子現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級孩子五個班。這些孩子是新課改后的孩子，視

野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相

對不如課改前的孩子。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是孩子對

問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩

而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。

因此孩子課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針

對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對

孩子主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展孩子們的愛

科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓孩子

的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操

作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，

創(chuàng)造性培養(yǎng)孩子的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)

新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去,

使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學(xué)在我們身邊：（『一5）課，以孩子玩玩具的生活經(jīng)驗

為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計

了豐富多彩的孩子感興趣的探究活動，通過親歷活動，使孩子“走

近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們怎么知道：（6—-9）課，以“孩子對身邊事物已有的

觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)

象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為

孩子親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：（10--14）課，以“孩子對天氣的親身

體驗”為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強(qiáng)孩

子觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)孩子樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)

象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的'科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：（15--19）課，以''孩子對水已有的認(rèn)知"為

線索，通過讓孩子了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體

的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的

比較、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進(jìn)，使

孩子親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了

解、認(rèn)識水的特點。

5.我們周圍的空氣：（20?-22）了解空氣在哪里，空氣的成分，

我們需要清新的空氣。

6.（23、24）課，以“孩子對玩具的認(rèn)知''為線索，引領(lǐng)孩

子嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活

中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，

簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情

況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)

查、了解等，初步培養(yǎng)孩子”模仿與制作''、“拆分與組合''

的動手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動手實踐的科學(xué)態(tài)度，

使孩子意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點

目的：從科學(xué)課特點出發(fā)，以“孩子的生活經(jīng)驗”為線索切入

到基礎(chǔ)性的'、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科

學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童

的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，

使孩子在獨立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)

孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力，使孩子有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)

的志趣和能力。

重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、

《我們周圍的空氣》四個單元。

難點：使孩子以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷

科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有

側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1.措施：從孩子的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實驗為主，社會

實踐為副，力爭讓孩子從親自動手實驗，把課程提出的一些日常

生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓孩子以實

驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出

觀察報告。同時注重孩子的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培

養(yǎng)。

2、教改思路：改變評價孩子的方法，把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜

合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種，每種各占50分。注重孩子平時

的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓孩子在做一做，

看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程

中學(xué)科學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周第1課第十一周期中考試第二十二周期末考試

第二周第2、3課第十二周第13、14課

第三周第4、5課第十三周第15、16課

第四周第6、7課第十四周第17、18課

第五周第8課第十五周第19課

第六周第9課第十六周第21、20課

第七周第11、10課第十七周第22、23課

第八周第12課第十八周拆裝玩具

第九周機(jī)動第十九周科學(xué)探索的故事

第十周復(fù)習(xí)第二十、二十一周機(jī)動

二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃篇2

一、情況分析

大象版《科學(xué)》三年級下冊教村由七個單元組成。重點培養(yǎng)

學(xué)生“猜想與假設(shè)”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的

一級目標(biāo)，同時兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、

態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提

升。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科

學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)

習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂

見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā),

仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)可題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要

性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題，解

決問題的能力。

四、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材共七個單元。

五、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方

法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，

并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。

六、具體措施

1、把科學(xué)課程的'總目標(biāo)實到每一節(jié)課

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

5、樹立開放的教學(xué)觀念

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、

幫助、研討中學(xué)習(xí)。

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)

行驗證，經(jīng)過思雉加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決

問題的實踐9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)

七、教學(xué)進(jìn)度表（每周2課時）

待定

二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃篇3

二年級下冊教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個單元組成,

其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科

學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成

教學(xué)。

L“磁鐵”單元

本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》，《2.磁鐵怎

樣吸引物體》，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》，《5.做一個指

南針》，《6.磁極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》。其中，

1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究

的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)

課。

本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的

作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。

學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩

個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，

利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐

富的感性認(rèn)識。

在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點：

(1)讓學(xué)生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；

(2)讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；

(3)讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討

論。

特別說明的是，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)象

的終點，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，從

能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。

2.“我們自己”單元

本單元的6課課題分別是：《1.觀察我們的身體》，《2.通過感

官來發(fā)現(xiàn)》,《3.觀察與比較》,《4.測試反應(yīng)快慢》,《5.發(fā)現(xiàn)生長》，

《6.身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐

步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身

健康成長的機(jī)會。

本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計了一些用感官(眼、

耳、鼻、舌、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導(dǎo)學(xué)生感受自

己的成長發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們

在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中，學(xué)生

將有機(jī)會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作

為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器官來認(rèn)識，嘗試回顧自己的生長以

及期盼自己身體的生長變化。

學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察，了

解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的

信息和已有的經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上

進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧

之前的生長變化，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾

年身體生長變化的期盼相結(jié)合，形成初步的健康意識。

上述兩個單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實

記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與

自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能

圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認(rèn)識事物。

學(xué)情分析

L思維層次和行為習(xí)慣

經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明

顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力

仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書

為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”夕卜，教師還要注重觀察、記錄方法的

示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。

二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不

穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動，活

動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他

們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動

過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜

歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗

等活動。

2.知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因為磁鐵

是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對許

多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起

點。

“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有

關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器

官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學(xué)生對于感覺器官的功

能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的‘認(rèn)識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺

器官對于人認(rèn)識世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn)，教學(xué)中的活動表

現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。

教學(xué)目標(biāo)

L“磁鐵”單元

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

推力和拉力是常見的力。

磁鐵能吸引鐵一類的物體。

磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作

用。

磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一

個磁鐵有兩個磁極。

磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”表

示；指北的磁極叫北極，用字母"N"表示。

指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北

方向的特點制成的。

鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。

相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。

能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。

能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此

開展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動。

能在討論和交流中，表達(dá)、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。

能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行

改進(jìn)。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

能采用合適的方式如實地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。

能圍繞磁鐵的相關(guān)研究出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方

法來驗證自己的想法。

愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗。

能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活

帶來的便利。

體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識到

科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。

初步體驗包括設(shè)計、實施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實

施過程。

2.“我們自己”單元

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這

些可以被觀察和描述。

眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認(rèn)識

周圍的事物及其變化等，具有學(xué)習(xí)的功能。

從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。

能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的情況。

能夠認(rèn)識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分

事實與想象。

能夠認(rèn)識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用

比較的方法識別不同事物。

能夠知道感覺器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面地認(rèn)識事物和

做出反應(yīng)。

能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。

能夠關(guān)注未來身體的生長，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能夠如實講述觀察到的事實。

能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識事物。

能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣。

愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)

能夠關(guān)心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的

準(zhǔn)備。

單元科學(xué)詞匯

1.“磁鐵”單元

力：力是物體和物體之間的相互作用。

推力：向前推動物體的力。

拉力：拉動物體的力。

磁力：磁場對電流、運(yùn)動電荷和磁體的作用力。

磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，

即南極（S極）和北極（N極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸

引。

2.“我們自己”單元

身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。

感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官，一般包括眼、耳、

鼻、舌、皮膚等。

感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng)，如眼睛看到

顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。

感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，

如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。

比較：對比幾種事物的相同和不同。反應(yīng)：人體接收信息后引

起的活動。

生長：人體的體重、身高等方面的增加。

推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。

具體教學(xué)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)

生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活

動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想

法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的

形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認(rèn)

真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象

的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中

理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與

科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要

鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并

與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

和指導(dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討

論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和

習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W(xué)會注意

傾聽他人的意見。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教

師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科

學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生

活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科

學(xué)的重要性。

5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思

科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)

活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，

教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，

設(shè)計教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思,

以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃篇4

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃，結(jié)合科學(xué)組教學(xué)特點和本校科學(xué)

任教現(xiàn)狀情況，本學(xué)期科學(xué)組教研活動是以新課程的理念來指導(dǎo)

科學(xué)課的教學(xué)，以“學(xué)生主體、學(xué)習(xí)本位、學(xué)教合一”的教學(xué)理

念為指導(dǎo)，以踐行“學(xué)本課堂”為目標(biāo)，以“實驗教學(xué)”為切入

點，以“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為重點，緊緊圍繞“關(guān)注學(xué)

生學(xué)習(xí)的起點”的主題展開教研活動。更新教育觀念，扎實做好

科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，抓好科學(xué)組的常規(guī)教學(xué)管理工作，充分發(fā)

揮現(xiàn)任科學(xué)老師各自的優(yōu)勢，使教研活動真正成為全面提高教學(xué)

質(zhì)量的有效途徑。同時認(rèn)真貫徹落實學(xué)校工作計劃，加強(qiáng)教學(xué)流

程管理，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極開展教

研組活動，以培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣為目標(biāo)，追求科學(xué)教學(xué)的最優(yōu)

化。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)求知欲，切實提高學(xué)生

的科學(xué)素養(yǎng)。在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水

平和科研水平。

二、情況分析

1、成員情況分析

我組現(xiàn)有兩名專職教師（一名專職教師請產(chǎn)假），三名兼職教

師，全組教師責(zé)任心強(qiáng)，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，積極鉆研教

材。他們樂于進(jìn)取，敢于競爭，能虛心求教，組內(nèi)教師能積極交

流討論。能認(rèn)真?zhèn)湔n，深入學(xué)生，課前準(zhǔn)備充分，重視對學(xué)生能

力和道德思想的培養(yǎng)，教學(xué)中能結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生實際，合理

利用有效資源，并同學(xué)生家庭、社會生活緊密聯(lián)系，注重對學(xué)生

興趣愛好的‘培養(yǎng)，同時每位教師能積極參與教科研工作，能經(jīng)常

互相學(xué)習(xí)，重視對新教學(xué)理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和鉆研，大膽

創(chuàng)新。當(dāng)然，我組教師也難免存在不足之處，相信會在以后的工

作之中積極的改進(jìn)。

2、本學(xué)科特點與本校實驗設(shè)備分析

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積

極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與

周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法,

使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系。我校實驗器材經(jīng)過上學(xué)期

的補(bǔ)充，現(xiàn)在已較為完備，但由于學(xué)校場地的限制，只有一個實

驗室，很多時候?qū)W生科學(xué)實驗都會與其他班發(fā)生沖突，這些都給

我們科學(xué)教師的教學(xué)帶來一定難度。不過，學(xué)校和我們組的老師

都積極的通過各種途徑解決。

三、教師方面工作要點

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程的改革實驗

(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高組內(nèi)教師的師德修養(yǎng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)

學(xué)校下發(fā)的政治學(xué)習(xí)資料，不斷提高自己的師德水準(zhǔn)，敬業(yè)愛崗，

踏踏實實地工作，不斷提高認(rèn)識，振奮精神，加強(qiáng)使命感和責(zé)任

(2)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在讀懂、讀通《小

學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的研討，認(rèn)真

做好新教材的鉆研工作，引導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材

編寫意圖。

(3)以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量課堂教學(xué)，改進(jìn)學(xué)

科評價方式，形成正確的評價觀，嘗試以自評、互評等多種評價

形式，建構(gòu)多元化評價體系。引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評價觀念，

提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)進(jìn)修，提高教師業(yè)務(wù)水平

(1)利用每次活動機(jī)會，學(xué)理論，統(tǒng)一教育思想；學(xué)教法,

更新教學(xué)手段。組內(nèi)互相交流，互幫互助，從而提高業(yè)務(wù)水平，

繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，全學(xué)期組內(nèi)集中學(xué)習(xí)活動，安排

好學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織好學(xué)習(xí)活動，記錄好學(xué)習(xí)過程。

(2)定時、定點、定內(nèi)容，形式多樣的開展教研組活動，積

極撰寫札記、教后感，反思教學(xué)得失，切實提高教學(xué)水平。高度

重視科學(xué)教師的理論創(chuàng)新，要不斷鼓勵科學(xué)教師，依托自己的教

科研實踐，認(rèn)真總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。

(3)精心備課，認(rèn)真上課，科學(xué)合理地安排好各項教學(xué)活動，

借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，爭取在教學(xué)上有更大突破。認(rèn)真組織科學(xué)教師參

與各類教科研征文競賽活動，力爭有一定數(shù)量和質(zhì)量的論文在各

級教育報刊雜志發(fā)表獲獎。

（4）要求每人每學(xué)期經(jīng)常翻看專業(yè)報刊雜志，開闊視野，努力

把握教學(xué)方向?；ハ嗦犝n、互相學(xué)習(xí)，努力提高每節(jié)課的效率和

質(zhì)量。

3、經(jīng)常了解和分析各年級教學(xué)情況

（1）關(guān)注科學(xué)教師的教學(xué)，在科學(xué)教師中努力倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，

敢于實踐，爭出成果的教學(xué)風(fēng)氣。經(jīng)常了解和分析各年級教學(xué)情

況，貫徹好上級精神，組織和輔導(dǎo)好學(xué)生開展各類活動，重視因

材施教，發(fā)展學(xué)生的個性。交流學(xué)習(xí)教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新

教材的心得體會。

（2）定期開展教研組活動，學(xué)習(xí)文件精神，了解最新課改動

態(tài)，共同備課、交流、總結(jié)經(jīng)驗，并進(jìn)行階段性總結(jié)，進(jìn)一步部署

下一步工作。

四、學(xué)生方面工作要點

1、要體現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能

力，就要放手讓學(xué)生去探索，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是在老師的一

步一步的牽引中學(xué)習(xí)。但學(xué)生的自行探究應(yīng)該是有序的，是讓學(xué)

生在交流中、在碰撞中積累自己的經(jīng)驗。

2、以各種活動幫助科學(xué)素養(yǎng)的提高，針對小學(xué)生的實際，結(jié)

合科學(xué)學(xué)科的特點，開展各類社團(tuán)活動，以點帶面:

(1)鼓勵全體學(xué)生積極參加科技小發(fā)明、小制作等常規(guī)科技

活動，把好的想法轉(zhuǎn)化為科學(xué)實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和

實踐應(yīng)用能力。

(2)在中高年級學(xué)生中結(jié)合科學(xué)課后的自由研究，開展科學(xué)

小課題研究活動，指導(dǎo)學(xué)生做好觀察、實驗的記錄，并撰寫好課

題報告。

(3)鼓勵學(xué)生多閱讀課外書，多看看科普知識，開展科學(xué)知

識小競賽，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。

3、糾正學(xué)生的偏科思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生只重視語、數(shù)的觀念，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和科學(xué)素養(yǎng)。

五、教研組活動安排

待定

二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃篇5

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興

趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)

具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和

探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生

表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生

對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)

度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，

輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

三、教材分析：

由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”

四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點：

(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的'學(xué)習(xí)才

能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基

礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作

的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能

力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力

的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，

繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實驗進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實

驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生

逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,

學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的

過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得

出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培

養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性

的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理

解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加

以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的

解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項活動。

六、教學(xué)進(jìn)度表

待定

二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃篇6

一、教材分析

二年級下冊教科書由“力與形變”、“春和夏”、“土壤與

動植物”、“位置與方向”和“我們的校園”五個單元組成原則

上每課需1課時來完成教學(xué)。

本冊共有14課：《推力和拉力》、《改變物體的形狀》、《可伸

縮的橡皮筋筋》、《春天來了》、《做個綠色小使者》、《炎熱的夏天》、

《尋找螞蟻的家》、《給小草安個家》、《種豆子》、《描述方向》、《確

定位置》、《做個小導(dǎo)游》、《制作校園模型（一）》、《制作校園模型

（二）》

本冊主要圍繞七個主要科學(xué)概念，將物質(zhì)科學(xué)中的力的作用

以及位置和方向、地球與宇宙科學(xué)中的季節(jié)變化現(xiàn)象以及土壤與

動植物、生命科學(xué)中的植物生長、技術(shù)與工程領(lǐng)域中的工程設(shè)計

思想的部分內(nèi)容設(shè)計為“力與形變”、“春和夏”、“土壤與動

植物”、“位置與方向”和“科學(xué)擂臺一我們的校園”5個單元,

力求從學(xué)生的視野和生活經(jīng)驗出發(fā)組織學(xué)習(xí)活動。

二、學(xué)情分析

L思維層次和行為習(xí)慣

經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明

顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力

仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書

為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的

示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。

二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不

穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動，活

動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他

們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動

過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜

歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體

驗等活動。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、力與形變單元將引領(lǐng)學(xué)生通過各種探究活動感受和建構(gòu)推

力、拉力，從而認(rèn)識到力作用于物體可以改變物體的形狀，初步

建立力的概念。

2、春和夏單元幫助學(xué)生認(rèn)識春夏的顯著特征及春、夏變化對

動植物和人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然環(huán)境的意識。

3、土壤與動植物單元初步了解如何種植樹木的基礎(chǔ)上，以學(xué)

生熟悉的土壤為研究對象，使學(xué)生在親歷觀察、種植的過程中發(fā)

現(xiàn)生物生長發(fā)育中的變化，體會到土壤里動植物之間的關(guān)系是密

不可分的。

4、位置與方向單元引導(dǎo)學(xué)生描述物體所處的位置和方向，并

鼓勵學(xué)生在活動中交流合作的同時，了解生活中很多時候需要有

效的描述位置，同時培養(yǎng)學(xué)生空間認(rèn)知的本領(lǐng)和空間的整體想象

能力。

5、科學(xué)擂臺一我們的校園單元統(tǒng)整”位置與方向”“力與形

變”等單元所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生在正確調(diào)查校園建筑、樹木、道

路等物體方向和位置的基礎(chǔ)上，繪制校園平面圖，并使用橡皮泥、

硬紙殼等材料制作校園立體模型，鼓勵學(xué)生細(xì)致調(diào)查、大膽設(shè)計、

勤于動手、勇于創(chuàng)新。

四、具體教學(xué)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)

生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活

動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想

法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的

形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認(rèn)

真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象

的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中

理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與

科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要

鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的'意見，并

與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

和指導(dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討

論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和

習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意

傾聽他人的意見。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教

師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科

學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生

活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科

學(xué)的重要性。

5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思

科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)

活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，

教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，

設(shè)計教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思,

以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

六、教學(xué)進(jìn)度表

待定

二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃篇7

一、指導(dǎo)思想：

科技活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動素

養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培

養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們

學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用

的實踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表

現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。

二、教材分析:

科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題

研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)

生初步學(xué)會科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科

技知識在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解我國歷史上的

科技成果及現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、

由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。

教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、

創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識解決

實際問題。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊

密聯(lián)系，操作性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與社會調(diào)查、開展科學(xué)

研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作，從而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意

識的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)

在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及

良好的個性品質(zhì)。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)

習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，

形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)

會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰

當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標(biāo)新立異,

大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，

激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)

生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。

作為三年級的小學(xué)生來講，本冊課本是科技活動課的起始冊,

學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學(xué)的思維方

式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生

科技活動興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)

學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探

究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動方式。

四、實施措施：

有的活動就是要學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行有目的的研究，進(jìn)行

科學(xué)探索，嘗試研究性學(xué)習(xí)。

要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再

探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結(jié)論。

五、課時安排與實施策略：

每周一課時，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開展活

動時進(jìn)行資源共享。

科學(xué)教學(xué)是學(xué)生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計劃以提

高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W(xué)教學(xué)成績的全

面提高而努力。

二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃篇8

一、指導(dǎo)思想

科技活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動素

養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)

他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會

探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切

聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實踐

性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精

神和實踐能力提供空間。

二、教材分析

科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應(yīng)用、專題

研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)

生初步學(xué)會科學(xué)研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技

知識在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解我國歷史上的科

技成果及現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、

由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內(nèi)容的

安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性,

有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識解決實際問題。特別是一些反應(yīng)

現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強(qiáng)的內(nèi)容，讓

學(xué)生親自參與社會調(diào)查、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作，從

而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在

聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好

的個性品質(zhì)。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐，在開放的學(xué)習(xí)

情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,

形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)

會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)

地利用信息的能力。

5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標(biāo)新立異，大

膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激

發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6、養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)

生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。

四、學(xué)情分析

作為二年級的小學(xué)生來講，學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成，更無從談起

科技活動興趣和科學(xué)的思維方式、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)

居其次，更重要的是對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科

學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣,逐步養(yǎng)

成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及

小組探究的活動方式。

五、實施措施

有的活動就是要學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行有目的的研究，進(jìn)行

科學(xué)探索，嘗試研究性學(xué)習(xí)。要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見

解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上

的結(jié)論。

二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃篇9

一、本學(xué)期班級基本情況：

我班共有學(xué)生50人，其中男生48人，女生2人。一方面，

其中上學(xué)期受校級處分19人次：逃學(xué)的、吸煙的、不尊敬老師的

等等。行為性格較差，態(tài)度惡劣、觀念意識淡薄。另一方面，期末

考試進(jìn)年段前十名4人次，獲學(xué)期獎學(xué)金。可謂良莠不齊，良莠

并存。針對如此班級情況，本學(xué)期班務(wù)計劃制定如下：

二、本學(xué)期工作要點：

1、配合各課任教師，認(rèn)真轉(zhuǎn)化困難生，確保教學(xué)任務(wù)的順利

完成。

(1)及時了解學(xué)情：準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握，因材施教,

在重點難點上下功夫，以促進(jìn)全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。

(2)強(qiáng)后進(jìn)生管理：面向全體學(xué)生，分類施教，加強(qiáng)對后進(jìn)生

的輔導(dǎo)，要從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，了解關(guān)心學(xué)生。及時

了解學(xué)生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展情況。

(3)家教結(jié)合：經(jīng)常保持與學(xué)生家長聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭

教育有機(jī)地結(jié)合起來，要不厭其煩的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，抓

兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團(tuán)結(jié)向上的班

集體。

2、重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，落實素質(zhì)教育。

(1)加強(qiáng)常規(guī)教育，重視養(yǎng)成教育：

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮

搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，會使整個集

體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影

響到班集體的利益。因此，扎實有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練很重

要。結(jié)合課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等，使學(xué)生無論

在課堂上，出操集會上，實訓(xùn)場，都能保持良好的紀(jì)律，使學(xué)生

逐步形成良好的道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)

度，不使一個學(xué)生掉隊。得到更多的收獲。

(2)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

俗話說：有目標(biāo)才有動力。這學(xué)期我打算讓學(xué)生在期初，期

中等時間擬定自己的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確自己正在努力奮斗

的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的

凝聚力和動力。目標(biāo)擬訂后，要求每個學(xué)生認(rèn)真切實地執(zhí)行自己

的計劃，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每個人

進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上的進(jìn)步，做到“輔優(yōu)補(bǔ)差”，面向全體學(xué)

生，不歧視差生，安排班級中學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來幫助他們，爭

取做到共同進(jìn)步。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)班級干部：

發(fā)揮班干部作用，提高班干部工作能力。班干部是班主任的

好幫手，充分發(fā)揮班干部的作用，不僅利于教師把更多的精力投

入到教學(xué)中，更利于班干部工作能力的培養(yǎng)。我們班級里班干部

的人數(shù)很多，但我總覺得有很多事要親自操心，覺得這樣比較放

心。其實我可以換個角度思考問題，俗話說：失敗是成功之母！沒

有一個人生來不會犯錯，關(guān)鍵是只錯就改。要多給學(xué)生鍛煉自己

的機(jī)會，很多事可以讓他們自己去做，讓他們在失敗中進(jìn)步。比

如出黑板報，搞班會活動，訓(xùn)練隊員參加比賽等。輔導(dǎo)班干部管

理班級工作，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出

他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向，讓他們真正成為班主任的

得力助手。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心

協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會，

鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

(4)抓好團(tuán)隊工作：

團(tuán)隊工作是班級工作的一個重要部分，是充分發(fā)揮學(xué)生特長、

張揚(yáng)學(xué)生個性的有效途徑。本學(xué)期將積極配合學(xué)校團(tuán)支部，結(jié)合

實際搞好各項活動。

(5)重視文體工作：

教育學(xué)生上好所有學(xué)校開設(shè)的課程，積極參加體育鍛煉，積

極參與學(xué)校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)

生的參與意識。

A、布置美化教室，按展示優(yōu)秀作業(yè);B、豐富課余生活，培養(yǎng)

興趣。

C、認(rèn)真做好兩操，開展有益、健康的課間活動;D、要求學(xué)生

認(rèn)真上好各專業(yè)課;

3、作好安全教育和安全管理

對學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)安全意識和自我防范意識，在學(xué)

習(xí)和生活中自我保護(hù)能力，以確保學(xué)習(xí)任務(wù)的正常開展和學(xué)生在

學(xué)校的安全工作。

4、重視情感教育：

(1)要關(guān)心學(xué)生的生活，體貼他們的冷暖，對于生活中出現(xiàn)的

問題，及時和家長聯(lián)系；

(2)做好和學(xué)生的溝通，了解他們的心理，建立平等和諧的師

生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

三、具體措施

1、充分利用晨空間間談話，班會向?qū)W生進(jìn)行思想教育。對學(xué)

生進(jìn)行行為習(xí)慣教育。讓學(xué)生之間友好相處，不吵架，不打架，

增強(qiáng)班級凝聚力。對于班級中發(fā)生的不文明現(xiàn)象要嚴(yán)肅處理，慢

慢的杜絕不文明現(xiàn)象。

2、利用作業(yè)輔導(dǎo)課，對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，盡可能提高他們的

學(xué)習(xí)成績，提高他們的行為水平。正確對待后進(jìn)生，在生活上、

學(xué)習(xí)上從“愛出發(fā)”。主動接近，真誠、平等對待，深入了解他

們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的

閃光點，努力培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。給學(xué)差生進(jìn)行“一對一”

活動，安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)在日常學(xué)習(xí)中給他們進(jìn)行幫助，并要求

每周進(jìn)行小結(jié)，從中看到自己的不足，爭取在下周進(jìn)步、改正。

3、發(fā)揮班干部的作用，師生共同管理班級。盡量把學(xué)生能做

的事情讓學(xué)生自己去做，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體地位，對于學(xué)生要以表

揚(yáng)和鼓勵為主。給每個班干部一本本子，要求班干部每天寫下自

己的工作感受，寫下自己的工作安排，對班級工作進(jìn)行條理化管

理，這同時可以監(jiān)督班干部的工作。

4、給每個學(xué)生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學(xué)生知道班

級就是自己的家，讓每個學(xué)生可以自動遵守班級紀(jì)律，所以要盡

量讓每個學(xué)生都有可能管理班級，成為一個小老師，讓班里學(xué)生

盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己

的角色，對班集體有強(qiáng)烈的責(zé)任感和歸屬感。

5、布置好教室環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。

6、重視行為規(guī)范，讓學(xué)生注重班級衛(wèi)生，班級紀(jì)律，出操質(zhì)

量，注重自己的一言一行。

二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃篇10

一、教材解讀

二年級上冊由常見的工具、人工和自然、秋和冬、磁鐵四個

單元的內(nèi)容組成，本冊內(nèi)容主要圍繞“性質(zhì)和變化”，以學(xué)生日

常生活中接觸到的事物和現(xiàn)象作為切入點，統(tǒng)征生命科學(xué)、物質(zhì)

科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四部分教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元

與客體的設(shè)計。

二年級教材整體上從上冊的第一單元“常見的工具”開始，

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中常見的工具，剪刀和螺絲，并引導(dǎo)學(xué)生會正

確的使用生活中的工具解決生活中常見的問題，從第二單元開始

逐漸帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)具體的自然世界和人工世界，包括常見的動

植物、山川、物體、科技產(chǎn)品。第三單元則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秋和冬

兩個季節(jié)的自然現(xiàn)象，第四單元則詳細(xì)介紹了“磁鐵”這種取自

自然界的特殊人工產(chǎn)品。結(jié)尾處“科學(xué)擂臺-磁鐵玩具”引導(dǎo)學(xué)生

綜合上冊學(xué)習(xí)的工具、磁鐵等知識進(jìn)行形式活潑、多樣的動手實

踐，每個單元的內(nèi)容編排基本上是按照先概括后舉例的順序，或

者通過學(xué)生耳熟能詳?shù)默F(xiàn)象引入學(xué)習(xí)，希望在教學(xué)中充分體現(xiàn)這

部分教學(xué)的特點，達(dá)成教材設(shè)計所追求的目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過一個學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯

的發(fā)展，但學(xué)生依然處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言

表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除

了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外，教師還要注重觀察、記

錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。

二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不

穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動，活

動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。他們精力

旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中

需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形

式（如游戲、積分、獎勵等）來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗等活

動。

三、教學(xué)目標(biāo)

第一單元常見的工具：

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并學(xué)會使用常見工具和簡單的

儀器，進(jìn)而體驗科學(xué)探究過程需要徐澤合適的工具，并體會各種

儀器的不同。

過程方法：能在對工具的觀察中提出感興趣的問題，對選用

的工具進(jìn)行大膽猜想，在探究活動中對猜想進(jìn)行驗證，并能將探

究結(jié)果和同學(xué)分享

科學(xué)態(tài)度：對常見的工具產(chǎn)生濃厚的探究興趣，認(rèn)識到人們

的生活離不開工具，工具是人類的好幫手，并會使用工具維修物

品和改善生活。

第二單元人工和自然

知識目標(biāo)：能舉例說明常見的自然問題和人工制造的物體，

能說出早知的制作過程，能舉例說出廢舊物品再利用的例子。

過程和方法：通過觀察和尋找生活的自然物體和人工世界的

物體，能用簡單的語言描述自然物體和人工制造的物體。

科學(xué)態(tài)度：了解人類可以通過科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)

境得到不斷的改善，更加熱愛大自然，熱愛科學(xué)，同時知道產(chǎn)生

的廢物可以再回收利用，激發(fā)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

第三單元秋和冬

知識目標(biāo)：能說出秋和冬的顯著特征，對人類生活和動植物

的影響，能知道地球上的動植物為人類的衣食住行提供的.各種資

源。

過程方法：通過探究秋冬的變化提出感興趣的話題，多感官

感受秋冬的特點，能用合適的語言簡單描述觀察到的現(xiàn)象并和同

學(xué)進(jìn)行交流秋冬的特點。

科學(xué)態(tài)度：能對秋冬季節(jié)中的動植物和人類生活狀況表現(xiàn)出

探究興趣，增強(qiáng)珍惜動植物資源的喜事，促進(jìn)人類和自然和諧相

處。

第四單元磁鐵

知識目標(biāo)：能說出生活中常見的磁鐵，知道磁鐵隔著一段距

離能吸引鐵等材料，知道磁鐵存在著兩極，可以用來指示南北。

了解磁鐵同極相斥異極相吸。

過程方法：能根據(jù)已有的經(jīng)驗，利用多感官觀察物體的特征

及現(xiàn)象，對磁鐵進(jìn)行試驗，并與同學(xué)進(jìn)行反思和評價。

科學(xué)態(tài)度：通過探究是同學(xué)們對磁鐵吸引物體的現(xiàn)象產(chǎn)生濃

厚的學(xué)習(xí)興趣，了解人類和生產(chǎn)對磁鐵的利用。

第五單元磁鐵玩具

知識目標(biāo)：能了解磁鐵玩具利用了磁鐵的什么性質(zhì)，能見到

描述制作磁鐵玩具的方法。

過程方法：通過自己設(shè)計磁鐵玩具的方案選擇合適的工具和

材料，通過合作，取長補(bǔ)短，改進(jìn)自己的玩具。

科學(xué)態(tài)度：了解生活中很多玩具的設(shè)計都應(yīng)用了科學(xué)技術(shù)，

體會科學(xué)技術(shù)可以豐富我們的生活。

四、具體教學(xué)措施

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)

生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活

動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想

法。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的

形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認(rèn)

真傾聽他人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象

的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中

理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，參與

科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流

獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要

鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并

與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

和指導(dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討

論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和

習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意

傾聽他人的意見。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，教學(xué)中，教

師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科

學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生

活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科

學(xué)的重要性。

5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思

科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)

活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，

教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，

設(shè)計教學(xué)活動。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，

以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

五、教學(xué)進(jìn)度表

第一單元3課時第二單元3課時第三單元3課時第四單元5

課時第五單元3課時

注：以上教學(xué)安排僅為參考，實施中將根據(jù)具體情況作適當(dāng)

調(diào)整。

二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃篇11

一、教材解讀

二年級下冊教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個單元組成,

其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科

學(xué)閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成

教學(xué)。lo“磁鐵”單元，本單元的7課課題分別是《：1。磁鐵

能吸引什么》，《2。磁鐵怎樣吸引物體》，《3。磁鐵的兩極》，《4。

磁鐵與方向》，《5。做一個指南針》，《6。磁鐵極間的相互作用》，

《7。磁鐵和我們的生活》。其中，1—2課研究的是磁鐵能吸引怎

樣的物體以及怎樣吸引，3—6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指

南針的制作，第7課是本單元的總結(jié)課本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，

分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵極的特性”，這

兩親學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流

磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)

識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指

南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識。在教學(xué)中，教師

應(yīng)努力做到以下三點：（1）讓學(xué)生多“體驗體驗磁鐵實驗帶來的

意外和驚奇；（2）讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實3的各種

現(xiàn)象；（3）讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展

開討論特別說明的是“，磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)

象的終點，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元，

從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思

想。2O“我們自己”單元，本單元的6課課題分別是：《1。觀

察我們的身體《2通過感官來發(fā)現(xiàn)觀察與比較，《4。測試反應(yīng)快慢

現(xiàn)生長》《6。身體的“時間膠囊”》其中，1—4課從身體的結(jié)構(gòu)

人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識，5—6課為學(xué)生提供了一次

關(guān)注自身健康成長的機(jī)會。本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，

設(shè)計用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，

并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生

命特征，并為他們在小學(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基在這個

單元中，學(xué)生將有機(jī)會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu)，將眼、耳、鼻、

舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器官來認(rèn)識，嘗試回顧自

己的生長以及期盼自己身體的生長變化。

學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察，了

解自己感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的

信息和已有的經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上

進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧

之前的生長變化，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾

年身體生長變化的期盼相結(jié)合，形成初步的健康意識上述兩個單

元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實記錄，并能在觀

察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想

法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解磁鐵的不同形狀，知道磁鐵能夠

吸引鐵和鍥，能夠隔空隔物吸鐵，知道磁力可以傳遞。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐明白磁極的吸力最大，知道磁鐵能

夠指示南北，有向極相斥，異極相吸的特性。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過做一個指南針的活動，進(jìn)一步了解指南針的

有關(guān)知識，體會磁鐵的磁化現(xiàn)象及磁鐵指示南北的特性。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體

會科技給人們生活帶來的便利和快捷，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索

科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣。

5、引導(dǎo)學(xué)生能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體

的基本結(jié)構(gòu)，能夠用摸、聽等方法探知自己身體內(nèi)部的情況。

6、知道通過感覺器官能夠獲取事物的相同與不同特征，用比

較的方法識別不同的事物，認(rèn)識到感覺器官能讓我們觀察到具體

的事物，并以此區(qū)分事實與想象。

7、了解感覺器官的綜合運(yùn)用，能夠更加全面的認(rèn)識事物和作

出反應(yīng)。

8、通過比較測量，引導(dǎo)學(xué)生知道自己身體在生長變化，從而

能夠關(guān)注自己未來身體的生長，認(rèn)同健康生活。

三、教學(xué)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，紿課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。在本學(xué)期的

教學(xué)中，要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并將培養(yǎng)學(xué)生良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿在教學(xué)的全過程中。

2、在教學(xué)中，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，在教學(xué)活動的每

一個環(huán)節(jié)都要注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是

真正來源于生活并運(yùn)用于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、

愛科學(xué)的興趣和習(xí)慣。

3、通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生

直接參與探究實驗的方式，將科學(xué)探究轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)

知識應(yīng)用于生活的思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能

力。

4、構(gòu)建合理科學(xué)的獎勵機(jī)制，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，并在獎

勵機(jī)制上采取多元化的評價方式，鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生都有獲

得成功的機(jī)會，感受成功的喜悅。

二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃篇12

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近

兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯

的科學(xué)活動作為孩子探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情

感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小孩子的生活經(jīng)驗為主要

線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓

孩子在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計劃如下：

一、所教年級孩子現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級孩子五個班。這些孩子是新課改后的孩子，視

野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相

對不如課改前的孩子。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是孩子對

問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩

而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。

因此孩子課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針

對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對孩子進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對

孩子主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展孩子們的愛

科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓孩子

的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操

作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，

創(chuàng)造性培養(yǎng)孩子的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)

新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去,

使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學(xué)在我們身邊：（1—5）課，以孩子玩玩具的生活經(jīng)驗

為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計

了豐富多彩的孩子感興趣的探究活動，通過親歷活動，使孩子“走

近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們怎么知道：（6—9）課，以“孩子對身邊事物已