高中化學(xué)面試教案

高中化學(xué)面試教案

【篇一：高中化學(xué)教師資格證面試經(jīng)驗(yàn)貼】

高中化學(xué)教師資格證面試經(jīng)驗(yàn)貼

原創(chuàng)。今天剛考完教師資格證面試，在面試前在網(wǎng)上找了眾多資料,

感覺非常少，最后看見一個(gè)文庫中的經(jīng)驗(yàn)貼，感覺很有幫助，于是

希望自己也能寫一份，幫助以后要考的人。

我考的是上海高中化學(xué)。用的是人教版教材。

一、帶好準(zhǔn)考證和身份證即可，手表也可以帶一個(gè)。

二、關(guān)于服裝問題，正裝可穿可不穿，今天很多面試的人都是穿的

便裝，我是穿的牛仔裙去面試，最好是穿有領(lǐng)子的服裝，比如襯衫

都可以，穿的要正常一點(diǎn)，不要太花哨。

三、考試流程是這樣的：先進(jìn)入一個(gè)候考室，領(lǐng)取號碼，得知自己

的考試教室，在候考室中會等待較長時(shí)間，我大概從8點(diǎn)40等到了

9點(diǎn)35左右，這個(gè)階段包是在自己手里的，可以和周圍人聊聊天也

可以自己帶資料看，不過考前看資料太影響心情造成緊張情緒，看

大家心理承受能力了，我今天就和一個(gè)華師大的研究生聊了很久，

感覺整個(gè)人挺放松的后來，在候考室只是準(zhǔn)備工作，聽老師指導(dǎo)即

可以，這時(shí)候是沒有考題的。

之后由老師帶領(lǐng)進(jìn)入一個(gè)教室，按在候考室領(lǐng)取的號碼就坐。他會

發(fā)給你試題、草稿紙、備課紙。在20分鐘內(nèi)備完課，備課紙上應(yīng)有

三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、授課流程、小結(jié)、板書，即教師資格證筆試

學(xué)科知識最后一道題。在他說時(shí)間到了之后就不可以動(dòng)筆了。所以

還是建議帶一下手表，控制一下時(shí)間。

然后進(jìn)入自己的考試教室。到達(dá)教室時(shí)，應(yīng)等前一輪面試的同學(xué)出

來后，在老師的指導(dǎo)下再進(jìn)入。我今天先敲了下門，然后老師說你

等一下，在門口等了一會她指示我進(jìn)去，然后再進(jìn)去。她會讓你給

她身份證，教案以及他發(fā)給你的試題是可以拿在手里講的！??！

之后就開始面試。5分鐘的結(jié)構(gòu)化面試-10分鐘的試講-5分鐘的答辯。

他提問我的題目是，如果有學(xué)生給你起綽號怎么辦？第二個(gè)問題是

鼓勵(lì)塑造人，批評毀滅人，你怎么看？試講，我抽到的是化學(xué)反應(yīng)

的分類以及置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的條件。答辯他問的是agcl為什

么不溶于hno3以及除了zn置換cuso4你還能講出另外一個(gè)金屬置

換金屬的反應(yīng)么？

結(jié)構(gòu)化面試中，他在中途打斷了我一下，這時(shí)候也別緊張，考的就

心理能力。在試講的時(shí)候，口齒清楚，要有模擬下面有學(xué)生的場景。

當(dāng)時(shí)有一個(gè)老師盯著我看，別被她盯慌了就好。記得一定要有小結(jié)!

至于答辯就仁者見仁智者見智了。

還有一些同學(xué)抽到的是乙醇、na的性質(zhì)、乙煥等，反正好好復(fù)習(xí)，

祝大家成功！

【篇二：2015招聘高中化學(xué)試講內(nèi)容】

2015招聘-中學(xué)化學(xué)

電解池教案及練習(xí)

①讓學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容在高考及高二年考試中的重要性

②讓學(xué)生理解并掌握電解池的原理

③讓學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)知識判斷電解池的電極

①陰陽兩極（特別是陽極）得失電子情況及電極反應(yīng)式的書寫

②離子在溶液中的行為

電化學(xué)是高中化學(xué)中非常重要的一個(gè)知識點(diǎn)，是高考中重要的考點(diǎn)

之一，同時(shí)對高中學(xué)生化學(xué)思維構(gòu)建有非常重要的意義。故要求試

講老師最好以遞推的方式讓學(xué)生理解電解池的原理及電極的判定,

而不是給出內(nèi)容讓學(xué)生死記硬背！

2015招聘-中學(xué)化學(xué)

1.一定條件下，電解較稀濃度的硫酸，其還原產(chǎn)物為雙氧水，該原

理可用于制取雙氧水，其電解的化學(xué)方程式為3h2o+3o2o3+3h2o2o

下列有關(guān)說法正確的是（）

a.電解池的陽極生成雙氧水，陰極生成臭氧b.電解池中硫酸溶液

的ph保持不變

c.產(chǎn)生臭氧的電極反應(yīng)式為3h2o—6e=o3+6h+d.產(chǎn)生雙氧水的

電極反應(yīng)式為2h2o-2e=h2o2+2h+-----

2.右圖為直流電源電解稀na2so4水溶液的裝置。通電后在石墨電

極a和b附近分別滴加一滴酚酸溶液。下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中正確的是（）

a.逸出氣體的體積，a電極的小于b電極的

b.一電極逸出無味氣體，另一電極逸出刺激性氣味氣體

c.a電極附近呈紅色，b電極附近顏色沒有變化

d.b電極附近呈紅色，a電極附近顏色沒有變化

3.用石墨電極電解cucl2溶液（見右圖）。下列分析正確的是

（）

a.a端是直流電源的負(fù)極

b.通電使cucl2發(fā)生電離

c.陽極上發(fā)生的反應(yīng)：cu2++2e=cu—

d.通電一段時(shí)間后，在陰極附近觀察到黃綠色氣體

4.某小組為研究電化學(xué)原理，設(shè)計(jì)如圖裝置，下列敘述正確的是

()

a.若a和b為石墨，通電后a電極上發(fā)生的反應(yīng)為cu2+2e=cu

H—

b.若a和b為石墨，通電后滴入酚配，a電極附近溶液呈紅色

c.若a為銅，b為鐵，通電后cu2+向a電極移動(dòng)

d.若a為粗銅，b為純銅，通電后b電極質(zhì)量增加

5.如圖是在待鍍鐵制品上鍍銅的實(shí)驗(yàn)裝置，則下列說法正確的是

()

a.電源a極為負(fù)極

b.I極上銅放電而逐漸消耗

c.II極上發(fā)生的電極反應(yīng)為fe—2e===fe2

—F

d

【篇三：教師資格證初中化學(xué)面試教案】

教師資格證初中化學(xué)面試教案：化學(xué)式與化合價(jià)

一、說教材

(一)教材的地位與作用

《化學(xué)式與化合價(jià)》是人教版化學(xué)九年級上冊第四單元課題4的內(nèi)

容。本節(jié)課主要講述了化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計(jì)算

三部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素以及一些物質(zhì)化學(xué)式

的寫法，這位過渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學(xué)習(xí)第五章

《化學(xué)方程式》的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課整個(gè)教材中

起著承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及

心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：了解化學(xué)式的涵義；知道一些常見元素和原子

團(tuán)的化合價(jià)；能用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)求

化學(xué)式；了解相對分子質(zhì)量的含義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對

分子質(zhì)量來計(jì)算物質(zhì)的組成；能看懂某些標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物

質(zhì)成分和含量。

2.過程與方法目標(biāo)：通過討論交流，活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)

的知識解決實(shí)際問題。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處充滿化學(xué)，

激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的感情。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解化學(xué)式，知道元素、原子團(tuán)的化合價(jià)。

2.用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，利用化合價(jià)求化學(xué)式。

3.了解相對分子質(zhì)量的含義，并會應(yīng)用解決問題。

二、說學(xué)情

對于九年級的學(xué)生來說，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對元素的概念

和物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基礎(chǔ)知識有一定的了解，對數(shù)字的基本運(yùn)算能

力有一定的把握，這為化學(xué)式的有關(guān)知識學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生

在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活

躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的

階段，因此，教學(xué)過程中多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、說教法

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展

規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基

礎(chǔ)上，采用談話法與講解法。采用問答法時(shí)，特別注重面向全體，

針對不同層次的學(xué)生提問不同難度的問題，有效的開發(fā)各層次學(xué)生

的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課

堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐。提供給學(xué)

生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和

技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

四、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的

人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：自主探究、合作交流。

五、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

由前面學(xué)過的一些物質(zhì)的化學(xué)式引入：元素可以用元素符號來表示,

那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和

化合物怎樣來表示呢？把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓

學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而

緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使

學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這

樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（二）新授

1.化學(xué)式的學(xué)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本81頁相關(guān)內(nèi)容，對于化學(xué)式的定義有一個(gè)初步認(rèn)

識。然后以h2。為例，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論該化學(xué)式的意義，教師

進(jìn)行指導(dǎo)并及時(shí)指出學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。學(xué)生討論結(jié)束后，教師

進(jìn)行歸納總結(jié)并講解，得出化學(xué)式的定義及其意義。

講解結(jié)束后，提出問題引發(fā)學(xué)生思考：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式

中元素符號右下角的數(shù)字意義是否相同？為什么？并組織學(xué)生討論

符號h、2h、h2、2h2各具有什么意義？在學(xué)生有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)

上，我進(jìn)行歸納總結(jié)：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號右下

角的數(shù)字意義不同，因?yàn)榛瘜W(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè)數(shù)，右下角

的數(shù)字表示一個(gè)分子中含該元素的原子個(gè)數(shù)。

在此基礎(chǔ)上，通過多媒體呈現(xiàn)練習(xí)題讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。

練習(xí)過程中，學(xué)生會出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，針對這些錯(cuò)誤我進(jìn)行指導(dǎo)并歸

納總結(jié)，從而引出書寫化合物的化學(xué)式時(shí)需要注意

的事項(xiàng)。

2.化學(xué)式的學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)式，為化學(xué)價(jià)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。實(shí)驗(yàn)測知，化合

物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，如

不是這個(gè)數(shù)目之比，就不能形成穩(wěn)定的化合物。在化學(xué)上，就用“化

合價(jià)”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。引導(dǎo)學(xué)生看課本83頁表4-

6”一些常見元素和根的化合價(jià)”，針對表格提出問題引發(fā)學(xué)生討論，

問題如下：

（1）化合價(jià)有幾種？是哪幾種？（讓學(xué)生明白元素化合價(jià)有下負(fù)之

分）

（2）在化合物中，氧元素通常顯多少價(jià)？氫元素通常顯幾價(jià)？金屬

元素通常顯什么價(jià)？非金屬元素通常顯什么價(jià)？

（3）在化合物中，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為多少？

（4）在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)為多少？

在此基礎(chǔ)上，組織兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：以小組為單位進(jìn)行化合價(jià)記

憶比賽，看誰記得多，記得準(zhǔn)，評出“記憶之星”；活動(dòng)二：讓學(xué)生

編寫能幫助記憶的的化合價(jià)韻語、歌謠?；顒?dòng)結(jié)束后，展示同學(xué)們

的化合價(jià)韻語、歌謠或快板。通過活動(dòng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積

極性及對知識的深入理解和把握。

在學(xué)習(xí)了一些常見元素和根的化合價(jià)之后，應(yīng)用化合價(jià)來推求實(shí)際

存在的化合物的化學(xué)式。通過學(xué)生小組討論練習(xí)的方式完成此部分

知識的學(xué)習(xí)。練習(xí)如下：根據(jù)在化合物中，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為

0的原則，已知氧元素為-2價(jià)，計(jì)算二氧化硫(so2)中硫的化合價(jià)

和三氧化二碑(as2o3)中碑元素的化合價(jià)。練習(xí)結(jié)束之后，教師

進(jìn)行歸納總結(jié)：由兩種元素組成的化合物的名稱，一般讀作某化某,

如：nacl讀作氯化鈉。有時(shí)還要讀出化學(xué)式中各種元素的原子個(gè)數(shù)