2023-2024學(xué)年人音版初中音樂八年級下冊第三單元山野放歌-《巴蜀山歌》教學(xué)設(shè)計

2023—2024學(xué)年人音版初中音樂八年級下冊第三單元山野放歌——《巴蜀山歌》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《巴蜀山歌》選自2023—2024學(xué)年人音版初中音樂八年級下冊第三單元山野放歌。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解四川地區(qū)的山歌特點，感受巴蜀文化的獨特魅力。教材通過歌詞、曲譜和背景資料，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習巴蜀山歌的旋律、節(jié)奏和風格，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣和鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重實際操作和互動體驗，以提升學(xué)生對音樂的理解和感悟。二、核心素養(yǎng)目標1.音樂理解與創(chuàng)造：使學(xué)生能夠理解并分析巴蜀山歌的旋律、節(jié)奏和風格特點，嘗試創(chuàng)作類似的民族音樂作品。

2.文化認同與傳承：增強學(xué)生對巴蜀文化的認同感，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚民族音樂文化的熱情。

3.音樂審美與鑒賞：提高學(xué)生對山歌音樂的審美能力，培養(yǎng)對音樂的感知、體驗和評價能力。三、學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過基本的音樂理論知識，如旋律、節(jié)奏、和聲等。

-學(xué)生對民族音樂有一定的了解，可能已經(jīng)學(xué)習過一些其他地區(qū)的山歌或民歌。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

-學(xué)生對具有地域特色的音樂表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過音樂了解不同文化。

-學(xué)生在音樂方面的能力參差不齊，但大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏進行基本的音樂實踐。

-學(xué)生學(xué)習風格多樣，有的偏好聽覺學(xué)習，有的喜歡視覺學(xué)習，還有的更傾向于動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-巴蜀山歌的旋律和節(jié)奏可能對學(xué)生來說較為陌生，需要時間適應(yīng)和掌握。

-對四川方言的理解可能存在障礙，影響歌詞的學(xué)習和演唱。

-部分學(xué)生可能缺乏音樂創(chuàng)作經(jīng)驗，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)創(chuàng)新思維。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人音版初中音樂八年級下冊》教材，以便跟隨課堂進度學(xué)習。

2.輔助材料：準備巴蜀山歌的相關(guān)音頻、視頻資料，以及四川風光和民俗的圖片，用于增強學(xué)生對巴蜀文化的直觀感受。

3.實驗器材：無需特別實驗器材，但準備基本的音樂教學(xué)器材，如音響、麥克風等。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習和分享討論。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對巴蜀山歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道巴蜀山歌是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些四川山歌的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受巴蜀山歌的旋律和風情。

-簡短介紹巴蜀山歌的基本概念、特點及其在巴蜀文化中的重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.巴蜀山歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解巴蜀山歌的基本概念、組成部分和風格特點。

過程：

-講解巴蜀山歌的定義，包括其主要音樂元素、演唱技巧和地域特色。

-詳細介紹巴蜀山歌的旋律、節(jié)奏、歌詞等組成部分，使用曲譜和示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過巴蜀山歌的典型例子，讓學(xué)生更好地理解其風格和情感表達。

3.巴蜀山歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解巴蜀山歌的特性和文化價值。

過程：

-選擇幾首具有代表性的巴蜀山歌進行分析，如《康定情歌》、《黃楊扁擔》等。

-詳細介紹每個案例的背景、音樂特點、歌詞含義和文化價值，讓學(xué)生全面了解巴蜀山歌的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些山歌如何反映巴蜀人民的生活情感和精神面貌，以及如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)展。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對巴蜀山歌的理解。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首巴蜀山歌進行深入討論。

-小組內(nèi)分析該山歌的旋律、節(jié)奏、歌詞和演唱風格，探討其背后的文化意義。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對巴蜀山歌的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括山歌的背景、音樂分析和文化解讀。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的學(xué)習建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)巴蜀山歌的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括巴蜀山歌的定義、特點、案例分析等。

-強調(diào)巴蜀山歌在傳承和發(fā)展巴蜀文化中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和欣賞民族音樂。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首巴蜀山歌，分析其音樂元素和文化內(nèi)涵，撰寫一篇短文或報告。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《巴蜀山歌選集》：收錄了多首巴蜀山歌的歌詞和曲譜，供學(xué)生深入學(xué)習。

-《四川民間音樂》：介紹了四川地區(qū)的各種民間音樂形式，包括山歌、戲曲等。

-《中國民族音樂》：詳細闡述了中國民族音樂的歷史、風格和地域特色。

-《巴蜀文化探秘》：探討了巴蜀地區(qū)的文化傳承和發(fā)展，包括音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-讓學(xué)生通過訪問圖書館、音樂廳或參加社區(qū)文化活動，了解更多的巴蜀山歌和民間音樂。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的山歌作品，可以是歌詞創(chuàng)作或旋律創(chuàng)作，體驗音樂創(chuàng)作的樂趣。

-提議學(xué)生調(diào)查和記錄家鄉(xiāng)的民間音樂，了解其歷史背景、音樂特點和傳承情況。

-學(xué)生可以觀看相關(guān)的紀錄片或電影，如《巴蜀印象》、《四川山歌》等，以更直觀的方式感受巴蜀山歌的魅力。

-建議學(xué)生參與民間音樂的學(xué)習和演唱實踐，如加入學(xué)校的合唱團或民樂團，提高音樂實踐能力。

-學(xué)生可以嘗試將巴蜀山歌與其他音樂風格進行比較分析，探討它們之間的異同和相互影響。

-鼓勵學(xué)生撰寫音樂日記，記錄自己學(xué)習巴蜀山歌的心得體會和感受。

-學(xué)生可以參與音樂研討會或講座，與專家和同行交流學(xué)習經(jīng)驗，拓寬知識視野。

-學(xué)生可以嘗試將巴蜀山歌與現(xiàn)代音樂元素結(jié)合，創(chuàng)作出新的音樂作品，探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合可能性。

-鼓勵學(xué)生自主收集巴蜀山歌的歌詞和曲譜，進行整理和分類，加深對巴蜀山歌的理解和認識。

-學(xué)生可以參與民間音樂的比賽或演出，展示自己的學(xué)習成果，同時增強自信心和表達能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①巴蜀山歌的特點與風格

-重點知識點：巴蜀山歌的旋律走向、節(jié)奏模式和歌詞內(nèi)容。

-重點詞匯：高亢、抒情、對唱、即興創(chuàng)作。

重點句子：巴蜀山歌以高亢激昂的旋律和自由靈活的節(jié)奏為特點。

②巴蜀山歌的地域文化背景

-重點知識點：巴蜀地區(qū)的地理環(huán)境、歷史演變和文化傳承。

重點詞匯：四川方言、農(nóng)耕文化、民俗活動。

重點句子：巴蜀山歌承載著四川地區(qū)的農(nóng)耕文化和民俗風情。

③巴蜀山歌的學(xué)習與欣賞方法

-重點知識點：如何欣賞巴蜀山歌的旋律美、節(jié)奏感和歌詞意。

重點詞匯：音樂鑒賞、情感體驗、文化理解。

重點句子：通過反復(fù)聆聽和模仿演唱，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞巴蜀山歌的藝術(shù)魅力。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題和互動交流。

-注意力集中：評估學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教學(xué)進度。

-學(xué)習態(tài)度：觀察學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，是否認真對待每一個學(xué)習環(huán)節(jié)。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容完整性：評價小組討論成果是否涵蓋了巴蜀山歌的各個方面，如旋律、節(jié)奏、歌詞和文化背景。

-創(chuàng)新性：評估小組在討論中是否提出了新穎的觀點或創(chuàng)新性的想法。

-表達能力：觀察小組成員的表達是否清晰、準確，是否能夠有效地傳達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢驗學(xué)生對巴蜀山歌知識點的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生在實際情境中應(yīng)用所學(xué)知識的能力，如分析一首巴蜀山歌的旋律和歌詞。

-思維能力：評估學(xué)生在解決問題時是否能夠運用批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的提交率和質(zhì)量。

-創(chuàng)造性：評價學(xué)生在作業(yè)中是否展現(xiàn)出了創(chuàng)造性，如對巴蜀山歌的個性化解讀或創(chuàng)作。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，提供個性化的評價和建設(shè)性的反饋。

-整體評價：對全班學(xué)生的整體表現(xiàn)進行評價，指出班級整體的優(yōu)點和需要改進的地方。

-改進建議：提出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習效果，如加強課堂參與、提高作業(yè)質(zhì)量等。

-鼓勵與激勵：對學(xué)生的積極表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習動力和自信心。

-反饋渠道：確保學(xué)生能夠及時收到教師的反饋，通過面談、書面反饋或在線平臺等方式進行溝通。課后作業(yè)1.課后練習題：

-分析巴蜀山歌的旋律特點，選取一首山歌，描述其旋律的起伏和情感表達。

-根據(jù)巴蜀山歌的節(jié)奏模式，創(chuàng)作一段簡單的節(jié)奏旋律。

-翻譯巴蜀山歌中的一段歌詞，解釋其含義和文化背景。

-設(shè)計一個小組討論題目，圍繞巴蜀山歌在現(xiàn)代社會中的傳承和發(fā)展進行探討。

2.拓展閱讀任務(wù)：

-閱讀關(guān)于巴蜀山歌的學(xué)術(shù)論文或書籍章節(jié)，總結(jié)其主要觀點和研究成果。

-查找并學(xué)習其他地區(qū)的山歌，比較其與巴蜀山歌的異同點。

3.創(chuàng)作性作業(yè)：

-創(chuàng)作一首以巴蜀山歌風格為靈感的歌曲，嘗試結(jié)合現(xiàn)代音樂