8《古詩二首》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

8《古詩二首》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文二年級上冊《古詩二首》，包括《靜夜思》和《春曉》兩首古詩。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞詩歌的朗讀、理解、背誦以及詩歌背后的文化內(nèi)涵進(jìn)行。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過學(xué)習(xí)這兩首古詩，學(xué)生可以鞏固已學(xué)的漢字，提高朗讀和背誦能力；同時，古詩中的自然景觀和情感表達(dá)與二年級學(xué)生已掌握的觀察自然、表達(dá)情感的知識相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生更好地理解和感悟詩歌內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《靜夜思》和《春曉》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀和背誦古詩，理解詩句的意義，提高對漢字的識讀能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古詩欣賞，提升審美情趣，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度理解和解讀文本。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古詩背后的文化背景，感受古代詩人的情感表達(dá)，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《靜夜思》和《春曉》兩首古詩的生字詞。

2.理解詩句中的意象和情感。

3.學(xué)會欣賞和背誦古詩。

難點：

1.學(xué)生對生字詞的理解和記憶。

2.對古詩意象和深層情感的理解。

解決辦法：

1.對于生字詞，采用圖片展示、字義解釋、組詞造句等方法幫助學(xué)生理解和記憶。

2.通過講解詩句背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界，以情境教學(xué)幫助學(xué)生理解古詩意象。

3.設(shè)計角色扮演、詩歌接龍等互動活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。

4.定期進(jìn)行古詩背誦比賽，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和背誦。

5.在課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和感悟，互相啟發(fā)，加深對古詩的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《統(tǒng)編版語文二年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《靜夜思》和《春曉》相關(guān)的古詩插圖、詩人簡介資料，以及古詩朗讀視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦和音響設(shè)備，用于播放視頻和音頻資料。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于學(xué)生互動討論的形式，準(zhǔn)備白板和書寫工具供講解使用。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《靜夜思》和《春曉》的預(yù)習(xí)資料，包括古詩原文、注釋和背景介紹。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中描繪了哪些自然景象？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀古詩及注釋，初步理解詩意。

思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，方便快捷地共享資源和監(jiān)控進(jìn)度。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉古詩，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《靜夜思》的朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的世界。

講解知識點：詳細(xì)講解古詩中的生字詞和詩句含義，分析詩人的情感。

組織課堂活動：設(shè)計“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中背誦并理解古詩。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與游戲，通過互動加深對詩句的理解。

提問與討論：學(xué)生在游戲中遇到問題時，提出疑問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握古詩的基本知識和技巧。

實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中體驗古詩的魅力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩的意境和情感。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置背誦古詩和創(chuàng)作以自然為主題的短詩的作業(yè)。

提供拓展資源：提供有關(guān)古詩背景的資料和類似題材的詩文，供學(xué)生拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真背誦古詩，并嘗試創(chuàng)作短詩。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩文化。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)個人成長。知識點梳理1.《靜夜思》

-作者：李白

-詩句：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-詩意理解：詩人夜晚看到窗前的月光，誤以為是地上的霜。抬頭仰望明亮的月亮，低頭沉思，思念起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

-生字詞：床、明月、疑、霜、舉、望、思、故鄉(xiāng)

-情感表達(dá)：表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的深深思念之情。

2.《春曉》

-作者：孟浩然

-詩句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

-詩意理解：春天的早晨，人們睡得香甜，不知不覺天已亮。到處都能聽到鳥兒的鳴叫聲。夜晚風(fēng)雨交加，不知道有多少花兒在風(fēng)雨中凋謝。

-生字詞：春、眠、曉、聞、啼、夜、風(fēng)雨、花

-情感表達(dá)：表達(dá)了詩人對春天的喜愛和對大自然變化的感慨。

知識點詳細(xì)梳理：

一、《靜夜思》

1.詩句理解：

-“床前明月光”：詩人夜晚在床前，看到明亮的月光。

-“疑是地上霜”：詩人誤以為月光照在地面上，像是鋪滿的霜。

-“舉頭望明月”：詩人抬頭仰望天空中的明月。

-“低頭思故鄉(xiāng)”：詩人低頭沉思，思念起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

2.生字詞解析：

-“床”：睡覺的地方，特指詩人夜晚休息的地方。

-“明月”：明亮的月亮，象征團(tuán)圓和思念。

-“疑”：懷疑，詩人對月光照在地上的現(xiàn)象感到疑惑。

-“霜”：天氣冷時，水汽凝結(jié)在地面上的一種白色結(jié)晶物。

-“舉”：抬起，詩人抬起頭來。

-“望”：看，詩人看著天空中的明月。

-“思”：想念，詩人思念家鄉(xiāng)。

3.情感表達(dá)：

-詩人通過對月光和家鄉(xiāng)的描寫，表達(dá)了對遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的深深思念之情。這種思念之情是人類共有的情感，通過古詩的形式表達(dá)出來，更具韻味和感染力。

二、《春曉》

1.詩句理解：

-“春眠不覺曉”：春天的早晨，人們睡得香甜，不知不覺天已亮。

-“處處聞啼鳥”：到處都能聽到鳥兒的鳴叫聲。

-“夜來風(fēng)雨聲”：夜晚風(fēng)雨交加的聲音。

-“花落知多少”：不知道有多少花兒在風(fēng)雨中凋謝。

2.生字詞解析：

-“春”：春天，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

-“眠”：睡覺，特指春天的睡眠。

-“曉”：天亮，早晨。

-“聞”：聽到，特指聽到鳥兒的鳴叫聲。

-“啼”：鳥兒的叫聲。

-“夜”：晚上，夜晚。

-“風(fēng)雨”：風(fēng)和雨，特指夜晚的惡劣天氣。

-“花”：植物的花朵。

3.情感表達(dá)：

-詩人通過對春天的早晨和夜晚的描寫，表達(dá)了對春天的喜愛和對大自然變化的感慨。詩人在春天的美好時刻，感受到大自然的生機(jī)勃勃，同時也對自然界的變化感到惋惜。

綜合以上內(nèi)容，本節(jié)課的核心知識點包括：

-兩首古詩的作者、詩句和詩意理解。

-古詩中的生字詞及其解析。

-詩人通過古詩表達(dá)的情感。課后作業(yè)一、熟讀并背誦《靜夜思》和《春曉》兩首古詩。

二、完成以下練習(xí)題：

1.請根據(jù)《靜夜思》的詩意，完成下面的填空題。

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭______。

答案：思故鄉(xiāng)

2.請根據(jù)《春曉》的詩意，完成下面的填空題。

春眠不覺曉，處處聞______鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

答案：啼

3.請用詩句中的詞語，組成一個完整的句子。

詞語：《靜夜思》中的“明月”和《春曉》中的“春眠”。

示例：春天的夜晚，我夢見了明亮的月光。

答案：春天，我常常在春眠中不覺天已亮。

4.請描述《靜夜思》中詩人思念家鄉(xiāng)的情感，并用自己的語言表達(dá)。

答案：詩人看到明亮的月光，聯(lián)想到遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，心中涌起了對家鄉(xiāng)的深深思念之情。

5.請描述《春曉》中春天早晨的景象，并用自己的語言表達(dá)。

答案：《春曉》中描繪了春天早晨的景象，人們睡得香甜，不知不覺天已亮，到處都能聽到鳥兒的鳴叫聲，展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。

6.請根據(jù)《靜夜思》和《春曉》的詩意，創(chuàng)作一首關(guān)于春天的短詩。

示例：春天來了，萬物復(fù)蘇，鳥兒歡唱，陽光明媚。

答案：春風(fēng)拂面花開放，綠草茵茵鳥語忙。夜雨輕敲夢初醒，晨光滿室心歡暢。

三、拓展閱讀與思考：

1.閱讀《統(tǒng)編版語文二年級上冊》中的其他古詩，選擇一首你喜歡的古詩，簡要介紹其詩意和表達(dá)的情感。

答案：（學(xué)生根據(jù)個人喜好選擇古詩，簡要介紹其詩意和情感。）

2.請結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α鹅o夜思》中詩人思念家鄉(xiāng)的情感的理解。

答案：（學(xué)生結(jié)合個人經(jīng)歷，談?wù)剬λ寄罴亦l(xiāng)情感的理解。）

3.請談?wù)勀銓Α洞簳浴分写禾煸绯烤跋蟮母形?，以及你在生活中是否有過類似的體驗。

答案：（學(xué)生談?wù)剬Υ禾煸绯烤跋蟮母形蚝蛡€人體驗。）

四、作業(yè)提交與反饋：

請將完成的練習(xí)題和拓展閱讀與思考的內(nèi)容，以文字形式提交至班級微信群或在線平臺。老師將及時批改并給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得整體效果還是不錯的，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氣氛營造得還可以。通過多媒體展示和角色扮演，孩子們對古詩的興趣被充分調(diào)動起來，他們能夠積極地參與到課堂活動中來。比如，在講解《靜夜思》時，我播放了李白的背景介紹和朗讀視頻，讓學(xué)生們在音樂和畫面中感受古詩的魅力，這樣的方式效果很好。

然后，我在課堂上也注意到了學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生朗讀能力較強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確地朗讀詩句，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和鼓勵。對于這部分學(xué)生，我在課后進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，幫助他們提高朗讀技巧。這種因材施教的方法，我覺得對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很有幫助。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于古詩中的生字詞掌握得不夠扎實，這影響了他們對詩句的理解。針對這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對生字詞的教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生記憶。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識方面，學(xué)生們能夠熟練地背誦《靜夜思》和《春曉》，并且能夠理解詩句的大致意思。在技能方面，他們的朗讀能力和對古詩的鑒賞能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，對古代詩人的情感有了更深的體會。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂上的互動時間還可以更多一些，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的看法。此外，對于一些較難理解的詩句，我可能需要更深入地講解，幫助學(xué)生更好地理解古詩的深層含義。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取不同的教學(xué)方法。

2.加強(qiáng)對生字詞的教學(xué)，通過游戲、故事等多種形式幫助學(xué)生記憶。

3.適當(dāng)增加課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力。

4.對于較難理解的詩句，我會進(jìn)行更詳細(xì)的講解，并鼓勵學(xué)生提問，共同探討。課堂1.提問：在教學(xué)過程中，我會通過提問的方式，了解學(xué)生對古詩的理解程度。例如，我會問學(xué)生《靜夜思》中詩人思念家鄉(xiāng)的情感是怎樣的？《春曉》中春天早晨的景象有哪些？通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們對古詩的理解程度，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.觀察：在教學(xué)過程中，我會觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我會觀察他們在朗讀古詩時的表情和動作，判斷他們是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩句的情感。同時，我也會觀察他們在小組討論中的參與程度，了解他們的合作能力和溝通能力。

3.測試：在教學(xué)結(jié)束后，我會進(jìn)行一次小測試，了解學(xué)生對古詩的掌握情況。測試內(nèi)容可以包括詩句的默寫、詩句含義的理解、詩人情感的把握等。通過測試，我可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作業(yè)評價

1.批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括背誦古詩、創(chuàng)作短詩等