13《橋》教案-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

13《橋》教案-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版《橋》一文為基礎(chǔ)，旨在通過深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物描寫和人物情感表達(dá)的鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者通過橋這一意象所傳達(dá)的情感和哲理。在教學(xué)過程中，將采用問題驅(qū)動(dòng)、情境體驗(yàn)、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、合作探究的能力。同時(shí)，注重課程的實(shí)際操作性，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語言表達(dá)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《橋》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升對(duì)文本語言的感知力和創(chuàng)造性表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析課文中的情感變化和景物描寫，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中橋的象征意義，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中橋的寓意，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美情感，通過寫作練習(xí)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己對(duì)橋和自然的獨(dú)特感悟。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解和分析較為復(fù)雜的文本。在知識(shí)方面，學(xué)生已掌握基本的閱讀理解技巧，能夠識(shí)別和使用基本的修辭手法，但深度理解和創(chuàng)造性運(yùn)用方面還有待提高。

在能力上，學(xué)生的思維開始從具體向抽象過渡，具備了一定的推理和分析能力，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。他們?cè)趯懽魃弦延幸欢ǖ幕A(chǔ)，但情感表達(dá)和語言創(chuàng)新方面較為薄弱。

在素質(zhì)方面，學(xué)生開始關(guān)注社會(huì)和文化現(xiàn)象，對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，但往往缺乏持續(xù)深入閱讀的習(xí)慣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、閱讀不細(xì)致等問題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和吸收。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要表現(xiàn)在對(duì)文本的敏感度、參與討論的積極性和寫作的主動(dòng)性上。因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，以講授引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以討論促進(jìn)思考。通過案例分析和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中深化對(duì)課文的理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，體驗(yàn)和表達(dá)情感；安排寫作練習(xí)，讓學(xué)生以橋?yàn)橹黝}進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，提升語言表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體展示課文中的橋梁圖片和背景資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)橋梁文化的直觀感知；使用白板和投影儀，方便展示學(xué)生的寫作成果，促進(jìn)交流和評(píng)價(jià)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪卸家娺^哪些橋？它們給你們留下了什么印象？”

-展示一些關(guān)于不同橋梁的圖片，讓學(xué)生初步感受橋的多樣性和美感。

-簡(jiǎn)短介紹《橋》一文的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考橋在文中的象征意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《橋》文本解讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《橋》的基本內(nèi)容，理解橋的象征意義。

過程：

-講解《橋》一文的背景和作者簡(jiǎn)介。

-逐段解讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注橋的描寫和人物情感變化。

-使用多媒體展示課文中的橋梁圖片，幫助學(xué)生更好地理解橋的象征意義。

3.《橋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解橋的象征意義和文學(xué)價(jià)值。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的橋的象征意義案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例中的橋是如何體現(xiàn)象征意義的，以及這種象征對(duì)主題和人物情感的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考橋的象征意義在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)，以及如何運(yùn)用到自己的寫作中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《橋》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如橋的象征意義、人物情感變化等。

-小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表現(xiàn)手法以及如何在自己的寫作中運(yùn)用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《橋》的理解和鑒賞。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的解讀、案例分析及個(gè)人感悟。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《橋》的文學(xué)價(jià)值和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《橋》的基本情節(jié)、橋的象征意義、人物情感變化等。

-強(qiáng)調(diào)《橋》在文學(xué)創(chuàng)作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我心中的橋”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)橋的感悟和聯(lián)想。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《邊城》、《故鄉(xiāng)的橋》等，這些作品中的橋梁描寫各具特色，可以幫助學(xué)生更深入地理解橋梁在文學(xué)作品中的象征意義和情感表達(dá)。

-文化背景：介紹橋梁在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，如趙州橋、盧溝橋等名橋的歷史和文化故事。

-寫作技巧：分析其他作家如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描寫橋梁，如魯迅、朱自清等文學(xué)大家的作品。

-自然科學(xué)：介紹橋梁建筑的基本原理和結(jié)構(gòu)，如懸索橋、拱橋等不同類型的橋梁設(shè)計(jì)和建造技術(shù)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多關(guān)于橋梁的文學(xué)作品，通過比較不同作者對(duì)橋梁的描寫，加深對(duì)課文《橋》的理解和感悟。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)刂臉蛄?，?shí)地體驗(yàn)橋梁的宏偉和美感，同時(shí)了解橋梁的歷史和文化背景。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試以橋梁為主題進(jìn)行寫作，運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，表達(dá)自己的情感和思考。

-小組研究：分組研究不同類型的橋梁，了解其設(shè)計(jì)原理、建造技術(shù)和歷史發(fā)展，制作研究報(bào)告或PPT進(jìn)行展示。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，通過繪畫、攝影、模型制作等方式，表達(dá)自己對(duì)橋梁的理解和感受。

-交流分享：定期組織文學(xué)沙龍或讀書會(huì)，讓學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的拓展閱讀材料，讓學(xué)生在課后自主閱讀，并在課堂上進(jìn)行討論交流，加深對(duì)橋梁文化的理解。

-教師指導(dǎo)：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供必要的指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中能夠獲得有效的幫助和提升。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：在課堂講解和案例分析環(huán)節(jié)，教師將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《橋》一文的理解程度，包括對(duì)橋的象征意義、人物情感變化的把握等。通過學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生的思考深度和學(xué)習(xí)效果。

-觀察評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，教師將觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及互動(dòng)交流的情況。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，教師將關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)、表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師將安排一次小測(cè)驗(yàn)，以書面或口頭形式進(jìn)行，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，包括對(duì)橋梁象征意義的理解、修辭手法的識(shí)別等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、分析能力以及寫作技巧的運(yùn)用。批改后，教師將提供詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)與指導(dǎo)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師將鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意和思考，對(duì)表現(xiàn)出色的作業(yè)給予表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)需要改進(jìn)的作業(yè)提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-定期回顧：教師將定期回顧學(xué)生的作業(yè)情況，分析學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-作業(yè)展示：為了激勵(lì)學(xué)生，教師可以選取一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行課堂展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

3.評(píng)價(jià)后的教學(xué)調(diào)整：

-針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師將對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以確保教學(xué)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，提高教學(xué)效果。

-對(duì)于在評(píng)價(jià)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將提供額外的輔導(dǎo)和關(guān)注，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)習(xí)能力。

-教師還將定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)八、板書設(shè)計(jì)

①教學(xué)目標(biāo)板書

-核心素養(yǎng)目標(biāo)板書：

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：理解《橋》中的修辭手法，提升語言感知力和表達(dá)能力。

-思維發(fā)展與提升：分析課文情感變化，發(fā)展邏輯思維和文學(xué)鑒賞能力。

-文化傳承與理解：感受橋的象征意義，增強(qiáng)文化自信。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)審美情感，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)橋的感悟。

②教學(xué)內(nèi)容板書

-《橋》一文的基本情節(jié)和背景。

-橋的象征意義和人物情感變化。

-修辭手法的運(yùn)用和案例分析。

③教學(xué)步驟板書

-導(dǎo)入新課：《橋》的圖片展示，引起學(xué)生興趣。

-基礎(chǔ)知識(shí)講解：《橋》的背景和作者簡(jiǎn)介。

-案例分析：具體案例的背景、特點(diǎn)和象征意義分析。

-小組討論：分組討論橋的象征意義和人物情感變化。

-課堂展示與點(diǎn)評(píng)：小組代表展示討論成果，全班互動(dòng)交流。