小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科知識(shí)考試試題及答案

小學(xué)語(yǔ)文老師學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)考試試題

試卷1（小學(xué)）

第一部分《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)部分》20分

一、填空：（10分）

1、語(yǔ)文是最重要的（交際工具），是人類(lèi)文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統(tǒng)

一），是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2、閱讀教學(xué)是（老師、學(xué)生、文本）之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對(duì)話(huà)

的中心。

3、在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)留意培育學(xué)生（視察）、思索、（表現(xiàn)）、評(píng)價(jià)的實(shí)力。

4、口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)的（交際情景）中進(jìn)行。

5、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，留意培育學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實(shí)施的實(shí)力。

5、實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)留意老師的評(píng)價(jià)、（學(xué)生的自我評(píng)價(jià)）與（學(xué)生間相互評(píng)價(jià)）相結(jié)合。

二、簡(jiǎn)答題（4分）

簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文課程的幾個(gè)基本理念。

1全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)2正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)3主動(dòng)提倡自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)方式4努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課程。

三、簡(jiǎn)述題（6分）

看下面這段實(shí)錄并回答問(wèn)題。

（一位老師在執(zhí)教《春的頌歌》時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生評(píng)價(jià)另一位學(xué)生的讀書(shū)狀況。）

師：你說(shuō)說(shuō)他剛才讀得怎樣？

生：讀得不錯(cuò)，聲音嚓亮，字音都讀得很準(zhǔn)，但是，沒(méi)有讀出對(duì)春天的贊美之情。

師：你的評(píng)價(jià)很到位，那你能不能讀一讀呢？

生（很確定地說(shuō)）我不行！

師（略遲疑）那好，你舉薦一位同學(xué)讀讀。

請(qǐng)結(jié)合新課程理念，評(píng)析這位老師的做法。你遇到這種狀況，將如何處理？

答：位老師和學(xué)生間的互動(dòng)稍顯呆板缺少感情，學(xué)生的第一次回答是特別精彩的，作

為

老師應(yīng)給以高度一點(diǎn)的表?yè)P(yáng)，這樣可能會(huì)增加學(xué)生對(duì)于回答好下一問(wèn)題的自信念；對(duì)

學(xué)生很確定自己不行的回答，老師沒(méi)有與時(shí)激勵(lì)他試一試，而是略遲疑后干脆實(shí)行了下

下策一一讓他舉薦一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點(diǎn)內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，

而這為位學(xué)生在之前展示了自己具有確定的理解、評(píng)析實(shí)力，老師更應(yīng)激勵(lì)他培育朗讀、

表現(xiàn)自我的實(shí)力。教材教法部分（20分）

從下面供應(yīng)的兩個(gè)文章片斷中任選一段，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案，并簡(jiǎn)要闡述設(shè)計(jì)理念。

這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花

翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡樂(lè)著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。細(xì)致看

那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的的呈墨綠色，一層又一層，最

終連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。

節(jié)選自人教大綱版第九冊(cè)教材《可愛(ài)的草塘》，

海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器

一聽(tīng)，就能聽(tīng)到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一

樣汪汪，有的似乎在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種

聲音，遇到危急還會(huì)發(fā)出警報(bào)。

其次部分專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與實(shí)力部分（50分）

㈠基礎(chǔ)積累。14分

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“表示。（2分）

論（lunlun）語(yǔ)呱呱（agu）墜地大模（milm6）大樣句讀（dudou）

2、下面的詞語(yǔ)中如有錯(cuò)別字，請(qǐng)做上記號(hào)并改正在“（）”里。（2分）

耄耋之年世外桃園林蔭道永保青春（源、葆）

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。2分

“花潮”曾是一篇課文的題目，這個(gè)詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后

綴一個(gè)它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語(yǔ)中還有不少，請(qǐng)你寫(xiě)兩個(gè)。

花潮：人潮心潮

4、把下面的詩(shī)句填充完整。（5分）

⑴、烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。⑵、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。⑶、誰(shuí)言寸草心，報(bào)

得三春暉。

⑷、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。⑸、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

5、向孩子舉薦兒童文學(xué)作品是語(yǔ)文老師的一項(xiàng)重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連

線(xiàn)。（3分）

《草房子》曹文軒皮皮魯系列鄭淵潔馬小跳系列楊紅纓《明天要秋游》方素

珍

㈡古詩(shī)詞閱讀。5分

閱讀下面的曲，并回答后面的問(wèn)題。

天凈沙?秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天際。

1、詩(shī)歌中干脆抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）

答：〃斷腸人在天際〃這句是干脆抒情，抒發(fā)了在特定的時(shí)間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。

2、“小橋流水人家”一句描寫(xiě)了溫馨安靜的景象，聯(lián)系全詩(shī)，談?wù)勛髡邽槭裁催@

樣寫(xiě)？（2分）

答：小橋流水一一一種溫馨的感覺(jué)，這是一幅特別溫馨特別美麗的一幅畫(huà)面，這個(gè)畫(huà)

面是不是屬于我的？不是！這是眼見(jiàn)之景，眼見(jiàn)別人家的美景，眼見(jiàn)別人家的溫馨。你

看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團(tuán)聚，而我呢，“古道西風(fēng)瘦馬”，更勾起了我對(duì)

家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，更襯托了孤獨(dú)的情感，以樂(lè)景來(lái)襯悲。

㈢現(xiàn)代文閱讀11分

閱讀下面的文章，并回答后面的問(wèn)題。

為自己祝愿

①這是一個(gè)真實(shí)的故事。

②那年，女孩剛上高校，她住在有六個(gè)人的宿舍里。另外五個(gè)女孩家里的條件都特別

好，而女孩家里很窮。她的穿著特別樸實(shí)，人長(zhǎng)得瘦小而且有點(diǎn)兒黑，除了那雙烏黑光

明的眼睛，女孩跟裝扮美麗的舍友比起來(lái)，就像是天鵝群里的丑小鴨。

③正因?yàn)檫@樣，女孩很自卑，臉上總是掛著愁?lèi)灥纳袂?。她盡管努力，但成果平平。

④女孩的舍友接連地過(guò)生日，她們?cè)诟邫n的卡拉廳或充溢浪漫情調(diào)的酒吧開(kāi)生日。女

孩參與的時(shí)候，總是坐在角落，靜默地看著鮮花、禮物和祝愿一齊涌向華蜜的壽星。

⑤而女孩的生日總是被人遺忘，因?yàn)樗约阂步?jīng)常遺忘了它。女孩間或也會(huì)有想起的

時(shí)候，她不奢望開(kāi)一個(gè)生日，但她希望有一天，有一個(gè)人突然記起了她的生日，送給她

一張賀卡，對(duì)她說(shuō)“生日歡樂(lè)”，女孩就心滿(mǎn)足足了?？墒牵瑥臎](méi)有一個(gè)人為她這樣做。

有一次，她的生日已經(jīng)過(guò)去很久了，她的舍友突然想起，問(wèn)她：“你的生日是不是已經(jīng)

過(guò)了？”女孩愣了一會(huì)兒才想起自己的生日的確早已過(guò)了。于是大家淡淡地笑笑，不了

了之。

⑥在大三上學(xué)期的一天，女孩坐在圖書(shū)館一個(gè)靠窗的位置，細(xì)致地看書(shū)。那天，外面

的陽(yáng)光絢麗而明媚，透過(guò)玻璃照在了她的身上。女孩因這陽(yáng)光而心情明朗起來(lái)，她轉(zhuǎn)頭

望著窗外，只見(jiàn)陰密的小樹(shù)林，有葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿(mǎn)了草地，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的

縫隙，碎成點(diǎn)點(diǎn)金斑，隨秋風(fēng)起舞。南國(guó)的晚秋總是這樣的華麗而富有生氣。女孩突然

想起，今日就是自己的生日，二十年前的今日，有一個(gè)小生命哭泣著駕臨，而二十年

的生命歷程，更是一首美妙的樂(lè)章。可是自己卻從來(lái)沒(méi)有發(fā)覺(jué)這種美麗。女孩剎那間醒

悟，當(dāng)自己一個(gè)人跋涉時(shí)，假如沒(méi)有人為你祝愿，那就自己祝愿自己。生命的旅途經(jīng)常

會(huì)有挫折，會(huì)有苦難，這時(shí)候須要一種志氣，一種激勵(lì)。

⑦女孩到蛋糕店，為自己訂了一個(gè)蛋糕。剩下來(lái)的時(shí)間里，她到地?cái)偵?，買(mǎi)了一套衣

服，很便宜，但她穿上它后，整個(gè)人面貌一新。然后她起先制定自己的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)

安排。那一天，女孩感到前所未有的歡樂(lè)。

⑧晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當(dāng)她把蛋糕擺在桌上時(shí)，舍友驚呼：“今

日是你的生日？”女孩微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，于是大家都圍攏過(guò)來(lái)，祝愿她生日歡樂(lè)。因?yàn)闆](méi)

有一個(gè)人記起她的生日，因此沒(méi)有一個(gè)人打算禮物，但女孩心中早已溢滿(mǎn)了華蜜。女孩

在搖曳的燭光中許愿，祝愿自己英勇、歡樂(lè)并堅(jiān)韌不拔。

試卷2（小學(xué)）

第一部分課標(biāo)與語(yǔ)文素養(yǎng)（26分）

1、依據(jù)《全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》填空。（每空1分，共4分）

①語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性和人文性的統(tǒng)一）。

②課程目標(biāo)依據(jù)（學(xué)問(wèn)與技能）、（過(guò)程與方法）、（情感看法和價(jià)值觀）三個(gè)維度

設(shè)計(jì)。

2、依據(jù)詩(shī)文原句填空。（每空1分，共5分）

①橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

②子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍晝夜）。”

③問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

④業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。

⑤出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

3、依據(jù)要求寫(xiě)出詩(shī)文原句。（每小題2分，共8分）

①由“四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè)到心頭?！笨梢月?lián)想到范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的

兩句話(huà)是：

先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)

②古往今來(lái)，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過(guò)艱難困苦的磨練，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中

遇到挫折，感到乏累時(shí)，不妨用孟子《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》中的名句

天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……來(lái)激勵(lì)自己。

③請(qǐng)你從積累的詩(shī)文中，寫(xiě)出一句與“生死”有關(guān)的完整語(yǔ)句：

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青.死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同.生當(dāng)做人杰,

死亦為鬼雄.④請(qǐng)你從《論語(yǔ)》或《學(xué)記》中寫(xiě)出一句有關(guān)教學(xué)的名言：

三人行，必有我?guī)熝?！玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。

4、常識(shí)填空。（每空1分，共4分）

①請(qǐng)把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）。

②中國(guó)書(shū)法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權(quán)）的書(shū)法特色。

③英國(guó)女作家.羅琳所著系列魔幻小說(shuō)《哈利?波特》近年風(fēng)靡全球。

5、成語(yǔ)填空。（每空1分，共5分）

（天）馬行空（心）猿意馬（萬(wàn)）馬齊暗（秣）馬厲兵（懸）崖勒

馬

其次部分閱讀理解

閱讀下面文字，回答問(wèn)題。（15分）

魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不行得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所

欲也；義，

亦我所欲也；二者不行得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不

為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，

則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則

生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非

獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。

6、本文的作者是（孟子）。（1分）

7、將此段中空缺的語(yǔ)句填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。（2分）

8、解詞。（2分）

①故患有所不辟也辟：通“避”，躲避

②賢者能勿喪耳喪：遺失

9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

①二者不行得兼，舍生而取義者也。

答：*假如這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。

②如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

答：假使人們追求的東西沒(méi)有比生命更珍貴的，那么一切能夠用來(lái)躲避禍害的手段，

有哪一種不能采納呢？

10、選段以“魚(yú)”比方（正義），以“熊掌”比方（為生命），從而提出了（舍生而取義

者也的觀點(diǎn)。

11、選段的觀點(diǎn)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史上有很多仁人志士把它奉為行動(dòng)的

準(zhǔn)則，請(qǐng)你舉出一個(gè)這樣的事例。（3分）

答：岳飛選擇精忠報(bào)國(guó)，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅(jiān)決信念。

閱讀《家園如夢(mèng)》，回答后面問(wèn)題。（24分）

家園如夢(mèng)

夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子，擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)

輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹(shù)枝，嗓音很底，卻讓我聽(tīng)得清晰那來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喊。

庭院里的那口古井，清晰地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹(shù)上猴躍的童年。轆粉上那長(zhǎng)滿(mǎn)

黑斑的麻綻，照舊牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。

“月光光，亮堂堂，背書(shū)包，進(jìn)學(xué)堂……”井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初，只是教我童謠

的母親，卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。

流浪的腳步離開(kāi)家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣（yi）,都有

可能蕩得我遍體傷痕。

屋后的荒坡上，零零散散地落戶(hù)了一些三月莓樹(shù)，它們?cè)谪汃ぶ兴妥咭粋€(gè)個(gè)春夏秋冬,

又迎來(lái)一個(gè)個(gè)春夏秋冬。

母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，恒久燃燒在我

記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來(lái)的。今年的

三月，我想母親還會(huì)在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將

膝蓋埋進(jìn)墳土，也無(wú)法縮短母子間的距離。

等到三月莓紅透的時(shí)候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳

頭。母親曾經(jīng)為我找尋三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛(ài)。

屋右的古楓樹(shù)一一鳥(niǎo)的天堂。孩提時(shí)，父親總是架著長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，貓著腰一回又一回

地爬上樹(shù)去為我取鳥(niǎo)，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。

如今，鳥(niǎo)慢慢地少了，只剩下一塌糊涂的鳥(niǎo)巢擱在樹(shù)梗間，可年邁的父親卻像童年的

我一樣，在鳥(niǎo)歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥(niǎo)巢。又是鳥(niǎo)兒孵殖的季節(jié)，隱隱中，我感覺(jué)父親

佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著“一、二、三、四……”那深深陷進(jìn)了眼窩的

眸子，專(zhuān)一地凝視著通往山外的羊腸路。

屋左蜿蜒蛇行的山路照舊在為我走出大山的舉動(dòng)作注腳，那淺淺的一行不知打上了我

多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)城市，事實(shí)上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種熬煎。

山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰(shuí)能

適應(yīng)這個(gè)世界，誰(shuí)就是贏家。做個(gè)贏家吧，贏家有實(shí)力隨遇而安。無(wú)論生活把自己推到

哪個(gè)位置，都要用一顆平常心去面對(duì)，輕松靠自己賜予，歡樂(lè)只屬于創(chuàng)建歡樂(lè)的人。

懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天

堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄予！

在家門(mén)前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝

向放開(kāi)著的家門(mén)，芳香屋里的每一道墻縫。

家園如一件厚厚的襖，等待著每一個(gè)伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，恒久

套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，始終搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上；家

園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量；家園如一根拉不斷的線(xiàn)，末

端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。

12、給加點(diǎn)的字注音，依據(jù)注音填寫(xiě)漢字。（4分）

①佝僂：（）C）;②漣（yl）漪（ru）（茹）苦

13、結(jié)合文意，說(shuō)明“從山村走進(jìn)城市，事實(shí)上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種熬煎”

中的“誘惑”“熬煎”的詳細(xì)含義。（2分）

答：是旺盛，是富有，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風(fēng)氣，以與五花八門(mén)東西

的影響在誘惑“我”（豐富多彩的城市生活對(duì)山里人是一種物質(zhì)文明和精神文明的誘惑。

是對(duì)城市生活無(wú)法適應(yīng)，對(duì)城市生活的苦惱以與對(duì)親人的思念在熬煎“我”。

14、其次段里，“轆胡上那長(zhǎng)滿(mǎn)黑斑的麻綻，照舊牢牢地吊著我的心事”中“我的心

事”詳細(xì)指什么內(nèi)容？（2分）

答：

15、文中畫(huà)曲線(xiàn)的句子有什么含義？（3分）

答：

16、文章運(yùn)用比方、排比結(jié)尾有什么妙處？（3分）

答：

17、文章標(biāo)題表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）

答：

18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對(duì)父母說(shuō)幾句什么話(huà)？（5分）

答：

19、請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)完整的關(guān)于家鄉(xiāng)或母愛(ài)的古代詩(shī)句。（3分）

答：誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉；少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

第三部分教學(xué)案例分析（10分）

閱讀下面兩則教學(xué)片斷，寫(xiě)出評(píng)析。

20、有一回，斯霞老師讓小摯友寫(xiě)日記。有個(gè)小摯友這樣寫(xiě)：昨天，有個(gè)法國(guó)阿姨,

到我們學(xué)校里來(lái)參觀，法國(guó)阿姨是女的，我們請(qǐng)她坐小汽車(chē)。

斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國(guó)阿姨是女的”這句劃掉，

轉(zhuǎn)念一想：孩子唯

恐別人不知道阿姨是女的，就寫(xiě)上了那么一句，這正是孩子的特點(diǎn)，出與兒童天真、

無(wú)趣，在他們的學(xué)問(wèn)水平和生活閱歷還沒(méi)有達(dá)到確定程度的時(shí)候，寫(xiě)出這樣的話(huà)，是可

以寬恕的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺(jué)得，只要他們不說(shuō)“法國(guó)阿姨是男

的”，留在文中沒(méi)有什么關(guān)系。

答：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童有與現(xiàn)代成人不同的思維方式，兒童的思維有點(diǎn)

類(lèi)似原始人，他把這種思維方式稱(chēng)為“兒童一原始思維"。我們假如用成人的思維方式

去看待孩子，特殊是看他們做錯(cuò)的事，往往會(huì)覺(jué)得不行思議，但站在孩子的角度去看，

這一切又是那么順理成章。今日，語(yǔ)文新課程提倡對(duì)課文事實(shí)上也是對(duì)生活的多元解讀,

有的孩子的想法可能會(huì)很怪。我們不是常說(shuō)“百無(wú)禁忌”嗎？可是真的做起來(lái)有點(diǎn)兒難。

我還以為，只要兒童的行為不至于對(duì)社會(huì)和對(duì)他們自身產(chǎn)生危害，我們做老師、做家長(zhǎng)

的，都應(yīng)當(dāng)有足夠的寬容。寬厚的品行，寬容的精神，寬廣的胸懷，無(wú)論在教學(xué)還是日

常生活中，都是一種至高境界。斯人已去霞滿(mǎn)天，教壇復(fù)興看后人。讓我們以斯霞老師

那樣的愛(ài)心去做一個(gè)老師，讓一個(gè)個(gè)孩子強(qiáng)壯地自由成長(zhǎng)而不要給他們過(guò)多的束縛，我

想這是斯霞老師最情愿看到的吧。

21、《媽媽的愛(ài)》教學(xué)片斷：

師：這首詩(shī)中，最讓你感動(dòng)的是哪一小節(jié)？

生：最讓我感動(dòng)的是其次小節(jié)。

師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學(xué)評(píng)議，小組內(nèi)練讀。）

師：（再指一名同學(xué)讀）你讀得太感人了，介紹一下閱歷吧。

生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽抓緊送我去醫(yī)院。醫(yī)

生說(shuō)很危急，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說(shuō)：“這該怎么辦，這該怎么辦？”

師：我聽(tīng)出來(lái)了，原來(lái)，他把自己當(dāng)成了文中的角色，才讀得這么好的。同學(xué)們，想

不想試一試？

答:：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是特性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感中加

深體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課力求體

現(xiàn)這一理念，在充分敬重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)須要的前提下，

讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展，形成獨(dú)特的

情感體驗(yàn)，使課文內(nèi)容與所蘊(yùn)涵的情感在學(xué)生心中得到延長(zhǎng)和拓展。

第四部分寫(xiě)作

22、以《摯友》為題寫(xiě)一篇作文。（25分）

試卷3（小學(xué)）

一、填空題（15分）（前9題每格0.5分，第10題1.5分）

1、用下列拼音拼法出東陽(yáng)的二個(gè)地名（每個(gè)字母只用一次且都用一次）。

nsheaahugusih（歌山）（畫(huà)水）

2、給加點(diǎn)字注音，按拼音寫(xiě)出漢字：

東陽(yáng)木雕鬼斧（）神工，人物花鳥(niǎo)，飛禽走獸，無(wú)不玲瓏剔透，精致絕（倫），具有

獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

3、用下列偏旁組成一個(gè)成語(yǔ)（每個(gè)偏旁只用一次且都用一次。）

各亡金刀足雨衣豐文什（初露鋒芒）

4、成語(yǔ)接龍：揚(yáng)眉吐（氣）味相（投）機(jī)?。ㄇ桑┝⒚鳎浚┎幌荆ń樱┒B（三）

言?xún)桑ㄕZ(yǔ)）重心（長(zhǎng)）語(yǔ)短嘆。

5、填歇后語(yǔ)后面部分：王婆賣(mài)瓜一一（自賣(mài)自夸）。

千年鐵樹(shù)開(kāi)了花一一（難得）。

6、填警句名言：（書(shū)山有路勤為徑），學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（讀書(shū)破萬(wàn)卷），下筆如

有神。

7、填古詩(shī)：眾鳥(niǎo)高飛盡，（孤云獨(dú)去閑）。相看兩不厭，（只有敬亭山）。一一李白

8、寫(xiě)出杜甫帶“風(fēng)”的兩句古詩(shī)：

（細(xì)草微風(fēng)岸.），（危橘獨(dú)夜舟旅夜書(shū)懷）。（風(fēng)急天高猿嘯哀），（渚清沙白鳥(niǎo)飛回

登高）。

9、寫(xiě)出下列作品的作者：

《送東陽(yáng)馬生序》一（宋濂）《朝花夕拾》（魯迅）《岳陽(yáng)樓記》一（范仲淹）《魯

濱遜漂流記》一（笛福）

10、下列人物均出自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫(xiě)出與他有關(guān)的一個(gè)故

事名稱(chēng)、書(shū)名和作者。

人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操

魯智深-拳打鎮(zhèn)關(guān)西-水滸傳-施耐庵

小學(xué)語(yǔ)文老師業(yè)務(wù)考試題

第一部分（新課標(biāo)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)）（29分）

1、（工具性和人文性的統(tǒng)一）是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

2、課程目標(biāo)主動(dòng)提倡（自主）（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，（教

學(xué)方法）的選擇，（評(píng)價(jià)方式）的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

3、學(xué)生是（學(xué)習(xí)）和（發(fā)展）的主體。語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特

點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的（個(gè)體差異）和（不同的學(xué)習(xí)需求）愛(ài)惜學(xué)生的新奇心和求知欲。

4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)發(fā)展思維實(shí)

力，（激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能）。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，（崇尚真知）的科學(xué)看法，初步駕馭

科學(xué)的思想方法。

5、語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫(xiě)字

）、（閱讀）、（習(xí)作）（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。

6、語(yǔ)文教學(xué)要留意語(yǔ)言的（積累）、（感悟）和（運(yùn)用），留意（基本技能）的訓(xùn)練,

給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

7、漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有（趣味性），宜以（活動(dòng)）和（嬉戲）為主，與學(xué)說(shuō)一

般話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

8、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（老師）、（文本）之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育

學(xué)生具有（感受

）、（理解）、（觀賞）和評(píng)價(jià)的實(shí)力。

其次部分：語(yǔ)文學(xué)問(wèn)部分

1、給下列字或詞注音。（4分）

安慰（）蒼勁（）潛（）伏戛（）然而止

2、.請(qǐng)寫(xiě)出下列字的書(shū)寫(xiě)筆順：（2分）

鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。

3、下列詞語(yǔ)有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。（4分）

迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園（川、源）

再接再勵(lì)一愁莫展如愿已償管中窺豹（厲、籌）

4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞（4分）

①酷愛(ài)（憎恨）②團(tuán)結(jié)（分裂）③親近（疏遠(yuǎn)）④閱歷（）

5、寫(xiě)出下列名句的上句或下句（3分）

（1）流水不腐，戶(hù)樞不蠹。

（2）（世事洞明皆學(xué)問(wèn)），人情練達(dá)即文章。

（3）身無(wú)彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點(diǎn)通）。

6、寫(xiě)出杜甫千古流傳的兩句古詩(shī)：（4分）

（1）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（2）出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。

7、寫(xiě)出下列作品的作者：（4分）

《送東陽(yáng)馬生序》一一（宋濂）《朝花夕拾》一一（魯迅）

《岳陽(yáng)樓記》一一（范仲淹）《魯濱遜漂流記》一一（笛福〉

8、下列人物均出自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫(xiě)出與他有關(guān)的一個(gè)故

事名稱(chēng)、書(shū)名和作者。（4分）

人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操

第三部分：案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）

1、一位老師給三年級(jí)的學(xué)生講古詩(shī)，剛剛板書(shū)題目，學(xué)生就起先背誦起來(lái)了。老師

說(shuō)“啊，我還沒(méi)講你們就會(huì)背了，那你們會(huì)寫(xiě)嗎？”學(xué)生也說(shuō)“會(huì)”，老師說(shuō)，“那你

們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！”這時(shí)，學(xué)生在黑板上起先一筆一劃的書(shū)寫(xiě)，惋惜這課該學(xué)的生字他一個(gè)

也不會(huì)寫(xiě)。（8分）

問(wèn)題一：你認(rèn)為上課一起先老師這樣處理古詩(shī)的教學(xué)方法可取嗎？為什么？

答：一、我覺(jué)得不行取，學(xué)生會(huì)背古詩(shī)，說(shuō)明他們想得到老師的認(rèn)同和贊揚(yáng)

,可老師卻讓他們寫(xiě)字，沒(méi)錯(cuò)，這樣是可以體現(xiàn)出老師比學(xué)生高一級(jí)，可是同時(shí)也挫

傷了他們的主動(dòng)性，我敢確定不少學(xué)生不喜愛(ài)聽(tīng)這堂課了，就算聽(tīng)，心里也在想，我那

么辛苦的背了，還要被你刁難。下次不背了。三年級(jí)的孩子是小學(xué)中的關(guān)鍵，他們已經(jīng)

會(huì)有自己的主見(jiàn)了。老師一個(gè)不留神，就有可能把一個(gè)天才‘殲滅'了

問(wèn)題二：假如讓你來(lái)講這節(jié)課，接下去你會(huì)怎么處理呢？

答：二、可以換種說(shuō)法，同樣是這種思路，“那你們知道這首詩(shī)是什么意思嗎？”確

定有人懂有人不懂，那就剛好讓老師來(lái)解說(shuō)了。講解完后再問(wèn)“那里面的字都會(huì)寫(xiě)了

嗎”，再進(jìn)行生字教學(xué)。學(xué)生會(huì)背詩(shī)是件好事，老師可以把課堂時(shí)間花在另外的部份，

比如詩(shī)詞的講解、生字的書(shū)寫(xiě)、課后的練習(xí)。在課將要結(jié)束的時(shí)候讓大家一起背誦，假

如全班都會(huì)背了。可以小組競(jìng)賽，每小組選三名，競(jìng)賽，小孩子最喜愛(ài)這種上課方式了。

一句話(huà)，不同的說(shuō)法，可以得到不同的效果

2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個(gè)地球》的片段，請(qǐng)細(xì)致閱讀，然后依據(jù)這段

實(shí)錄寫(xiě)出自己的點(diǎn)評(píng)。

師：剛才各組探討，提出了很多問(wèn)題，其中有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，“為什么說(shuō)地球是

渺小的？”

生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）雖然我們看地球是浩大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有

一顆黃豆那么大。

生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。

師：那另外的五分之四是什么？生：海洋。

師：僅有的五分之一的陸地都能供人類(lèi)生存嗎？

生：不行，因?yàn)檫€有沙漠，高山，雪原……

師：看老師寫(xiě)這個(gè)渺小的“渺”字，原來(lái)在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相

比，小的就猶如一顆沙粒?！熬匆蝗~舟，出沒(méi)風(fēng)波里?！蹦憧芍肋@一葉扁舟卻承載

著整整60億人啊！怎么樣，這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？（6分）

第四部分：?jiǎn)栴}分析與對(duì)策（14分）

1、當(dāng)前有不少公開(kāi)課氣氛活躍，上得很是喧鬧，然而在喧鬧的背后卻少見(jiàn)了學(xué)生高

質(zhì)量的思維活動(dòng)。作為老師你對(duì)這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？

2、一位老師讓學(xué)生從一年級(jí)起就起先寫(xiě)日記，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)的日記句子不通順，也不

會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，有的字是錯(cuò)字，有的根本不會(huì)寫(xiě)就用簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)代替。老師想指導(dǎo)學(xué)生把

日記寫(xiě)好，卻不知從何入手。結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)好日記

第五部分：論述題（14分）

結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)新課標(biāo)三維目標(biāo)中“看法、情感和價(jià)值觀”的理解。

三維目標(biāo)即：學(xué)問(wèn)和實(shí)力，方法與過(guò)程，情感看法與價(jià)值觀。三維目標(biāo)充分體現(xiàn)了“以

學(xué)生發(fā)展為本”的教化思想，同時(shí)也為課堂教學(xué)的改革指明白方向。落實(shí)三維目標(biāo)是教

學(xué)改革中的難點(diǎn)，也是不行回避的重點(diǎn)。

學(xué)問(wèn)與實(shí)力是語(yǔ)文教學(xué)最基礎(chǔ)性的目標(biāo)，也是學(xué)科的目