2024年初中英語教學計劃（四篇）

第7頁共7頁2024年初中英語教學計劃傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，導致了英語教育領域中高分低能現(xiàn)象的普遍存在，即培養(yǎng)出了一批在英語考試中表現(xiàn)優(yōu)異，但實際應用能力卻極為有限的“啞巴”型人才。這些畢業(yè)生在離開校園后，往往難以與外國人進行順暢的日常交流，凸顯了課堂教學與實際應用之間的嚴重脫節(jié)，難以滿足社會發(fā)展的實際需求。當前，我們教育的核心目標已轉向培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。在此背景下，“探究式”教學模式逐漸成為課堂教學的主流，并引領著教育改革的方向。在英語教學實踐中，我們倡導在課前明確討論話題，課上圍繞這些話題鼓勵學生大膽使用英語進行討論，并鼓勵學生將話題延伸至課外，進行更為深入的探索與研究，以此促進英語知識的深化與升華。這一過程中，學生能夠在學中用、在用中學，從而全面提升其聽、說、讀、寫能力。為確保教學效果，我們深入鉆研教材精髓，實現(xiàn)了教學內容由以語法為主向以話題為主的轉變?，F(xiàn)行教材以話題為核心構建體系，旨在通過豐富的話題內容來培養(yǎng)學生的英語綜合能力。話題的設計使語法知識更好地服務于實際交際需求，為原本枯燥的語法學習注入了生機與活力，同時也為課堂增添了色彩。我們充分利用話題的優(yōu)越性，全面鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，將英語作為交際工具進行教學，并引導學生將其作為交際工具來學習。我們深知興趣對于學習的重要性，因此致力于激發(fā)學生的學習興趣。針對英語學科普遍存在的兩極分化現(xiàn)象，我們不斷探索新的教學方法與手段，如討論、競賽、游戲、表演等，以刺激學生的大腦皮層，使其在課堂上保持高度興奮狀態(tài)。同時，我們提供貼近學生生活、能夠引發(fā)學生共鳴的話題，確保學生在課堂上有話可說、有話想說、有話要說，從而積極參與課堂教學活動，實現(xiàn)樂中學、學中樂的良性循環(huán)。在能力培養(yǎng)方面，我們注重引導學生發(fā)現(xiàn)英語學習的規(guī)律與技巧。例如，當學生發(fā)現(xiàn)輔音字母的發(fā)音與漢語拼音相似時，我們適時講解元音字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，幫助學生掌握英語單詞的拼讀技巧。在此基礎上，我們設計相關練習以鞏固學生的讀寫能力，并激發(fā)其自主學習與探索的興趣。我們始終堅信，教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學生如何學習。在評估學生方面，我們摒棄了單一的考試評價方式，轉而采用聽說讀寫四個方面的綜合評估體系。同時，我們重視對學生的“過程”評估，即關注學生在平時學習過程中的表現(xiàn)與努力程度。這一轉變促使學生更加重視每一個學習環(huán)節(jié)與過程，從而為其取得優(yōu)異的學習成果奠定堅實基礎。在教學過程中，我們還需注意以下問題：一是加強聽力訓練以提高學生的聽力水平；二是重視詞匯教學以突破學生的單詞難關；三是堅持筆頭訓練以提升學生的寫作能力；四是加強閱讀理解能力培養(yǎng)以應對初三教學的重點需求。為不斷提升自身業(yè)務素質與教學能力，我們充分利用業(yè)余時間加強業(yè)務學習并積極參與相關活動安排。通過學情監(jiān)測、聽課評課、課堂講課達標等活動，我們不斷反思與改進教學實踐；通過教改實驗與課題研究等活動，我們積極探索與創(chuàng)新教學方法與手段。這些努力旨在為學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展奠定堅實基礎。2024年初中英語教學計劃（二）盡管一部分學生對英語學習缺乏熱情。根據(jù)上學期的多次評估，我們發(fā)現(xiàn)部分同學認為英語在日常生活中的實用性低于教師和教材的描述，因此學習積極性不高，影響了他們的學業(yè)成績。有些學生由于理解能力較弱，掌握知識的速度較慢，導致基礎知識與同齡人存在差距。另一些學生雖然在智力上并無顯著差異，但他們往往表現(xiàn)出不愿意學，甚至排斥學習的態(tài)度，同時承受著來自學校、社會和家庭的沉重學習壓力。針對這種情況，我們需要深入分析他們的知識盲點和不足，及時進行補救教學，特別是要關心和激勵那些學習落后的學生，建立一支有進取心、能力較強的學習核心團隊，使所有學生都能確立明確的英語學習目標，營造良好的英語學習環(huán)境，以期在初中畢業(yè)、升學乃至終身發(fā)展中取得優(yōu)異的成績。一、教材評估完成六冊教材的學習后，學生將達到《英語課程標準》五級水平的要求，能夠無縫銜接各類高中英語教材。教材具有以下特點：1.內容結構由淺入深，逐步推進，注重新舊知識的融合和語言現(xiàn)象的反復呈現(xiàn)。2.采用國內最新教材編寫體系，思路清晰，符合學生認知發(fā)展規(guī)律，有助于初學者培養(yǎng)英語學習興趣，快速進入學習狀態(tài)。單元按照語言功能和意念項目組織，每個話題的四個小節(jié)分別圍繞聽、說、讀、寫四種語言技能展開。3.語言地道，對話中融入情感態(tài)度和文化意識，使學生能夠在交流中用英語介紹本國文化，加深對中華文化的理解。4.易教易學，教材充分體現(xiàn)了新課標的指導思想，靈活運用任務型教學和交際教學法，使英語教學更具實效性。二、重點與難點解決本學期不僅要完成本冊教材的學習，還需要全面復習初中三年的所有內容。重點是梳理三年來學習的語法和常用表達，如現(xiàn)在完成時、直接引語與間接引語、被動語態(tài)等。難點同樣在于語法和基本句型。這些重點和難點需要通過在語言材料學習中的及時強化和總結，通過練習和實踐中的綜合探究活動，進一步拓寬學生的語言知識，圍繞課題探究活動構建每個單元的核心，使學生能夠綜合運用所學的語言知識和技能，提高用英語獲取、處理、分析和解決問題的能力。通過歷史人物活動的對話，可以有效提升學生的聽說能力，同時實現(xiàn)學科間的滲透和交融，培養(yǎng)學生的愛國意識，增強民族自信心和自豪感。教材的每個活動設計都旨在培養(yǎng)學生的信息搜集、知識積累和靈活運用語法知識的習慣，同時提高綜合運用語言的能力。學生在學習對話中融入情感態(tài)度和文化意識，在交流中用英語介紹中國文化，加深對中華文化的理解。通過貼近學生生活的閱讀材料，內容鮮活、富有哲理的閱讀材料可以提升學生的閱讀能力，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。通過各種任務活動的開展和語言的及時歸納總結，可以有效提高學生的學習效率，激發(fā)學習興趣，使他們對語言功能的理解從感性上升到理性，最終達到鞏固、掌握和運用語言的目的，形成語言技能。三、教學策略與方法1.利用多媒體技術生動呈現(xiàn)教學內容，將語言學習與實際生活相結合，提升學生的聽說能力。2.通過各種任務型活動鞏固所學知識，鼓勵學生通過思考、體驗、參與和合作學習，培養(yǎng)獨立思考的習慣和口語表達及合作學習的能力。3.通過閱讀訓練，培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀任務運用適宜的閱讀策略獲取信息，提高英語理解能力和語言運用能力。4.創(chuàng)設多元化的學習環(huán)境，如英語角、多媒體教學等，激發(fā)學生的學習興趣，有意識地進行口語交際訓練，強化基本句型和重點詞匯。5.鼓勵學生在課余時間使用英語進行對話，多看英語讀物，提高英語運用能力。6.通過形式多樣的寫作練習，培養(yǎng)學生的想象力和寫作技巧，使學生對語言功能的理解從感性上升到理性。在鞏固語言知識和技能的基礎上，通過綜合探究活動進一步拓展學生的語言知識，提高語言技能，確保學生在聽說讀寫各方面得到均衡發(fā)展。2024年初中英語教學計劃（三）一、本學期教學指導思想：在本學期的英語教學過程中，我們將堅定貫徹以下核心理念：1.面向全體學生，深入關注每位學生的情感需求，致力于激發(fā)他們的英語學習興趣，通過積極的教學干預，幫助他們建立學習成就感與自信心，并著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。2.確立整體教學目標，體現(xiàn)靈活性與開放性，確保目標設計緊密圍繞學生技能提升、語言知識積累、情感態(tài)度培養(yǎng)、學習策略優(yōu)化以及文化意識增強等維度展開。3.突出學生在教學活動中的主體地位，充分尊重并應對學生間的個體差異，確保教學方案的有效性與針對性。4.采用活動化教學途徑，積極倡導體驗與參與式學習模式，即實施任務型教學模式，引導學生在教師指導下，通過感知、體驗、實踐、參與及合作等多元化方式，達成學習任務目標，體驗學習成功。5.注重過程性評價，以促進學生全面發(fā)展為目標，構建能夠激發(fā)學生學習興趣與提升自主學習能力的評價體系。二、所教班級學生基本情況分析：本學期，我負責七年級兩個班級的教學工作。根據(jù)新生入學成績分析，大部分學生在英語基礎方面存在明顯薄弱，這主要歸因于小學英語課程未得到足夠重視，導致學生在書寫技能、音標及字母拼讀等方面缺乏有效訓練。經過一學期的持續(xù)努力，部分學生的基礎知識水平有所提升，學習態(tài)度也呈現(xiàn)積極轉變。然而，學生群體普遍存在的惰性與自覺性不足問題依然嚴峻。在情感態(tài)度與學習策略方面，學生群體仍存在諸多待解問題。例如，眾多學生未能明確學習英語的目標，缺乏將英語學習與實際應用交流相聯(lián)系的認識；部分學生在學習中缺乏團隊合作意識；大部分學生未能形成良好的學習習慣，如課前預習與課后復習，學習缺乏計劃性與策略性；同時，學生在發(fā)現(xiàn)與總結語言規(guī)律、鞏固與積累知識方面亦顯不足。三、奮斗目標：我們將深入鉆研新課標，不斷提升教學水平，力求實現(xiàn)教學相長的良性循環(huán)，努力達成并超越學校規(guī)定的教學指標。四、具體措施：1.每日背誦課文對話，要求學生達到背誦并默寫的水平，以此培養(yǎng)英語語感。2.設定每日生詞與常用句子或習語記憶任務，利用“互測及教師抽查”機制確保學習效果的持續(xù)性與有效性。3.嚴格執(zhí)行晨讀制度，明確晨讀內容，加強監(jiān)督力度，確保晨讀效果達到預期。4.堅持實施日測、周測、月測的形成性評價制度，通過量化評價手段為學生提供檢驗學習成果的機會，激勵進步學生，鞭策后進學生，從而在班級內部營造濃厚的學習氛圍與健康的競爭環(huán)境。5.對后進生進行專門輔導，布置個性化作業(yè)，幫助他們在小進步、小轉變中體驗學習樂趣，樹立學習自信，實現(xiàn)快速成長。同時，針對英語學習水平不同的學生，實施“培優(yōu)補差”策略，確保全體學生的均衡發(fā)展。6.密切關注學生情感需求，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，為學生的學習與成長創(chuàng)造良好環(huán)境。7.實施“任務型”教學途徑，著力培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，確保學生在真實語境中有效運用所學知識。8.根據(jù)教學目標與教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，通過思考、調查、討論、交流與合作等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣與參與度，確保學習任務的順利完成。9.加強對學生學習策略的指導與培訓，幫助他們掌握有效的學習方法與技巧，為終身學習奠定堅實基礎。10.充分利用現(xiàn)代教育技術手段與資源，如計算機與多媒體教學軟件等，積極探索與實踐新的教學模式與方法，拓寬學生學習渠道與資源來源，改進學習方式與效果，提升整體教學質量與水平。2024年初中英語教學計劃（四）為提升學生運用英語進行思考和交際的能力，我們已證實活動課程能創(chuàng)造一個全英文的環(huán)境，使學生忘卻母語。在各種英語活動中，這種氛圍影響著每位學生，激發(fā)他們的學習動力，促使他們開口說英語。以口語為核心的英語活動課有助于學生迅速培養(yǎng)起用英語進行思維和交際的能力。本學期，我們將延續(xù)英語活動課的研究，主要在MYP班進行，每兩周開設一次，由彭江輝老師負責，徐健老師協(xié)助。初一和初二年級也將進行嘗試，由蔣紅梅、李冬華老師負責，全體英語教師參與。二.深入推進“二五八”雙語教學計劃，強化我部的英語環(huán)境根據(jù)廖校長的指示，我們必須堅定地執(zhí)行“二五八”雙語教學計劃，關鍵在于非英語學科能全英教學，而關鍵在于教師的英語能力。因此，本學期我們將基于上學期的經驗，扎實做好以下工作，以進一步提升我部的英語環(huán)境：1.加強教師的英語培訓初中部教師的英語培訓將繼續(xù)側重于IBO班教師，由溫杰老師主持，外教協(xié)助，彭江輝、徐健老師參與。非英語教師的英語學習將以自學為主，由英語學科組提供課堂教學用語和專業(yè)術語，每兩周發(fā)放一次，由各年級組的英語教師負責培訓，每月進行考核。初一由李冬華老師負責，初二年級由薛玲玲老師負責，小初二年級由李學增老師負責，初三年級A組由劉克友老師負責，初三年級B組由卯萬嶺老師負責，德育處由陳火球老師負責，教學處由霍劍華老師負責，各年級組的英語教師需在負責人的指導下認真進行非英語教師的英語培訓。2.擴大非英語教師全英教學的嘗試本學期，我們將擴大非英語教師全英教學的嘗試，由各學科組推薦優(yōu)秀教師參加，教學處統(tǒng)一安排，英語學科組教師提供協(xié)助。教師需上報授課內容，確定授課班級，然后由英語組分配的英語教師進行培訓，將授課內容翻譯成英語，供學生預習，消除詞匯障礙。最后，教師在英語教師的幫助下設計全英教學教案，進行試講，并在特定時間推出展示課。3.繼續(xù)《初中英語課外讀物》的試用和編寫經過上學期的努力，《初中英語課外讀物》初一至初三上冊已完成。本學期將完成印刷和裝訂，第三周開始使用。全體英語教師需有計劃地指導學生閱讀，并收集反饋，以便下學期修訂。同時，著手編寫初一下至初三下的教材，爭取下學期完成并試用。此項工作由霍劍華老師負責，卯萬嶺、薛玲玲、李冬華老師協(xié)助。4.英語學科競賽和升旗儀式英語展示的特色化本學期的英語口語聽力大賽由各部舉辦，這是我校的重要活動之一，也是創(chuàng)建英