4 水融化了 教學設(shè)計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版

4水融化了教學設(shè)計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版主備人備課成員教學內(nèi)容“4水融化了”教學設(shè)計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版

本節(jié)課選自教科版科學三年級上冊第二單元“水”，主要包括以下內(nèi)容：

1.了解水的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；

2.觀察水在不同溫度下的變化，探究水融化的過程；

3.學習測量水溫的方法，記錄實驗數(shù)據(jù)；

4.分析實驗結(jié)果，得出水融化的條件；

5.認識到水在自然界中的重要性，增強環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.科學探究素養(yǎng)：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。

2.科學態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)尊重事實、勇于探究的科學態(tài)度，以及關(guān)注環(huán)境保護的價值觀。

3.科學思維素養(yǎng)：引導學生運用比較、分析、推理等思維方法，理解水的狀態(tài)變化規(guī)律，培養(yǎng)科學思維能力。

4.實踐創(chuàng)新能力：鼓勵學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)動手操作和創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在二年級時已經(jīng)學習了關(guān)于物質(zhì)的基本特征，對水的液態(tài)有了一定的認識。他們可能已經(jīng)通過生活經(jīng)驗了解到水在不同溫度下會有不同的狀態(tài)，但尚未系統(tǒng)學習水的三態(tài)變化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對自然界的事物充滿好奇心，對水的狀態(tài)變化感興趣。他們在觀察能力上有所提升，能夠通過實驗觀察水的狀態(tài)變化。在動手操作方面，學生喜歡親身體驗，通過實驗來驗證自己的猜想，但可能需要教師的引導來確保實驗的準確性和安全性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能難以理解水從固態(tài)到液態(tài)的具體變化過程，以及這一變化背后的科學原理。此外，在實驗過程中，學生可能會遇到數(shù)據(jù)記錄不準確、實驗操作不規(guī)范等問題，需要教師的耐心指導和反復實踐來克服。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：每人一本教科版科學三年級上冊教科書。

2.輔助材料：準備水的三態(tài)變化示意圖、水在不同溫度下狀態(tài)變化的視頻資料。

3.實驗器材：每組學生準備冰塊、水溫計、玻璃杯、記錄表，以及用于實驗的加熱設(shè)備。

4.教室布置：將教室分為實驗區(qū)和觀察記錄區(qū)，確保實驗操作的安全和便捷。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示冰塊和一杯水，詢問學生它們分別是什么狀態(tài)，引導學生思考水在不同溫度下的變化，從而導入新課“水融化了”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師講解水的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，并展示相應(yīng)的圖片，幫助學生直觀理解。

（2）教師通過實驗演示，向?qū)W生展示水從固態(tài)到液態(tài)的變化過程，引導學生觀察并記錄變化過程中的現(xiàn)象。

（3）教師講解水融化的條件，如溫度、壓力等，并舉例說明這些條件如何影響水的狀態(tài)。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）學生分組進行實驗，每組將冰塊放入玻璃杯中，用加熱設(shè)備加熱，觀察冰塊融化的過程，并記錄溫度變化。

（2）學生根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象，嘗試總結(jié)水融化的條件和過程。

（3）學生將實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果進行整理，形成實驗報告。

4.學生小組討論（5分鐘）

（1）討論水融化的條件：學生可能會提到溫度升高、壓力增加等條件，通過討論，得出水融化的關(guān)鍵條件是溫度的升高。

（2）討論水融化的過程：學生可能會描述冰塊逐漸變小、水逐漸增多等過程，通過討論，理解水融化的連續(xù)性。

（3）討論實驗中的困難：學生可能會提到溫度測量不準確、實驗操作不當?shù)葐栴}，通過討論，找出解決這些問題的方法。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，重點強調(diào)水的三種狀態(tài)、水融化的條件及過程。同時，教師針對學生的實驗報告和討論內(nèi)容進行點評，指出實驗中的優(yōu)點和不足，以及如何改進。

本節(jié)課用時共計45分鐘，教學流程緊湊，充分體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點，有助于學生對水融化過程的理解和掌握。教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：

-《水的秘密》：介紹水的物理特性和在不同條件下的變化。

-《水循環(huán)》：解釋自然界中水的循環(huán)過程及其重要性。

-《生活中的水》：探討水在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

2.拓展視頻資源：

-《水融化的微觀過程》：通過動畫演示水分子在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)下的運動變化。

-《極地冰融化》：展示極地冰蓋融化的現(xiàn)狀及其對全球氣候的影響。

3.拓展實踐活動：

-制作水晶：通過實驗了解水結(jié)晶的過程，觀察不同條件下水晶的形態(tài)變化。

-水的凈化實驗：讓學生動手實踐，學習水的凈化方法和過程。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-建議學生在家中或圖書館尋找與水相關(guān)的科普書籍，閱讀并記錄下感興趣的知識點。

-鼓勵學生閱讀《水的秘密》等書籍，深入了解水的物理特性和在不同條件下的變化。

2.觀看視頻拓展：

-建議學生在家觀看《水融化的微觀過程》視頻，加深對水分子運動變化的理解。

-觀看《極地冰融化》視頻，讓學生了解氣候變化對極地冰蓋的影響，增強環(huán)保意識。

3.實踐活動拓展：

-建議學生在家長指導下進行水晶制作實驗，觀察水結(jié)晶的過程，記錄不同條件下的變化。

-組織學生進行水的凈化實驗，通過實踐活動學習水的凈化方法和過程。

4.研究性學習拓展：

-鼓勵學生結(jié)合所學內(nèi)容，進行小課題研究，如“水在生活中的應(yīng)用”、“水的污染與防治”等。

-指導學生如何收集資料、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。

5.家庭作業(yè)拓展：

-布置與水相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制水循環(huán)圖、制作水晶過程記錄等。

-要求學生結(jié)合所學，思考水在日常生活中的重要作用，并提出節(jié)約用水的建議。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過實驗來讓學生直觀感受水的狀態(tài)變化，這種方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。

2.我引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這不僅鍛煉了他們的溝通能力，也使他們在討論中深化了對水融化過程的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，實驗操作時間安排不夠合理，導致部分學生未能充分參與實驗過程。

2.在教學方法上，我可能過于依賴教材，沒有充分利用課外資源來豐富教學內(nèi)容，使得課堂略顯單一。

3.在教學評價上，我對學生的評價可能過于注重結(jié)果，而忽略了他們在實驗過程中的表現(xiàn)和思維發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了解決實驗操作時間不足的問題，我會在今后的教學中提前做好時間規(guī)劃，確保每個學生都有足夠的時間參與實驗，并且在實驗前后進行充分的討論和總結(jié)。

2.我會積極引入更多的課外資源，如科普書籍、視頻資料等，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。同時，我會嘗試將現(xiàn)代科技如AR、VR等融入教學中，讓學生更加直觀地體驗水的狀態(tài)變化。

3.在教學評價方面，我會更加注重過程評價，關(guān)注學生在實驗中的參與度、思考過程和解決問題的能力。我會設(shè)計更多的評價維度，如實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄、小組討論表現(xiàn)等，以全面評價學生的學習成果。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學生對水融化過程的理解程度。例如，我會詢問學生：“水融化的過程中，你們觀察到了哪些現(xiàn)象？”或者“水融化的條件有哪些？”這樣的問題可以讓我了解學生是否掌握了課堂重點。

-觀察：我會觀察學生在實驗操作中的表現(xiàn)，比如他們是否按照實驗步驟進行操作，是否能夠準確記錄數(shù)據(jù)，以及他們在小組討論中的參與度。

-測試：在課程結(jié)束時，我會通過小測驗的方式來評估學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。測試可能包括選擇題、填空題或者簡答題，旨在檢驗學生對水融化條件的理解和實驗技能的掌握。

-及時反饋：在課堂上，我會及時回應(yīng)學生的提問，并對他們的答案給予積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)思考和探索。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注他們的解題過程和思維方式。對于實驗報告，我會檢查他們是否能夠準確記錄數(shù)據(jù)，以及是否能夠根據(jù)數(shù)據(jù)得出合理的結(jié)論。

-點評：在作業(yè)批改后，我會對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。對于表現(xiàn)出色的學生，我會給予表揚和鼓勵，對于有困難的學生，我會提供具體的建議和幫助。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。對于需要額外幫助的學生，我會安排課后輔導，以確保他們能夠跟上課程的進度。

-鼓勵：我會鼓勵學生提出問題，對于他們提出的問題，我會耐心解答，并引導他們通過實驗和觀察來尋找答案，培養(yǎng)他們的探究精神。板書設(shè)計①水的三種狀態(tài)

-重點知識點：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

-重點詞匯：冰、水、水蒸氣

-重點句子：水在不同的溫度和壓力下可以存在于三種不同的狀態(tài)。

②水融化的條件

-重點知識點：溫度對水狀態(tài)的影響

-重點詞匯：溫度、融化、冰點

-重點句子：水從固態(tài)融化為液態(tài)需要溫度達到或超過冰點。

③水融化的過程

-重點知識點：水融化的連續(xù)性和不可逆性

-重點詞匯：融化過程、熱能、分子運動

-重點句子：水融化的過程是水分子吸收熱能，運動加劇，從而從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《水的故事》，這本書以通俗易懂的語言講述了水的基本特性、水的循環(huán)過程以及水在自然界和人類生活中的重要作用。

-視頻資源：《水的三態(tài)變化》，這是一個科普視頻，通過動畫和實景拍攝展示了水在不同溫度下的狀態(tài)變化過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀《水的故事》，了解水的基本知識和其在自然界中的角色，增強對水資源的保護意識。

-建議學生觀看《水的三態(tài)變化》視頻，通過視覺化的方式加深對水狀態(tài)變化的理解。

-學生可以自主選擇閱讀材料或視頻資源，也可以結(jié)合自己的興趣選擇相關(guān)的拓展內(nèi)容。

-教師會在課后提供必