9 古詩(shī)三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩(shī)三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第九課《古詩(shī)三首》，包括《望廬山瀑布》、《山行》、《夜泊牛渚懷古》三首古詩(shī)。教學(xué)內(nèi)容涉及古詩(shī)的朗讀、理解、背誦以及相關(guān)文化背景的了解。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，本節(jié)課的三首古詩(shī)均為經(jīng)典名篇，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)有相似之處，有助于鞏固和拓展學(xué)生的古詩(shī)詞知識(shí)；其次，通過(guò)學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解唐代詩(shī)人李白、杜牧、王勃的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)；最后，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提高對(duì)古典文化的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的古詩(shī)詞知識(shí)，能夠朗讀并背誦一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的基本格式和韻律有了初步的認(rèn)識(shí)。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景有了一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，尤其是對(duì)詩(shī)人描繪的自然景觀和歷史故事表現(xiàn)出較高的好奇心。在能力方面，學(xué)生具備一定的文本分析和理解能力，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探討。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀形象和互動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)故事性強(qiáng)的內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)古詩(shī)中一些生僻字的讀音和意思理解困難，對(duì)古詩(shī)中的文化背景和修辭手法理解不深，以及在古詩(shī)背誦時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的記憶困難。此外，古詩(shī)的意境和情感表達(dá)較為抽象，學(xué)生可能難以完全把握。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書(shū)《統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-古詩(shī)朗讀音頻資料

-詩(shī)人介紹及背景資料

-古詩(shī)意境圖片素材

-課堂互動(dòng)游戲卡片

-黑板與粉筆

-白板與白板筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道古詩(shī)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些古詩(shī)中描繪的自然風(fēng)光和人文景觀的圖片，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念、文學(xué)價(jià)值和在學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

-講解古詩(shī)的定義，包括其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、韻律規(guī)則等。

-詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分，如詩(shī)句、對(duì)仗、押韻等，使用板書(shū)或PPT幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)經(jīng)典古詩(shī)例子，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)的文學(xué)美和藝術(shù)魅力。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

-選擇《望廬山瀑布》、《山行》、《夜泊牛渚懷古》三首詩(shī)作為案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每首詩(shī)的背景、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)句解析，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)對(duì)自然景觀和歷史的描繪，以及它們?cè)趥鬟_(dá)情感和思想上的作用。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論這三首詩(shī)的藝術(shù)特色和它們?cè)谖幕瘋鞒兄械囊饬x。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)，討論其創(chuàng)作背景、詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-小組內(nèi)討論該詩(shī)的主題、意象以及如何通過(guò)古詩(shī)表達(dá)個(gè)人情感。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩(shī)的主題、情感、意象和藝術(shù)特色。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和文化傳承中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞古詩(shī)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行背誦并撰寫(xiě)一篇關(guān)于這首詩(shī)的感受和理解的文章。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩(shī)詞相關(guān)書(shū)籍：《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》等，這些書(shū)籍收錄了大量經(jīng)典詩(shī)詞，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解古代文學(xué)。

-詩(shī)人傳記：《李白傳》、《杜甫傳》等，通過(guò)了解詩(shī)人的生平故事，學(xué)生可以更好地理解其詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

-古詩(shī)詞鑒賞類(lèi)書(shū)籍：《古詩(shī)詞鑒賞辭典》等，提供詳細(xì)的藝術(shù)分析和背景介紹，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞。

-古詩(shī)詞在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：如“古詩(shī)文網(wǎng)”、“詩(shī)詞中國(guó)”等，提供豐富的古詩(shī)詞資源和解讀，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

-古詩(shī)詞相關(guān)的電影和紀(jì)錄片：《詩(shī)興之旅》、《唐代詩(shī)人》等，通過(guò)影像形式展示古詩(shī)詞的魅力和詩(shī)人生活。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《唐詩(shī)三百首》等古詩(shī)詞選集，挑選自己喜歡的詩(shī)詞進(jìn)行朗讀和背誦，增強(qiáng)語(yǔ)感和記憶力。

-安排學(xué)生在圖書(shū)館或在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上查找詩(shī)人傳記，了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-組織學(xué)生參加古詩(shī)詞鑒賞講座或工作坊，與專(zhuān)家面對(duì)面交流，提升對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

-建議學(xué)生觀看古詩(shī)詞相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的直觀感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)詞，以模仿經(jīng)典詩(shī)詞的形式，表達(dá)自己的情感和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生參與古詩(shī)詞的知識(shí)競(jìng)賽或主題活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起閱讀古詩(shī)詞，進(jìn)行家庭共讀，增進(jìn)家庭成員之間的情感交流，同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

-提供一些古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)工具，如古詩(shī)詞學(xué)習(xí)APP，幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)。

-建議學(xué)生定期參加古詩(shī)詞寫(xiě)作小組，與其他同學(xué)一起討論詩(shī)詞創(chuàng)作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找與古詩(shī)詞相關(guān)的事物，如自然景觀、歷史文化等，將古詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)《望廬山瀑布》，用自己的話描述一下詩(shī)中所描繪的景象，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2.請(qǐng)分析《山行》這首詩(shī)中的對(duì)仗手法，并舉例說(shuō)明其對(duì)仗的句子。

3.以《夜泊牛渚懷古》為題材，創(chuàng)作一首表達(dá)懷古之情的現(xiàn)代詩(shī)，要求至少四句，體現(xiàn)詩(shī)的意境。

4.請(qǐng)從本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)中，選擇一首你最喜歡的，解釋其意義，并說(shuō)明你喜歡它的原因。

題型一：詩(shī)句解析

題目：解析《望廬山瀑布》中的“疑是銀河落九天”一句，說(shuō)明其意義和藝術(shù)效果。

答案：這句詩(shī)用“疑是銀河落九天”來(lái)形容廬山瀑布的壯觀，將瀑布的氣勢(shì)與天上的銀河相比，既形象又夸張，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感受，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情。

題型二：背景分析

題目：分析《山行》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，以及它反映了哪些唐代社會(huì)特點(diǎn)。

答案：《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的作品，反映了唐代文人游歷山水的風(fēng)尚。詩(shī)中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”描繪了詩(shī)人攀登山路的情景，體現(xiàn)了唐代文人對(duì)自然美景的追求和對(duì)山水的熱愛(ài)。

題型三：情感表達(dá)

題目：解釋《夜泊牛渚懷古》中詩(shī)人對(duì)歷史人物的懷念之情。

答案：詩(shī)中的“牛渚西江夜，青天無(wú)片云”表達(dá)了詩(shī)人夜晚泊船牛渚，望見(jiàn)明凈天空時(shí)的寧?kù)o心境。詩(shī)人通過(guò)懷古，表達(dá)了對(duì)歷史上英雄人物的敬仰和對(duì)過(guò)去輝煌的懷念。

題型四：藝術(shù)手法分析

題目：分析《望廬山瀑布》中使用的夸張手法，并舉例說(shuō)明。

答案：《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺”使用了夸張手法，將瀑布的高度夸大到三千尺，突出了瀑布的壯觀和震撼力，增強(qiáng)了詩(shī)句的藝術(shù)效果。

題型五：詩(shī)詞創(chuàng)作

題目：以“秋日登高”為主題，模仿《山行》的格式，創(chuàng)作一首四句詩(shī)。

答案：秋日登高山，紅葉滿(mǎn)徑間。風(fēng)聲入耳際，思遠(yuǎn)意無(wú)邊。這首詩(shī)模仿了《山行》的對(duì)仗和意境，表達(dá)了秋日登高的感受。板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)標(biāo)題及作者：《望廬山瀑布》（李白）、《山行》（杜牧）、《夜泊牛渚懷古》（王勃）

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：瀑布、廬山、山行、牛渚、懷古

③重點(diǎn)句子：

-《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”

-《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家?！?/p>

-《夜泊牛渚懷古》：“牛渚西江夜，青天無(wú)片云。”課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和掌握。例如，教師可以提問(wèn)：“《望廬山瀑布》中，詩(shī)人是如何描繪瀑布的？”學(xué)生應(yīng)能夠準(zhǔn)確回答出“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”等詩(shī)句，并解釋其意境。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，包括發(fā)言的積極性、對(duì)古詩(shī)的感悟和表達(dá)能力的展示。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以安排一次小測(cè)驗(yàn)，以書(shū)面或口頭形式進(jìn)行，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶、理解和應(yīng)用能力。測(cè)試內(nèi)容可能包括詩(shī)句默寫(xiě)、詩(shī)意解釋、情感分析等。

-及時(shí)解決問(wèn)題：在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師將注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的理解難點(diǎn)和誤區(qū)，通過(guò)及時(shí)的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)的朗讀、背誦和書(shū)寫(xiě)情況。批改過(guò)程中，教師將記錄學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師將選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，既表彰優(yōu)秀作業(yè)，也指出存在問(wèn)題的作業(yè)，以此激勵(lì)全體學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

-反饋：教師將及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師將提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

-鼓勵(lì)：對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和亮點(diǎn)，教師將給予積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師也將鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從《望廬山瀑布》、《山行》、《夜泊牛渚懷古》三首古詩(shī)入手，帶同學(xué)們領(lǐng)略了古詩(shī)的魅力。在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種手段，如圖片展示、案例分析、小組討論等，力求讓同學(xué)們能夠更好地理解和感悟古詩(shī)。

在教學(xué)策略上，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引入古詩(shī)背后的歷史背景和詩(shī)人故事，讓同學(xué)們對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。同時(shí)，我也注重了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組討論，同學(xué)們能夠互相啟發(fā)，共同探討古詩(shī)的內(nèi)涵。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解古詩(shī)的時(shí)候，可能因?yàn)槲业恼Z(yǔ)速過(guò)快或者表達(dá)不夠清晰，導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)古詩(shī)的理解不夠深入。其次，小組討論環(huán)節(jié)，有些同學(xué)可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛瑳](méi)有積極參與討論，這也影響了課堂的整體效果。

關(guān)于教學(xué)管理，我覺(jué)得在課堂紀(jì)律方面還是做得不錯(cuò)的，同學(xué)們都能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)。但在時(shí)間把握上，我還需要加強(qiáng)，有時(shí)候講解過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用，影響了后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。

在本節(jié)課的教學(xué)效果方面，我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。大家能夠更好地理解古詩(shī)的意境，感受到詩(shī)人的情感表達(dá)，同時(shí)也在朗讀、背誦等方面有了明顯的提高。但我也注意到，有些同學(xué)在古詩(shī)