2 落花生（教案）2024-2025學(xué)年部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

2落花生（教案）2024-2025學(xué)年部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《落花生》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《落花生》旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用與思維發(fā)展核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀文本，學(xué)生能夠理解文章的主題思想和情感表達(dá)，提升文學(xué)鑒賞能力；在分析文本的過(guò)程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；通過(guò)課堂討論，提高表達(dá)自我觀點(diǎn)和與他人交流合作的能力，增強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的真善美，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和審美觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主題：《落花生》通過(guò)講述一家人種植花生的故事，揭示了花生雖不起眼但實(shí)用價(jià)值大的特點(diǎn)，寓意著人應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，不計(jì)較名利，注重實(shí)際貢獻(xiàn)。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解這一主題，并將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

-分析寫作手法：課文運(yùn)用了對(duì)比、擬人等修辭手法，以及懸念的設(shè)置，這些都是教學(xué)的重點(diǎn)。例如，通過(guò)對(duì)比花生與蘋果、桃子等水果，突出了花生的內(nèi)在價(jià)值。

-掌握生字詞：如“樸實(shí)無(wú)華”、“默默無(wú)聞”等，這些詞匯是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解隱喻和象征：課文中的花生是作者用來(lái)象征人的品質(zhì)的隱喻，學(xué)生可能難以理解這種抽象的象征意義。例如，花生雖然外表不華麗，但內(nèi)在價(jià)值高，象征著人的內(nèi)在美和實(shí)際貢獻(xiàn)。

-分析人物性格：文中父親、母親、孩子們等人物的性格特點(diǎn)需要通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)把握，這對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為困難。如父親教育孩子們要像花生一樣，這就是對(duì)學(xué)生理解人物性格的一個(gè)挑戰(zhàn)。

-深度解讀課文：課文中的深層含義和道德寓意需要學(xué)生通過(guò)深入閱讀和思考來(lái)理解，這需要學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，是教學(xué)的難點(diǎn)之一。例如，課文最后父親的話：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”這句話的深層含義需要學(xué)生仔細(xì)品味。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《落花生》相關(guān)的圖片（如花生植株、果實(shí)），以及視頻資料（如花生種植與收獲的過(guò)程），用以輔助講解和增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀和電腦，以便展示PPT和視頻資料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備討論用的桌椅，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《落花生》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸娺^(guò)花生嗎？知道花生的故事嗎？”

-展示花生種植和收獲的圖片，讓學(xué)生初步感受花生的生長(zhǎng)過(guò)程。

-簡(jiǎn)短介紹《落花生》這篇文章的基本內(nèi)容和主題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本閱讀與基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《落花生》的基本內(nèi)容，把握文章的主題思想。

過(guò)程：

-講解《落花生》的作者信息和創(chuàng)作背景。

-逐段閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞匯和句子。

-詳細(xì)介紹文章的主題思想，如“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。

3.文本分析與案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解文章的深層含義和寫作技巧。

過(guò)程：

-選擇文中幾個(gè)關(guān)鍵的段落進(jìn)行深入分析，如花生與蘋果、桃子的對(duì)比。

-介紹文中的人物形象和性格特點(diǎn)，如父親的智慧和謙遜。

-引導(dǎo)學(xué)生思考文章的象征意義，如花生象征的“有用的人”。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論文章中的比喻和象征手法，以及它們對(duì)文章主題的貢獻(xiàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇文章中的一個(gè)人物或主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該人物或主題的性格特點(diǎn)、象征意義以及與主題的關(guān)系。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文章的理解和欣賞。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物的性格分析、主題的深層含義等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章主題的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《落花生》的基本內(nèi)容、主題思想和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)文章在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將文章的主題應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《落花生》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課程背景與主題

-課程背景：《落花生》是部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的一篇課文，通過(guò)講述一家人種植花生的故事，傳達(dá)了關(guān)于人生態(tài)度和價(jià)值觀的深刻道理。

-主題：文章以花生為象征，揭示了人應(yīng)當(dāng)追求實(shí)際價(jià)值，而不是表面的虛榮。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-生字：花生、樸實(shí)、體面、有用、對(duì)比、擬人、隱喻、象征等。

-生詞：種植、收獲、謙遜、智慧、勤勞、貢獻(xiàn)、鑒賞等。

3.文本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

-結(jié)構(gòu)：文章分為引子、故事展開、高潮和結(jié)尾四個(gè)部分。

-內(nèi)容：

-引子：通過(guò)對(duì)比花生與其他水果，引出花生的特點(diǎn)和父親的教育思想。

-故事展開：描述一家人種植花生的過(guò)程，以及父親對(duì)孩子們的教導(dǎo)。

-高潮：花生收獲后，父親的話揭示了文章的主題思想。

-結(jié)尾：通過(guò)孩子們的思考和感悟，加深了文章的主題。

4.寫作手法與語(yǔ)言特色

-寫作手法：

-對(duì)比：花生與其他水果的對(duì)比，突出花生的內(nèi)在價(jià)值。

-擬人：賦予花生人格化的特點(diǎn)，使其更加生動(dòng)形象。

-隱喻和象征：花生象征人的品質(zhì)，如樸實(shí)、有用等。

-語(yǔ)言特色：語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，充滿哲理，寓意深刻。

5.人物形象分析

-父親：智慧、謙遜、教育有方，注重培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)。

-母親：勤勞、善良，與父親一同教育孩子們。

-孩子們：純真、善良，通過(guò)故事成長(zhǎng)和感悟。

6.主題思想探討

-主題：人要做有用的人，不要只追求體面，而要對(duì)別人有真正的貢獻(xiàn)。

-探討：通過(guò)花生與水果的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是真正的價(jià)值，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這一理念。

7.閱讀理解與寫作技巧

-閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)分析人物性格和文章主題的能力。

-寫作技巧：學(xué)習(xí)文章的寫作結(jié)構(gòu)，如何通過(guò)對(duì)比和象征等手法表達(dá)主題思想。

8.課后延伸與作業(yè)

-課后延伸：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的事物，尋找象征和隱喻的例子，深入理解文章的主題。

-作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于《落花生》的讀后感或分析報(bào)告，結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)剬?duì)文章主題的理解和感悟。教學(xué)反思這節(jié)課《落花生》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在設(shè)計(jì)和實(shí)施課程的過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，也觀察到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反應(yīng)和表現(xiàn)。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思。

關(guān)于課程設(shè)計(jì)，我覺(jué)得自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)展示花生的圖片和視頻，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)花生產(chǎn)生了興趣。這一點(diǎn)從他們積極的提問(wèn)和參與可以看出。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)后就放松了警惕，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有足夠的重視。下次我會(huì)在導(dǎo)入后緊接著強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重要性，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在講解課文的過(guò)程中，我注重了逐段閱讀和解釋，希望學(xué)生能夠深入理解文章的內(nèi)容和主題。然而，我注意到有些學(xué)生在閱讀時(shí)注意力不夠集中，可能是因?yàn)槲恼碌拈L(zhǎng)度和難度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有些挑戰(zhàn)。我應(yīng)該在閱讀前給出一些提示，比如關(guān)鍵詞匯的預(yù)習(xí)，以及設(shè)置一些思考問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，這樣可能會(huì)提高他們的閱讀效果。

案例分析環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。通過(guò)小組討論，學(xué)生們能夠更深入地理解文章的象征意義和人物性格。我很高興看到他們能夠主動(dòng)思考和分享自己的見解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)闀r(shí)間限制或者討論引導(dǎo)不夠。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生們更好地展開討論。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)也能夠提出有建設(shè)性的意見。這說(shuō)明學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)和交流方面有了很大的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言組織能力還有待提高。我計(jì)劃在今后的課程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，比如設(shè)置更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂是教學(xué)的主陣地，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在以下幾個(gè)方面：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂上，我會(huì)針對(duì)課文內(nèi)容提出一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)了解他們對(duì)課文的理解程度。比如，在講解花生象征意義時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為花生在這里代表了什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否抓住了文章的主題。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組討論和課堂展示時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)。我注意他們是否能夠積極參與討論，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠有效地傾聽和回應(yīng)他人的意見。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：在課程的某個(gè)階段，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。這些測(cè)試可能是口頭回答，也可能是書面作業(yè)，目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

在課堂評(píng)價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)《落花生》的主題有較好的理解，能夠感受到文章的深層含義。但也有部分學(xué)生對(duì)象征手法的理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)注重以下幾個(gè)方面：

-批改作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們的答題思路、語(yǔ)言表達(dá)和書寫規(guī)范。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會(huì)給出詳細(xì)的批注，引導(dǎo)學(xué)生自我糾正。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：在作業(yè)批改后，我會(huì)選取一些典型的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，既表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，也指出常見錯(cuò)誤，幫助學(xué)生提高。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予口頭表?yè)P(yáng)或小獎(jiǎng)品，以激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)積極性。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。我會(huì)繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)1.文章主題與象征意義

①花生作為象征：代表有用的人，內(nèi)在價(jià)值高

②文章主題：人要做有用的人，不要只追求體面

③父親的話：對(duì)別人沒(méi)有好處的人，不是有用的人

2.生字詞與文學(xué)術(shù)語(yǔ)

①生字詞：花生、樸實(shí)、體面、有用、對(duì)比、擬人

②文學(xué)術(shù)語(yǔ)：象征、隱喻、對(duì)比、擬人、主題思想

3.文本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容概括

①文章結(jié)構(gòu)：引子、故事展開、高潮、結(jié)尾

②內(nèi)容概括：花生種植、收獲、父親教導(dǎo)、孩子們成長(zhǎng)

4.人物形象與性格特點(diǎn)

①父親：智慧、謙遜、教育有方

②母親：勤勞、善良

③孩子們：純真、善良、善于思考

5.寫作手法與語(yǔ)言特色

①寫作手法：對(duì)比、擬人、隱喻

②語(yǔ)言特色：樸實(shí)無(wú)華、哲理深刻

6.閱讀理解與寫作技巧

①閱讀理解：分析人物形象、理解象征意義

②寫作技巧：通過(guò)對(duì)比和象征表達(dá)主題思想

7.主題思想與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系

①主題思想：追求實(shí)際價(jià)值，不做表面文章

②現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系：將主題應(yīng)用到個(gè)人成長(zhǎng)和社交互動(dòng)中典型例題講解例題：請(qǐng)用自己的話概括《落花生》這篇文章的主題思想。

答案：文章通過(guò)講述一家人種植花生的故事，傳達(dá)了人應(yīng)當(dāng)追求實(shí)際價(jià)值，而不是表面的虛榮。人要做有用的人，不要只追求體面，而要對(duì)別人有真正的貢獻(xiàn)。

2.分析寫作手法

例題：文章中運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)表達(dá)主題思想？

答案：文章運(yùn)用了對(duì)比、擬人、隱喻等修辭手法來(lái)表達(dá)主題思想。比如，通過(guò)對(duì)比花生與其他水果，突出了花生的內(nèi)在價(jià)值；賦予花生人格化的特點(diǎn)，使其更加生動(dòng)形象；將花生象征為人的品質(zhì)，如樸實(shí)、有用等。

3.人物形象分析

例題：請(qǐng)分析文章中父親這一人物形象的特點(diǎn)。

答案：父親在文章中是一位智慧、謙遜、教育有方的形象。他注重培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，教導(dǎo)他們要像花生一樣，做有用的人。他的話語(yǔ)和行為都體現(xiàn)了對(duì)孩子們的愛(ài)和期望。

4.文本結(jié)構(gòu)分析

例題：《落花生》這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答案：《落花生》這篇文章的結(jié)構(gòu)可以分為四個(gè)部分：引子、故事展開、高潮和結(jié)尾。引子部分通過(guò)對(duì)比花生與其他水果，引出花生的特點(diǎn)和父親的教