讀后續(xù)寫：我成了哥哥（教學(xué)設(shè)計(jì)）

讀后續(xù)寫：我成了哥哥（教學(xué)設(shè)計(jì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）讀后續(xù)寫：我成了哥哥（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《人教版小學(xué)語文》四年級(jí)下冊(cè)第六單元的“讀后續(xù)寫：我成了哥哥”。本節(jié)課將通過閱讀課文《我成了哥哥》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行合理想象和續(xù)寫，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的“讀后續(xù)寫”是基于學(xué)生已經(jīng)掌握的閱讀理解、寫作技巧和想象力。教材中的《我成了哥哥》講述了主人公成長(zhǎng)過程中的一段經(jīng)歷，學(xué)生在閱讀過程中可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事進(jìn)行延伸和想象。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材中其他單元的讀寫訓(xùn)練相銜接，有助于提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中描述情感和事件的詞匯、句式，提升語言表達(dá)的能力。2.思維發(fā)展與提升：鼓勵(lì)學(xué)生在續(xù)寫過程中進(jìn)行創(chuàng)造性思維，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行合理推斷和想象，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。3.文化理解與傳承：通過分析課文中的家庭關(guān)系和社會(huì)角色，學(xué)生能夠理解并傳承中華傳統(tǒng)文化中尊老愛幼、親情至上的價(jià)值觀念。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：在續(xù)寫故事時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美能力，創(chuàng)造有吸引力的故事情節(jié)，提高文學(xué)鑒賞水平。通過這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的語文核心素養(yǎng)將得到全面提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠理解并分析故事情節(jié)；掌握了基本的寫作技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子和段落書寫；同時(shí)，對(duì)于家庭成員和親情關(guān)系的認(rèn)識(shí)也有了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事類內(nèi)容通常有較高的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)和探索。在能力方面，學(xué)生具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的情節(jié)構(gòu)思。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過小組討論和實(shí)踐操作來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在“讀后續(xù)寫”的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：如何根據(jù)已有情節(jié)進(jìn)行合理想象和創(chuàng)造性續(xù)寫；如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達(dá)自己的思想；如何保持故事的連貫性和邏輯性。這些挑戰(zhàn)需要通過教師的引導(dǎo)和同學(xué)間的合作來克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《人教版小學(xué)語文》四年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和寫作。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《我成了哥哥》相關(guān)的圖片，如家庭場(chǎng)景圖，以及視頻資源，如親情主題的短片，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備足夠的寫作紙、彩筆、鉛筆等，供學(xué)生在續(xù)寫故事時(shí)使用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，激發(fā)創(chuàng)意思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過播放一段溫馨的家庭視頻，展示兄弟姐妹間的親情互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己家庭中的相似經(jīng)歷。

-提出問題：“你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中有沒有經(jīng)歷過像課文中的哥哥一樣的事情呢？”讓學(xué)生思考并回答。

-教師總結(jié)導(dǎo)入語：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事，就是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)和親情的故事，讓我們一起走進(jìn)《我成了哥哥》。”

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《我成了哥哥》，讓學(xué)生注意故事中哥哥情感的變化和家庭關(guān)系的描繪。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解哥哥在故事中的責(zé)任感和成長(zhǎng)過程，如：“哥哥在面對(duì)弟弟時(shí)有哪些變化？這些變化背后的原因是什么？”

-教師講解“讀后續(xù)寫”的技巧，包括如何根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行合理想象、如何使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式。

-示例：教師展示一段自己續(xù)寫的文本，讓學(xué)生觀察并討論其合理性、連貫性和創(chuàng)造性。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組根據(jù)課文《我成了哥哥》的情節(jié)，嘗試進(jìn)行故事續(xù)寫。

-每組選取一名代表分享續(xù)寫的故事，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

-教師選取幾組有代表性的續(xù)寫，進(jìn)行全班討論，共同分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出開放性問題：“如果你是哥哥，你會(huì)如何引導(dǎo)弟弟成長(zhǎng)？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。

-學(xué)生分小組討論，每組提出一個(gè)關(guān)于親情和成長(zhǎng)的創(chuàng)意點(diǎn)子，并嘗試用故事形式表達(dá)。

-每組選取一名代表進(jìn)行故事分享，其他同學(xué)給予反饋和建議。

-教師總結(jié)：“通過大家的分享，我們不僅學(xué)會(huì)了如何續(xù)寫故事，還深入理解了親情和成長(zhǎng)的意義。”

5.課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“讀后續(xù)寫”的技巧和親情主題的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家庭生活中，積極承擔(dān)哥哥或姐姐的責(zé)任，學(xué)會(huì)關(guān)愛弟弟或妹妹。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成一篇關(guān)于自己家庭故事的續(xù)寫。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過實(shí)際操作和討論，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握“讀后續(xù)寫”的技巧，同時(shí)提升他們的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我長(zhǎng)大了》：講述主人公在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷的另一個(gè)溫馨故事，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)成長(zhǎng)的意義。

-《哥哥的禮物》：描述哥哥為弟弟準(zhǔn)備生日禮物的過程，展現(xiàn)兄弟間的親情和關(guān)愛。

-《家庭的故事》：收錄一系列關(guān)于家庭親情的故事，讓學(xué)生在閱讀中感受家庭的溫暖和親情的力量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的“讀后續(xù)寫”技巧，對(duì)以上拓展閱讀材料中的故事進(jìn)行續(xù)寫，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的親情故事，嘗試用文字記錄下來，與同學(xué)分享，提高寫作能力。

-建議學(xué)生收集關(guān)于親情、友情、成長(zhǎng)等方面的名言警句，進(jìn)行摘抄和背誦，豐富自己的語言積累。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，共同探討家庭親情話題，增進(jìn)親子關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后小組討論，針對(duì)課堂上提出的開放性問題，進(jìn)行深入探究，形成研究報(bào)告。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，了解不同文化背景下的家庭親情表達(dá)，拓寬視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加各類寫作比賽，將所學(xué)知識(shí)和技巧運(yùn)用到實(shí)際中，提高自己的寫作水平。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極參與討論，分享自己的家庭故事。

-在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與小組討論，嘗試進(jìn)行故事續(xù)寫，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維。

-在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出有價(jià)值的觀點(diǎn)，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：

-各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了故事續(xù)寫，展示了豐富的想象力和創(chuàng)造力。

-小組代表在分享時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的想法，其他同學(xué)也能給予有建設(shè)性的反饋。

-通過小組討論成果的展示，學(xué)生能夠了解不同同學(xué)的思考角度，拓寬自己的思維。

3.隨堂測(cè)試：

-教師在課程結(jié)束后進(jìn)行隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括課文理解、詞匯運(yùn)用和故事續(xù)寫。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)良好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成題目，測(cè)試成績(jī)符合預(yù)期。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維。

-教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測(cè)試中，對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)。

-教師針對(duì)學(xué)生在故事續(xù)寫中的亮點(diǎn)和不足，給予具體的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭親情話題的討論和寫作練習(xí)。

-教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難給予關(guān)注，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-教師在下一節(jié)課開始前，對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，總結(jié)學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放家庭互動(dòng)視頻來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這種方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性的故事續(xù)寫，并通過小組間的互評(píng)來提高學(xué)生的寫作興趣和自我反思能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠貼近他們的生活經(jīng)驗(yàn)，或者是討論氛圍不夠活躍。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到自己在講解“讀后續(xù)寫”技巧時(shí)可能過于理論化，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我注意到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要側(cè)重于寫作成果的評(píng)分，而忽略了學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問題，我計(jì)劃在未來的課程中，選擇更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的討論主題，并且在課堂上創(chuàng)造更加輕松自由的討論氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.關(guān)于教學(xué)方法的問題，我打算通過更多的實(shí)例分析和實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)“讀后續(xù)寫”的技巧，而不是僅僅通過理論講解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注學(xué)生的寫作成果，還會(huì)觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生在討論過程中的參與度、合作精神和創(chuàng)意思維。

4.為了提高學(xué)生的寫作能力，我計(jì)劃引入更多的拓展閱讀材料，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)他們參加寫作比賽，以實(shí)際成果檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

5.我還將加強(qiáng)與其他教師的交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，以便更好地提升自己的教學(xué)水平和課堂效果。典型例題講解例題一：請(qǐng)根據(jù)課文《我成了哥哥》中的情節(jié)，續(xù)寫一段哥哥如何幫助弟弟學(xué)習(xí)新技能的故事。

答案：哥哥發(fā)現(xiàn)弟弟對(duì)騎自行車感興趣，便耐心地教他。起初，弟弟總是摔倒，但哥哥不斷鼓勵(lì)他，教他如何保持平衡。經(jīng)過多次嘗試，弟弟終于學(xué)會(huì)了騎自行車，臉上洋溢著快樂的笑容。

例題二：請(qǐng)從課文中找出哥哥在成長(zhǎng)過程中表現(xiàn)出的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

答案：1.責(zé)任心強(qiáng)，主動(dòng)承擔(dān)起照顧弟弟的責(zé)任。2.耐心教導(dǎo)，不厭其煩地幫助弟弟學(xué)習(xí)。3.關(guān)愛弟弟，時(shí)刻關(guān)注弟弟的成長(zhǎng)。

例題三：請(qǐng)用課文中的詞匯和句式，描述一個(gè)關(guān)于哥哥照顧弟弟的溫馨場(chǎng)景。

答案：哥哥輕輕地為弟弟擦拭淚水，溫柔地說：“弟弟，別害怕，哥哥會(huì)一直陪在你身邊。”

例題四：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個(gè)關(guān)于哥哥和弟弟共同完成家務(wù)的故事。

答案：哥哥教弟弟如何洗衣服，他們一起動(dòng)手，將衣服洗得干干凈凈。完成后，哥哥表揚(yáng)弟弟：“你真是個(gè)能干的弟弟！”

例題五：請(qǐng)從課文出發(fā)，談?wù)勀銓?duì)家庭親情的理解和感悟。

答案：家庭