12 《玩偶之家》（教學設計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學設計+教學設計）（統(tǒng)編版2019）

12《玩偶之家》（教學設計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學設計+教學設計）（統(tǒng)編版2019）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《玩偶之家》（教學設計）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（教學設計+教學設計）（統(tǒng)編版2019）教材分析《玩偶之家》是2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）中的一篇經典課文。本文通過講述主人公娜拉的婚姻悲劇，揭示了當時社會下男女不平等、家庭倫理觀念的束縛以及個人獨立意識覺醒等主題。課文內容豐富，寓意深刻，對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維具有重要意義。本節(jié)課旨在引導學生深入理解作品內涵，提高文學鑒賞能力，同時關注作品背后的社會現實問題。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《玩偶之家》的語言特色，提高學生準確、生動、有邏輯地表達個人見解的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從不同角度審視《玩偶之家》的社會背景和人物命運，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生在解讀《玩偶之家》的過程中，了解并傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對《玩偶之家》的深入欣賞，培養(yǎng)學生對經典文學的鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。教學難點與重點1.教學重點

①分析《玩偶之家》中娜拉的性格特征及其變化過程，理解其象征意義。

②掌握課文中的關鍵語句和段落，理解其文學價值和在文中的重要作用。

③理解并討論作品所反映的社會問題和時代背景。

2.教學難點

①深入解讀易卜生創(chuàng)作《玩偶之家》的深層動機，及其對現代家庭關系的影響。

②理解并分析娜拉與海爾茂之間的權力關系，探討性別平等和女性獨立意識的主題。

③結合作品，探討如何在實際生活中踐行獨立思考和自我價值的實現。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網絡教學平臺

3.信息化資源：統(tǒng)編版《玩偶之家》電子教材、教學設計文檔、相關文學作品電子版

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、課堂演講、互動問答教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問，“在你們心中，一個完美的家庭應該是怎樣的？”引導學生思考并分享自己的看法。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的文學作品，以及其中探討的家庭關系和社會問題。

2.新課呈現（約45分鐘）

-講解新知：詳細介紹《玩偶之家》的作者易卜生及其創(chuàng)作背景，講解作品的主要情節(jié)和人物關系。

-舉例說明：通過分析娜拉與海爾茂的對話，展示作品中權力斗爭和女性意識覺醒的例子。

-互動探究：分組討論，讓學生分析娜拉最終選擇離開家庭的原因，探討其對社會和個人的影響。

3.閱讀理解（約20分鐘）

-學生活動：讓學生獨立閱讀《玩偶之家》的精選片段，標記出重要的語句和段落。

-教師指導：在學生閱讀過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.小組討論（約15分鐘）

-學生活動：分組討論，分析《玩偶之家》中反映的社會問題，如性別不平等、家庭責任等。

-教師指導：引導討論，確保每個小組都能深入探討并形成自己的觀點。

5.角色扮演（約20分鐘）

-學生活動：學生選擇作品中的角色，進行簡短的角色扮演，體驗不同角色的情感和立場。

-教師指導：觀察學生的表現，給予反饋，引導他們更好地理解角色和作品。

6.課堂演講（約10分鐘）

-學生活動：邀請幾名學生就《玩偶之家》的主題進行演講，分享自己的理解和感悟。

-教師指導：評價學生的演講，提供constructivefeedback。

7.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：完成一份關于《玩偶之家》的簡短書面作業(yè)，總結本節(jié)課的學習內容。

-教師指導：檢查學生的作業(yè)，確保他們能夠準確理解和總結所學內容。

8.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：總結本節(jié)課的主要學習點，強調《玩偶之家》的社會意義和對現代社會的啟示。

-學生反思：讓學生分享本節(jié)課的學習收獲，以及對自己家庭和社會認識的改變。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《易卜生戲劇選》（精選易卜生的其他戲劇作品，如《海達·加布勒》、《羅斯莫莊》等，供學生了解易卜生的其他作品及其主題）。

-《娜拉的姐妹們》（探討其他時期和地區(qū)女性獨立運動的歷史文獻，幫助學生理解《玩偶之家》的社會背景）。

-《現代家庭關系探討》（社會學論文集，分析現代家庭關系的演變，對比《玩偶之家》所反映的家庭關系）。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個與《玩偶之家》相關的社會問題，進行深入研究和報告，如女性就業(yè)、家庭暴力、性別平等立法等。

-布置學生撰寫一篇關于《玩偶之家》的讀后感，要求結合自己的生活和觀察，談談作品對自己的啟示。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的關于性別平等和家庭關系的講座和活動，拓寬視野，增加實踐經驗。

-建議學生觀看根據《玩偶之家》改編的電影或戲劇，比較不同藝術形式對原著的呈現和解讀。

-鼓勵學生閱讀其他關于女性獨立和解放的文學作品，如《簡·愛》、《三體》中的女性角色塑造等，分析不同文化背景下的女性形象。

-提供一系列相關的研究問題，如“《玩偶之家》中的娜拉是否是一個革命的先驅者？”、“易卜生的作品如何影響了現代家庭關系的觀念？”等，引導學生進行批判性思考和研究。

-建議學生利用網絡資源，如在線圖書館、學術論壇等，搜索更多關于易卜生和《玩偶之家》的資料，豐富自己的知識體系。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《易卜生傳》（了解易卜生的生平和創(chuàng)作背景，加深對《玩偶之家》創(chuàng)作動機的理解）。

-閱讀材料：《女性主義文獻選讀》（選取與《玩偶之家》主題相關的女性主義論文和書籍，幫助學生從理論角度理解女性解放運動）。

-視頻資源：根據《玩偶之家》改編的話劇或電影片段，讓學生通過視聽方式感受作品的藝術魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀《易卜生傳》，了解作者的生平和創(chuàng)作背景，從而更深入地理解《玩偶之家》中的思想和情感。

-要求學生選取至少兩篇女性主義文獻進行閱讀，并撰寫簡要的閱讀筆記，分享對女性解放運動的理解和感悟。

-觀看話劇或電影片段后，讓學生撰寫一篇觀后感，分析不同藝術形式對原著的解讀和呈現。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、組織討論會、解答學生在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題。

-學生可以自由組成學習小組，共同探討《玩偶之家》中的主題和人物，教師可提供討論框架和引導問題。

-鼓勵學生將所學知識與現實生活聯系起來，思考在現代社會中如何實現性別平等和女性獨立。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢驗學生對《玩偶之家》的理解程度，包括對作品主題、人物性格、情節(jié)發(fā)展等方面的認識。提問應涵蓋不同難度的層次，以適應不同水平的學生。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度、反應和互動情況，了解學生對課程內容的興趣和接受程度。同時，觀察學生在小組討論和角色扮演等活動中的表現，評估他們的合作能力和創(chuàng)造力。

-測試：在課程進行到一定階段時，教師可以通過小測驗或簡答題的形式，評估學生對《玩偶之家》關鍵知識點的掌握情況。測試內容應包括對作品情節(jié)、人物關系和主題思想的考察。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生是否能準確理解《玩偶之家》的內容和主題，是否能用恰當的語言表達自己的觀點。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應及時進行點評，指出學生作業(yè)中的亮點和不足。對表現出色的作業(yè)進行表揚，對存在問題的作業(yè)提出具體的改進建議。

-反饋：教師通過個人面談或書面反饋的方式，將評價結果和改進建議傳達給學生，鼓勵學生針對反饋內容進行反思和改進。

-鼓勵：教師應鼓勵學生積極參與學習過程，對學生的進步給予肯定，激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神和批判性思維。

3.成長記錄：

-教師應建立學生的學習成