第九單元 《認識11~20各數》（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數學蘇教版

第九單元《認識11~20各數》（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數學蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以蘇教版一年級上冊數學第九單元《認識11~20各數》為基礎，結合學生認知特點，通過生動有趣的教學活動，幫助學生建立對11~20各數的認識。課程設計注重直觀感知、動手操作與合作交流，旨在激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的數感和數學思維能力。教學內容與課本緊密結合，遵循循序漸進的原則，確保學生在掌握知識的同時，能夠靈活運用，達到教學目標。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在發(fā)展學生的數感、邏輯思維以及問題解決能力。通過認識11~20各數，學生將增強對數的順序和大小關系的理解，培養(yǎng)數數、識數的基本技能。同時，通過操作活動，提升學生的動手操作能力與合作交流能力，發(fā)展其觀察、分析和推理能力，為后續(xù)數學學習奠定堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：認識11~20各數，理解數的順序和大小關系。

難點：學生對11~20各數的組成和大小比較的理解，以及數數能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.創(chuàng)設情境：通過生活化的情境引入，讓學生在實際操作中感知11~20各數，如使用小棒、計數器等教具，幫助學生直觀理解數的組成。

2.游戲化教學：設計趣味性游戲，如“找朋友”、“數數接力”等，讓學生在游戲中自然地比較和識記數的大小。

3.逐步引導：先從10的組成入手，引導學生理解11~20各數的構成，再通過比較大小、排序等活動，逐步突破難點。

4.個別輔導：針對不同學生的掌握情況，進行個別輔導，幫助理解困難的學生鞏固基礎知識，提高學習效果。

5.反饋評價：通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時了解學生的學習情況，給予積極的反饋和評價，增強學習信心。教學方法與策略1.采用直觀演示和游戲化教學相結合的方法，通過實物展示和互動游戲，如“數數樂”和“數字接龍”，讓學生在操作中學習11~20各數。

2.設計小組合作活動，如“數的排序比賽”，促進學生間的交流和合作，共同解決問題。

3.使用多媒體課件輔助教學，通過動畫和音頻展示數的組成和大小關系，增強學生的學習興趣和認知效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習視頻和數字卡片，要求學生預習11~20各數的認識。

設計預習問題：設計問題如“你能找出11到20之間哪些數是雙數嗎？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習筆記，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，了解11~20各數的構成。

思考預習問題：學生思考預習問題，記錄下自己的發(fā)現和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用視頻資源，提高預習效果。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述故事引入新課，如“小明的數字之旅”，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：講解11~20各數的組成和大小比較，通過實物演示加深理解。

組織課堂活動：進行“數字接力”游戲，讓學生在實踐中比較數的大小。

解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保學生理解。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與游戲，通過實際操作理解數的大小關系。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統講解數的組成和大小比較。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與11~20各數相關的作業(yè)，如數數練習和大小比較。

提供拓展資源：提供數字游戲和數學故事，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：完成作業(yè)，鞏固對11~20各數的認識。

拓展學習：利用拓展資源進行學習，提高數學興趣。

反思總結：總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行學習反思，提高自我認知。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數的奧秘》：介紹數的起源和發(fā)展，讓學生了解數字在歷史中的演變。

-《生活中的數學》：通過實例講解數學在日常生活中的應用，如購物找零、時間計算等。

-《數學家的故事》：講述著名數學家的故事，激發(fā)學生對數學的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-數的組成探索：讓學生探索21~30各數的組成，嘗試找出規(guī)律。

-數的大小比較：讓學生用小棒或計數器進行數的大小比較，加深對數序的理解。

-數學游戲設計：鼓勵學生設計簡單的數學游戲，如“猜數字”、“數獨”等，提高數學思維能力。

-數學日記：讓學生記錄一周內的數學學習心得，包括對數的認識和數學問題的思考。

-數學小課題研究：引導學生選擇一個與數相關的課題進行深入研究，如“生活中的對稱”、“數字的奇妙性質”等。板書設計①11~20各數的認識

-數的名稱：十一、十二、十三……二十

-數的組成：1個十和1個一、2個十和0個一……2個十和1個一

②數的大小比較

-大于、小于、等于：>、<、=

-數序：11<12<13<...<20

③數的順序和大小關系

-順序：11，12，13，……，20

-大小關系：相鄰的兩個數相差1，如12比11大1，13比12大1等。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢查學生對11~20各數的認識和理解。例如，教師可以隨機提問：“請問13比11大幾？”“15的十位和個位分別是多少？”等，根據學生的回答了解他們是否掌握了相關知識。

-觀察：教師在課堂活動中要密切觀察學生的學習反應和參與程度，如是否積極參與數數游戲、是否能夠正確使用計數器等，從而評估學生對知識點的理解和運用能力。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗的形式，測試學生對11~20各數的認識、大小比較以及數的組成等知識點的掌握情況。測試題目可以包括選擇題、填空題或簡答題。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，包括數數練習、大小比較練習和組成練習等。在批改過程中，教師要注意學生是否能夠正確書寫11~20的數字，是否理解數的組成，以及是否能夠準確比較數的大小。

-點評：在作業(yè)批改之后，教師應該及時給予學生反饋。在課堂上或通過作業(yè)批改記錄，教師可以指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師可以表揚學生在數數練習中的進步，同時指出在大小比較中需要注意的問題。

-鼓勵：對于學生的努力和進步，教師應該給予積極的鼓勵。這不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠增強他們的自信心。教師可以通過口頭表揚、優(yōu)秀作業(yè)展示等方式，激勵學生繼續(xù)努力。

3.定期評價：

-在一段時間的學習之后，教師應進行定期的評價，以了解學生對11~20各數相關知識的長期掌握情況。這可以通過期中或期末考試來實現，考試內容應涵蓋課堂所學的所有知識點，包括數的認識、大小比較和數的組成等。

4.反饋與改進：

-教師應將評價結果反饋給學生和家長，使其了解學生的學習進度和存在的問題。同時，教師應根據評價結果調整教學計劃和方法，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點輔導，確保每個學生都能夠跟上課程的進度，掌握必要的數學知識。課后作業(yè)1.數數練習

請學生數出11到20之間的所有數字，并寫出它們的順序。

答案：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

2.數的組成

請學生寫出下列數的組成方式：

-14是由（）個十和（）個一組成。

-17是由（）個十和（）個一組成。

-20是由（）個十和（）個一組成。

答案：14是由1個十和4個一組成；17是由1個十和7個一組成；20是由2個十和0個一組成。

3.數的大小比較

請學生比較下列數的大小，并用“>”、“<”或“=”填空：

-15（）18

-12（）11

-19（）20

答案：15<18；12>11；19<20

4.數的排序

請學生將下列數按從小到大的順序排列：13,16,11,19,14

答案：11,13,14,16,19

5.數的拆分

請學生將下列數拆分成兩個數的和：

-15可以拆分成（）和（）

-18可以拆分成（）和（）

答案：15可以拆分成10和5；18可以拆分成10和8

6.數的應用

小明有12個蘋果，他想平均分給4個朋友，每個人可以得到多少個蘋果？

答案：每個人可以得到3個蘋果（12÷4=3）

7.數的書寫

請學生正確書寫下列數：

-十二

-十六

-二十

答案：十二，十六，二十

8.數的識圖

請學生在圖中找出與下列數字對應的數量，并用直線連接：

-11

-15

-19

答案：學生需要在圖中找到相應數量的物品，并用直線將數字與對應的數量連接起來。

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