滬教版化學九年級下冊 第9章 化學與社會發(fā)展 第1節(jié) 能源的綜合利用 教案

滬教版化學九年級下冊第9章化學與社會發(fā)展第1節(jié)能源的綜合利用教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：滬教版化學九年級下冊第9章化學與社會發(fā)展第1節(jié)能源的綜合利用

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過探究能源的綜合利用過程，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和問題解決能力，提升學生對化學現(xiàn)象的觀察和思考。

2.科學態(tài)度與社會責任：使學生認識到能源利用對環(huán)境和社會的影響，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學生的社會責任感。

3.實證意識與模型認知：通過對不同能源的綜合利用方式的學習，培養(yǎng)學生基于證據(jù)進行推理和構(gòu)建模型的能力，發(fā)展學生的科學思維。教學難點與重點1.教學重點：

①能源的分類和特點，包括可再生能源與不可再生能源的區(qū)別。

②能源綜合利用的方法和實際應(yīng)用，如煤炭的氣化、液化和綜合利用技術(shù)。

③能源利用對環(huán)境的影響及相應(yīng)的環(huán)境保護措施。

2.教學難點：

①理解和掌握不同能源轉(zhuǎn)換過程中的化學反應(yīng)原理。

②分析和評估不同能源綜合利用方案的經(jīng)濟效益和環(huán)境效益。

③結(jié)合實際案例，探討如何通過化學方法提高能源利用效率，減少對環(huán)境的影響。教學資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、互動白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、教學視頻、在線化學實驗?zāi)M軟件

-教學手段：小組討論、實驗演示、案例分析教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場引入：教師通過展示一張能源分布圖，引導(dǎo)學生觀察并討論我國能源資源的分布情況。

-提出問題：教師提問“我們生活中常用的能源有哪些？這些能源是如何被利用的？”

-情境創(chuàng)設(shè)：教師通過播放一段關(guān)于能源利用的新聞視頻，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-能源分類講解：教師詳細講解可再生能源與不可再生能源的分類、特點和應(yīng)用。

-用時：5分鐘

-能源綜合利用方法：教師通過案例介紹煤炭的氣化、液化和綜合利用技術(shù)。

-用時：5分鐘

-環(huán)境影響分析：教師分析能源利用對環(huán)境的影響，并介紹相應(yīng)的環(huán)境保護措施。

-用時：5分鐘

-互動討論：教師組織學生進行小組討論，探討如何通過化學方法提高能源利用效率，減少對環(huán)境的影響。

-用時：5分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習題：教師發(fā)放練習題，要求學生根據(jù)所學知識完成。

-用時：5分鐘

-討論交流：教師組織學生進行討論，分享解題過程和思路。

-用時：5分鐘

4.課堂提問與總結(jié)（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-用時：5分鐘

-總結(jié)環(huán)節(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)能源綜合利用的重要性和環(huán)境保護的必要性。

-用時：5分鐘

在教學過程中，教師注重與學生互動，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學生積極參與，充分體現(xiàn)教學雙邊互動。同時，教師關(guān)注學生的學習反饋，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍資料：《能源化學導(dǎo)論》、《化學與能源》等，這些書籍可以為學生提供更深入的能源化學知識。

-學術(shù)論文：關(guān)于能源綜合利用的最新研究論文，如《煤炭清潔高效轉(zhuǎn)化技術(shù)》、《可再生能源的開發(fā)與利用》等，幫助學生了解前沿科技動態(tài)。

-實踐案例：收集國內(nèi)外能源綜合利用的成功案例，如太陽能光伏發(fā)電、風能發(fā)電等，以及我國在能源領(lǐng)域的創(chuàng)新實踐。

-視頻資源：科普視頻《能源的過去、現(xiàn)在與未來》、《化學與能源的可持續(xù)發(fā)展》等，以生動形象的方式展示能源知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍，深入了解能源化學的基本原理和最新發(fā)展。

-建議學生關(guān)注學術(shù)期刊，了解能源領(lǐng)域的研究動態(tài)，提高自己的學術(shù)素養(yǎng)。

-組織學生參觀能源企業(yè)或科研機構(gòu)，實地了解能源綜合利用的技術(shù)和工藝。

-倡導(dǎo)學生開展能源主題的實踐活動，如設(shè)計能源利用方案、進行能源調(diào)查等，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

-引導(dǎo)學生關(guān)注國家能源政策，了解我國在能源領(lǐng)域的發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生參加能源相關(guān)的競賽或研究項目，鍛煉自己的科研能力和團隊合作精神。

-建議學生關(guān)注能源與環(huán)境的關(guān)系，了解能源利用對環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括回答問題、參與討論的積極性和主動性。

-注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力是否集中，能否跟上教學節(jié)奏。

-學習態(tài)度：觀察學生對新知識的興趣和求知欲，以及對待學習的認真程度。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容完整性：評估小組討論成果是否涵蓋了本節(jié)課的教學重點和難點。

-創(chuàng)新性：評價小組討論成果中是否有創(chuàng)新性的想法或解決方案。

-表達能力：觀察學生在展示過程中的表達能力，包括語言組織、邏輯性和說服力。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試檢驗學生對本節(jié)課教學內(nèi)容的理解和掌握程度。

-解題速度與準確性：評估學生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試題的速度和準確性。

-問題解決能力：觀察學生在遇到問題時是否能運用所學知識進行解決。

4.課后作業(yè)完成情況：

-完成質(zhì)量：評估學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的整潔度、正確率和創(chuàng)新性。

-時效性：檢查學生是否按時提交作業(yè)，評估學生的執(zhí)行力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生的課堂表現(xiàn)進行總結(jié)，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，對表現(xiàn)不足的學生提出改進建議。

-針對小組討論成果：對小組討論成果進行點評，肯定創(chuàng)新性和亮點，指出不足之處并給出改進意見。

-針對隨堂測試：分析測試結(jié)果，對學生的知識掌握程度進行評價，對錯誤率較高的問題進行解析。

-針對課后作業(yè)：對學生的作業(yè)完成情況進行評價，對優(yōu)秀作業(yè)進行展示，對存在問題進行指導(dǎo)。

-針對整體教學效果：總結(jié)本節(jié)課的教學效果，提出改進措施，為下一節(jié)課的教學做好準備。教學反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了滬教版化學九年級下冊第9章化學與社會發(fā)展第1節(jié)能源的綜合利用?；仡櫿麄€教學過程，我深感教學既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。

在教學方法上，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)和問題導(dǎo)入來激發(fā)學生的興趣，讓他們在真實的情境中感受化學的實用性和重要性。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來時，他們的學習興趣和動力會大幅提升。然而，我也注意到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，這種教學方式可能會讓他們感到有些跟不上節(jié)奏，未來我需要更多地關(guān)注這部分學生，適時調(diào)整教學節(jié)奏。

在教學策略上，我采用了小組討論和隨堂測試來鞏固學生的知識。小組討論讓學生有機會互相學習，集思廣益，但我也發(fā)現(xiàn)，部分小組的合作效果并不理想，有的學生可能過于依賴組內(nèi)其他成員，沒有充分參與到討論中。隨堂測試則讓我及時了解了學生對知識的掌握情況，但測試時間有限，可能無法全面反映學生的學習效果。未來，我計劃增加課堂提問的次數(shù)，讓更多的學生有機會表達自己的想法。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表意見。但同時，我也注意到，課堂紀律有時會因此而變得稍微松散，一些學生可能會利用這個機會做自己的事情。我需要找到平衡點，既要保持課堂的活躍氣氛，又要確保每個學生都能專注于學習。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面取得了較好的效果。學生能夠理解能源的分類和特點，對能源綜合利用的方法有了初步的認識。在技能方面，學生的實驗操作能力和問題解決能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生對化學與生活的關(guān)系有了更深刻的理解，環(huán)保意識也有所提高。

然而，我也看到了一些不足之處。例如，部分學生對能源綜合利用的理解還停留在表面，對相關(guān)化學反應(yīng)的原理掌握不夠扎實