第一單元任務(wù)二《詩(shī)歌朗誦》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第一單元任務(wù)二《詩(shī)歌朗誦》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《詩(shī)歌朗誦》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元任務(wù)二《詩(shī)歌朗誦》展開(kāi)，通過(guò)對(duì)課本中精選詩(shī)歌的深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌的韻律、情感和意境，提高學(xué)生的朗誦技巧和文學(xué)鑒賞能力。在45分鐘的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在課堂上充分參與，體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)歌朗誦》，讓學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律與情感，提高語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)造性思維能力。重點(diǎn)強(qiáng)化以下核心素養(yǎng)：

1.提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文學(xué)性的認(rèn)識(shí)，感悟詩(shī)歌的意境美；

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗誦的能力，加強(qiáng)語(yǔ)言韻律感和表現(xiàn)力；

3.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)；

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)歌的韻律與節(jié)奏：通過(guò)分析課本中詩(shī)歌的音韻特點(diǎn)，使學(xué)生掌握詩(shī)歌的韻律美，例如《再別康橋》的押韻和節(jié)奏感。

-詩(shī)歌情感的表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生理解并感受詩(shī)歌中的情感，如《鄉(xiāng)愁》中對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，通過(guò)朗讀傳遞情感。

-詩(shī)歌意境的把握：解讀詩(shī)歌中的意象和象征，如《雨巷》中的雨巷與丁香，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-個(gè)性化朗誦技巧：學(xué)生往往難以把握朗誦時(shí)的語(yǔ)氣、重音和停頓，需要指導(dǎo)如何根據(jù)詩(shī)歌情感進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。

-詩(shī)歌深層含義的理解：學(xué)生可能對(duì)一些具有象征意義的詩(shī)句理解不深，例如《再別康橋》中“輕輕的我走了”的深層含義。

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景的感知：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌時(shí)代背景、作者經(jīng)歷等的了解不足，可能影響對(duì)詩(shī)歌情感的理解，如《鄉(xiāng)愁》中作者對(duì)時(shí)代變遷的感慨。

-審美能力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞詩(shī)歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)審美能力，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：挑選與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、視頻片段，用以輔助講解詩(shī)歌意境；準(zhǔn)備詩(shī)歌作者的背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

3.教學(xué)器材：錄音設(shè)備，用于播放優(yōu)秀朗誦作品，供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)；投影儀，展示輔助材料。

4.教室布置：提前布置教室，設(shè)置朗誦區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行分組朗誦練習(xí)；設(shè)置展示區(qū)，展示學(xué)生的朗誦成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一組與詩(shī)歌主題相關(guān)的美麗圖片，如《再別康橋》中的康橋風(fēng)光，引發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟。

-提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為詩(shī)歌美在哪里？為什么我們要學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-對(duì)所選詩(shī)歌《再別康橋》進(jìn)行逐句解讀，分析詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感，強(qiáng)調(diào)朗讀技巧。

-以互動(dòng)形式邀請(qǐng)學(xué)生示范朗讀，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握朗誦的基本方法。

-引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)歌中的意境和象征意義，深入理解詩(shī)歌的深層含義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行朗誦練習(xí)，互相評(píng)價(jià)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)。

-課堂討論：針對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-針對(duì)詩(shī)歌的韻律、情感、意境等方面設(shè)置問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的情境，如扮演詩(shī)人在康橋告別，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

-角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生扮演詩(shī)人，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，增強(qiáng)課堂趣味性。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己的情感，提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-分享創(chuàng)作成果，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，共同提高。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌朗誦技巧和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，分享學(xué)習(xí)心得，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程總用時(shí)：45分鐘

在教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)能力拓展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和審美鑒賞能力。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，提高詩(shī)歌朗誦水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詩(shī)歌朗誦技巧：學(xué)生掌握了詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感表達(dá)，能夠運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行有感情的朗誦。在分組練習(xí)和課堂示范中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，提高了自己的朗誦水平。

2.理解詩(shī)歌意境：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、象征和背景，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深層含義有了更深入的理解。在課堂討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，拓展了思維。

3.創(chuàng)作能力：在嘗試創(chuàng)作小詩(shī)的過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了鍛煉，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的情感。

4.審美鑒賞能力：學(xué)生能夠從不同角度欣賞詩(shī)歌的美，對(duì)民族優(yōu)秀文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了審美鑒賞能力。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力：在課堂提問(wèn)、討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提高了自己的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通：在分組練習(xí)和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

7.核心素養(yǎng)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、審美鑒賞、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造性思維等方面得到了全面提升。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)朗誦技巧，獨(dú)立完成一首詩(shī)歌的朗誦，并在班級(jí)朗誦比賽中獲獎(jiǎng)。

2.學(xué)生在課后主動(dòng)閱讀其他詩(shī)歌作品，嘗試分析其意境和情感，與同學(xué)分享自己的閱讀感悟。

3.學(xué)生在創(chuàng)作小詩(shī)時(shí)，能夠運(yùn)用豐富的意象和象征手法，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

4.學(xué)生在欣賞詩(shī)歌時(shí)，能夠從作者背景、時(shí)代背景、詩(shī)歌形式等多角度進(jìn)行鑒賞，提高了審美能力。

5.學(xué)生在課堂提問(wèn)和討論中，能夠提出有深度的問(wèn)題，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解，鍛煉了思維和表達(dá)能力。

6.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、理解他人，提高了溝通能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)多媒體展示詩(shī)歌相關(guān)的美麗圖片和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谇榫持懈玫馗惺茉?shī)歌的美。

2.互動(dòng)教學(xué)：注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和朗誦練習(xí)，提高他們的表達(dá)能力和思考能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在分組練習(xí)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樾〗M內(nèi)部分工不明確，導(dǎo)致部分學(xué)生積極性受挫。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：課堂評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主，缺乏學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，可能影響學(xué)生的自我認(rèn)知和反思。

（三）改進(jìn)措施

1.明確分工：在分組練習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生明確各自職責(zé)，確保每位學(xué)生都能積極參與，提高小組合作的效果。

2.多元評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自我提高。

3.增加課堂互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表觀點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂氛圍。

針對(duì)以上反思，今后教學(xué)過(guò)程中將注重調(diào)整教學(xué)組織，優(yōu)化教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，主動(dòng)發(fā)言，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和思考能力。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠跟上課堂節(jié)奏，認(rèn)真聆聽(tīng)他人發(fā)言，體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中，能夠圍繞詩(shī)歌主題進(jìn)行深入探討，展示成果時(shí)表達(dá)清晰，觀點(diǎn)明確。學(xué)生之間的互動(dòng)交流有助于提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌韻律、情感、意境等方面的掌握情況較好，平均成績(jī)達(dá)到80分以上，表明學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收和運(yùn)用能力較強(qiáng)。

4.詩(shī)歌朗誦展示：學(xué)生在課堂朗誦展示環(huán)節(jié)，能夠運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行有感情的朗誦，表現(xiàn)出較高的朗誦水平。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，提高自我要求。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在討論、測(cè)試和朗誦中存在的問(wèn)題，給予具體、有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生找到提高的方向。

在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌標(biāo)題：《再別康橋》

-通過(guò)大號(hào)字體突出詩(shī)歌標(biāo)題，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的關(guān)注。

2.詩(shī)歌韻律與節(jié)奏：

-用不同顏色粉筆標(biāo)出韻腳，展示押韻模式。

-用符號(hào)標(biāo)記節(jié)奏，如強(qiáng)弱拍，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。

3.詩(shī)歌情感：

-在關(guān)鍵詩(shī)句旁標(biāo)注情感詞匯，如“輕輕”、“悄悄”，突出詩(shī)人的離別之情。

4.詩(shī)歌意境：

-用簡(jiǎn)潔的線條和圖形描繪康橋、金柳等意象，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生領(lǐng)