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10-1《勸學(xué)》說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題:科目:班級(jí):課時(shí):計(jì)劃1課時(shí)教師:?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《勸學(xué)》的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生深入理解荀子的教育思想,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力。結(jié)合2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材,本教學(xué)設(shè)計(jì)緊密?chē)@課文內(nèi)容,注重知識(shí)性與趣味性相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)分析文本,使學(xué)生掌握文章的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法和論證方式,培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力,同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生思考如何將荀子的教育理念應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于:提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力,通過(guò)分析《勸學(xué)》文本,培養(yǎng)其閱讀理解、信息整合與表達(dá)的能力;發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證思考,理解并評(píng)價(jià)荀子的教育觀點(diǎn);培育文化傳承與理解,讓學(xué)生在閱讀中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,增強(qiáng)文化自信;以及增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在鑒賞《勸學(xué)》的過(guò)程中,提升審美情趣,激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
-掌握《勸學(xué)》中的核心觀點(diǎn):本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解荀子的“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn),以及其對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和目的的闡述。教師應(yīng)重點(diǎn)講解“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水”等比喻句,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。
-理解文本的論證結(jié)構(gòu):重點(diǎn)分析文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,以及各個(gè)段落之間的邏輯關(guān)系,讓學(xué)生明白荀子是如何通過(guò)排比、對(duì)仗等修辭手法,層層遞進(jìn)地展開(kāi)論證的。
2.教學(xué)難點(diǎn)
-文言文的閱讀障礙:由于《勸學(xué)》是文言文,學(xué)生可能會(huì)在字詞句的理解上遇到困難。例如,“勸”字的含義,“學(xué)不可以已”的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等,需要教師通過(guò)逐句講解,幫助學(xué)生克服閱讀障礙。
-深入理解論證方法:荀子運(yùn)用了多種論證方法,如舉例論證、對(duì)比論證等,學(xué)生可能難以完全理解其深層次的意義。例如,文章中的“木受繩則直,金就礪則利”一句,教師需要詳細(xì)解釋其比喻意義,幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的磨礪作用。
-現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系:將荀子的教育理念與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些理念,這是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。教師可以通過(guò)討論、案例分析等方式,幫助學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合,形成深刻的理解。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材
-《勸學(xué)》課文原文及注解
-多媒體投影儀
-互動(dòng)討論板
-白板與白板筆
-語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)軟件(如古籍查詢工具)
-課堂練習(xí)題及答案
-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源(如教育視頻、學(xué)術(shù)文章)
-學(xué)生作業(yè)本與文具
-教師備課筆記與參考資料五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
-通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的文言文課文,例如:“同學(xué)們,之前我們學(xué)過(guò)的《師說(shuō)》中,韓愈是如何看待學(xué)習(xí)的?今天我們將學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》,探討他對(duì)學(xué)習(xí)的看法?!?/p>
-展示《勸學(xué)》的標(biāo)題,簡(jiǎn)要介紹荀子的生平及在教育方面的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生興趣。
2.新課講授(15分鐘)
-講解《勸學(xué)》文本的開(kāi)頭部分,重點(diǎn)分析“學(xué)不可以已”的含義,舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性和終身學(xué)習(xí)的觀念。
-逐句講解文本中的比喻句,如“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水”,解釋其寓意,引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
-分析文本中的論證方法,如排比、對(duì)仗等,讓學(xué)生明白荀子是如何通過(guò)這些手法展開(kāi)論證的,舉例說(shuō)明其邏輯性。
3.實(shí)踐活動(dòng)(15分鐘)
-分組朗讀《勸學(xué)》文本,讓學(xué)生在朗讀中感受文言文的韻律美,同時(shí)加深對(duì)文本的理解。
-進(jìn)行字詞練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中掌握重點(diǎn)字詞的含義和用法,如“勸”、“學(xué)”、“已”等。
-設(shè)計(jì)填空、選擇等形式的練習(xí)題,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解程度。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
-討論一:讓學(xué)生舉例說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中,如何體現(xiàn)“學(xué)不可以已”的理念,如學(xué)習(xí)新技能、培養(yǎng)興趣愛(ài)好等。
-討論二:分析文本中的比喻句,如“木受繩則直,金就礪則利”,讓學(xué)生思考這些比喻句在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
-討論三:探討荀子的教育觀點(diǎn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義,引導(dǎo)學(xué)生思考如何將教育理念融入日常生活。
5.總結(jié)回顧(5分鐘)
-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),如“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)、比喻句的理解、論證方法的分析等。
-總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考。
-布置作業(yè):讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,寫(xiě)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的重要性的短文,字?jǐn)?shù)不限,要求觀點(diǎn)明確,論據(jù)充分。
整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解《勸學(xué)》的內(nèi)涵,掌握文言文的閱讀技巧,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論,使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí),提高課堂參與度,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源
-相關(guān)古籍:《荀子》全文,包括其他篇目如《性惡論》、《天論》等,以便學(xué)生全面了解荀子的思想體系。
-相關(guān)論文:關(guān)于荀子教育思想的學(xué)術(shù)論文,如《荀子教育思想研究》、《荀子與儒家教育觀的比較》等。
-相關(guān)視頻:教育類紀(jì)錄片或講座,如《中華文明之美——荀子》、《儒家教育思想探析》等。
-相關(guān)文學(xué)作品:其他儒家經(jīng)典,如《論語(yǔ)》、《孟子》等,以及后世對(duì)荀子思想的解讀和評(píng)論。
-語(yǔ)文學(xué)習(xí)工具:如《古漢語(yǔ)字典》、《文言文閱讀指南》等,幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)文言文。
2.拓展建議
-閱讀荀子其他篇目:建議學(xué)生在課后閱讀《荀子》中的其他篇目,如《性惡論》等,以深入了解荀子的哲學(xué)思想,并比較其與其他儒家學(xué)者的異同。
-參考學(xué)術(shù)論文:鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于荀子教育思想的學(xué)術(shù)論文,以學(xué)術(shù)視角分析《勸學(xué)》的教育理念,加深對(duì)文本的理解。
-觀看教育紀(jì)錄片:建議學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片,如《中華文明之美——荀子》,通過(guò)視聽(tīng)方式感受荀子的思想魅力。
-深入學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典:推薦學(xué)生在課后閱讀《論語(yǔ)》、《孟子》等儒家經(jīng)典,了解儒家教育思想的全貌,并嘗試進(jìn)行橫向比較。
-利用學(xué)習(xí)工具:鼓勵(lì)學(xué)生使用《古漢語(yǔ)字典》、《文言文閱讀指南》等工具書(shū),提高文言文閱讀能力,為深入理解文本打下基礎(chǔ)。
-寫(xiě)作練習(xí):建議學(xué)生嘗試撰寫(xiě)關(guān)于荀子教育思想的短文,或就《勸學(xué)》中的某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析和論述,鍛煉寫(xiě)作能力。
-參與線上論壇討論:鼓勵(lì)學(xué)生參與線上教育論壇或社區(qū),與其他同學(xué)交流對(duì)《勸學(xué)》的理解和感悟,拓寬學(xué)習(xí)視野。
-定期復(fù)習(xí)與反思:學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)定期回顧《勸學(xué)》的內(nèi)容,反思其在日常生活中的應(yīng)用,形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn):
-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度,包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、互動(dòng)討論等,評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于《勸學(xué)》文本的理解程度和文言文的閱讀能力。
-記錄學(xué)生在朗讀、背誦等實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn),評(píng)估其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、流利度以及記憶能力。
-關(guān)注學(xué)生在課堂討論中的思維活躍度,是否能夠結(jié)合文本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考和分析。
2.小組討論成果展示:
-學(xué)生分組后,每組就討論主題準(zhǔn)備成果展示,包括對(duì)文本的理解、比喻句的應(yīng)用、荀子教育觀點(diǎn)的現(xiàn)代意義等。
-每組選派代表進(jìn)行匯報(bào),其他小組成員和教師提供反饋,評(píng)價(jià)其展示內(nèi)容的完整性、邏輯性和創(chuàng)造性。
-教師根據(jù)各組的展示內(nèi)容,給出評(píng)價(jià)和建議,鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí),提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
3.隨堂測(cè)試:
-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試,測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)《勸學(xué)》文本的理解、重點(diǎn)字詞的掌握、修辭手法的識(shí)別等。
-測(cè)試形式可以是選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等,旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。
-教師批改測(cè)試卷,針對(duì)學(xué)生的答題情況,給予個(gè)性化反饋,指出錯(cuò)誤和不足,提出改進(jìn)建議。
4.課后作業(yè)評(píng)價(jià):
-學(xué)生完成課后作業(yè),包括對(duì)文本的深入分析、寫(xiě)作練習(xí)等。
-教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改,評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作能力、邏輯思維和創(chuàng)造力,以及作業(yè)的完成質(zhì)量。
-教師根據(jù)作業(yè)情況,提供針對(duì)性的建議,幫助學(xué)生提高寫(xiě)作和思考能力。
5.教師評(píng)價(jià)與反饋:
-教師綜合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的情況,給出總體評(píng)價(jià)。
-針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),教師提供個(gè)性化的反饋,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),指出需要改進(jìn)的地方。
-教師鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí),提出后續(xù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。
-教師根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià),調(diào)整教學(xué)策略,以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高教學(xué)質(zhì)量。八、典型例題講解例題一:解釋并翻譯以下句子:“木受繩則直,金就礪則利。”
解答:這句話的意思是,木材經(jīng)過(guò)墨線劃線就會(huì)變得筆直,金屬經(jīng)過(guò)磨礪就會(huì)變得鋒利。這里的“繩”指的是墨線,用來(lái)劃直線;“礪”指的是磨刀石,用來(lái)磨利金屬。這句話比喻學(xué)習(xí)能夠使人進(jìn)步,就像木材和金屬經(jīng)過(guò)加工變得更好一樣。
例題二:分析荀子在《勸學(xué)》中使用的比喻手法,并說(shuō)明其作用。
解答:荀子在《勸學(xué)》中使用了多個(gè)比喻手法,如“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水”。這些比喻手法通過(guò)將抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程與具體的自然現(xiàn)象相比較,使得論述更加生動(dòng)形象,易于理解。比喻的作用在于增強(qiáng)說(shuō)服力,使讀者更容易接受作者的觀點(diǎn)。
例題三:闡述《勸學(xué)》中“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)對(duì)你個(gè)人學(xué)習(xí)的啟示。
解答:《勸學(xué)》中的“學(xué)不可以已”觀點(diǎn)啟示我,學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,我們都應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷充實(shí)自己,提升自己的知識(shí)和能力。這對(duì)我來(lái)說(shuō)意味著要持續(xù)努力,不斷追求進(jìn)步,不能因?yàn)橐粫r(shí)的成就而停止學(xué)習(xí)。
例題四:根據(jù)《勸學(xué)》的內(nèi)容,設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的演講稿提綱。
解答:
-引言:引用《勸學(xué)》中的名句,引出學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。
-正文:
1.學(xué)習(xí)的態(tài)度決定學(xué)習(xí)的成效。
2.荀子對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的論述及其現(xiàn)實(shí)意義。
3.個(gè)人在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感悟。
-結(jié)尾:總結(jié)演講內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。
例題五:結(jié)合《勸學(xué)》的內(nèi)容,寫(xiě)一篇短文,闡述你對(duì)“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”的理解。
解答:荀子在《勸學(xué)》中提到“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”這句話的意思是,學(xué)習(xí)并且按時(shí)復(fù)習(xí),這不是很愉快嗎?我理解這句話是在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是持續(xù)的,不僅僅是學(xué)習(xí)新知識(shí),更重要的是通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)。這不僅能夠幫助記憶,還能夠加深理解。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中深有體會(huì),每當(dāng)復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí),都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟,這確實(shí)是一種樂(lè)趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①《勸學(xué)》核心觀點(diǎn):
-“學(xué)不可以已”:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)持續(xù)不斷。
-“青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水”:比喻學(xué)習(xí)能夠使人超越原有的水平。
②重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋:
-“勸”:勉勵(lì)、鼓勵(lì)。
-“學(xué)”:學(xué)習(xí)、學(xué)問(wèn)。
-“已”:停止、結(jié)束。
③重點(diǎn)句子分析:
-“木受繩則直,金就礪則利”:通過(guò)比喻說(shuō)明學(xué)習(xí)的作用,如同木材經(jīng)過(guò)加工變得筆直,金屬經(jīng)過(guò)磨礪變得鋒利。
-“故木受繩則直,金就礪則利,君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣”:闡述君子應(yīng)不斷學(xué)習(xí),自我反省,以達(dá)到明智和行為的無(wú)過(guò)失。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.引入多媒體教學(xué)手段:在講解《勸學(xué)》時(shí),可以通過(guò)多媒體展示荀子的生平背景、相關(guān)歷史圖片等,使學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。
2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例:在講解荀子的教育觀點(diǎn)時(shí),可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)案例,讓學(xué)生更深入地理解這些觀點(diǎn)的實(shí)際意義。
(二)存在主要問(wèn)題
1.學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊:部分學(xué)生對(duì)文言文的理解能力較弱,需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練。
2.課堂互動(dòng)不足:部分學(xué)生在課堂上較為被動(dòng),需要教師采取更多互動(dòng)教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一:目前的教學(xué)
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