22 狐假虎威 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

22狐假虎威教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22狐假虎威教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《狐假虎威》

2.教學(xué)年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三第3節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文二年級上冊《狐假虎威》為教學(xué)內(nèi)容，通過講解故事、角色扮演、討論分析等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運用，通過閱讀《狐假虎威》，學(xué)生能夠理解并講述故事內(nèi)容，運用故事中的詞語進行交流；思維發(fā)展與提升，學(xué)生能夠分析故事中角色特點，探討狐假虎威的深層含義，培養(yǎng)批判性思維；審美鑒賞與創(chuàng)造，學(xué)生能夠感受故事中的語言美和角色形象，通過繪畫或表演等方式進行創(chuàng)造性表達；文化理解與傳承，學(xué)生能夠理解故事所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基礎(chǔ)的漢字讀寫和簡單的句子構(gòu)造。

-學(xué)生對寓言故事有初步的認(rèn)識，能夠理解簡單的寓言故事內(nèi)容。

-學(xué)生具備一定的聽說能力和簡單的邏輯思維能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對寓言故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡聽故事、講故事。

-學(xué)生具備初步的觀察、分析和歸納能力，能夠通過圖片和文字理解故事情節(jié)。

-學(xué)生偏好互動性強、參與性高的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過游戲、角色扮演等活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生對生僻字的識別和記憶存在困難，可能會影響閱讀理解。

-學(xué)生可能難以理解寓言故事中的隱喻和深層含義，需要教師引導(dǎo)。

-在表達和討論過程中，部分學(xué)生可能會因為語言表達能力有限而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文二年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度閱讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《狐假虎威》故事的插圖和動畫視頻，以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和角色。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，用于板書重點字詞和解釋故事寓意。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便于學(xué)生進行小組討論和角色扮演活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《狐假虎威》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過狐貍和老虎嗎？它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？”

-展示《狐假虎威》故事的插圖，讓學(xué)生初步感受故事的趣味性。

-簡短介紹《狐假虎威》的故事背景和寓意，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《狐假虎威》故事講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《狐假虎威》的故事內(nèi)容，理解故事中的角色和情節(jié)。

過程：

-講解《狐假虎威》的故事梗概，包括狐貍?cè)绾卫没⑼樛似渌麆游铩?/p>

-介紹故事中的主要角色，如狐貍、老虎和其他動物，以及它們的特點。

-使用故事插圖或簡單的角色扮演，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

3.《狐假虎威》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《狐假虎威》的寓意和現(xiàn)實意義。

過程：

-分析《狐假虎威》中狐貍利用虎威的行為，探討其在現(xiàn)實生活中的類比。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中狐貍和老虎的行為所反映的人性特點。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《狐假虎威》的寓意，以及如何在生活中避免類似的行為。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《狐假虎威》中的一個角色進行分析。

-小組內(nèi)討論該角色的性格特點、行為動機以及其在故事中的作用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《狐假虎威》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色的性格分析、故事中的作用等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《狐假虎威》的寓意和現(xiàn)實意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《狐假虎威》的故事情節(jié)、角色分析等。

-強調(diào)故事所蘊含的道德教育意義，如誠信、勇敢等。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制《狐假虎威》故事的連環(huán)畫，并寫一段感悟故事寓意的文字。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對《狐假虎威》的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

過程：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)《狐假虎威》的故事，編寫一個類似寓意的短故事。

-強調(diào)作業(yè)要求，包括故事結(jié)構(gòu)、角色設(shè)定和寓意表達。

-鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《狐假虎威》故事。

-學(xué)生理解并掌握了故事中的生字詞，如“狐”、“假”、“虎”、“威”等，并能正確書寫。

-學(xué)生能夠概述《狐假虎威》的故事情節(jié)，理解故事中狐貍和老虎的角色特點。

-學(xué)生能夠解釋“狐假虎威”這個成語的含義，并能夠在實際語境中運用。

2.理解分析方面：

-學(xué)生能夠分析故事中狐貍利用虎威的行為，理解其背后的動機和策略。

-學(xué)生能夠討論故事所蘊含的道德教育意義，如誠信、勇敢、智慧等，并能夠聯(lián)系生活實際進行思考。

-學(xué)生能夠通過小組討論，提出對故事中角色行為的個人見解，以及如何在生活中避免類似的不誠信行為。

3.語言表達方面：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點，與同伴進行有效溝通。

-學(xué)生在課堂展示中能夠清晰、流暢地表達自己的思考和分析，提高了口頭表達能力。

-學(xué)生通過編寫短故事，鍛煉了書面表達能力，能夠?qū)⒐适虑楣?jié)和寓意用文字表達出來。

4.創(chuàng)造性思維方面：

-學(xué)生在繪制連環(huán)畫和編寫短故事的過程中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ逗倩⑼返脑⒁鈶?yīng)用到自己的創(chuàng)作中，設(shè)計了新的故事情節(jié)和角色。

5.文化理解方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《狐假虎威》，加深了對中國傳統(tǒng)文化和成語故事的理解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到成語故事在傳承中華文化中的重要作用，增強了文化自信。

6.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，尤其是對成語故事的學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意主動探究和解決問題。

-學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識到誠信、勇敢等品質(zhì)的重要性，并愿意在日常生活中踐行。重點題型整理題型一：故事情節(jié)回顧

題目：《狐假虎威》中，狐貍是如何利用老虎的威風(fēng)的？請用文中的語句來回答。

答案：狐貍說：“我告訴你，我是百獸之王，你如果不信，我和你一塊兒到樹林里走一趟，你就知道了?！崩匣⑾嘈帕撕偟脑挘秃秃傄粔K兒到樹林里去。狐貍走在前面，老虎跟在后面。狐貍神氣活現(xiàn)地走過去，動物們一見，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開了。

題型二：角色分析

題目：請描述《狐假虎威》中狐貍和老虎的性格特點。

答案：狐貍是狡猾、機智的，它利用老虎的威風(fēng)來嚇唬其他動物。老虎則顯得有些愚蠢，它輕易地相信了狐貍的話，被狐貍所利用。

題型三：成語理解

題目：成語“狐假虎威”是什么意思？請結(jié)合故事內(nèi)容解釋。

答案：成語“狐假虎威”的意思是指狐貍借助老虎的威風(fēng)來嚇唬別的動物。在這個故事中，狐貍就是利用了老虎的威風(fēng)，讓其他動物害怕自己。

題型四：寓意探討

題目：《狐假虎威》這個故事告訴我們什么道理？

答案：這個故事告訴我們，不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，要認(rèn)清事物的本質(zhì)。同時，也提醒我們要誠實守信，不要去欺騙他人，因為真相終將大白。

題型五：寫作練習(xí)

題目：請以《狐假虎威》為題，寫一段話，表達你對這個故事的理解和感悟。

答案：示例：《狐假虎威》這個故事讓我明白了一個道理，那就是外表的強大并不代表內(nèi)在的實力。狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇退了其他動物，但這只是暫時的，因為它并沒有真正的實力。我們應(yīng)該注重內(nèi)在的修煉，而不是依靠外在的東西來提高自己的地位。

題型六：情境模擬

題目：如果你是故事中的小兔子，當(dāng)你看到狐貍和老虎一起走來時，你會怎么做？

答案：示例：如果我是小兔子，我會保持警惕，不會輕易相信狐貍的話。我會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開，或者尋找其他動物的幫助，共同面對這個情況。

題型七：道德討論

題目：在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾伪苊獬蔀椤昂倩⑼敝械暮偦蚶匣ⅲ?/p>

答案：示例：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該樹立正確的價值觀，不要利用他人的力量來達到自己的目的。同時，我們也要學(xué)會分辨是非，不要輕易被他人的外表所迷惑，要認(rèn)清事物的本質(zhì)。對于他人的錯誤行為，我們應(yīng)該勇于指出，而不是默認(rèn)或助長。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.故事復(fù)述：請學(xué)生回家后，向家人復(fù)述《狐假虎威》的故事，增強對故事情節(jié)的理解和記憶。

2.字詞練習(xí)：挑選本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，要求學(xué)生書寫每個字5遍，并組成詞語或句子，加深對字詞的理解和運用。

3.成語運用：讓學(xué)生用“狐假虎威”這個成語造句，要求至少寫3個句子，每個句子都要用不同的語境。

4.創(chuàng)意繪畫：請學(xué)生繪制一幅《狐假虎威》故事的場景畫，要求畫出狐貍和老虎的形象，以及故事中的關(guān)鍵場景。

5.思考題：讓學(xué)生思考以下問題，并寫下自己的答案：

-《狐假虎威》故事中，你最喜歡哪個角色？為什么？

-如果你遇到像狐貍一樣利用他人威風(fēng)的情況，你會怎么辦？

作業(yè)反饋：

1.故事復(fù)述：

-反饋：通過家長的反饋，了解學(xué)生是否能夠流暢地復(fù)述故事，以及家長對故事的理解。

-改進建議：對于復(fù)述不流暢的學(xué)生，建議家長多陪伴孩子閱讀，鼓勵孩子大聲朗讀，增強記憶力。

2.字詞練習(xí)：

-反饋：檢查學(xué)生書寫的字詞是否規(guī)范，字跡是否工整，以及是否能夠正確組成詞語或句子。

-改進建議：對于書寫不規(guī)范或錯誤的學(xué)生，建議加強練習(xí)，注意筆畫的順序和書寫的規(guī)范。

3.成語運用：

-反饋：評估學(xué)生造句的語境是否合適，成語使用是否恰當(dāng)。

-改進建議：對于造