3 不懂就要問 教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

3不懂就要問教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3不懂就要問教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊教材分析“3不懂就要問教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊”

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級上冊第三課《不懂就要問》，課文講述了孫中山先生小時候在學堂學習時，勇于提問的故事，旨在培養(yǎng)學生勤學好問、敢于質疑的學習態(tài)度。課文語言簡潔，寓意深刻，適合三年級學生理解。本節(jié)課的教學重點是通過學習課文，讓學生體會到提問的重要性，激發(fā)學生主動探究、積極思考的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言運用與思維發(fā)展。通過解讀課文《不懂就要問》，學生將提升文本理解能力，培養(yǎng)批判性思維和問題意識。在討論與分享環(huán)節(jié)，學生將鍛煉口語表達和交流能力，同時增強團隊協(xié)作和自主學習的能力。通過聯(lián)系實際生活情境，學生將學會將所學應用于解決實際問題，形成積極向上的學習態(tài)度和價值觀。學情分析本節(jié)課面對的是三年級的學生，他們在知識方面已經具備了一定的漢字識讀能力和簡單的閱讀理解能力，能夠朗讀和理解短篇課文。在能力方面，學生的觀察能力、思考能力和表達能力正在逐步發(fā)展，但尚需引導和鍛煉。

學生素質方面，他們好奇心強，喜歡探索未知，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引和維持他們的興趣。在行為習慣上，三年級學生開始形成一定的學習規(guī)律，但自律性有待提高，需要教師的引導和激勵。

學生在課程學習上，對有趣的故事情節(jié)較為感興趣，但對于課文背后的深層含義理解不足，需要通過啟發(fā)式教學幫助他們深入思考。此外，部分學生可能存在害怕提問、不敢表達自己想法的心理，這需要教師在課堂上營造輕松、鼓勵提問的氛圍，以促進學生積極學習態(tài)度的形成。教學資源1.統(tǒng)編版語文三年級上冊教材

2.多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

3.課文配套PPT

4.黑板和粉筆

5.教學卡片

6.學生作業(yè)本

7.課堂互動小程序（如：投票、搶答）

8.課外閱讀書籍（與課文主題相關的拓展閱讀材料）教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，叫做《不懂就要問》。請大家先聽老師講一個關于提問的小故事，故事講完后，我們來討論一下故事里的小主人公為什么能夠學到很多知識。

2.課文朗讀與初步理解

-（教師）現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第3課《不懂就要問》，我們先一起朗讀一遍課文。在朗讀的過程中，注意觀察課文中的插圖，想象一下故事發(fā)生的場景。

-（學生）朗讀課文，跟隨老師的指導觀察插圖。

3.課文內容討論

-（教師）好，我們已經讀完了課文?，F(xiàn)在，我想請大家說說，孫中山先生小時候在學堂里遇到了什么問題？

-（學生）回答問題，描述孫中山先生在學堂里提問的情景。

4.探究課文主旨

-（教師）孫中山先生敢于提問，這是因為他知道“不懂就要問”。那么，同學們，你們覺得為什么不懂就要問呢？請大家結合課文內容和自己的生活經驗，分組討論一下。

-（學生）分組討論，分享自己的看法和經驗。

5.小組分享與全班討論

-（教師）好的，現(xiàn)在每個小組選一位代表來分享一下你們的討論成果。

-（學生）小組代表分享討論成果，全班討論。

6.課文重點句段分析

-（教師）在課文中，有一句話非常重要：“學問學問，不懂就要問?！边@句話告訴我們什么？請大家仔細思考，然后用自己的話解釋這句話的意思。

-（學生）思考并用自己的話解釋這句話的意思。

7.情景模擬

-（教師）現(xiàn)在，我們來進行一個情景模擬。假設你們都是學堂里的學生，而我扮演孫中山先生。我會提出一個問題，如果你們不懂，就要勇敢地提問。準備好了嗎？我們來開始。

-（學生）參與情景模擬，勇敢地提出問題。

8.課文總結與反思

-（教師）通過今天的學習，我們知道了“不懂就要問”的重要性?，F(xiàn)在，請大家回顧一下課文，思考一下，你們在平時的學習中，有沒有做到不懂就問呢？如果有的話，分享一下你們的經驗；如果沒有，想想以后怎么改進。

-（學生）回顧課文，分享經驗或反思改進方法。

9.作業(yè)布置

-（教師）今天的作業(yè)是：寫一篇關于自己在學習中遇到問題并勇敢提問的經歷。明天上課時，我們可以互相分享。

-（學生）記錄作業(yè)要求，準備完成作業(yè)。

10.課堂小結與鼓勵

-（教師）今天我們學習了《不懂就要問》，希望同學們在以后的學習中，能夠勇于提問，積極探索。這樣，你們的知識會越來越豐富，學習也會越來越有樂趣。好了，今天的課就到這里，希望大家都能成為一個勤學好問的好學生。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《不懂就要問》課文相關歷史背景資料，包括孫中山先生的簡介、學堂教育情況等。

-與“勤學好問”主題相關的名人故事，如孔子、孟子等古代圣賢的求學故事。

-與課文主題相關的兒童文學作品，如《十萬個為什么》、《好奇的喬治》等。

-有關提問技巧和溝通能力的書籍，如《如何有效提問》、《非暴力溝通》等。

-有關學習方法的文章，如《如何提高學習效率》、《深度學習》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后查閱孫中山先生的相關資料，了解他的成長經歷和偉大事跡，加深對課文的理解。

-安排學生閱讀與“勤學好問”主題相關的名人故事，讓學生從故事中汲取榜樣力量，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度。

-推薦學生閱讀《十萬個為什么》等兒童文學作品，激發(fā)他們的好奇心和探索精神，培養(yǎng)提問意識。

-提供有關提問技巧和溝通能力的書籍，幫助學生學會如何提出有深度的問題，提高交流溝通能力。

-引導學生閱讀有關學習方法的文章，讓學生了解不同學習策略，提高學習效率，形成良好的學習習慣。

-組織學生參加課堂外的學習活動，如參觀博物館、科技館等，讓學生在實踐中學會提問，將知識應用于實際。

-鼓勵學生在家中與家長一起討論課文內容，分享學習心得，增進親子關系，共同成長。

-定期組織課堂討論，讓學生分享自己的拓展學習成果，互相學習，共同進步。典型例題講解1.例題一：請從課文中找出孫中山先生提問的句子，并解釋他為什么提問。

答案：孫中山先生在課文中提問的句子是：“先生，這首詩是什么意思？”他提問是因為他對先生講解的詩感到不理解，想要弄清楚詩的真正含義。

2.例題二：請用課文中的例子，說明“學問學問，不懂就要問”的意義。

答案：在課文中，孫中山先生因為不懂詩的意思，所以向先生提問。這表明，學問是一個不斷探索、不斷提問的過程。只有通過提問，才能解決疑惑，增長知識。這正體現(xiàn)了“學問學問，不懂就要問”的意義。

3.例題三：請描述一個你在生活中遇到問題并勇敢提問的經歷，并說明你從中收獲了什么。

答案：我曾經在學習數(shù)學時遇到了一道難題，自己想了很久也沒有思路。后來，我勇敢地向老師提問，老師耐心地給我講解了解題方法。通過這次提問，我不僅解決了問題，還學會了新的解題技巧，增強了自己的自信心。

4.例題四：請結合課文內容，談談你對“勤學好問”的理解。

答案：我認為“勤學好問”是一種積極主動的學習態(tài)度。勤學是指我們要努力學習，不斷積累知識；好問則是指我們要敢于提出問題，通過提問來深化理解、拓寬思路。只有勤學好問，我們才能在學習中不斷進步。

5.例題五：請設計一個提問場景，模擬你向同學或老師提問的場景，并描述對話內容。

答案：場景：課堂上，老師在講解一道物理題目，我沒有聽懂。

我：老師，我有個問題不太明白，能再給我講解一下嗎？

老師：當然可以，哪里不懂？

我：我不太明白為什么在這個地方要用這個公式。

老師：好的，我來給你詳細講解一下這個公式是如何得來的，以及它在題目中的應用。教學反思與改進在完成《不懂就要問》這一課的教學后，我深感教學過程中的亮點與不足之處都需要被認真反思，以便在未來的教學中做出相應的改進。

首先，我設計了一個反思活動，讓學生填寫一份課后反饋表。這份表格包括以下幾個問題：

1.你在本節(jié)課中最喜歡的部分是什么？

2.你在本節(jié)課中遇到的最困難的部分是什么？

3.你認為自己在課堂上的表現(xiàn)如何？

4.你對老師的教學有什么建議？

在設計反思活動中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對情景模擬環(huán)節(jié)印象深刻，他們喜歡這種互動性強、參與度高的教學方式。然而，也有學生反映在討論環(huán)節(jié)中，時間分配不夠充足，導致他們無法充分表達自己的觀點。

基于這些反饋，我制定了以下改進措施：

1.增加課堂討論時間：在未來的教學中，我會盡量減少不必要的講解，為學生提供更多的討論時間，確保每個學生都有機會發(fā)表自己的看法。

2.引入更多互動環(huán)節(jié)：除了情景模擬，我還會嘗試引入其他互動性強的教學活動，如小組辯論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。

3.強化提問技巧的培養(yǎng)：在課堂討論中，我會更加注重引導學生提出有深度、有思考性的問題，幫助他們掌握提問的技巧。

4.提供更多個性化支持：針對不同學生的學習需求，我會提供更多個性化的支持，如課后輔導、學習資料推薦等，以幫助他們更好地理解和掌握課程內容。

5.加強課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，我會更加注意課堂紀律的管理，確保討論有序進行，每個學生都能積極參與。

6.定期進行教學評估：我會定期進行教學評估，通過學生的反饋和自己的觀察，及時調整教學策略，提高教學質量。

在未來的教學中，我會根據(jù)這些改進措施，不斷調整和完善我的教學方法，以期達到更好的教學效果。我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生學習，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。內容邏輯關系①教學重點知識點：

-孫