1《觀潮》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

1《觀潮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《觀潮》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版，四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《觀潮》一文，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)自然景觀的能力，提高學(xué)生的寫作技巧和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其觀察、分析、概括的能力，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《觀潮》一文，讓學(xué)生了解和傳承我國(guó)豐富的自然景觀文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造欲望，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過詞語和句子描繪自然景觀，對(duì)描寫方法有了一定的了解，同時(shí)具備了一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然景觀充滿好奇，對(duì)《觀潮》這樣的課文表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中善于觀察和思考，喜歡通過小組討論和合作來解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于記憶和復(fù)述，有的學(xué)生擅長(zhǎng)分析和創(chuàng)新。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《觀潮》一文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)潮水的形成原理和課文中的部分詞語感到難以理解。此外，如何將課文中的描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中，以及如何將抽象的自然景觀用生動(dòng)的語言表達(dá)出來，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《觀潮》相關(guān)視頻資料，以及描繪錢塘江大潮的圖片，用以輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、彩筆等，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和展示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《觀潮》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、錢塘江大潮的圖片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并標(biāo)注不理解的詞語。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的潮水有何特點(diǎn)？”“作者如何通過語言描繪潮水的壯觀？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀課文，觀看視頻，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示錢塘江大潮的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的描寫方法和修辭手法，如比喻、擬人等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生討論課文中潮水的不同階段的描寫，如何運(yùn)用到自己的寫作中。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和想法。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的描寫方法和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用描寫技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的描寫方法和修辭手法，掌握寫作技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生創(chuàng)作一篇以“我眼中的大自然”為主題的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫方法。

-提供拓展資源：提供一些自然景觀的描寫文章和視頻，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的描寫技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然景觀的描寫方法。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)寫作中的得失。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，提升寫作能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的寫作過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描寫方法和修辭手法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

《觀潮》是一篇寫景的短文，描繪了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮的壯觀景象。文章從潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后的順序，描繪了錢塘江大潮的奇特、壯觀和美麗。以下是課文內(nèi)容的具體知識(shí)點(diǎn)梳理：

-潮來前的景象：作者通過“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”形象地描繪了潮水來臨前的寧?kù)o與緊張氣氛。

-潮來時(shí)的景象：作者用“浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”生動(dòng)地描繪了潮水的迅猛和壯觀。

-潮頭過后的景象：作者描述了潮水過后江面恢復(fù)平靜，但仍有余波蕩漾的情景。

2.詞語理解與運(yùn)用

-隆?。盒稳萋曇艟薮螅纭奥÷〉呐诼暋?。

-浩浩蕩蕩：形容氣勢(shì)磅礴，聲勢(shì)浩大。

-飛奔：快速奔跑的樣子。

-洶涌：形容水勢(shì)翻騰。

學(xué)生需要理解這些詞語在課文中的具體含義，并學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用。

3.句子理解與賞析

-“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！边@句話通過比喻，形象地描繪了潮水來臨前的聲音。

-“浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！边@句話通過比喻和夸張，生動(dòng)地描繪了潮水的壯觀景象。

學(xué)生需要學(xué)會(huì)欣賞這些句子的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

4.描寫方法

-順序描寫：課文按照潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后的順序進(jìn)行描寫，使文章條理清晰。

-細(xì)節(jié)描寫：作者通過對(duì)潮水聲音、形態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，讓讀者仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)。

-比喻和夸張：作者運(yùn)用比喻和夸張的手法，使描寫更加生動(dòng)形象。

學(xué)生需要學(xué)習(xí)這些描寫方法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

5.語文素養(yǎng)

-拼音：學(xué)生需要正確拼讀課文中的生字詞。

-識(shí)字：學(xué)生需要認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并了解其基本含義。

-詞匯積累：學(xué)生需要積累文中出現(xiàn)的四字詞語和ABB式的詞語。

6.寫作技巧

-觀察與描繪：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何通過觀察自然景觀，用生動(dòng)的語言進(jìn)行描繪。

-情感表達(dá)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何將自己的情感融入寫作中，使文章更具感染力。

7.文化傳承

-了解錢塘江大潮：學(xué)生需要了解錢塘江大潮的民間傳說和歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-感受自然之美：學(xué)生需要通過課文的學(xué)習(xí)，感受自然景觀的美麗，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛和尊重。典型例題講解例題一：根據(jù)課文內(nèi)容，描述潮來時(shí)的景象。

答案：潮來時(shí)，浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

例題二：課文作者是如何描繪潮水來臨前的寧?kù)o與緊張氣氛的？

答案：作者通過“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”這句話，形象地描繪了潮水來臨前的寧?kù)o與緊張氣氛。

例題三：請(qǐng)從課文中找出運(yùn)用了比喻和夸張的句子，并說明其作用。

答案：句子“浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”運(yùn)用了比喻和夸張。比喻將浪潮比作白色戰(zhàn)馬，形象地描繪了潮水的迅猛；夸張則體現(xiàn)在“浩浩蕩蕩地飛奔而來”，突出了潮水的壯觀。

例題四：請(qǐng)分析課文中的順序描寫是如何使文章條理清晰的。

答案：課文按照潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后的順序進(jìn)行描寫，使文章的敘述條理清晰。首先描述潮來前的寧?kù)o與緊張氣氛，接著描繪潮來時(shí)的壯觀景象，最后描述潮頭過后的平靜，讓讀者能夠循序漸進(jìn)地了解錢塘江大潮的全過程。

例題五：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“觀潮”這一活動(dòng)的看法。

答案：觀潮是一項(xiàng)非常有趣的活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)錢塘江大潮的壯觀景象，可以讓我們更加深入地了解自然的力量和美麗。同時(shí)，觀潮也是一種文化傳承，讓我們更好地了解我國(guó)豐富的自然景觀文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

講解說明：

1.例題一主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述潮來時(shí)的景象。

2.例題二針對(duì)課文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行設(shè)題，要求學(xué)生分析作者如何描繪潮水來臨前的寧?kù)o與緊張氣氛。

3.例題三旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞課文中的修辭手法，通過比喻和夸張的句子，讓學(xué)生感受作者對(duì)潮水的描繪。

4.例題四引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的順序描寫，培養(yǎng)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)的能力。

5.例題五要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)“觀潮”這一活動(dòng)進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和表達(dá)能力。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《觀潮》這篇課文，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生對(duì)錢塘江大潮有了更加深入的了解?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有一些值得肯定的地方，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)做得很好。通過微信平臺(tái)發(fā)布的預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，學(xué)生們能夠提前了解課文內(nèi)容，對(duì)潮水的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠積極回答與預(yù)習(xí)相關(guān)的問題，這說明他們確實(shí)認(rèn)真閱讀了課文，這也為課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，課堂上的小組討論活動(dòng)非常成功。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極交流，分享自己對(duì)潮水不同階段的理解和感受。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在討論過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)潮水的形成原理很感興趣，這激發(fā)了我進(jìn)一步引導(dǎo)他們探索自然現(xiàn)象的興趣。

然而，在課堂講解環(huán)節(jié)，我覺得自己的語速可能有些快，導(dǎo)致一些學(xué)生可能沒有完全跟上我的講解節(jié)奏。下次我會(huì)注意調(diào)整語速，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上講解，更好地理解課文內(nèi)容。

另外，我覺得課后作業(yè)的布置需要更加精細(xì)化。雖然學(xué)生們完成了作文，但是從交上來的作業(yè)來看，有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用課文中的描寫方法還不夠熟練。我計(jì)劃在下一節(jié)課上，專門安排一些時(shí)間來回顧和鞏固這些描寫方法，并通過一些實(shí)際例句來幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)，對(duì)于一些生字詞的掌握還不夠扎實(shí)。我計(jì)劃在接下來的課程中，加強(qiáng)對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)和練習(xí)，確保學(xué)生們能夠熟練地書寫和使用這些詞語。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容理解：

-課文以潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后的順序，描繪了錢塘江大潮的奇特、壯觀和美麗。

-潮來前的景象：寧?kù)o而緊張，通過“隆隆的響聲”預(yù)示著潮水的來臨。

-潮來時(shí)的景象：迅猛而壯觀，通過“白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”和“浩浩蕩蕩地飛奔而來”等詞語，生動(dòng)描繪了潮水的氣勢(shì)。

-潮頭過后的景象：平靜而美麗，通過“余波蕩漾”等詞語，展現(xiàn)了潮水過后的寧?kù)o。

②詞語理解與運(yùn)用：

-隆?。盒稳萋曇艟薮?，如“隆隆的炮聲”。

-浩浩蕩蕩：形容氣勢(shì)磅礴，聲勢(shì)浩大。

-飛奔：快速奔跑的樣子。

-洶涌：形容水勢(shì)翻騰。

③句子理解與賞析：

-“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”通過比喻，形象地描繪了潮水來臨前的聲音。

-“浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。”通過比喻和夸張，生動(dòng)地描繪了潮水的壯觀景象。

④描寫方法：

-順序描寫：按照潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后的順序進(jìn)行描寫，使文章條理清晰。

-細(xì)節(jié)描寫：通過對(duì)潮水聲音、形態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，讓讀者仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)。