高中語文必修3全冊導(dǎo)學(xué)案版本2

新課標(biāo)人教版高中語文必修3

全冊導(dǎo)學(xué)案

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

目錄

1.1《林黛玉進(jìn)賈府》

1.2《師說》

1.2《祝?！?/p>

1.3《老人與?！?/p>

2.4《蜀道難》

2.5《杜甫詩三首》

2.6《琵琶行并序》

2.7《李商隱詩兩首》

3.10《過秦論》

3.8《寡人之于國也》

3.9《勸學(xué)》

3.9《勸學(xué)》

4.12《動物游戲之謎》

4.13《宇宙的邊疆》

4.14《一名物理學(xué)家的教育歷程》

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

《林黛玉進(jìn)賈府》導(dǎo)學(xué)案

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

1.識記重點的字音、字形、字義

2.了解關(guān)于作者曹雪芹的文學(xué)常識

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

一、基礎(chǔ)字詞

1.識記字音

阜盛（）敕造（）嬤嬤（）丫鬟（）

斟

瘋

上

怯弱W

?-

?

誕

緝著

盤

螭<)

放?.

紿

很

幄

裙

襖

翠

...

杼峻（）廂用()顰金（）聊（)

美人明（）擎根（）胡愛（)小冬（)

哆嚕（）盥手（）僮懂（）哼視（)

誹謗（）事負(fù)（)萌光（)縱饗（）

胃煙眉（）兩席()顰顰（)杜撰（)

2.識別字形

產(chǎn)朗卜一誕:放誕嫡：嫡親1斛：美人瓶

堪：不堪涎：涎水謫：貶謫?。夯【€

?勘：勘杳1笊:笊籬

蜒：蜿蜒滴:滴水

嚴(yán):孽根，嬌：嬌養(yǎng)縝:縝密，誹：誹謗

，麋:分廉矯:矯正瞋:瞋視緋:緋紅

!LIF薄

嗔:嗔怪

,薛:姓薛,驕:驕傲■■

3.分辨詞義

一概?一律

委曲?委屈

不經(jīng)之談：

斂聲屏氣：

恭肅嚴(yán)整：

顧盼神飛：

尋愁覓恨：

二、文學(xué)常識

曹雪芹（1715—1763）,清代小說家。名靄，字夢阮，雪芹是其號，又號芹圃、芹溪。祖

籍遼陽，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。

曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過康熙帝玄煒的保姆。祖父曹寅做過玄煒

的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御吏，極受玄炸寵信。玄炸六下江南,

其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕，并住在曹家。曹寅病故，其子曹順、曹1項先后繼任江寧織造。

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他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá)60年之久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風(fēng)月”之地的“繁華”

生活中長大的。

雍正初年，由于受封建統(tǒng)治階級內(nèi)部政治斗爭的牽連，曹家遭受一系列打擊。曹4頃以

“行為不端”“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒。曹顓下獄治罪，“枷號”一年有

余。這時，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。

經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折，曹雪芹深感世態(tài)炎涼，對封建社會有了更清醒、更深刻的認(rèn)

識。他蔑視權(quán)貴，遠(yuǎn)離官場，過著貧困如洗的艱難日子。

晚年，曹雪芹移居北京西郊，生活更加窮苦，“滿徑蓬蒿”，“舉家食粥”。他以堅忍不拔

.的毅力，專心一志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂。乾隆二十七年（1762年），幼子天亡，

他陷于過度的憂傷和悲痛，臥床不起。到了這一年的除夕（1763年2月12日），他終于因貧

病無醫(yī)而逝世（關(guān)于曹雪芹逝世的年份，另有乾隆二十八年和二十九年兩種說法）。

他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)精湛，把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰，

在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位?！都t樓夢》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來

皆是血，卜年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物?？上В谒?全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120

回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為他人所續(xù)。80回以后他己寫出

一部分初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來。

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解《紅樓夢》前五回內(nèi)容，及在全書的地位作用。

2.學(xué)習(xí)和運用“點評式讀書法”，分析人物形象（林黛玉、王熙鳳），并掌握古代小說的欣賞

方法。

3.對作品中人物、環(huán)境能作出一些評價，對作品中精彩片斷進(jìn)行創(chuàng)作表演，提高分析鑒賞

古典小說能力。

二、學(xué)習(xí)過程

（-）根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，整體感知課文

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初進(jìn)榮府（開端）——環(huán)境描寫

［賈母——單獨介紹

拜見賈母及眾人大舅母，二舅母，珠大嫂子

迎春，惜春，探春——集體介紹

（發(fā)展）

出場----先聲奪人

服飾——彩繡輝煌

初見王熙鳳4

容貌——三角眼，吊梢眉，粉面丹唇

見黛玉——笑，拭淚，喜

拜見眾人（發(fā)展）

拜見母舅——未相遇

'肖像:面，色，鬟，眉

服飾：項圈，美玉

神情:轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑

初見寶玉?

性格：不通世務(wù)，行為偏僻,古今不肖

言語:"顰顰，二字極妙

林黛玉進(jìn)賈府動作：摔玉，"不要這勞什子"

（高潮）

.安置在碧紗櫥內(nèi)（結(jié)局）

（二）問題導(dǎo)讀

1.這篇課文以林黛玉進(jìn)賈府為中心事件，通過林黛玉的見聞，介紹了眾多的出場人物，但所

使用的方法卻不相同。各使用了什么方法？

2.在人物出場之前,作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的？這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特

點？

3.人物出場之后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特

點？

4.林黛玉的性格特點是“細(xì)心、多慮與自尊”，請分析課文是怎樣刻畫出這些特點的。

5.課文的5、6兩個自然段集中刻畫了王熙鳳的性格，分為五層：一是人物出場，二是肖像

描寫，三是賈母的戲謔之言，四是見林黛玉，五是回王夫人的話。分析這五層內(nèi)容表現(xiàn)了王

熙鳳怎樣的性格特點。

6.《紅樓夢》的第三回“初步展現(xiàn)了賈府——這一典型環(huán)境的概貌”。作者從哪幾個方面描

寫了這一典型環(huán)境？分析一下環(huán)境描寫的作用。

（三）主旨探討

（四）課堂小結(jié)與反思

（五）當(dāng)堂檢測

L.下面幾個句子是對人物肖像的描寫，依次判斷正確的一項是（）

（1）肌膚微豐，合中.身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。

（2）削肩細(xì)腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛。

（3）?.雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未

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啟笑先聞。

（4）兩彎似蹙非蹙冒煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩府之愁，嬌襲一身之病。淚光點

點，嬌喘微微。

A.探春、惜春、李紈、王熙鳳B.迎春、探春、王熙鳳、林黛玉

C.迎春、林黛玉、王熙鳳、李紈.D.探春、李紈、林黛玉、王熙鳳

2.下列句中空白處依次填入的七個動詞，正確的?項是（）

頭上——著金絲八寶攢珠髻，一著朝陽五鳳掛珠釵；項上—

著赤金盤螭瓚珞圈；裙邊著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上—著縷今

百蝶穿花大紅洋緞?wù)Ｒ\，外——五彩刻絲石青銀鼠褂;下—翡翠撒花洋給裙。

A.維戴帶系穿著罩B.系維帶罩穿.戴著

C.維系帶罩穿戴著.D.戴絹帶系穿罩著

3.以下的外貌描寫各寫的是誰？分別表現(xiàn)了他們怎樣的特點？

（1）面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時

而若笑，即瞋視而有情。

（2）閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

（2）林黛玉。體弱多病，敏感多疑，美貌多情，超凡脫俗。

4.對下面各句中的“笑”字分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.分磯之上，坐著幾個穿紅著綠的丫頭，?見他們來了，便忙都笑迎上來。（因初見貴客而

異常高興）

B.一語未了，只聽外面一陣腳步響，丫鬟進(jìn)來笑道：“寶玉來了！”（反映出寶玉平時對下人

隨和平等）

C.一語未了，只聽后院中有人笑聲……（說明笑的人物地位非同一般，無所顧忌）

D.熙鳳道：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已預(yù)備下了，等太太回去過

了目好送來?！蓖醴蛉艘恍Γc頭不語。（笑王熙鳳乖巧精靈，實際上哪里預(yù)備了）

5.下面四句描寫中的A和C各是誰？你根據(jù)什么作出判斷？哪三句描寫中表現(xiàn)了同?個人的

同一種心理狀態(tài)？這是誰的什么樣的心理狀態(tài)？

（1）A再四攜他上炕，B方挨A坐了。

（2）C忙拉了D在左邊第一張椅上坐了，I）十分推讓。

（3）雖然未曾見過E,然我看著面善，心里就算是舊相識，今II只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不

可。

（4）我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的。

課后練習(xí)與提高

L下列加點字注音沒有錯誤的一組是（）

A.阜(fii)盛版(chi)造規(guī)年(ju)

B.兩鷹(y6)忖(cUn)度釵釧(chdichuan)

C.(que)弱納芋(hdn)隼(gudn)沐

D.憨(han)頑BM(cheng)視憊(be.i)懶

2.“風(fēng)騷”一詞有以下幾種含義：a.詩經(jīng)和楚辭的并稱；b.泛指詩文；c.俊俏；d.輕佻，放

蕩；e.才華，文采，借指“文治”方面的業(yè)績；f.風(fēng)韻。下列各句中“風(fēng)騷”的含義各屬哪

一項？

⑴天然一段風(fēng)喉（）

⑵唐宗宋祖，稍遜風(fēng)喉（）

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⑶各領(lǐng)外喙數(shù)百年（）

⑷賣弄鞏喉（）

（5）身量苗條，體格風(fēng)墀（）

（6）至于子美，蓋所謂上薄風(fēng)騷，下該沈宋（）

3.“風(fēng)流”一詞有如下含義：a.風(fēng)俗教化；b.遺風(fēng)；c.風(fēng)度；d.英俊，杰出；e.有才而不拘

禮法的氣派；f.風(fēng)韻，風(fēng)情；g.泛指放蕩的男女關(guān)系。下列各句中“風(fēng)流”的含義各屬哪?

項？

⑴數(shù)風(fēng)濕人物，還看今朝（）

⑵風(fēng)源總被雨打風(fēng)吹去（）

⑶卻有一段自然的雙源態(tài)度（）

⑷司徒總御人倫，實掌邦教，當(dāng)務(wù)峻準(zhǔn)評，以一風(fēng)/（）

（5）長安有平康坊，妓女所居之地……時人謂此坊為不源淵藪（）

（6）（王羲之）少有盛名，而高邁不羈……見跟為一時之冠（）

（7）（山西）其風(fēng)聲氣俗，自古而然，今之歌謠慷慨，風(fēng)源猶存耳（）

⑻（劉備）有西町善談?wù)摚ǎ?/p>

閱讀下面的文字，完成4一7題。

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真

有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，競是

個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦。怎么姑媽

偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，

身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我見了妹

妹，，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問：

“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只

管告訴我；丫頭老婆們不好了也只管告訴我?！?面又問婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)

來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ??！?/p>

4.填到文中橫線上使上下文銜接最好的一句是（）

A.一心都在他身上了，又是傷心，又是喜歡B.一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心

C.一心都在他身上了，又是可憐，又是喜歡D.一心都在他身上了，又是可憐，又是傷心

5.王熙風(fēng)見黛玉這一段精彩的表演，可歸納為“笑、哭、喜、問、吩咐”等幾折。關(guān)于這?

段的描寫，下列說法中不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.表現(xiàn)了她對寄人筒下的黛玉的真心喜愛和對弱者的出于人性的同情。

B.表現(xiàn)了她在賈府威重令行，敢于“放誕無禮”的地位。

C.表現(xiàn)了她善于逢迎討好賈母的性格特點。

D.表現(xiàn)了她喜好弄權(quán)以顯示自己精明能干的性格特點。

6.畫線部分集中體現(xiàn)了王熙鳳的性格特點，有人說此語一舉而四得，試分析“四得二

①;

②;

③;

④.=

7.王熙鳳的兩“攜”一“拭”是否對黛玉有真情？這些動作有何目的？

閱讀下面四個文段，完成8—11題。

①又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗

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服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”

五個大字。黛玉想道：這必是外祖之長房了。想著，又往西行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三間大門，

方是榮國府了。

②黛玉度其房屋院宇，必是榮府中花園隔斷過來的。進(jìn)入三層儀門，果見正房廂房游廊，

悉皆小巧別致，不似方才那邊軒峻壯麗；且院中隨處之樹木山石皆在。-時進(jìn)入正室，早有

許多盛妝麗服之姬妾丫鬟迎著。

③上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達(dá)，軒昂壯麗，比賈母處不同。黛

玉便知這方是正經(jīng)正內(nèi)室，一條大甬路，直接出大門的。進(jìn)入堂屋中，抬頭迎面先看見一個

赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是“榮禧堂”，后有一行小字，“某年月日，

書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設(shè)著三尺來高青綠古銅鼎，懸

著待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蚯彝，一邊是玻璃魚。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一

副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著饕銀的字跡，道是：

座上珠磯昭日月，堂前輔獻(xiàn)煥煙霞。

④正房炕上橫設(shè)一張炕桌，桌上磊著書籍茶具，靠東壁面西設(shè)著半舊的青緞靠背引枕。

王夫人卻坐在西邊下首，亦是半I日的青緞靠背坐褥。

8.語段①寫賈府的正門，寫出了高門貴族之家的氣派。正門匾上的文字有何作用？

9.語段②所描寫的院落是何人所在？他在賈府中地位如何？從他的居所可以看出他的性情

如何？

10.語段③仔細(xì)寫賈政所在的“榮禧堂”，著重寫了哪些器物？是按什么順序描寫的？

11.語段④所寫是賈政日常居所，與語段②比較，可以看出賈政的性格及喜好嗎？

答案

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

（二）問題導(dǎo)讀

1.提示：作者介紹人物有詳有略，詳寫的如賈寶玉、王熙鳳，略寫的如王夫人、邢夫人等，

有實有虛。實寫，人物出場，作者作正面的直接描寫，如賈寶玉、王熙鳳、賈母等；虛寫，

人物不出場，作者從側(cè)面作間接描寫，如賈赦、賈政。有的單獨介紹，如賈寶玉、王熙鳳；

有的集體介紹，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出場之后再通過語言、行動等描寫來

表現(xiàn)其性格特點，如王熙鳳；有的則是在人物出場之前就作了側(cè)面描寫，充分鋪墊，在人物

出場之后再作正面直接描寫，刻畫其性格特點，如賈寶玉。有的人物是只見其形不聞其聲，

如迎、探、惜春三姐妹；有的則是未見其形而先聞其聲，如王熙鳳。

采用哪種方法，是由人物的地位、身份、性格特點等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉

這兩個主要人物，由于在賈府中的地位和身份不同，性格特點不同，作者對他們的出場介紹

采用了不同的方法，作了精心處理。王熙鳳是王夫人的內(nèi)侄女，年齡不大，又不識字，卻掌

握著賈府的錢財大權(quán)。又因為她極會察言觀色、阿諛奉承，所以深受賈母寵愛。在賈府中，

她有著與眾不同的特殊的地位和身份，就憑這，她在府中欺上壓下，為所欲為。為此，作者

寫王熙鳳出場也采用了與眾不同的方法：未見其人，先聞其聲。眾人都“斂聲屏氣”“恭肅

嚴(yán)整”，她卻又說又笑，放蕩無禮。只有這樣寫，才符合她的特殊的地位身份，才能表現(xiàn)出

她潑辣的性格。而對賈寶玉，作者則采用了人物出場前從側(cè)面描寫、充分鋪墊，出場后再正

面描寫、細(xì)致刻畫的方法。這樣寫，是為了通過前后對比來突出賈寶玉的性格特點，也為賈

寶玉和林黛玉的愛情故事作了鋪墊。

2.提示：人物出場之前，作者是從兩個方面對賈寶玉作側(cè)面描寫的。一是王夫人在囑咐林黛

玉時，說賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔工”，意思是說賈寶玉是給全家人帶來災(zāi)害的禍根。

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還說“他嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”，意思是說賈寶玉喜怒無常。

二是林黛玉原先在自己家時曾聽母親說，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。

賈府內(nèi)外這些人貶斥賈寶玉的話，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。人們把他說得這樣壞，

是因為他的所作所為不符合封建正統(tǒng)人物的要求，違背了封建正統(tǒng)的世俗常情。由此可見，

賈寶玉被視為封建階級的叛逆。

3.提示：賈寶玉出場之后，作者從三個方面對他作了正面描寫，一是外貌描寫，二是用兩首

《西江月》詞來揭示人物性格，三是調(diào)謨提玉敢情節(jié)進(jìn)一步刻畫人物.

外貌描寫.寶玉出場后，作者首先又金3s艮中所見來著力描寫他的外貌，先寫衣著打扮,

后寫神態(tài)表情.在黛玉看來，寶玉并不是什么“憊懶人物”，而是一個眉目清秀、英俊多情

的年輕公子，并一見如故，產(chǎn)生親切感.

《西江月》詞.作者用“后人”的兩首《西江月》來表現(xiàn)賈寶玉的性格。這兩首詞模擬

封建正統(tǒng)派人物的口吻，運用了明貶暗褒的寫法，表面上看好像是嘲諷、批判，實際上是在

歌頌，既揭示了賈寶玉的叛逆性格，也表達(dá)了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情.第一首詞著

重在概括賈寶玉的性格特點.“不通世務(wù)”“怕讀文章”是賈寶玉的最主要也是最可貴的性格,

賈寶玉對封建禮教的反抗精神也集中體現(xiàn)在這里.“不通世務(wù)”是說他在結(jié)交焦人、應(yīng)酬官

府、遵守禮教等方面一概不通，不符合封建正統(tǒng)派人物的要求；“怕讀文章”是說他對封建

統(tǒng)治階級奉為經(jīng)典的儒家著作，對獵取功名利祿的敲門債一一八股文章毫無興趣.這樣一個

“愚頑”的“蠢物”，自然被封建統(tǒng)治階級視為大逆不道的人，說他“行為偏僻性乖張”，然

而，這正是賈寶玉的可貴之處.第二首詞著重在從批評告誡的角度，正文反作，進(jìn)一步歌頌

賈寶玉的坂逆性格.賈寶玉既不聽從封建統(tǒng)治者對他的要求，去“通世務(wù)”“讀文章”，也丕

安于封建統(tǒng)治者規(guī)定的本分，既“偏僻”，又“乖張所以，在那些人眼中，賈寶玉既“無

能”，又“不肖”，而且“天下無能第一”.其實，這正反映了賈寶玉對封建正統(tǒng)思想的不滿

和反抗精神。

摔玉的情節(jié)。在別人看來是他的“命根子”的通靈寶玉，賈寶玉自己卻全不放在心上，

只要“發(fā)作起癡狂病來”，“摘下那玉，就狠命摔去”。用王夫人的話說，就是“一時甜言蜜

語，?時有天無日，一時又瘋瘋傻傻:用《西江月》中的詞句，就是“無故尋愁覓恨，有

時似傻如狂"。其實，這也是賈寶玉對封建思想不滿和反抗的?種形式。應(yīng)該說，摔玉的情

節(jié)也表現(xiàn)了賈寶玉的叛逆性格。

在分析賈寶玉的性格時應(yīng)注意：賈寶玉雖然具有反封建的叛逆精神，但由于他在經(jīng)濟(jì)上

要依賴封建貴族，思想上又沒有完全擺脫封建正統(tǒng)思想的影響，所以他對封建禮教的反抗還

是很不徹底的。

4.提示：林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖然賈母十分疼愛她，她卻總有寄人籬下之

感，所以，進(jìn)賈府后始終是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯

恐被人恥笑了他去”，細(xì)心、多慮、自尊。比如：

(1)在邢夫人處。邢夫人“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉言拒絕了“她說：“舅母愛惜賜飯，

原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒

這一番十分得體的話，既表達(dá)了對邢夫人的感激和尊敬，又表現(xiàn)了自己懂禮節(jié)、識大體，可

以看出林黛玉做事處處留心在意。

(2)在王夫人房里。王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓?！摈煊裥闹辛隙ㄟ@是賈

政之位。因見挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再

四攜他上炕，他方挨王夫人坐了"。連坐在什么地方都不肯輕易從事，可見黛玉行事的謹(jǐn)慎

小心。

(3)在賈母房中吃晚飯時，“熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓”，直

到賈母說明了理由，“黛玉方告了座，坐了”。飯后喝茶、漱口之類的事不合家中之事，便“一

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

一改了過來二

(4)賈母問黛玉讀什么書時，黛玉回答是“念了‘四書'"，但當(dāng)寶玉問她念什么書時，她

卻說“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字”。先說讀過書，后說不曾讀，是因為她聽

賈母說“讀的什么書，不過是認(rèn)得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了”之后，才改口的，可見她

多思多慮，做事小心謹(jǐn)慎。

5.提示：(1)從人物與眾不同的出場，既能看出人物特殊的地位身份，又能看出其潑辣的性

格。

(2)肖像描寫不僅表現(xiàn)了王熙鳳的外在特征——年輕、貌美，而且表現(xiàn)了她的內(nèi)在性格一

一刁鉆、狡詐。

(3)賈母的“潑皮破落戶”“鳳辣子”的戲謔之語，雖是開玩笑，去『一針見血地揭示了人物

的性格特點：心狠手毒。

(4)王熙鳳見林黛玉，先是恭維，而后“便用帕拭淚”，接著“忙轉(zhuǎn)悲為喜”，還“親為捧

茶捧果”，差人打掃房間。王熙鳳察言觀色，善于逢迎賈母的虛偽性格，被刻畫得入木三分，

淋漓盡致。

(5)回王夫人的話，雖是一帶而過的情節(jié)，卻也是刻畫人物的重要一筆，它不僅表現(xiàn)了王

熙鳳善于機變逢迎的性格，也表現(xiàn)了她的精明能干的特點。

6.提示：主要是三個方面：①寫外觀。開頭一段。②寫布局。以林黛玉的行蹤為線索，寫了

賈府的結(jié)構(gòu)布局。③寫陳設(shè)。

作用主要有兩點：①通過環(huán)境描寫表現(xiàn)賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派。如開

頭寫賈府的“獸頭大門”，門前的“兩個大石獅子”，正門匾上的“敕造榮國府”五個大字，

無一不在顯示著賈府與眾不同的社會地位和豪華氣派。②通過環(huán)境描寫揭示賈府榮華富貴的

來源。如“敕造榮國府”的門匾，皇帝御筆書賜的“榮禧堂”的匾額，室內(nèi)陳設(shè)的物品顯示

著君王的寵幸和主人對王的忠誠等。君

(三)主旨探討

關(guān)于本文的主旨有如下表述：

1本文通過記敘林黛玉初進(jìn)賈府的見聞感受，展現(xiàn)了封建大家族賈府的富貴豪華，生動地描

寫了賈府這一“鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓之族”的奢侈生活，初步揭示了《紅樓夢》中林黛

玉、賈寶玉、王熙鳳、賈母等主要人物的思想性格。

2節(jié)選的課文介紹了小說中的一批主要人物及其活動的典型環(huán)境，從而揭示了封建統(tǒng)治階級

森嚴(yán)的禮法制度，揭露了封建貴族的奢侈生活以及這種生活所依賴的封建王朝對農(nóng)民的殘酷

剝削，也展示了小說男女主人公初見就兩心相通、感情相投的微妙關(guān)系以及他們與封建正統(tǒng)

觀念的格格不入的叛逆性格。

3課文以林黛玉進(jìn)賈府這一天的活動為線索，通過她的所見所聞，介紹了賈府的一大批重要

人物，形象地展現(xiàn)了賈府這樣-個“與別家不同”的豪華府第，拉開了《紅樓夢》故事發(fā)展

的帷幕。

(五)當(dāng)堂檢測

1.

提示：本題主要考查根據(jù)肖像所具有的特征來推斷人物。①句的相貌特征是“溫柔沉默”，

溫和柔順，沉默是金，三姐妹中秉性柔弱的非迎春莫屬；②句的相貌特征是“顧盼神飛”，

舉手投足，?顧一盼，神采飛揚，據(jù)此判斷應(yīng)是探春無疑；③句的相貌特征是美丑融合，丹

風(fēng)眼、柳葉眉是美女的寫照，寫出其姿容俏麗；三角眼、吊梢眉是悍婦的特征，寫出其刁鉆

狡黠，據(jù)此判斷應(yīng)是王熙鳳無疑；④句的相貌特征是美貌多情，體弱多病，具有這種特征

的自然是林黛玉了。

答案：B

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

2.提示：本題主要考查描寫王熙鳳衣著的一系列動詞，每個動詞都與相應(yīng)的衣服與飾物相匹

配，可謂相得益彰。

答案：D

3.提示：本題主要考查根據(jù)肖像所具有的特征來推斷人物，并由此進(jìn)?步推斷人物的性格特

點。

答案：(1)賈寶玉。玉樹臨風(fēng)，風(fēng)流倜儻，英俊瀟灑，善感多情。

(2)林黛玉。體弱多病，敏感多疑，美貌多情，超凡脫俗。

4.提示：本題主要考查對文章中不同人物“笑”的表情的分析鑒賞。“王夫人一笑”是對王

熙鳳考慮問題之周到、安排事情之細(xì)致的夸獎與肯定；“點頭不語”則表明這種夸獎與肯定

是不事張揚的，這也符合王夫人吃齋念佛的性格。

答案：D

5.提示：本題主要考查根據(jù)不同動作推斷不同性格的能力。

參考答案：(1)A是王夫人，C是王熙鳳。

(2)王夫人是“攜”黛玉上炕，既注意禮法又很莊重；而王熙鳳則是“拉”黛玉入座，為

了討好賈母表現(xiàn)得特別熱情。

(3)(1)(2)(4)句都表現(xiàn)了林黛玉“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話”的心

理狀態(tài)。

課后練習(xí)與提高

1.解析：A.“阜盛”的“阜”應(yīng)讀“fii”；C.“怯弱”的“怯”應(yīng)讀"qiV；D.“瞋視”的

“瞋”應(yīng)讀“ch^n”。

答案：B

2.解析：根據(jù)詞意及句意即可得出正確答案。

答案：(1)f(2)e(3)b(4)d(5)c(6)a

3.解析：根據(jù)詞意及句意即可得出正確答案。

答案：(l)d(2)b(3)f(4)a(5)g(6)e(7)b(8)c

4.解析：課本原話

答案：B

5.解析：“真心喜愛”不當(dāng)

答案：A

6.解析：王熙鳳這段話以贊黛玉討好賈母，并不因贊黛玉而冷落了小姑，從而討好了王夫人,

一舉四得。

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《師說》導(dǎo)學(xué)案

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

自讀課文，看書下注釋。查字典，積累語言知識。初步理解文章含義。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1.給下列加點的字注音。

句讀()或不焉()鄭子()

裝弘()老聃()子蟠()

經(jīng)傳()師襄()？貽()諛(？?？)?

2.指出下列句子中的通假字。

(D所以傳道受業(yè)解惑也()

(2)或師焉，或不焉()

3.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是…()

A.作《師說》以貽之貽：贈送。

B.不恥相師師：老師。

C.師道之不傳也久矣道：道理。

D.其聞道也亦先乎吾聞：得知。

4.指HI下列句子中的詞類活用現(xiàn)象并解釋。

(1)吾從而師之

(2)是故圣益圣，愚益愚

(3)而恥學(xué)于師

(4)孔子師鄭子

5.解釋下列句中加點的古今異義詞。

(1)古之學(xué)者必有師

(2)師者，所以傳道受業(yè)解惑也

(3)吾從而師之

(4)小學(xué)而大遺

(5)師不必賢于弟子

6.判斷下列文言句式類型。

(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

(2)道之所存，師之所存也。

(3)師不必賢于弟子。

(4)學(xué)于余。

(5)恥學(xué)于師?

(6)蚓無爪牙之利，筋骨之強。

(7)句讀之不知，惑之不解。

(8)不拘于時。?

7.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(D師者，O

(2)是故,.,，師之所存也。

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

(3)孔子日：“三人行，?！?/p>

(4)是故，師不必賢于弟子。，,如是而已。

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，對于文中的詞句，你還有哪些疑惑？對不理解的詞句做出標(biāo)記。

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.扎實掌握文中重點實、虛詞的用法，掌握文中重要的文言現(xiàn)象，翻譯并默寫重點句子;

2.領(lǐng)會課文正反對比、破立結(jié)合的論證方法。

3.明白“從師”的重要性，發(fā)揚“師嚴(yán)道尊”的民族傳統(tǒng)。

重難點：積累文言知識點，領(lǐng)會課文正反對比、破立結(jié)合的論證方法。

二、學(xué)習(xí)過程

(一)合作探究

1.本文的中心論點是什么？

2.為什么要從師？選擇老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

3.從師的風(fēng)尚不再流傳，是因為土大夫之族“恥學(xué)于師”，為了批評“恥學(xué)于師”的人，作

者從哪三個方面進(jìn)行了對比論證？

4.李蟠好的是什么樣的“古文”？他不愿被什么樣的“時”所束縛？

三、反思總結(jié)

文章第一段論述了老師的基本任務(wù)是“"，指出了從師的必要性，進(jìn)而提出

“—的從師標(biāo)準(zhǔn)。第二段用了三組對比批判了當(dāng)時恥于從師的不良風(fēng)氣。第

一層以“古之圣人”與“”作對比，第二層從對其子與“”

的角度對比，第三層將“與“進(jìn)行對比，從而使文章一步

步深入展開。第三段轉(zhuǎn)入正面闡述，引用一一的名言

"”,并由此得出結(jié)論“

最后?段交代寫作的原因。

四、當(dāng)堂檢測

㈠、基礎(chǔ)積累

1.下列加點字注音完全正確的一項是()

A.貽(yi)嗟乎行運)針硬時弊(bidn)

B.蹉跌(CUO)嚴(yán)謹(jǐn)(jin)不拘于時(ju)

C.鞭笞(chi)阿諛(d)殺一儆百(jing)

D.沏茶(qi)聯(lián)袂(mei)不屑一提(xie)

2.下列句中加點詞的意思相同的一項是()

A.古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣

其皆出于此乎

B.人非生而知之者，孰能無惑

于其身也，則恥師焉，惑矣

C.彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之

D.生乎吾前，其聞道也固先乎吾

策之不以其道

3.下列句子中加點虛詞的用法，相同的一組是……（）

A.句讀之不知，惑之不解

蚓無爪牙之利，筋骨之強

B.其為惑也，終不解矣

今其智乃反不能及，其可怪也歟

C.其聞道也固先乎吾

夫庸知其年之先后生于吾乎

D.擇師而教之

吾從而師之

4.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是……（）

A.韓愈，字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運動的倡導(dǎo)

者。因為昌黎（現(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文

公。

B.韓愈和柳宗元一起倡導(dǎo)了古文運動。古文運動，實際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運動，主

張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而

不實的文風(fēng)。

C.韓愈的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為

“唐宋八大家”（韓愈、柳宗元、范仲淹、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

D.“說”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議?！罢f”與“論”相比，隨便

些。像《捕蛇者說》《馬說》都屬“說”一類文體?！罢f”，古義為陳述和解說，因而對這類

文體，都可按“解說……的道理”來理解?！稁熣f》意思是解說關(guān)于“從師”的道理。

5.下列句中與例句句式相同的句子是（）

例：句讀之不知，惑之不解

A.道之所存，師之所存也

B.蚓無爪牙之利，筋骨之強

C.師道之不復(fù)可知矣

D.何陋之有

㈡、閱讀下面的文字，完成6?10題。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉;

今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人

之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之

師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，

或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師；士大夫之族，日師日

弟子云者，則群聚而笑之。問之，則日：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則

近諛。嗚呼！師道之不復(fù)可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可

怪也歟！

6.下列句中加點的詞解釋不正確的一項是（）

A.吾未見其明也明：聰明。

B.今其智乃反不能及7多竟然。

C,授之書而習(xí)其句讀者T5實：句中的停頓。

D.則恥師焉，惑矣累。疑惑。

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

7.下列句中“其”字的用法與其他三項不同的一項是（）

A.其皆出于此乎

B.愛其子，擇師而教之

C.其出人也遠(yuǎn)矣

D..今其智乃反不能反.

8.對下面句中“于”字的用法和意義判斷正確的一項是（）

①恥學(xué)于師②不拘于時③學(xué)于余④師不必賢于弟子⑤其皆出于此乎⑥于其身也，

則恥師焉

A.①和③相同，②與④相同，⑤與⑥不相同

B.①和③不同，②與④不同，⑤與⑥相同

C.①和③相同，其余皆各不相同

D.①和③不同，其余全部相同

9.下列句中加點詞的解釋判斷正確的一項是……（）

①非吾所謂傳其道解其惑者也②不足為外人道也③彼與彼年相若也，道相似也④師道

之不傳也久矣

A.①②不同，③④相同

B.①②不同，③④不同

C.①④相同，②③不同

D.①④不同，②③不同

10.翻譯文中畫線的語句。

（1）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。

（2）今其智乃反不能及，其可怪也歟！

課后練習(xí)與提高

一、韓愈的傳世名言

?書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟。（韓愈治學(xué)名聯(lián)）

?古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。（《原毀》）

-親之割之不斷，疏者屬之不堅。

?大凡物不得其平則鳴。（《送孟東野序》）

?少年，樂相知，衰暮思故友。

,事業(yè)無窮年。

?業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（《進(jìn)學(xué)解》）

?怠者不能修，而忌者畏人修。

?毗蜉撼大樹，可笑不自量。（《調(diào)一張籍》）

?不塞不流，不止不行。（《原道》）

二、閱讀下面的文字，完成1?3題。

古硯說

（明）許懈

余家有古硯，往年得之友人所遺者，受而置之，當(dāng)一硯之用，不知其為古也。已而有識

者日：“此五代、宋時物也，古矣，宜謹(jǐn)寶藏之，勿令損毀?！庇杪勚T言，亦從而寶之，不暇

辨其為其五代、宋與否。

雖然，斯物而真五代、宋也，當(dāng)時人亦僅以當(dāng)?硯之用耳，豈知其必不毀、必至于今而

為古耶？蓋至于今，而后知其為五代、宋也，不知其在五代、宋時，所寶為周、秦、漢、魏

以上物者，視此又奚如乎？而又不知其以周、秦、漢、魏以上物，示周、秦、漢、魏以上人,

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

其人自視又奚如？

人見世之熙熙者，沉酣于紛華綺麗之樂，奔走于權(quán)貴要津之門，褰裳濡足，被修辱①而

不知羞。于是有一人焉，出而矯之，卓然以道自重，以淡泊自守，以古先琴書圖畫、器物玩

好自娛，命之日好古。故凡名能好古者，必非庸俗人也。以其非庸俗人之所好，則庸俗人亦

從而效之。于是土之射利求進(jìn)者，必窮極其所無，以諂事權(quán)貴要津；權(quán)貴要津亦時出其所有

以夸土。而土之慕為古而不知務(wù)者，亦每與世競逐，必盡效其所有而后快。

噫嘻！是非真能好古也，特與庸俗人同好而己。夫既與庸俗人同好矣，而猶嘵嘵②然竊

好古之名，以求其自異于庸俗，不知其名則是，而其意則非。

吾之所謂好古者，學(xué)其道，為其文，思其人而不得見，徘徊上下，庶幾得其手澤③之所

存而以玩焉，則恍然如見其人也，是以好之而不厭。故夫古之為好者，非以其物，以其人也。

予觀今世之所好，大率類是。不能盡述，述其近似者,作古硯說。

注：①修（1C1）辱：羞辱,侮辱。②嘵（xid。）嘵:吵嚷。③手澤：先人或前輩的遺墨、遺物。

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.往年得之友人所遺者遺：贈送。

B.示周、秦、漢、魏以上人示：告訴。

C.必盡效其所有而后快效：模仿。

D.是以好之而不厭厭：滿足。

2.下列對原文的理解，不正確的一項是（）

A.作者從一方古硯起筆，圍繞人們對待古物的不同態(tài)度展開議論，借題發(fā)揮，聯(lián)系現(xiàn)實,

最后點明了寫作緣由。

B.文章第二段指出，流傳到后,世的古物，在它所產(chǎn)生的那個時代，只是被當(dāng)做一件普通的

物品來對待的。

C.作者認(rèn)為，真好古的人，搜求古物，追慕古人的道德文章；假好古的人，或附庸風(fēng)雅，

或諂媚權(quán)貴以逐利求進(jìn)。

D.文章對當(dāng)時盲目好古、仿古、造假的風(fēng)氣進(jìn)行針硬，體現(xiàn)了作者直面時俗的批判精神和

卓爾不群的個性特征。

3.將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）已而有識者日：“此五代、宋時物也，古矣，宜謹(jǐn)寶藏之，勿令損毀?！?/p>

（2）是非真能好古也，特與庸俗人同好而已。

三、輕松練筆

本文第三段引用了孔子的名言“三人行，則必有我?guī)煛?，得出“弟子不必不如師，師不必賢

于弟子”的結(jié)論，從而有利地論證了“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”的道理。.引用名人名言,

可以增強文章說服力，彰顯文化底蘊，豐富寫作素材。

請引用名言名句寫一個400字左右的片段。

四、類文欣賞

我的老師（節(jié)選）

賈平凹

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準(zhǔn)父母殺

雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他

只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小孩為師，是我

瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，

他是該做我的老師的。

幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他

不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花疼不疼？”對于美

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

好的東西，因為美好，我也常常就不覺得它的美好了，不愛惜，不保衛(wèi)，有時是覺出了它的

美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有

生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。

晚匕看電視，七點前中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子匕不管在座的是大人

還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己

的身家平安和一點事業(yè)，時時小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，

應(yīng)忍的忍了，不應(yīng)忍的也忍了，最多只寫“轉(zhuǎn)毀為緣，默雷止謗”自慰，結(jié)果失了許多志氣，

誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。

我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。

他爹問：“你來看什么？”他說：“看寫?！痹賳枺骸皩懙氖裁?？”說：“字J又問：“什么字？”

說：“黑字。”我的文章和書法本不高明，卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別

人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明

我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎，

我也就說：“好呀，當(dāng)然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，‘XXXXXXX,XXXXXX春，，

多好！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不斟句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我

的老師。

街上兩人爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的

砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架！

打架不是好孩子，不許打仗！”現(xiàn)在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個流

血事件，但街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒有幾個前去制止的。我也是，怕偏護(hù)了弱者挨強者的

刀子，怕去制伏強者，弱者悄然遁去，警察來了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一

走了之，事后連個證明也不肯做。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真

該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學(xué)生而得意

過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白''口銳者天鈍之，目空

者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了

羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理山不稱他是老師！

我的老師也將不會只有我?個學(xué)生吧？

賞析：作者選取幾個日常生活中常見的場景，刻畫了一個小小的老師的形象。孩子惜花時的

愛心，不怕尖刀的勇敢，又何嘗不是我們每個人的老師？向孩子學(xué)習(xí)，就是向真善美學(xué)習(xí)，

生動地印證了《師說》中的觀點：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也

當(dāng)堂檢測

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

一、1.B解析：A項“硬”應(yīng)讀“bibn”；C項“阿”應(yīng)讀“J；D項“沏”應(yīng)讀“qi”.

2.C解析：C項“習(xí)”解釋為“學(xué)習(xí)A項分別解釋為“超出”“出自”；B項分別解釋為

“疑惑”“糊涂D項分別解釋為“道理”“方法

3.D解析：D項，連詞，表順承.A項，第一個“之”，賓語前置的標(biāo)志；第二個“之”，定

語后置的標(biāo)志.B項，第一個“其”，代詞；第二個“其”，語氣詞.C項，第一個“乎”，介

詞，相當(dāng)于“于”；第二個“乎”，語氣助詞.

4.C解析：C項，范仲淹應(yīng)為歐陽修.

5.D解析：D項和例句都是賓語前置句.

二、6.D解析：D項“惑”解釋為“糊涂

7.A解析：B、C、D三項均為代詞；A賽螂語氣的副詞，大概.

8.C解析：①③向，介詞；②表被動；④比，介詞；⑤從，介詞；⑥對于，介詞.

9.C解析：①④道理；②說；③道德.

10.（1）參考答案：不明句讀，不能解決疑難問題，有的從師，有的不從師，小的學(xué)了，大的

卻丟了，我沒有看出他們是聰明的.

解析：注意“句讀之不知，惑之不解”的賓語前置特點.

（2）參考答案：現(xiàn)在士大夫們的智慧，竟然反而趕不上他們，真是令人奇怪??！

解析：第一個“其”是代詞，他們的，即“士大夫們的第二個“其”是語氣詞，用在句首,

有加重語氣的作用.

課后練習(xí)與提高

二、1.B解析：B項，“示"是"給……看”的意思.

2.D解析：D項中“仿古、造假”屬無中生有.

3.（1）參考答案：不久有能辨識古物的人說：“這是五代、宋時的古董，年代很久了，應(yīng)該小

心地把它當(dāng)做珍寶來收藏，不要庾它毀壞」

解析：“寶藏”深為“珍藏”也算對.

（2）參考答案：這不是真能愛好古物，只不過和庸借人趣味相同罷了.

解析：注意“是非”“好古”“特”“同好”等詞語的翻譯.

參考譯文：

我家有方古硯，是過去因友人的贈送所得到的，接受后就一直放在那里，當(dāng)做一方（普

通的）硯臺使用著，不知道它是一方（珍貴的）古硯。不久有能辨識古物的人告訴我：“這是五

代、宋時的古董，年代很久了，應(yīng)該小心地把它當(dāng)做珍寶一樣收藏著，不要讓它受損和毀壞

了。"我聽到了這樣的勸告后，也就依從了他的話（把這方硯）當(dāng)做了寶貝。但沒時間來辨識

它是否真的是五代、宋代時的物件。

雖然這樣，這器物如果真的是五代、宋時的東西，當(dāng)初的人也僅僅把它當(dāng)做一個硯臺來

使用罷了，哪里知道一定不能毀壞、還一定要把它傳到現(xiàn)在而成為一件古物呢？傳到現(xiàn)在，

然后才知道它是五代、宋時（的寶物），不知道它在五代、宋時，那些把周、秦、漢、魏以上

時期的器物當(dāng)做珍寶的人，對這塊（五代、宋時的）硯臺又如何（看待）呢？但又不知道那些把

周、秦、漢、魏以上時期的器物，拿來給周、秦、漢、魏以上時期的人看，那時期的人看這

些器物又怎樣呢？

人們看到世上那些和和樂樂的人，沉醉于奢華艷麗的享樂中，在權(quán)貴和地位顯赫的人的

門前來回奔跑，卑躬屈膝的樣子，遭受羞辱卻不知道羞恥。這時，有一個人站出來改變這種

風(fēng)氣，高高直立守道自重，憑淡泊的心態(tài)守住自己的操守，拿古代先人琴書圖畫、器物愛好

來娛樂自己，并且美其名叫“好古”。所以大凡能名之日“好古”的人，一定不是平庸世俗

的人。因為那不是平庸世俗的人所喜歡的，那么那些平庸世俗的人也就追隨并模仿著他們。

于是讀書人中那些追求財利求得上進(jìn)的人，一定想竭盡辦法拿出權(quán)貴們沒有的東西，來巴結(jié)

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

侍奉那些權(quán)貴要人；權(quán)貴要人也時時拿出自己的器物在讀書人中夸耀?？墒悄切┝w慕“好.古”

卻不知追求什么的讀書人，也每每與世人競爭角逐，一定要仿效他們所擁有的器物而后快。

唉！這不是真能愛好古物，只不過與平庸世俗的人趣味相同罷了。既然與平庸世俗的人

愛好相同，可是還要吵嚷著要擁有好古的名聲，來顯示與那些平庸世俗的人不一樣。不知道

他們的名聲是這樣，而他們真實想法卻不是這樣的。

我所說的好古的人，想學(xué)習(xí)（先人或前輩的）道義，寫他們那樣