南京大學(xué)古漢語(yǔ)教案二

南京大學(xué)教案古漢語(yǔ)南京大學(xué)教案（首頁(yè)）課程名稱古代漢語(yǔ)Ⅱ?qū)W時(shí)分配總計(jì)：64學(xué)時(shí)；其中講課：64學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)：學(xué)時(shí)，上機(jī)：學(xué)時(shí)，課程教學(xué)目的與要求古代漢語(yǔ)Ⅱ課程是一門極其重要的工具課。這門課的教學(xué)目的，是要培養(yǎng)學(xué)生由對(duì)文言文的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，較系統(tǒng)地掌握古代漢語(yǔ)的一般規(guī)律，并能舉一反三，觸類旁通，具有較強(qiáng)的研讀中國(guó)古書的能力；同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力、歷史比較能力、理論思維能力和寫作能力，使學(xué)生熟悉中華民族志士仁人的嘉言懿行，學(xué)到優(yōu)秀的民族文化中深厚的人文精神，養(yǎng)成健全的人格。其具體要求是：以文選為中心，以詞匯為重點(diǎn)，以常規(guī)語(yǔ)法為次重點(diǎn)，用歷史主義的觀點(diǎn)，對(duì)比研究的方法，精讀上百篇周、秦、漢的源頭范文，透視各種重要的古漢語(yǔ)現(xiàn)象，解析數(shù)百個(gè)常用詞，理清其本義和眾多引申義間的脈絡(luò)，系統(tǒng)了解古書用字、文言詞法和句法特點(diǎn)以及有關(guān)的文化常識(shí)等。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）漢字的構(gòu)造（二）詞類活用小結(jié)（三）《戰(zhàn)國(guó)策》五章（四）代詞，介詞（五）《墨子·非攻上》（六）《老子》五章（七）《莊子》四篇（章）（八）《荀子·勸學(xué)》（九）《韓非子·五蠹》（十）《詩(shī)經(jīng)》四篇（十一）三十六字母；古音通假的條件（十二）《楚辭》二篇（十三）古書的注解（十四）《史記》讀法；《淮陰侯列傳》（十五）司馬遷《報(bào)任安書》（十六）《漢書·藝文志·諸子略序》（十七）古漢語(yǔ)修辭（十八）詩(shī)律教材和主要參考書目教材：高小方主編：《古代漢語(yǔ)》，江蘇教育出版社，2003。（二）主要參考書目：1.高小方等編著：《古代漢語(yǔ)研究導(dǎo)引》，南京大學(xué)出版社，2006。2.王力主編：《古代漢語(yǔ)》（校訂重排本），中華書局，1999。3.郭錫良等編：《古代漢語(yǔ)》（修訂本），商務(wù)印書館，1999。4.王力著：《漢語(yǔ)史稿》，中華書局，1980。5.周秉鈞著：《古漢語(yǔ)綱要》，湖南人民出版社，1981。6.楊樹(shù)達(dá)著：《詞詮》，中華書局，1965。7.俞樾等著：《古書疑義舉例五種》，中華書局，1956。8.陸宗達(dá)著：《訓(xùn)詁簡(jiǎn)論》，北京出版社，1980。9.張舜徽著：《中國(guó)古代史籍校讀法》，上海古籍出版社，1980。10.黃永年著：《古籍整理概論》，陜西人民出版社，1985。說(shuō)明：本頁(yè)用于一門課程實(shí)施方案的整體設(shè)計(jì)。南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:1授課題目漢字的構(gòu)造課時(shí)安排3教學(xué)目的要求了解文字學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。掌握漢字的特性及其結(jié)構(gòu)的條例，以便為識(shí)別詞的本義奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）六書，隸變（二）六書的假借與非六書的通假教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段（一）漢字的特性；（0.1）（二）什么是“六書”？（1）（三）六書的假借與非六書的通假；（0.5）（四）“隸變”對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的影響；（0.6）（五）試分析漢字的結(jié)構(gòu)類型。（0.8）課堂講授作業(yè)布置：分析漢字的結(jié)構(gòu)類型備注：說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:2授課題目詞類活用小結(jié)課時(shí)安排2教學(xué)目的要求全景式地把握文言文中的詞類活用現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)其基本規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）什么情況屬于“用如”？（二）什么情況屬于“用作”？教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段什么是“詞類活用”？（0.2）“詞類活用”常見(jiàn)的十三種情況；（1.6）辨別“詞類活用”的四條程序。（0.2）課堂講授作業(yè)布置：說(shuō)明句中詞類活用的現(xiàn)象預(yù)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)策》備注：說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:3授課題目《戰(zhàn)國(guó)策》五章課時(shí)安排6教學(xué)目的要求了解《戰(zhàn)國(guó)策》學(xué)習(xí)的目的與要求，精讀其中的五章。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）分析《戰(zhàn)國(guó)策》五章中的語(yǔ)言要點(diǎn)；（二）準(zhǔn)確地翻譯。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段（一）《戰(zhàn)國(guó)策》題解；（0.2）（二）《戰(zhàn)國(guó)策》五章：（5.8）（1）馮諼客孟嘗君（2）趙威后問(wèn)齊使（3）莊辛說(shuō)楚襄王（4）觸龍說(shuō)趙太后（5）燕昭王求賢課堂講授作業(yè)布置：背誦《趙威后問(wèn)齊使》備注：說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:4授課題目代詞，介詞課時(shí)安排4教學(xué)目的要求掌握文言中代詞、介詞這兩類重要的虛詞。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）代詞中的無(wú)定代詞、被飾代詞；（二）介詞的兩個(gè)系列。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段（一）代詞：（3）1．人稱代詞2．指示代詞3．疑問(wèn)代詞4．無(wú)定代詞5．被飾代詞（二）介詞：（1）1．由趨向動(dòng)詞轉(zhuǎn)來(lái)的系列2．由及物動(dòng)詞轉(zhuǎn)來(lái)的系列3．與動(dòng)詞、連詞的辨析課堂講授作業(yè)布置：“以”、“與”介詞與連詞的區(qū)別備注：說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:5授課題目《墨子·非攻上》課時(shí)安排1教學(xué)目的要求精讀《墨子·非攻上》，學(xué)習(xí)其“類推”說(shuō)理法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）分析《墨子·非攻上》中的語(yǔ)言要點(diǎn)；（二）弄懂其中的義理。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段（一）《墨子》題解；（0.2）（二）《墨子·非攻上》的語(yǔ)言要點(diǎn)分析；（0.7）（三）墨子對(duì)正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的不同態(tài)度。（0.1）課堂講授作業(yè)布置：熟讀《非攻上》；預(yù)習(xí)《老子》。備注：說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:6授課題目《老子》五章課時(shí)安排2教學(xué)目的要求精讀《老子》五章，學(xué)習(xí)其方法論。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）老子哲學(xué)的“尚柔”、“主靜”、“貴無(wú)”；（二）正反依待、因有用無(wú)之理。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段（一）《老子》題解；（0.2）（二）《老子》五章：（1.8）（1）天下皆知美之為美（2）三十輻共一轂（3）有物混成（4）善行（5）天之道課堂講授作業(yè)布置：熟讀并進(jìn)而背誦《老子》五章備注：說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:7授課題目《莊子》四篇（章）課時(shí)安排7教學(xué)目的要求精讀《莊子》四篇（章），學(xué)習(xí)其瑰奇浪漫的想象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）分析《莊子》四篇（章）的語(yǔ)言要點(diǎn)；（二）理解其義理。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段（一）《莊子》題解；（0.5）（二）《莊子》四篇（章）：（6.5）（1）北冥有魚（2）庖丁解牛（3）秋水（4）運(yùn)斤成風(fēng)課堂講授作業(yè)布置：背誦《北冥有魚》章、《庖丁解?！氛骂A(yù)習(xí)《荀子》備注：說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:8授課題目《荀子·勸學(xué)》課時(shí)安排3教學(xué)目的要求精讀《荀子·勸學(xué)》，學(xué)習(xí)荀子的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更加明確學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）分析《荀子·勸學(xué)》的語(yǔ)言要點(diǎn)；（二）準(zhǔn)確地翻譯后半部分。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段（一）《荀子》題解；（0.5）（二）朗讀原文，解析疑難詞句；（2）（三）難點(diǎn)解說(shuō)：（0.5）1．“質(zhì)”詞義引申圖；2．“可”與“可以”的差異性；3．假舟楫/假于物，動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間插不插介詞的問(wèn)題；4．青/青于，所謂“轉(zhuǎn)品”；5．《荀子》引《詩(shī)》的特點(diǎn)；6．《荀子》的用韻；7．與《大戴禮記·勸學(xué)篇》對(duì)讀。課堂講授作業(yè)布置：背誦《勸學(xué)》前半部分；預(yù)習(xí)《韓非子》。備注：說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:9授課題目《韓非子·五蠹》課時(shí)安排4教學(xué)目的要求精讀《韓非子·五蠹》，了解其思想及行文特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）逐段分析《韓非子·五蠹》的語(yǔ)言要點(diǎn)；（二）了解其主要思想。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段（一）《韓非子》題解；（0.3）（二）朗讀原文，解析疑難詞句；（3.4）（三）難點(diǎn)解說(shuō)：（0.3）1．韓非所說(shuō)的“五蠹”指哪五種人？2．古代的“五官”；3．“其患御者……退汗馬之勞”何解？課堂講授作業(yè)布置：熟讀《韓非子·五蠹》的第一、二、三、四、九、十、十八段；預(yù)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》。備注：說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:10授課題目《詩(shī)經(jīng)》四篇課時(shí)安排4教學(xué)目的要求精讀《詩(shī)經(jīng)》四篇，了解“六義”，體認(rèn)“風(fēng)體詩(shī)”的特征。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）風(fēng)詩(shī)的主題；（二）字詞句的解釋，修辭的分析。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段（一）《詩(shī)經(jīng)》題解；（1）（二）《詩(shī)經(jīng)》四篇：（3）（1）卷耳（2）靜女（3）柏舟（4）七月課堂講授作業(yè)布置：講誦《詩(shī)經(jīng)》四篇。備注：說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:11授課題目三十六字母；古音通假的條件課時(shí)安排3教學(xué)目的要求了解音韻學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以進(jìn)一步提高閱讀古書的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）五音、七音——發(fā)音部位；（二）全清、次清、全濁、次濁——發(fā)音方法。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段（一）“三十六字母”的定義；（0.2）（二）“三十六字母”的排列；（1.3）（三）上古聲母系統(tǒng)的兩個(gè)重要特點(diǎn)；（0.2）（四）古音通假的語(yǔ)音條件和文獻(xiàn)條件。（1.3）課堂講授作業(yè)布置：默寫“三十六字母”；預(yù)習(xí)《楚辭》。備注：說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:12授課題目《楚辭》二篇課時(shí)安排3教學(xué)目的要求精讀《楚辭》二篇，了解“騷體詩(shī)”的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）《楚辭》二篇的語(yǔ)言要點(diǎn)；（二）體察屈賦的主要特征。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段（一）《楚辭》題解；（0.5）（二）《楚辭》二篇：（2.5）（1）《山鬼》（2）《哀郢》課堂講授作業(yè)布置：背誦《山鬼》；解釋《哀郢》中的三字狀語(yǔ)。備注：說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:13授課題目古書的注解課時(shí)安排4教學(xué)目的要求了解訓(xùn)詁學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀古書的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）古注的類型；（二）古注的術(shù)語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段（一）古書注解產(chǎn)生的原因；（0.2）（二）古注的發(fā)展；（0.3）（三）古注的類型；（0.7）（四）古注的術(shù)語(yǔ)；（2）（五）古注的內(nèi)容；（0.2）（六）古經(jīng)注的體例；（0.5）（七）正確地使用古書的注解。（0.1）課堂講授作業(yè)布置：名詞解釋：疏/集解/如字/反切/衍文/脫文/讀為/讀曰/讀若/讀如/備注：建議課外閱讀洪誠(chéng)著《訓(xùn)詁學(xué)》。說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:14授課題目《史記》讀法；《淮陰侯列傳》課時(shí)安排4教學(xué)目的要求體察紀(jì)傳體通史的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)尋找《史記》中的“文眼”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）韓信破趙之戰(zhàn)；（二）《史記·淮陰侯列傳》中的“文眼”。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段（一）《史記》讀法；（1）（二）《史記·淮陰侯列傳》；（2.5）（三）講析：（0.5）1．關(guān)于“文眼”；2．關(guān)于文章的剪裁。課堂講授作業(yè)布置：嘗試尋找《史記·魏其武安侯列傳》中的“文眼”。備注：說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:15授課題目司馬遷《報(bào)任安書》課時(shí)安排4教學(xué)目的要求精讀西漢鴻文《報(bào)任安書》，學(xué)習(xí)司馬遷堅(jiān)忍的性格。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）《報(bào)任安書》語(yǔ)言要點(diǎn)分析；（二）朗讀，將文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段朗讀；（1）講析疑難字、詞、句；（2.5）探討異文及句讀。（0.5）課堂講授作業(yè)布置：課外朗讀《報(bào)任安書》，背誦“古者富貴而名摩滅……難為俗人言也”段。備注：說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:16授課題目《漢書·藝文志》課時(shí)安排3教學(xué)目的要求學(xué)習(xí)目錄學(xué)的早期文獻(xiàn)，了解古人的文獻(xiàn)分類法，同時(shí)也了解東漢書面語(yǔ)的基本特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）文獻(xiàn)的六分法；（二）目錄學(xué)的基本功用。教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段（一）《漢書》題解；（0.2）（二）《漢書·藝文志》簡(jiǎn)介；（0.2）（三）《漢書·藝文志·諸子略序》精讀。（2.6）課堂講授作業(yè)布置：《藝文志·諸子略》十種的小序和這一略的總序的語(yǔ)言要點(diǎn)分析備注：說(shuō)明：本頁(yè)用于某一章節(jié)或某一課題教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)南京大學(xué)古代漢語(yǔ)Ⅱ課程教案NO:17授課題目古漢語(yǔ)修辭課時(shí)安排3教學(xué)目的要求了解古代漢語(yǔ)常用的修辭方式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）借代、委婉（二）并提、互文、舛互教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排方法及手段（一）修辭的目的與功用；（0.2）（二）古漢語(yǔ)常用的修辭方式：（1.8）1．引用2．比喻3．借代4．并提5．互文6．夸飾7．倒置8．委婉9．層遞10．頂真11．列錦12．對(duì)偶13．舛互課堂講授作業(yè)布置：