《再塑生命的人》教學設計

《再塑生命的人》教學設計

導弓I:一個倔強的小姑娘，從她的身上，可以看出她的堅強：她兩眼注視著前方，眼里

卻看不到景象。她又啞又聾又失明，卻沒有因此而失望。是她的老師莎莉文，用心去哺育她

成長。她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師”。

【教材分析】《再塑生命》選自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯系又相對獨立的三

篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使

其自然分為三部分。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術，同時也表現了作者求知的熱望

及艱辛而愉快的生活經歷，抒發(fā)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。

【學情分析】八年級學生正處于青春期，心理還極其不穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度

的不良心態(tài)或心理障礙。他們還不大懂得怎樣面對人，怎樣面對生命，如何面對挫折，人活

著的價值何在……鑒于此，本節(jié)課主要引導學生了解海倫?凱勒的人生經歷及其品質，體會

作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進而建立正確的生命觀。

【教學目標】根據課標的要求，結合教材特點及學生的實際情況，制定如下教學目標。

1）知識與技能理解、積累“企盼、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。

理清文章思路，整體把握文章內容。

2）過程與方法：品味重點語句，培養(yǎng)學生準確獲取語言信息并進行語言概括的能力，把

握課文一體兩面的思路結構。體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

3）情感、態(tài)度與價值觀：了解海倫?凱勒的人生經歷及其品質，學習海倫?凱勒不怕困難、好

學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，引導學生建立正確的生命觀。

【教學重點】研讀課文，把握作品的思想內容，引導學生建立正確的生命觀。

【教學難點】體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟，及對待生命的積極態(tài)度。

【走進作者】海倫?凱勒（1880—1968）

美國著名女作家，教育家。她被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天。這天，家里為她請來了一位教師

——安妮?莎莉文，波士頓珀金斯盲人學校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學教育

方法，20歲開始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。

她畢業(yè)于哈佛大學德克利夫學院。她一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工

作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。

【教學探究】

(一)、自主學習

默讀全文

1、讀準下列字音

覓食mishi慚愧cdnkui小憩xidoqi遨游doyou冥思遐想mingxia

2.理解下列詞義

搓捻(cu。nidn):用手指搓

企盼(qipdn):盼望。

繁衍(fdnydn):逐漸增多或增廣。

遷徙(qidnxi):遷移。

花團錦簇(jincU):形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

油然而生:形容思想感情自然而然地產生。

美不勝收:美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。

繁花似錦:各種各樣的花顏色鮮明華麗。

風云突變：比喻變換動蕩的局勢。

不可名狀:不能夠用語言形容.名，說出。

期期艾艾：形容口吃。

讀完后說一說：

1.本文主要記敘的主要事件：

(1)老師教我認識具體事物。文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多,如莎莉文作為

一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學會了拼寫

“針”(pin)、“杯子"(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事,

莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”

這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫?凱勒開始大量認識具體事物。

(2)老師讓我了解大自然。莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?運用我的觸覺、嗅覺，以及學

到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午

餐,突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自

然不總是對人微笑，給人仁慈.

(3)老師引導我理解愛。莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事

物的對比，使海倫從中去感受?如:“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了

，我愛海倫’幾個字。.「莎莉文老師把我摟得更緊了,用手指著我的心說:，愛在這里?！斑@時,

我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概

念。”“剎那間,我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的

心靈中間?！?/p>

2莎莉文老師來之前，海倫的人生處于一個什么狀態(tài)？來了之后海倫有哪些收獲和感受？

之前：憤怒苦惱疲倦不堪不知道未來，像大霧中的航船渴望愛的光明

之后：在莎莉文老師教育下，（1）知道了世間萬物都有自己的名字，“我”的靈魂被喚醒，

再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”——打開我希望之門；（2）老師讓“我”又回到

自然，理解自然，明白自然的偉大和世界的美好，體驗自然的嚴厲和美妙——啟迪我的思

想認識；（3）教“我”懂得什么是“愛從語言中領悟到許多抽象的概念，感受到有無數

無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈之間一一領悟愛的真諦。

（二）、主題探究

1.我們一起見證了成功的再塑生命的歷程，那么同學們現在對“再塑生命”該怎樣理解

呢？表達了作者怎樣的感情？

從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思.文中是指“愛的光明照到了

我的身上，在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自

由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。通俗的說，莎莉文

老師是“我”的再生父母。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達了

作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。

這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無光、無聲的黑暗世界里引領出來,重新感受到

了光明和希望”。

2.海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。同學們你認為一個人要再塑生命需要具備那些因

素呢？毅力：小海倫沒有對認識文字放棄；靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)；求知欲：小

海倫對新事物擁有極大的熱情；好老師：莎莉文小姐富有愛心且教學技巧高超。

3.莎莉文老師教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認識文字、了解大自然、理解愛”三

件事呢？

文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。自然是生活的根基.愛是人類的靈魂

4、.概括莎麗文老師和海倫的形象：

莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和

耐心的出色的老師。

海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。

（三）、課外拓展

海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請同學們聯系自己的閱讀體驗，列舉古今中外那些

付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。

貝多芬

德國偉大的作曲家，26歲時聽覺衰退，35歲時完全耳聾……一一世界不給他歡樂他卻創(chuàng)

造了歡樂給與世界

阿炳

二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明……二胡作品《二泉映月》獲二十世紀華人經典音樂作品

獎

奧斯特洛夫斯基

蘇聯作家，25歲全身癱瘓雙目失明……以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》

張海迪

當代知名作家，翻譯家。5歲時胸部以下完全失去知覺高位截癱……自學掌握英語、日

語、德語等

假如給我三天的聽力

［邰麗華］如果有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽聽陪我渡過20多年的音樂。

第二天，要聽聽關心關愛我的周圍的朋友們的聲音。最后一天，我要聽聽世界上每一個角落

的最美妙的聲音。

小結：同學們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有