《燭之武退秦師》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《燭之武退秦師》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修下冊以言動人以公盡事——感悟勸說藝術(shù)的魅力

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)生主動疏通三篇文言文文意，理解文章大意，積累重點字詞詞義。

2.通過指導(dǎo)學(xué)生品鑒古代優(yōu)秀作品中的勸說語言，把握勸說的語言特點和技巧，讓學(xué)生感受祖國優(yōu)秀文化中語言文字的魅力，提高運用祖國語言文字的能力。

3.探究勸說語言的共性，挖掘勸說背后的忠誠及“家國情懷”，增強高中學(xué)生的責(zé)任感。

【教學(xué)重點】

把握勸說的語言特點和技巧。

【教學(xué)難點】

探究勸說語言的共性及文字背后的“利他心”。

【課前預(yù)習(xí)】

預(yù)習(xí)所給材料，解決字音，疏通文意。（《燭之武退秦師》《觸龍說趙太后》《張遼勸關(guān)羽》）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

首先我想請同學(xué)們來看一段資料。

曾任中國外交部副部長的傅瑩，在慕尼黑安全會議上，當(dāng)大家談到朝核問題時，遇到了西方外交人員這樣的發(fā)問：這個問題很狡猾，無論回答“是"或者“不是”，都會掉入陷阱，那就是“我們的確控制過"。而傅瑩風(fēng)趣地一笑，不緊不慢地回答說：這還沒完，既然再談朝核問題，傅瑩話鋒一轉(zhuǎn)，主動出擊：同學(xué)們，開口說話，看似簡單，實則不易，更別說是在外交場合上。古人云：一言可以興邦，一言也可以誤國。中國自古就有許多在語言上有卓越才能的人：諸葛亮靠經(jīng)天緯地之言，而強于百萬之師；鄒忌憑巧妙設(shè)喻之說，勸王納諫；唐雎以過人膽識和義正辭嚴(yán)之語維護了國土。言語得失，小則牽系做人難易，大則連及國家興亡，非常重要。今天如何才能把話說好，我們不妨先跟古人學(xué)學(xué)，“以言動人，以公盡事”。（板書題目）

二、如切如磋——鑒賞勸說藝術(shù)

1.提問：三篇文章的故事各是在怎樣的背景下發(fā)生的？

學(xué)生回答，教師補充：

2.思考：燭之武、觸龍、張遼三人，他們各自面對的勸說對象是怎樣的人？

學(xué)生討論，歸納

學(xué)生思考，回答：3.追問：勸說這樣的強者（強勢者），燭之武他們遇到最難的地方各自在哪里？

燭：面對的是敵人，是要吞并他們鄭國的敵人；是在兵臨城下之時。觸：面對的是本國統(tǒng)治者，得罪自己的頂頭上司，會引來殺身之禍，還是個女統(tǒng)治者。張：關(guān)羽忠心，講義氣，武功超群，寧死都不可能投降。

4.完成了不可能完成的任務(wù)，這可是最能引起讀者的興趣的。請問，他們各自是怎樣勸說成功的？先怎么說，再怎么說，后怎么說？

學(xué)生思考，回答。

5.追問：你從哪些詞句看出燭之武的智慧？觸龍和張遼在勸說對方時又有哪些亮點呢？

板書：對方角度、假設(shè)、共同話題、關(guān)心、拉距離、析危害

三、如琢如磨——探究勸說共性

6．這三篇文章，時代不同，時機不同，事件不同，勸說對象不同，然而勸說結(jié)果相同，在勸說語言上成功的共性有哪些？

小組討論3分鐘，派代表發(fā)言。

參考答案：利益原則、婉言相勸、禮節(jié)周到、知己知彼、設(shè)身處地

7.所有共性里，你覺得最關(guān)鍵的是哪個？“利益”，而且是“利他的”。板書：利他心）

教師總結(jié)：想要成功勸說對方，需要理解對方，運用智慧，講明利于對方的道理，還要禮數(shù)周到。

8.他們雖然使用了不同的勸說策略，但在語言文字的應(yīng)用上，體現(xiàn)了他們高超的勸說技藝和豐厚的文化修養(yǎng)。同學(xué)們，燭之武、觸龍、張遼這三人，你最欣賞誰？

9.他們能為了完成使命致自己安危于不顧，那么到底是什么讓他們可以做到忘我這一點呢——忠誠

四、嶄露頭角——當(dāng)堂練習(xí)

10.雖然現(xiàn)在我們還沒有機會象他們一樣面對安危大事，但并不影響我們和他們一樣都有一顆愛心，我們可以愛家鄉(xiāng)，愛親人，愛朋友。在他們遇到困惑迷茫時，我們可以學(xué)習(xí)燭之武等人的勸說語言，來幫助我們身邊的人。

請同學(xué)們閱讀材料，使用這節(jié)課我們學(xué)到的勸說技巧，完成勸說任務(wù)，小組內(nèi)討論5分鐘后選出代表發(fā)言。

五、小結(jié)

有理又有“禮”，有利又有“節(jié)”。引用《十善業(yè)道經(jīng)》中的話，與大家一起共勉：言必契理，言可承領(lǐng)，言則信用，言無可譏。

六、作業(yè)

生活中，無論是學(xué)校、家庭還是社會，還有哪些人與事的語言藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)？請找一兩個事例，并說出值得你學(xué)習(xí)的地方，與同學(xué)交流。

（右板書）

以言動人以公盡事

理智禮

對方角度、假設(shè)、____________理