《脆弱的平衡》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中職語文外研版拓展模塊

《脆弱的平衡》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中職語文外研版拓展模塊13.脆弱的平衡（教學(xué)設(shè)計(jì)）

（一）教學(xué)要求

1.品味本文平實(shí)、準(zhǔn)確的語言。

2.理解生態(tài)平衡的自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然環(huán)境的重要性。

3.訓(xùn)練篩選信息的能力。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生形成保護(hù)好自然環(huán)境，自覺遵循生態(tài)平衡的自然規(guī)律，與自然和諧相處的意識(shí)；掌握什么是生態(tài)學(xué)，什么是生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)是怎樣維持相對(duì)平衡的；明白生態(tài)平衡被破壞的后果。

（三）操作流程

1．主旨把握

（1）導(dǎo)入

可從本地區(qū)的環(huán)境狀況導(dǎo)入本課（板書課題、作者）。

（2）感受文本

1）學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)確、流暢。

2）學(xué)生帶著問題讀課文。

問題：地球上的生物與其周圍環(huán)境處于什么樣的狀態(tài)？本文提示人類應(yīng)該怎樣對(duì)待環(huán)境？

（3）把握內(nèi)容及主旨

1）討論上述問題。

【明確：地球上生物與其周圍環(huán)境處于一種相對(duì)平衡的狀態(tài)，如果人類在生產(chǎn)和生活過程中破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡，就會(huì)招致不良甚至嚴(yán)重的后果。本文提示人類要保護(hù)好自然環(huán)境，自覺遵循生態(tài)平衡的規(guī)律?！?/p>

2）學(xué)生熟讀全文。

2．語言品味

（1）品讀課文第1自然段

1）學(xué)生朗讀課文第1自然段。

2）學(xué)生帶著問題默讀課文第1自然段。

問題1：“這么多蒼蠅如果均勻地分布到地球表面上，整個(gè)地球?qū)⑼耆簧n蠅覆蓋，并且可厚達(dá)14米，相當(dāng)于四層樓房那么高。"——為了說明蒼蠅覆蓋整個(gè)地球的厚度，文中不僅列出了具體數(shù)字，還以樓房的高度來作比較，這是為什么？

問題2：“因?yàn)槿魏紊锏纳L和繁殖都受到其他生物和周圍環(huán)境的制約，使它們都保持在一定的數(shù)量和范圍之內(nèi)。也就是說，生物與其周圍環(huán)境是處于一種相對(duì)平衡的狀態(tài)?！薄@里前后有兩句話，它們的意思完全一樣，刪去后面一句好嗎？為什么？

3）討論上述問題。

【明確1：樓房的高度比數(shù)字更為直觀，用樓房作比較，可使人們對(duì)蒼蠅的厚度有更具體的印象】

【明確2：不好，兩句意思雖然一樣，但后一句是從前一句概括而來的，更為準(zhǔn)確地表達(dá)了生態(tài)系統(tǒng)的“相對(duì)平衡"這一概念。】

（2）品讀課文第2～5自然段

1）學(xué)生朗讀課文第2～5自然段。

2）學(xué)生帶著問題默讀課文第2～5自然段。

問題1：“分解者主要由細(xì)菌和酶組成，它們將動(dòng)植物殘?bào)w腐蝕、分解，并還原給大氣，使物質(zhì)在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)?！薄渲小案g"分解”“還原"這幾個(gè)詞的次序能夠改變嗎？為什么？

問題2：“這種平衡既微妙，又脆弱，一旦平衡被打破，?？烧兄聻?zāi)難性后果，甚至能將整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)摧毀。”——你能以開巴普大草原上的鹿群的變化為例，解釋句中“微妙"和“脆弱”的含義嗎？

3）討論上述問題。

【明確1：不能改變?！案g"是通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞?！胺纸狻笔且环N物質(zhì)通過化學(xué)反應(yīng)而生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)?！斑€原"指含氧物質(zhì)被奪去氧。腐蝕—分解—還原，反映了動(dòng)植物由殘?bào)w變成化學(xué)元素的過程。】

【明確2：“微妙”在這里是指狼、山獅與鹿群之間，鹿群和牧草之間存在的需要經(jīng)過仔細(xì)觀察、比較才能發(fā)現(xiàn)的微妙平衡關(guān)系?！按嗳?是指這諸多因素的平衡極不穩(wěn)定，極不牢固，只要其中一個(gè)因素稍有變化，平衡就會(huì)被打破?！?/p>

3．義理探究

（1）設(shè)問：很多國家不僅對(duì)珍惜動(dòng)物（如天鵝、熊貓等）加以保護(hù)、嚴(yán)禁獵殺；同時(shí)，對(duì)一般野生動(dòng)物也加以保護(hù)、禁止大量捕殺。你能以一種野生動(dòng)物為例，從生態(tài)平衡的角度對(duì)這種保護(hù)措施加以解釋嗎？

（2）學(xué)生各自思考。

（3）小組討論。

（4）全班集中討論（可由小組推選代表發(fā)言）。

【明確：教師引導(dǎo)，學(xué)生言之成理即可?！?/p>

4．能力訓(xùn)練

（1）設(shè)問：本文向讀者介紹了許多關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，你能將其篩選出來嗎？請(qǐng)把相關(guān)語句抄下來。

（2）學(xué)生書面作業(yè)。

（3）討論上述問題。

【明確：①“某一種生物所有個(gè)體的總和叫做種群，生活在一定區(qū)域內(nèi)的所有種群就組成群落，群落與其相互作用的環(huán)境就構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。”②“任何生態(tài)系統(tǒng)都包括兩部分：非生物部分與生物部分。"③“非生物部分包括陽光、空氣、水分