論文：《新課標背景下在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》

在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新力是學生進行學習和發(fā)展所需的一種能力，教師在現階段的初中語文教學中，要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生的思維更加開闊，不要讓學生受到固定思維模式的限制，影響自身的學習與發(fā)展。學生創(chuàng)新能力加強有助于幫助學生更好地進行學習和生活，在當下如何開展語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學方法，還需要教師進行研究分析。新課標對廣大教師提出了更多的要求，在初中語文教學中，教師不僅要從傳統(tǒng)的語言知識教學層面開展教學活動，還要加強對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新，即在原有的認知基礎上進行革新。語文作為初中階段的重要科目，開展語文教學，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力至關重要。一、營造輕松的課堂氛圍課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生們的學習興趣和是否能夠順利開展創(chuàng)新思維活動影響極大。課堂教學是師生交流感情的過程，良好的師生關系能使學生對教師信任感增強，俗話說“親其師，信其道”，老師和學生建立良好的關系，學生才能相信老師，從而更積極主動地配合教學活動，進而不斷提升創(chuàng)新能力。老師還要學會和學生們建立平等的關系，老師雖然是為學生傳道授業(yè)解惑的角色，是課堂的控制者，但是不能用居高臨下的態(tài)度看待學生，要尊重學生們的人格、興趣和愛好，在課上讓學生們感到如沐春風，才能為學生們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓語文學習氣氛變得輕松愉悅。在感到放松的環(huán)境下學習，能夠更好地調動學生們學習語文的積極性，學生們的思維會更加開闊，創(chuàng)造力和創(chuàng)新力也會不斷迸發(fā)。例如在學習到初中語文《鄉(xiāng)愁》一課時，教師可以改變拘謹的課堂教學氛圍，使學生們開展多人小組式學習活動，首先設置相關問題，然后引導學生們在組內自己開展學習活動，學習詩歌的內容，作者的思想感情以及詩歌創(chuàng)作的方法。這樣輕松的課堂教學環(huán)境會讓學生們不斷開拓思維，然后再讓學生們在組內自行開展詩歌創(chuàng)作活動，以此培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。二、尊重學生學習的自主性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先就是要把學生們置于學習的主體地位，尊重和發(fā)展學生們的思維活動。以學生為主體強調的是在課堂學習中將學生的被動學習轉化為主動學習。創(chuàng)新理念的培養(yǎng)需要真正把學生置于主體地位，充分發(fā)揮學生的能動性。在傳統(tǒng)語文教學中，老師完全掌握著教學全過程，學生沒有獨立思考和學習的空間，思維受到局限，得不到擴展，就沒辦法更好地進行創(chuàng)新學習。在課上，要盡可能多地為學生們提供自主學習和自主思考的空間，當學生們不斷開闊思維，拓展思路時，創(chuàng)新的力量就會由此發(fā)展壯大。教師是課堂的控制者，是教學活動的引導者，但是并不意味著教師能夠代替學生們進行思考，課上的很多教學問題，要能引導學生進行獨立思考，多提供學生發(fā)表自己不同看法的機會，真正地使學生動起來，使課堂活起來。例如在學習到初中語文《從百草園到三味書屋》時，在引導學生們進行初步學習之后，可對學生們提出如下問題，引導學生們進行思考，例如：作者怎樣描寫出百草園的可愛？作者用什么方法來把這百草園的可愛之景描繪得生動活潑而不顯得雜亂無章呢？在提出問題后，教師不要急于給出學生們答案，而是要引導學生自己去思考，在自主思考的過程中，學生們會從不同角度去看待問題，思維就會不斷得到拓展。三、豐富課堂教學環(huán)節(jié)初中語文課不像數學課那樣針對性強，一節(jié)課只需要針對某個知識點講清楚，而是要通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)完成對語文知識點的系統(tǒng)性學習，因此在教學環(huán)節(jié)設計中，要設計得豐富多彩，讓語文課也活絡起來，充滿動力和激情，才能更好地提高學生們的語文學習興趣，發(fā)展學生們的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學生們對于語文的學習興趣。想要提升學生們的學習興趣，更好地開展語文教學，可以通過創(chuàng)設教學情境的方式來開啟語文教學活動。例如在學習到《紫藤蘿瀑布》一文時，可以通過多媒體展示紫藤蘿瀑布的圖片、視頻來引發(fā)學生們對于自然景色的興趣，當學生們通過視覺感官體會到紫藤蘿瀑布的壯麗后，就會產生對于文章的學習興趣，進而更加積極主動地投入語文課堂學習活動。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開想象，要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，首先可提升學生們的想象力，在初中語文課文中，有很多文學作品很利于學生們想象能力的培養(yǎng)。例如在學習到《桃花源記》這一課時，可以引導學生對文章進行大膽改編，以課堂情景劇的形式呈現出來。這樣會使得教學環(huán)節(jié)更為豐富，學生們也會積極地參與其中。在情景劇的編排中，學生們的動手、動口、動腦能力會得到鍛煉，同時開拓了學生們的思維和想象力，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著重要的作用。總而言之，社會的發(fā)展需要創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以滲透于教學的各個環(huán)節(jié)中來，直接影響到學生們的可持續(xù)發(fā)展。初中語文教學很“活”，教