2024年六年級(jí)班主任工作計(jì)劃第二學(xué)期例文（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年六年級(jí)班主任工作計(jì)劃第二學(xué)期例文一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我作為六年級(jí)班主任，致力于將本班建設(shè)成為一個(gè)具有“團(tuán)結(jié)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)”優(yōu)良班風(fēng)的集體，旨在將學(xué)生培育成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的新時(shí)代接班人。為此，特制定以下班務(wù)工作計(jì)劃。二、班級(jí)概況本班現(xiàn)有學(xué)生____人，其中男生____人，女生____人。班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生共有____人，他們?cè)诟鞣矫婢宫F(xiàn)出卓越表現(xiàn)。另有____名學(xué)生天資聰穎，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異。____名同學(xué)能夠按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)方法尚需靈活，成績(jī)保持在良好水平。遺憾的是，有____名同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，成績(jī)明顯滯后。三、教育總目標(biāo)1.堅(jiān)定不移地貫徹教育方針，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義和文明行為教育，全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。2.通過豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主自動(dòng)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力及自我管理能力，使少先隊(duì)活動(dòng)成為德育教育的堅(jiān)實(shí)陣地。3.深化行為規(guī)范教育系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、自我管理和自我服務(wù)，培育出大批“行為規(guī)范小榜樣”，并促使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，形成人人爭(zhēng)當(dāng)“小榜樣”的良好氛圍。4.持續(xù)推進(jìn)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡闹笇?dǎo)與研究工作，有效提升廣大家長(zhǎng)的自身素質(zhì)及家庭教育水平，同時(shí)組織學(xué)生積極參與社區(qū)活動(dòng)，確保學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)緊密連接、協(xié)調(diào)一致。5.加強(qiáng)心理健康教育，將心理輔導(dǎo)室打造成為學(xué)生的“快樂小屋”，在良好的人文環(huán)境中，助力學(xué)生形成健康的思想品德，切實(shí)提升其思想政治素質(zhì)。6.強(qiáng)化安全教育工作，始終將安全置于首位，確保各項(xiàng)工作的順利開展。四、教育內(nèi)容與措施1.文明行為教育：深化行為規(guī)范教育，堅(jiān)持每周班會(huì)制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的行為規(guī)范訓(xùn)練，使行為規(guī)范成為日常習(xí)慣。（班會(huì)時(shí)間可安排學(xué)生背誦《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等）。優(yōu)化值日制度，實(shí)行輪流值日制，讓學(xué)生親身體驗(yàn)值日的辛苦，從而更加積極地配合值日生的工作。以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生的自我管理、自我教育意識(shí)，圍繞班級(jí)日常行為規(guī)范，針對(duì)“上課”、“課間”、“保潔”、“作業(yè)”等方面存在的不足進(jìn)行自我和小隊(duì)考核，共同爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)文明班”。2.禮貌教育：培養(yǎng)學(xué)生見到師長(zhǎng)熱情問好的習(xí)慣，上下樓梯時(shí)學(xué)會(huì)禮讓。教授學(xué)生待人接物的基本禮儀。倡導(dǎo)學(xué)生在家中尊敬長(zhǎng)輩，不發(fā)脾氣，做到校內(nèi)校外表現(xiàn)一致。五、班級(jí)主要活動(dòng)內(nèi)容1.開學(xué)第一周進(jìn)行安全教育，組織聽取安全教育報(bào)告。2.第二周召開家長(zhǎng)會(huì)，并舉行開學(xué)典禮，表彰在各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。3.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，舉辦閱讀比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。4.開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，每月定期更換黑板報(bào)內(nèi)容，豐富班級(jí)文化氛圍。5.強(qiáng)化作文指導(dǎo)，組織作文比賽，提升學(xué)生的寫作能力。6.針對(duì)臨近畢業(yè)的學(xué)生可能出現(xiàn)的迷茫、沮喪等情緒，加強(qiáng)思想教育，給予關(guān)心與指導(dǎo)，幫助他們順利度過這一特殊時(shí)期。2024年六年級(jí)班主任工作計(jì)劃第二學(xué)期例文（二）一、男女協(xié)作，構(gòu)建和諧氛圍女生觀察到男生的勞動(dòng)區(qū)域較大，經(jīng)勞動(dòng)委員的計(jì)算，八位女生主動(dòng)提出轉(zhuǎn)至室外的清潔區(qū)工作。男生對(duì)女生的寬大胸懷表示贊賞，他們自愿承擔(dān)起室內(nèi)垃圾清理的任務(wù)。這種和諧的氣氛消除了男女之間的尷尬，之后的活動(dòng)中，男生和女生分工合作，共同創(chuàng)造了眾多卓越的成果。二、平等對(duì)話，重塑師生關(guān)系傳統(tǒng)的師生關(guān)系在當(dāng)今時(shí)代已顯得過時(shí)。六年級(jí)的學(xué)生開始形成獨(dú)立的見解和主張，不再一味遵循老師的指示。如果教師對(duì)某個(gè)學(xué)生有所偏頗，雖然學(xué)生不會(huì)直接表達(dá)，但他們會(huì)在不經(jīng)意間流露出對(duì)教師的不滿。在制定和執(zhí)行班級(jí)規(guī)則時(shí)，教師不能單方面決定，學(xué)生也會(huì)以他們的方式表達(dá)自己的意愿，不是反對(duì)老師的舊規(guī)，而是他們有更佳的解決方案。五、六年級(jí)的起床挑戰(zhàn)為了讓學(xué)生早到學(xué)校，五年級(jí)時(shí)，我讓幾位住得較遠(yuǎn)和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生坐固定位置，其他學(xué)生則根據(jù)到校時(shí)間選擇座位。這一策略確實(shí)避免了遲到現(xiàn)象，那些因懶散而晚到的學(xué)生，也自覺選擇同學(xué)們不愿坐的位置。甚至，學(xué)生們開始從到達(dá)校門口的時(shí)間開始排隊(duì)坐座位。我既欣賞他們?cè)缙鸬牧?xí)慣，也高興他們學(xué)會(huì)了自我約束。然而，到了六年級(jí)，這種座位安排失去了吸引力。學(xué)生們提出，應(yīng)保留少數(shù)固定位置給能力較弱的同學(xué)，其余位置應(yīng)通過競(jìng)爭(zhēng)來決定。我查看了他們的競(jìng)爭(zhēng)細(xì)則，包括課堂紀(jì)律、發(fā)言、單元測(cè)試、背誦默寫和計(jì)算準(zhǔn)確率等十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。我深感對(duì)他們創(chuàng)新思維的敬佩，沒有理由拒絕這一提議。三、表達(dá)關(guān)注，消除漠視的傷害當(dāng)學(xué)生在課堂上分心自語(yǔ)時(shí)，大多數(shù)教師會(huì)關(guān)注并希望他們專心聽講。然而，學(xué)生可能會(huì)反駁：“我開了口，你為何不讓我說話？”如果耐心詢問他們?cè)谡f什么，他們可能會(huì)提高音量，簡(jiǎn)單地回答：“笑話。”過去，我可能會(huì)直接判斷這樣的學(xué)生品行不良。但現(xiàn)在，我更加成熟，理解他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中會(huì)表現(xiàn)出一些不和諧的行為。作為班主任，我需要探尋問題的根源，而不是輕易給他們貼標(biāo)簽。我并未對(duì)他發(fā)火，而是告訴他，他的行為無視了我的存在，傷害了我。我全心全意傳授知識(shí)，難道也有錯(cuò)嗎？他反駁說：“我沒聽懂，你就繼續(xù)講，你根本不在乎我！”原來，他因未理解教學(xué)內(nèi)容，誤以為我不關(guān)心他，于是采取了這種幼稚的對(duì)抗方式。我暫停了課程，與全班討論在課堂上遇到不理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，是應(yīng)該停下來深思，還是應(yīng)該繼續(xù)跟隨老師的節(jié)奏。孩子們天真地認(rèn)為應(yīng)該停下來深入思考。作為教育者，我們有責(zé)任教導(dǎo)他們?nèi)绾握_處理這種情況。幸運(yùn)的是，我平時(shí)關(guān)注教育博客和雜志，其中常有關(guān)于類似案例的討論。我利用教室的電子白板和校園網(wǎng)絡(luò)，找到了相關(guān)文章。當(dāng)他們看到一篇篇文章都在討論相同的問題時(shí)，他們的情緒逐漸平息，開始理解應(yīng)如何調(diào)整心態(tài)，記錄不懂的知識(shí)，跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，課后再向老師請(qǐng)教。每個(gè)