清兵衛(wèi)與葫蘆

語文版九年級(jí)上語文教學(xué)課件第八課清兵衛(wèi)與葫蘆1.正確對(duì)待孩子的興趣愛好，尊重個(gè)性發(fā)展。2.從不同角度解讀小說。3.心理活動(dòng)描寫對(duì)刻畫人物的作用。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)如何善待孩子的興趣愛好。2.體味傳神的心理描寫。

德國著名物理學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣是求知的原動(dòng)力，是智慧的觸發(fā)器，是才能的增長點(diǎn)，是成功的奠基石。古今中外，很多人在興趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的興趣被家長、老師或者社會(huì)給扼殺了。今天我們學(xué)習(xí)日本作家志賀直哉的小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》，來品味一下這是怎樣一個(gè)悲劇故事。激情導(dǎo)入自主預(yù)習(xí)案【課題解析】

清兵衛(wèi)是日本的一名兒童，是小說的主人公。他非常熱衷于葫蘆，并對(duì)葫蘆有很高的審美能力，但由于家庭教育和學(xué)校教育，清兵衛(wèi)的愛好被剝奪了，個(gè)性被扼殺了。日本和中國同屬于東方國家，文化上受到中國影響很深，封建的家長專制思想在人們的頭腦中根深蒂固，文化傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的意志，缺少個(gè)性和自由的空氣，因此扼殺個(gè)性的現(xiàn)象比較普遍?！咀呓髡摺孔灾黝A(yù)習(xí)案

志賀直哉，“白樺派”代表作家之一。1912年發(fā)表短篇小說《克羅諦思日記》，顯示他出眾的才華，為文藝界所矚目。1917年發(fā)表的著名中篇小說《和解》，寫他立志于文學(xué)，與父親發(fā)生沖突而終于得到和解的經(jīng)歷。作者從此進(jìn)入創(chuàng)作的旺盛時(shí)期，《在城崎》（1917）《佐佐木的場合》《好人物夫婦》（1917）等名著，以及歷史小說《赤西蠣太》（1917）相繼問世。自主預(yù)習(xí)案【初讀課文，整體感知】（1）閱讀課文，理清小說脈絡(luò)。故事采用倒敘的方法。第一段中說“自從發(fā)生了這件事以后，清衛(wèi)兵和葫蘆就斷了關(guān)系”，課文中間部分?jǐn)⑹隽恕斑@件事”可分為三個(gè)部分。第一部分：寫清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷。第二部分：寫清兵衛(wèi)堅(jiān)持自己的審美標(biāo)準(zhǔn)而被父親呵叱。第三部分：寫父親砸碎了清兵衛(wèi)心愛的葫蘆，也徹底毀了一個(gè)孩子的興趣愛好。（2）課文中哪些地方寫清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷？你認(rèn)為哪個(gè)地方寫得最傳神？清兵衛(wèi)對(duì)賣葫蘆的店鋪特別鐘情，總是呆呆地站在門前望，他所居住的小鎮(zhèn)，所有的葫蘆都已被他一一看過；他制作加工葫蘆的技術(shù)很嫻熟；把禿頭當(dāng)成葫蘆；能在二十來個(gè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別的。合作探究（一）【文本探究】1.“花一毛錢最后以六百元的高價(jià)賣出”，這說明了什么？這個(gè)結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比？這說明清兵衛(wèi)具有獨(dú)到的審美能力和創(chuàng)造能力。與前面父親對(duì)他的審美觀的否定構(gòu)成對(duì)比，同時(shí)批判了長輩的專斷行為使一個(gè)孩子失去了自己原有的愛好和能力。2.清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的態(tài)度如何？父親、老師是如何看待清兵衛(wèi)癡迷葫蘆的？清兵衛(wèi)喜歡什么樣的葫蘆？父親和客人喜歡什么樣的葫蘆？清兵衛(wèi)癡迷葫蘆，但是父親和老師覺得他是沒出息的孩子。清兵衛(wèi)喜歡沒有開過口的帶皮葫蘆，很周正，很平凡的。父親和客人喜歡又長又大，奇特的葫蘆。合作探究（一）【文本探究】3.在小說中，即使開端和結(jié)局都很簡單，作家決不會(huì)讓人物選擇捷徑一口氣到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸。這就是小說中情節(jié)的搖擺。請(qǐng)閱讀文章的高潮部分，說說作者安排了幾次搖擺？搖擺的作用是什么？本課中情節(jié)的搖擺：（1）當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆“給級(jí)任教員看見了”這一事件發(fā)生以后，沒有馬上敘述其后果，而是宕開一筆，去寫這個(gè)教員的愛好。（2）教員家訪，父親恰好不在。清兵衛(wèi)心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。幸虧教員只管訓(xùn)斥，沒有注意到葫蘆。（3）剛剛松了一口氣，父親回來了，最終注意到那些葫蘆，并粗暴地將之“一個(gè)一個(gè)地砸碎”。作用：造成文章情節(jié)的跌宕起伏。合作探究4.清兵衛(wèi)的生活狀態(tài)怎樣？他與周圍的世界，周圍的人關(guān)系怎樣？小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學(xué)?；貋?，也不和別的孩子玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他的世界無法跟別人溝通。（一）【文本探究】合作探究（二）【品味語言】1.于是這個(gè)清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。寫出了清兵衛(wèi)面對(duì)這突如其來的打擊，驚愕、害怕和手足無措的表情和他那種絕望中的慘淡心情。2.他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。寫出了突如其來的厄運(yùn)對(duì)他的打擊太大了。3.清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。寫出了清兵衛(wèi)在經(jīng)歷了震驚、恐懼、痛苦和絕望之后，已經(jīng)認(rèn)命了，不敢、也不想再堅(jiān)持自己的愛好了。遷移拓展心理描寫對(duì)于表現(xiàn)人物有重要的作用，那么請(qǐng)你運(yùn)用心理描寫寫一個(gè)片斷，來表現(xiàn)一個(gè)人。范例：

“我在什么地方看見過他！”母親想了一想，她想用這個(gè)念頭來抑制胸中的隱隱的不快的感覺，而不想用別的言語來說出這種慢慢地而又有力地使她的心冷得緊縮起來的感覺。但是這種感覺增長起來，升到喉嚨口，嘴里充滿了干燥的苦味。母親忍不住想要回頭再看一次。她這樣做了，那人站在原地方，小心地兩腳交替地踏著，好像他想做一件事而又沒有決心去做。他的右手塞在大衣的紐扣之間，左手放在口袋里，因此，他的右肩好像比左肩高些。五、課堂小結(jié)本文以現(xiàn)實(shí)主義的筆法，批判了那種粗暴扼殺少年個(gè)性的做法，呼吁家長、教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。(順其自然)則告訴我們：準(zhǔn)確把握客觀規(guī)律，成功的機(jī)遇會(huì)更多，會(huì)收到事半功倍的效果。延伸拓展

清兵衛(wèi)與繪畫

——《清兵衛(wèi)與葫蘆》續(xù)寫

河北省容城縣野橋中學(xué)104班

趙倩

清兵衛(wèi)的父親對(duì)他的喜歡繪畫，又開始嘀咕了。

“繪畫是有天賦的孩子干的，像你這樣沒出息的人，會(huì)有什么作為？”

清兵衛(wèi)一言不發(fā)，耷拉著腦袋，似乎在想什么事。是在構(gòu)思下一張畫嗎？不是，因?yàn)樽蛱煊龅揭粋€(gè)很奇怪的老頭。

清兵衛(wèi)學(xué)畫已經(jīng)有一段日子了。她對(duì)他畫的畫似乎很滿意，所以他每畫完一張畫就要仔細(xì)欣賞一番。這天，清兵衛(wèi)剛畫完一幅葫蘆圖，不知是觸景生情，還是對(duì)這幅畫太過滿意，他眼不眨一下的看著這幅畫。這時(shí)，有一個(gè)老頭兒波那個(gè)他身后大叫：“這幅畫太好了?！边@一叫不要緊，剛才神情凝重的清兵衛(wèi)差點(diǎn)從凳子上摔下來，他定睛一看，是一個(gè)怪可愛的老頭，尤其是他嘴邊那長長的白胡須，倒有幾分仙家味道。清兵衛(wèi)不緊不慢的問道：“你是誰？誰讓你進(jìn)來的？”老頭收起剛才驚訝的表情，從他的包里拿出一個(gè)盒子，打開了，清兵衛(wèi)一看，大吃一驚，原來盒子里裝的是他被教員沒收的那個(gè)葫蘆。清兵衛(wèi)現(xiàn)在更是丈二和尚摸不著頭腦。這時(shí)老頭說：“我經(jīng)多方打聽才知道這是你的葫蘆，這個(gè)葫蘆實(shí)在太精致了，我一生畫過無數(shù)個(gè)葫蘆，有一個(gè)夢想就是把千姿百態(tài)的葫蘆畫下來，所以我找到你，要畫你的葫蘆，可我來到你家，看到你花的葫蘆，使我大吃一驚，多么逼真俊俏的葫蘆?。　闭f完，拿過清兵衛(wèi)手中的畫，仔細(xì)地鑒賞起來，而清兵衛(wèi)仍一頭霧水，心想自己被教員沒收的葫蘆，怎么會(huì)在這個(gè)怪老頭的手里，只見這老頭左瞧瞧，右瞅瞅，簡直是愛不釋手，還邊說道：“我花600塊買的葫蘆，沒想到竟讓我碰到這個(gè)繪畫天才，真是天意啊。”“600塊買的葫蘆”，清兵衛(wèi)小聲嘀咕著，心中更是不解，老頭接著說：“孩子，你以后跟我學(xué)畫畫吧！以你的天賦，定能青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。我明天再來，見你的父母，居這樣說定了。”說完，老頭帶著笑聲揚(yáng)長而去，只留下清兵衛(wèi)呆若木雞。

清兵衛(wèi)的父親見清兵衛(wèi)想事出神，更是氣不打一處來，說著就要抄起家伙，此時(shí)，聽見門外人聲嘈雜，只聽有人叩門。清兵衛(wèi)忙去開門，原來是那個(gè)老頭，他身后還有鎮(zhèn)長，他們是校長，滿臉堆笑地望著他，清兵衛(wèi)的父親見后十分奇怪。但鎮(zhèn)長大駕光臨，倒使他有些手足無措。只聽鎮(zhèn)長用發(fā)訓(xùn)的口吻說：“你的孩子被大畫家看中了，大畫家要指明收他為徒弟?！弊蛱炷莻€(gè)老頭接著說：“你有這樣的一個(gè)繪畫天才兒子，真是上天對(duì)