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第第頁人教版(2024)七年級(jí)上冊美術(shù)全冊教學(xué)設(shè)計(jì)\o"第一單元崢嶸歲月——美術(shù)中的歷史"第一單元崢嶸歲月——美術(shù)中的歷史第1課《情感表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題情感表達(dá)單元第一單元第1課學(xué)科美術(shù)年級(jí)七年級(jí)教材分析本節(jié)課選自人教版教材美術(shù)七年級(jí)上冊第一單元第1課,本課屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。意在通過引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞與探究,掌握通過利用美術(shù)作品表達(dá)自己的情感的基本方法和手段引發(fā)學(xué)生探究如何利用美術(shù)作品表達(dá)對革命精神的傳承與發(fā)揚(yáng),通過美術(shù)作品表達(dá)自己對革命精神的敬畏與尊重,并嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過利用美術(shù)作品中的構(gòu)圖,題材,色彩,筆觸等多種方式去表現(xiàn)美術(shù)作品來表達(dá)自己的情感從而提高自己的探究與實(shí)踐能力提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力!學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是初中學(xué)生,他們思維很活躍,具備了較好的邏輯思維能力和想象能力,也具有較強(qiáng)的自學(xué)能力。同學(xué)們渴望了解更多美好的事物與廣闊的天地,攝影技能的掌握,有利于展現(xiàn)他們的個(gè)性,在學(xué)習(xí)知識(shí)和開闊眼界的同時(shí),拓展其思維和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)目標(biāo)【藝術(shù)表現(xiàn)】:能夠通過視頻的欣賞與探究,引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)作品中去探究如何利用美術(shù)作品表達(dá)自己的情感,掌握基本的表現(xiàn)方法和手段,并能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到日常的作品創(chuàng)作之中,感受作品創(chuàng)作的樂趣!【創(chuàng)意實(shí)踐】:通過對不同題材的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究!引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作!的形式!對作品進(jìn)行分析,總結(jié)出如何利用作品表達(dá)情感的基本的方法和手段,并通過個(gè)人或小組的形式進(jìn)行簡單的作品分析和作品創(chuàng)作!【審美感知】:通過欣賞,探究,討論等多種方法學(xué)習(xí)和了解!在美術(shù)作品中表達(dá)自己情感的基本方法和手段,并嘗試運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)自己的想法能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際自主對相應(yīng)的作品進(jìn)行探究與分析,提高自己的探究能力與審美能力!【文化理解】:通過視頻欣賞與作品分析引導(dǎo)學(xué)生感受中國先輩們的革命精神!并從中得到精神的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生能夠通過美術(shù)作品去傳承,繼承和發(fā)揚(yáng)這種革命精神,能夠繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)這種偉大的革命精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛生活!形成正確的世界觀,人生觀與價(jià)值觀!重點(diǎn)能夠掌握利用美術(shù)作品表達(dá)自己情感的基本的方法和手段。難點(diǎn)并能夠利用所學(xué)自主對作品進(jìn)行分析與探究。教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入階段1、視頻導(dǎo)入【視頻展示】教師利用多媒體展示視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并提問:師:觀看視頻,看完視頻后說說你有什么樣的感受?生:自主回答【教師進(jìn)行引導(dǎo)并展示課件】師:習(xí)主席曾說過“一個(gè)國家不能沒有英雄,一個(gè)民族不能沒有信仰”,一百多年來,一代又一代中國共產(chǎn)黨人在革命和建設(shè)事業(yè)中矢志不渝,為中國人民謀幸福,為中華民族謀復(fù)興,我們不能忘記他們名字,更不能忘記他們的精神。教師繼續(xù)展示課件圖片并提問:師:說一說,你們都知道哪些中國的革命英雄呢?生:自主回答師:我們無法記住他們所有人的名字,但我們卻可以記住他們英勇奮斗、不怕犧牲的革命精神,我們要用自己的情感去繼承、去傳遞這份革命精神!接下來,就讓我們一起走進(jìn)今天的課題《情感表達(dá)》。(教師展示課題并進(jìn)行板書)《情感表達(dá)》

(二)講授新課階段1、認(rèn)識(shí)革命英雄【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問:師:你認(rèn)識(shí)這些革命英雄嗎,你都知道哪些關(guān)于他們的英雄事跡?生:自主回答師:我們的革命英雄有很多,我們無法了解他們每一個(gè)人對中國革命做出的貢獻(xiàn),接下來我們就先來認(rèn)識(shí)他們當(dāng)中的幾位革命英雄,了解他們的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們的革命精神!1.王兆才在雞雄山戰(zhàn)斗中,率領(lǐng)一個(gè)排的戰(zhàn)士,抵擋住了美軍、南朝鮮軍前后12次猛烈進(jìn)攻,堅(jiān)守陣地17個(gè)晝夜,斃敵300余人,僅自己一人就斃敵50余人。2.楊根思曾用18顆手榴彈攻下制高點(diǎn),俘虜一個(gè)排的敵人,抱5公斤炸藥同40余敵人同歸于盡。這一年,英雄28歲。3.張?zhí)曳肌笆澜缡缶褤羰种弧?,?dāng)之無愧的中國狙擊之王,曾經(jīng)在800米開外的距離一槍擊斃敵人。朝鮮戰(zhàn)場上,32天時(shí)間里,用442發(fā)子彈,擊斃敵人214人。少年自有少年狂,這一年,英雄22歲。4.楊靖宇孤身一人與大量日寇周旋,戰(zhàn)斗幾晝夜后,1940年2月23日,在濛江縣(今吉林省靖宇縣)壯烈犧牲。5.左權(quán)中國工農(nóng)紅軍和八路軍高級(jí)將領(lǐng),八路軍副總參謀長,1942年5月25日在山西遼縣以身殉國,壯烈犧牲。6.劉胡蘭著名革命先烈,抗日游擊隊(duì)隊(duì)員,唯一一位三代領(lǐng)導(dǎo)人均為其題字的小英雄。在14歲時(shí)被吸收為中共預(yù)備黨員,15歲英勇就義?!窘處熯M(jìn)行引導(dǎo)】師:除了以上這些革命英雄以外,還有我們大家都耳熟能詳?shù)膸孜挥⑿郏麄兎謩e是董存瑞,邱少云,黃繼光!他們的英雄事跡數(shù)不勝數(shù)!那同學(xué)們我們可以通過哪些方式去傳承和傳遞他們的革命精神呢?生:詩歌作品、音樂作品、美術(shù)作品、博物館

2、情感表達(dá)的題材【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問:師:看圖總結(jié),藝術(shù)家是通過哪些題材進(jìn)行創(chuàng)作來表現(xiàn)革命精神的?生:自主回答師:在藝術(shù)作品創(chuàng)作中,藝術(shù)家可以通過油畫、水彩、水粉素描、中國畫、雕塑作品、版畫作品等創(chuàng)作形式來表現(xiàn)和傳承革命精神!3、作品探究【圖片展示】作品1:偉大的導(dǎo)師--馬克思、恩格斯(雕塑)教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問:師:看圖思考:中國的革命為什么要提到馬克思與恩格斯呢?生:自主回答師:馬克思是馬克思主義的創(chuàng)始人之一,第一國際的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,全世界無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的革命導(dǎo)師,無產(chǎn)階級(jí)的精神領(lǐng)袖,恩格斯為馬克思從事學(xué)術(shù)研究提供了大量支持,并與馬克思一起合作擬定了于1848年2月問世的《共產(chǎn)黨宣言》,馬克思主義傳入中國后,與中國的革命實(shí)踐相結(jié)合,推動(dòng)了中國革命的發(fā)展。作品以概括凝練的雕塑語言表現(xiàn)了馬克思、恩格斯的光輝形象。人物的不同姿態(tài)形成了穩(wěn)定的三角形構(gòu)圖,馬克思的坐姿和恩格斯的站姿構(gòu)成穩(wěn)定的三角形,表現(xiàn)了兩位偉大導(dǎo)師堅(jiān)定的信念和真摯的友誼。作品2:送別(油畫)1959年靳尚誼教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問:師:看圖思考:1.作品中出現(xiàn)了哪些人物?2.他們在哪里,在干什么?3.你能說出作品中的歷史故事嗎?生:自主回答師:作品以1934年10月中央紅軍從江西出發(fā)開始長征這一歷史事件為背景,采用高視點(diǎn)、多人物的構(gòu)圖形式,通過“母送子”“妻送夫”“兒送父”三組人物造型,凸顯深厚的軍民魚水情。作品3:人橋(版畫)1948年古元教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問:師:看圖思考,你能從作品中看到作者想要表達(dá)什么樣的革命精神嗎?生:自主回答師:作品表現(xiàn)了解放軍渡河作戰(zhàn)的場景--炮火硝煙中,戰(zhàn)士們在冰冷的水中用身體架起人橋,保障了隊(duì)伍的順利前進(jìn)。作品以黑色為主,套以紅、綠兩色,層次分明,疏密得當(dāng),造型概括,富有動(dòng)感。【教師繼續(xù)引導(dǎo)提問】師:欣賞了這么多作品,想一想,藝術(shù)家是怎樣進(jìn)行創(chuàng)作的呢?生:自主回答師:作家是通過文字的搭配來傳遞思想,那么畫家就是用題材、筆觸、構(gòu)圖來表達(dá)情感,同時(shí)利用色彩的變化來增強(qiáng)效果,抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。(三)深入探究1、作品賞析作品《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》(中國畫)1959年石魯【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問:師:小組合作,嘗試從背景、構(gòu)圖、色彩、筆觸等方面去探究藝術(shù)家是如何進(jìn)行創(chuàng)作的?生:自主探究師:1947年3月開始,國民黨軍隊(duì)以25萬人的兵力,向延安發(fā)起重點(diǎn)進(jìn)攻。由于敵我兵力過于懸殊,中共中央決定暫時(shí)放棄延安,開始了艱苦的陜北轉(zhuǎn)戰(zhàn)。1.作者介紹石魯(1919年—1982年),原名馮亞珩,四川省仁壽縣人,與趙望云、何海霞一起被譽(yù)為“長安三杰”,是20世紀(jì)中國書畫領(lǐng)域的革新家。1937年秋任小學(xué)教師,組織學(xué)生參加抗日救亡宣傳活動(dòng)。1950年初任西北美協(xié)副主任、《西北畫報(bào)》社社長,開始中國畫創(chuàng)作。前期作品歌頌人民翻身解放作主人的幸福生活,形象親切動(dòng)人,生活氣息濃厚,如《變工隊(duì)》、《偵察》等。1959年,石魯創(chuàng)作了《轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》,奠定了他在美術(shù)界的地位。2.創(chuàng)作背景轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北,是解放戰(zhàn)爭前期毛澤東和中共中央為粉碎蔣介石國民黨軍重點(diǎn)進(jìn)攻而進(jìn)行的一場艱苦卓絕、驚心動(dòng)魄的鏖戰(zhàn)。并在此期間塑造了以勇立潮頭的擔(dān)當(dāng)精神、放眼全國的全局觀念、協(xié)同共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)合作和無比堅(jiān)定的理想信念為主要內(nèi)容的轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北精神。3.作品內(nèi)容師:你能從作品中看到那些內(nèi)容呢?生:自主探究師:人物——毛主席;地點(diǎn)——陜北;事件——反圍剿;教師繼續(xù)引導(dǎo)并提問:思考:轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的紅軍人數(shù)最多,畫家為何沒有把千軍萬馬都畫出來?生:自主回答【圖片展示】師:感受作者的創(chuàng)作過程,思考為什么作者只重點(diǎn)表現(xiàn)了毛主席的身影?生:自主回答師:為什么不畫戰(zhàn)士?陜北的山溝里盡是戰(zhàn)士,不畫出來反而能表現(xiàn)“雄兵百萬”,直接畫出來能畫多少人呢?為什么把主席畫得那么???小中見大,在某種情況下就是大,萬綠叢中一點(diǎn)紅,紅最顯眼,若畫很多點(diǎn)紅,就不突出了!4.作品構(gòu)圖【遠(yuǎn)景】教師展示圖片并提問看圖思考:作者對作品的遠(yuǎn)景是怎么處理的?這樣有什么目的和意義?生:自主回答師:畫面以崇山峻嶺為背景,突顯毛主席的偉岸形象。真實(shí)再現(xiàn)了毛主席胸懷百萬雄兵、指揮若定的泰然氣派和偉人風(fēng)采。他站在陜北高山之巔,迎風(fēng)佇立,面對壯美的黃土高原,顯得格外高大、堅(jiān)定。遠(yuǎn)景以深遠(yuǎn)法畫成,由濃而淡、再濃再淡的墨色,使畫面向遠(yuǎn)處無止境地延伸,創(chuàng)造出遼闊的意境?!局芯啊恐黧w人物位居畫面的視覺中心,展現(xiàn)出頂天立地的豪邁氣魄?!窘啊慨嬅娼笆俏《氲纳襟w,豎直向上的墨線被長短不一的橫線截?cái)?,蘊(yùn)藏著一股雄厚之力。這股力量往遠(yuǎn)方蓄勢待發(fā),最后凝聚在背手遙望的毛主席的身影上。該畫構(gòu)思獨(dú)特,意境深遠(yuǎn)。人物所占空間雖小,卻有統(tǒng)領(lǐng)山河之氣魄。2、作品色彩分析【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問:師:你能從作品中看到哪些色彩運(yùn)用技巧?生:自主回答師:顏色的運(yùn)用上,畫家沒有選擇傳統(tǒng)的青綠或淺絳設(shè)色,而是大膽使用了大量的赭石和朱砂。陽面的大片紅色渲染,與粗重的墨線交織,塑造出樸實(shí)雄渾的陜北高原形象,使整個(gè)畫面氣勢磅礴。這種紅色不僅是自然的紅,更是革命的紅和時(shí)代的紅,是中國山水畫的一種創(chuàng)新。3、其他作品賞析作品:萬山紅遍層林盡染(中國畫)1963年李可染1.創(chuàng)作背景《萬山紅遍層林盡染》是根據(jù)毛澤東詩詞《沁園春·長沙》所作。2.作品內(nèi)容畫家以濃墨重彩描繪了新中國日新月異的山川面貌表達(dá)對祖國雄偉山河和壯麗景色的無限熱愛。

(四)課堂實(shí)踐1、課堂練習(xí)作業(yè):欣賞一幅革命題材的美術(shù)作品,分析其中蘊(yùn)含的革命情感。作品1:侯一民

《劉少奇和安源礦工》

油畫作品2:黎冰鴻《南昌起義》油畫1959年作品3:許寶中、李澤浩《三灣改編》油畫作品4:李斛《廣州起義》中國畫作品5:方增先《圍攻北站》中國畫2、作品展示(五)課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了如何通過藝術(shù)作品來表達(dá)自己的情感并且通過欣賞了一系列的名家作品,感受到了名家在藝術(shù)作品中對情感的表達(dá)的方法和手段,希望同學(xué)們能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠利用構(gòu)圖,色彩,題材等多種手段和方法,在藝術(shù)作品中表達(dá)自己的情感與想法,讓繪畫作品成為一種會(huì)說話的藝術(shù),提高自己的審美能力與實(shí)踐能力?。┌鍟楦斜磉_(dá)題材、色彩、構(gòu)圖、筆觸

第2課《形式表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題形式表達(dá)單元第一單元第2課學(xué)科美術(shù)年級(jí)七年級(jí)教材分析本節(jié)課選自人教版教材美術(shù)七年級(jí)上冊第一單元第2課,本課屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課意在引導(dǎo)學(xué)生通過對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞,分析與探究,總結(jié)美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式,并歸納和總結(jié)出藝術(shù)家是如何在美術(shù)作品中去利用美術(shù)的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式來表達(dá)自己所要傳遞的情感與精神!引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的表現(xiàn)方法和手段,并能夠在日常的生活中主動(dòng)的對美術(shù)作品進(jìn)行探究與分析!從點(diǎn)線面空間等不同的素材元素中去進(jìn)行作品創(chuàng)作來表達(dá)自己的情感,從而提高學(xué)生自己的探究能力與實(shí)踐能力!學(xué)習(xí)目標(biāo)【藝術(shù)表現(xiàn)】:通過美術(shù)作品的欣賞分析與探究,引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)作品中去歸納和總結(jié)美術(shù)作品的藝術(shù)語言與表現(xiàn)形式,并學(xué)會(huì)探究藝術(shù)家是如何利用美術(shù)語言和藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行作品的創(chuàng)作!【創(chuàng)意實(shí)踐】:通過對不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品進(jìn)行探究與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式對美術(shù)作品進(jìn)行分析與總結(jié),能夠歸納出藝術(shù)家進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的基本的方法和思路,并嘗試在繪畫作品中表現(xiàn)基本的藝術(shù)語言!【審美感知】:通過欣賞、探究、討論等多種學(xué)習(xí)方法,了解美術(shù)作品中常用的藝術(shù)語言的使用方法和手段,并嘗試用這種方法自主進(jìn)行美術(shù)作品的分析與鑒賞!【文化理解】:引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞和分析美術(shù)作品,了解藝術(shù)家在美術(shù)作品中表達(dá)的思想情感與傳達(dá)的精神,能夠通過美術(shù)作品的學(xué)習(xí)和感悟形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美觀!重點(diǎn)能夠有效的歸納和總結(jié)出美術(shù)作品的常用的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式!難點(diǎn)能夠利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)自主地對作品進(jìn)行分析與探究,并與同學(xué)們分享和交流自己的感受!教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入階段1、知識(shí)回顧【教師提問】師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用美術(shù)作品來表達(dá)情感,欣賞了藝術(shù)家們用美術(shù)作品來表達(dá)了自己對革命先輩們的敬畏。大家還記得我們都學(xué)習(xí)了哪些類型的美術(shù)作品嗎?生:自主回答【教師進(jìn)行引導(dǎo)并展示課件】師:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多的美術(shù)作品,其中包括有中國畫轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北!版畫作品人橋以及油畫作品送別!通過這些作品我們可以發(fā)現(xiàn)人們借助不同形式的美術(shù)作品緬懷革命歷史,寄托革命情感,弘揚(yáng)革命精神!教師繼續(xù)展示課件圖片并提問:師:那同學(xué)們美術(shù)作品的藝術(shù)語言有哪些?表現(xiàn)形式又有哪些呢?生:自主回答師:接下來我們將通過今天的課程的學(xué)習(xí)一起來探究美術(shù)作品中常用的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式,接下來請讓我們一起走進(jìn)今天的課題《表現(xiàn)形式》?。ń處熣故菊n題并進(jìn)行板書)《表現(xiàn)形式》

(二)講授新課階段1、美術(shù)作品的藝術(shù)語言有哪些【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問:師:看圖總結(jié),說說美術(shù)作品的藝術(shù)語言有哪些?生:自主回答師:美術(shù)作品的藝術(shù)語言由點(diǎn)、線、面、色彩、空間等造型元素,以及重復(fù)、對比、均衡等形式原理構(gòu)成。

2、美術(shù)材品的表現(xiàn)形式有哪些?【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問:師:看圖總結(jié),說說美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有哪些?生:自主回答師:美術(shù)作品具有豐富多樣的表現(xiàn)形式,呈現(xiàn)出不同的視覺效果與風(fēng)格特點(diǎn)。常見的美術(shù)表現(xiàn)形式有中國畫、油畫、版畫、雕塑等。3、美術(shù)作品藝術(shù)語言的應(yīng)用【圖片展示】作品1:工農(nóng)紅軍(雕塑)1956年劉開渠作品2:地道戰(zhàn)(油畫)

1951年羅工柳作品3:遵義會(huì)議(油畫)1997年沈堯伊教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問:師:嘗試從、點(diǎn)、線、面、色彩、空間等造型元素分析以上作品運(yùn)用到了哪些藝術(shù)語言?生:自主回答教師展示課件【圖片展示】1.工農(nóng)紅軍(雕塑)1956年劉開渠教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問:師:思考:你從這件作品中看到了哪些藝術(shù)語言?生:自主回答圖1.作品中線條多簡潔洗練,線條強(qiáng)調(diào)裝飾性且具有很強(qiáng)的韻律感。圖2.通過簡練而流暢的線條勾勒人物手臂的輪廓,并通過石材的肌理表現(xiàn)出皮膚的濃密感和真實(shí)感。圖3.強(qiáng)調(diào)人物的真實(shí)性,線條多寫實(shí)性較強(qiáng)。作品歌頌了紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概,體現(xiàn)了樸素、沉穩(wěn)的藝術(shù)風(fēng)格。2.地道戰(zhàn)(油畫)1951年羅工柳教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問:師:思考:你從這件作品中看到了哪些藝術(shù)語言?生:自主回答師:《地道戰(zhàn)》的場景被設(shè)置在晦暗狹小的牛棚里,但畫家卻充分利用,虛實(shí)對比、明暗處理等手法破除了空間限制,反而給人以“一目了然”的觀感,在畫面的視覺中心,他以中間亮四周暗的舞臺(tái)追光手法將手持駁殼槍站立的女民兵突出了出來。教師利用多媒體展示圖片,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問:師:看圖分析,總結(jié)藝術(shù)家在空間藝術(shù)語言在美術(shù)作品中的應(yīng)用?生:自主回答師:展示課件圖1.畫面左上角,一位在梯子上觀望的戰(zhàn)士與下面的人物互動(dòng)十分生動(dòng)。圖2.畫家還巧妙地運(yùn)用人物向上、向外的視覺方向以及體態(tài)動(dòng)作拓展了畫面的空間。教師利用多媒體展示圖片,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問:師:看圖分析,總結(jié)藝術(shù)家在色彩藝術(shù)語言在美術(shù)作品中的應(yīng)用?生:自主回答師:展示課件圖1.為了表達(dá)正義的信念,畫家將畫面處理為柔和的暖色調(diào),天窗投射的光線及身著紅衣的女子,洋溢著溫暖的感覺,展現(xiàn)出光明必勝的堅(jiān)定意志。這幅畫并不是刻意地渲染表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷,而是非常接地氣地、非常樂觀地去講述和描寫這樣一種地道戰(zhàn)的智慧。3.遵義會(huì)議(油畫)1997年沈堯伊作品以不同形象的人物作為畫面的主體,通過空間的營造、人物形象的塑造與安排,藝術(shù)地再現(xiàn)了遵義會(huì)議的場景。

(三)深入探究1、美術(shù)作品表現(xiàn)形式的應(yīng)用【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問師:你知道這些作品背后的故事嗎?藝術(shù)家們是如何用藝術(shù)語言進(jìn)行作品創(chuàng)作的呢?作品1:初踏黃金路(版畫)1963年李煥民作品2:太行鐵壁(中國畫)

王迎春楊力舟作品3:艱苦歲月(雕塑)

1957年潘鶴作品4:魯迅像(版畫)1961年趙延年2、版畫作品【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問師:探究與分析版畫形式的美術(shù)作品帶來的視覺感受有哪些?作品1:初踏黃金路(版畫)1963年李煥民生:自主探究師:你知道這幅作品的創(chuàng)作背景嗎?【作者簡介】李煥民(1930.10—)北京人。擅長版畫。作品《藏族女孩》、《初踏黃金路》,《高原峽谷》獲全國青年美展一等獎(jiǎng)。【背景介紹】1959年3月28日,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民掀起了波瀾壯闊的民主改革,徹底摧毀了封建農(nóng)奴制度,使百萬農(nóng)奴翻身獲得解放,有了當(dāng)家作主的權(quán)利。隨后,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)西藏進(jìn)行土地改革,世世代代受盡剝削壓迫的農(nóng)奴有了自己的土地,雪域高原的人民積極投入新中國社會(huì)主義建設(shè)的熱潮中。版畫作品《初踏黃金路》就是李煥民在這一背景下創(chuàng)作的美術(shù)佳作。【畫面內(nèi)容】教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問師:分析作品的畫面都描繪了哪些內(nèi)容,運(yùn)用了哪些手法?生:自主探究師:畫面構(gòu)圖呈S形,這條S線啟自畫面的右上角,向左下行進(jìn)至畫面1/3處折向右下,這條路突然變寬占據(jù)了底邊的全部。畫面這條呈S形的結(jié)構(gòu)主線,又像飄揚(yáng)的五線譜,藏族女青年與牦牛就是這條樂譜上的樂符,奏響“翻身農(nóng)奴把歌唱”的高亢樂曲。畫家在此處并未固守焦點(diǎn)透視,而是將中國傳統(tǒng)山水畫中的“平遠(yuǎn)”“中遠(yuǎn)”“高遠(yuǎn)”運(yùn)用在版畫創(chuàng)作中,藝術(shù)地夸張了這條田間小路,使之成為藏族勞動(dòng)人民走上了社會(huì)主義康莊大道的美好隱喻。畫面上由近及遠(yuǎn)安排了三位青春健美的藏族女青年。她們身著白色上衣和寬厚的藏袍,三人各自牽有一條頭戴大紅花的牦牛,牦牛背上荷載大捆剛剛收割的青稞,行進(jìn)在八月收獲季節(jié)的金色田野里。三位藏族女青年,代表廣大翻身做主人的藏族勞動(dòng)人民,她們嘴角掛滿幸福的笑容,深情地望向遠(yuǎn)方,對社會(huì)主義新生活滿懷憧憬。三位藏族女青年項(xiàng)間戴著鮮紅的寶石飾品,與牦牛頭上的大紅花形成呼應(yīng),巧妙地表現(xiàn)出藏族勞動(dòng)人民對牦牛這一基本生產(chǎn)資料的深厚感情。3、中國畫作品【圖片展示】教師利用多媒體展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問師:探究與分析中國畫形式的美術(shù)作品帶來的視覺感受有哪些?作品:太行鐵壁(中國畫)

王迎春楊力舟生:自主探究師:結(jié)合作品名稱,你知道藝術(shù)家是如何進(jìn)行作品創(chuàng)作的嗎?畫面中的這些人物有你認(rèn)識(shí)的嗎?生:自主探究師:《太行鐵壁》采用象征性手法,人與山渾然一體,以表現(xiàn)抗日軍民的強(qiáng)韌、勇毅、堅(jiān)不可摧。融寫實(shí)、象征于寫意,使寫實(shí)、象征兩者在互補(bǔ)互動(dòng)中,既深化了寫意畫的現(xiàn)實(shí)主義精神,又拓展寫意畫象征性語言的內(nèi)蘊(yùn)與力度。教師繼續(xù)展示課件并提問師:看圖分析,藝術(shù)家為什么要這樣表現(xiàn)藝術(shù)作品?生:自主探究師:《太行鐵壁》以巍峨的山巖為喻體,巖石與無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士融為一體,喻指為人民解放而獻(xiàn)身的英雄戰(zhàn)士的革命精神與日月同輝、與山河同在,具有紀(jì)念碑的永恒性和氣壯山河的崇高美。該畫寫意筆墨運(yùn)用之簡括陽剛、磅礴淋漓,人物造型化用山水畫斧劈皴法所呈現(xiàn)的力度與雕塑感,既有形式語言的新創(chuàng)造,又有精神內(nèi)涵的深刻揭示,在繪畫語言及表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行了新的探索。(四)課堂實(shí)踐1、作業(yè):結(jié)合課本,嘗試用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),從下列作品中選擇一幅自己喜歡的作品,寫一篇300字左右的欣賞筆記并和大家分享。2、學(xué)生展示

(五)課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了美術(shù)作品的藝術(shù)語言及表現(xiàn)形式的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)到點(diǎn)線面色彩空間但是美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言而各種不同形式的繪畫則是美術(shù)作品的表現(xiàn)形式并通過美術(shù)作品的欣賞與分析了解了藝術(shù)語言與表現(xiàn)形式在美術(shù)作品中的使用方法與技巧,希望同學(xué)們能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)的去對生活中的優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行分析與鑒賞,提高自己的審美能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)自己熱愛生活,熱愛美術(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)。

(六)板書表現(xiàn)形式藝術(shù)語言:點(diǎn)、線、面、空間表現(xiàn)形式:版畫、油畫、中國畫、雕塑第3課《創(chuàng)作手法》教學(xué)設(shè)計(jì)子課題美術(shù)中的歷史——?jiǎng)?chuàng)作手法授課教師授課年級(jí)七年級(jí)驅(qū)動(dòng)問題藝術(shù)家們怎樣表現(xiàn)某些具體的歷史時(shí)刻?教學(xué)目標(biāo)知道:以“開國大典”為主題的美術(shù)作品,如董希文、唐勇力、李成民的相關(guān)畫作;知道美術(shù)作品在寫實(shí)、寫意、色彩、構(gòu)圖、空間表現(xiàn)等方面的不同特點(diǎn);知道傳統(tǒng)的工筆技法。理解:各種創(chuàng)作手法在開國大典主題作品中是如何體現(xiàn)形式美和文化內(nèi)涵的;創(chuàng)作手法與藝術(shù)家情感表達(dá)、時(shí)代背景之間的關(guān)聯(lián)。能做:運(yùn)用圖像識(shí)讀能力,分辨開國大典主題作品所運(yùn)用的創(chuàng)作手法;通過審美判斷,評(píng)價(jià)不同創(chuàng)作手法在表現(xiàn)開國大典主題時(shí)的效果;利用文化理解,闡述開國大典主題美術(shù)作品在文化傳承和社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):掌握開國大典主題作品中常見的創(chuàng)作手法,理解其特點(diǎn)和表現(xiàn)效果。通過對作品的分析,深入體會(huì)創(chuàng)作手法如何增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力和主題表達(dá)。難點(diǎn):準(zhǔn)確辨別不同作品中復(fù)雜多樣的創(chuàng)作手法,并理解其背后的深層文化內(nèi)涵和時(shí)代意義。能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)賞析、解讀美術(shù)作品。教學(xué)方法講授法、討論法、欣賞分析法、比較分析法等教學(xué)過程環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入(視頻導(dǎo)入)教師活動(dòng)(課前回顧)提問:在本單元課程中,我們一同探索了革命美術(shù)作品的情感表達(dá)和美術(shù)作品的表現(xiàn)形式,感受了作品中蘊(yùn)含的豐富情感,研究了各種不同的美術(shù)表現(xiàn)形式。大家還記得我們可以從哪些方面賞析一幅作品嗎?通過第二課的學(xué)習(xí),大家知道美術(shù)有哪些表現(xiàn)形式呢?通過一段視頻,一同回顧中國近些年歷史上的大事件。教師:歷史長河中,諸多的瞬間猶如璀璨星辰,藝術(shù)家們是通過什么方式和手法來展現(xiàn)這些歷史時(shí)刻呢?他們又是怎樣將那些令人難以忘懷的瞬間凝固在藝術(shù)作品之中?引入新課——《創(chuàng)作手法》學(xué)生活動(dòng)回憶并回答問題1.描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)2.油畫、國畫、雕塑、版畫等認(rèn)真觀看視頻,并思考視頻中表現(xiàn)了哪些大事件。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新的課程設(shè)計(jì)意圖:通過回顧上節(jié)課內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)的創(chuàng)作手法,從而明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向,為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二:新授(任務(wù)一:董希文《開國大典》、李成民《開國大典.人民萬歲》)教師活動(dòng)播放開國大典視頻,提問學(xué)生視頻中的事件是什么?使學(xué)生能夠直觀的感受到開國大典的環(huán)境和氛圍。PPT出示董希文的油畫作品《開國大典》,帶領(lǐng)學(xué)生完整的初步欣賞作品,并簡要介紹作者董希文。教師介紹作品的創(chuàng)作背景,學(xué)生能夠?qū)ψ髌返膭?chuàng)作背景和作者十分了解,幫助學(xué)生理解作品。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流分析,用所學(xué)賞析方法解讀油畫作品《開國大典》,學(xué)生回答,教師總結(jié)。學(xué)生思考:藝術(shù)家在表現(xiàn)主題方面運(yùn)用了哪些創(chuàng)作手法?教師引導(dǎo)學(xué)生回答,并總結(jié)出寫實(shí)手法、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義等創(chuàng)作手法。PPT出示李萬民油畫作品《開國大典·人民萬歲》,學(xué)生完整的初步欣賞該作品,教師簡要介紹作品李萬民,并簡單出示該畫家的其他作品,學(xué)生能夠感知他李萬民作品的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對該作品進(jìn)行賞析,并作總結(jié):獨(dú)特的視角、豐富的筆觸、熱烈的色彩。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀看視頻,積極思考問題,小組內(nèi)交流對開國大典環(huán)境和氛圍的感受,推選代表發(fā)言。仔細(xì)觀察作品,聆聽教師介紹,記錄關(guān)鍵信息,小組內(nèi)分享對作品創(chuàng)作背景和作者的認(rèn)識(shí)。積極參與交流分析,運(yùn)用所學(xué)賞析方法發(fā)表自己對作品的見解,認(rèn)真聽取教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖:1.增強(qiáng)歷史認(rèn)知。通過觀看開國大典視頻及賞析油畫,讓學(xué)生深刻感受重大歷史事件,提升對歷史的認(rèn)知與感悟。2.培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生分析油畫作品的創(chuàng)作手法與特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。環(huán)節(jié)三:新授(任務(wù)二:唐勇力《新中國誕生》、三幅作品對比與解讀、同一主題的不同表現(xiàn)形式)教師活動(dòng)進(jìn)入任務(wù)二的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生一起去感受作品的差異與共性,感受藝術(shù)的多元魅力。PPT出示唐勇力完整國畫作品《新中國誕生》,學(xué)生對該作品有整體的視覺感受,教師簡要介紹該作品的創(chuàng)作背景,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用賞析方法解讀作品,教師補(bǔ)充總結(jié)。思考討論:對比董希文、李成民、唐勇力三位畫家表現(xiàn)開國大典的繪畫作品,學(xué)生說說三幅作品在表現(xiàn)形式、畫面構(gòu)圖、形象塑造、色彩搭配、空間處理等方面各有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論,教師巡查并進(jìn)行幫助,討論結(jié)束后學(xué)生回答,教師總結(jié)補(bǔ)充。PPT出示三幅作品的細(xì)節(jié)局部圖,提問學(xué)生觀察本課三幅繪畫作品的細(xì)節(jié)。找一找:畫家運(yùn)用了哪些元素烘托畫面氛圍?想一想:畫家為什么要這樣表現(xiàn)?學(xué)生回答后總結(jié),燈籠、柱子、紅旗、顏色、和平鴿等元素進(jìn)行內(nèi)容拓展,教師提問學(xué)生學(xué)過哪些關(guān)于長征的詩文,學(xué)生回答,教師引入關(guān)于長征主題的繪畫作品,連環(huán)畫《地球的紅飄帶》、油畫《飛奪瀘定橋》、國畫《長征》,學(xué)生簡要賞析。教師小結(jié):美術(shù)創(chuàng)作中,藝術(shù)家們常在歷史真實(shí)的基礎(chǔ)上,藝術(shù)性地組織創(chuàng)作素材。同一主題往往會(huì)有多樣化的表現(xiàn)形式。這是因?yàn)椴煌漠嫾矣兄?dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作理念和時(shí)代背景。對于歷史事件或人物的描繪,有的畫家注重寫實(shí),有的傾向于用象征、隱喻等手法進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀察不同作品,積極思考差異與共性,在小組內(nèi)熱烈討論并記錄要點(diǎn),推選代表進(jìn)行發(fā)言。專注欣賞國畫作品,聆聽創(chuàng)作背景介紹,運(yùn)用所學(xué)賞析方法對作品分析,在小組內(nèi)交流完善,最后認(rèn)真聽取教師總結(jié)。分組對三幅作品進(jìn)行細(xì)致觀察和對比,從多個(gè)方面分析特點(diǎn),小組成員各抒己見,整理出小組觀點(diǎn)后進(jìn)行匯報(bào),聽取教師總結(jié)后進(jìn)一步完善自己的認(rèn)識(shí)。仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)局部圖,找出烘托畫面氛圍的元素并記錄,小組內(nèi)討論畫家這樣表現(xiàn)的原因,推選代表發(fā)言,聽取教師總結(jié)加深理解。學(xué)生以小組為單位,回顧學(xué)過的關(guān)于長征的詩文并進(jìn)行分享交流。然后針對教師引入的長征主題繪畫作品,從畫面內(nèi)容、表現(xiàn)手法、傳達(dá)情感等方面進(jìn)行賞析討論,每組推選代表進(jìn)行賞析匯報(bào)。最后結(jié)合教師的小結(jié),思考不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的價(jià)值和意義,在小組內(nèi)交流心得感悟。設(shè)計(jì)意圖:1.培養(yǎng)審美與分析能力,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比不同作品及分析細(xì)節(jié),提升學(xué)生的藝術(shù)審美水平和對作品的分析解讀能力,使其學(xué)會(huì)從多個(gè)角度欣賞藝術(shù)作品。2.促進(jìn)合作與交流,小組討論和代表發(fā)言的活動(dòng)形式,鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、交流觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和表達(dá)能力。環(huán)節(jié)四:任務(wù)三(作品人物表現(xiàn)、工筆技法、作業(yè))教師活動(dòng)出示視頻,深入理解《新中國誕生》作品,并簡要介紹該作品的創(chuàng)作過程,展示創(chuàng)作過程的圖片,學(xué)生直觀理解該作品的創(chuàng)作過程。展示《新中國誕生》線描創(chuàng)作稿,提問學(xué)生能否認(rèn)識(shí)線描稿中的人物,如毛主席、朱德、沈鈞儒等人。通過介紹《新中國誕生》作品的技法,引出中國畫中的傳統(tǒng)工筆技法,簡要介紹,并以視頻形式直觀展示工筆技法的創(chuàng)作過程。課堂作業(yè):討論美術(shù)作品中創(chuàng)作手法和創(chuàng)作意圖的關(guān)系,討論結(jié)束后寫一篇300字左右的筆記,完成后展臺(tái)分享作業(yè)。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀看視頻和創(chuàng)作過程圖片,與小組成員交流對《新中國誕生》創(chuàng)作過程的理解和感受。2.仔細(xì)觀察線描稿,積極辨認(rèn)其中的人物,并與同學(xué)分享自己的認(rèn)識(shí)。3.專注觀看工筆技法視頻,了解中國畫傳統(tǒng)工筆技法,小組內(nèi)討論其特點(diǎn)和魅力。4.熱烈參與課堂作業(yè)討論,認(rèn)真撰寫300字左右的筆記,積極分享自己的作業(yè)成果。設(shè)計(jì)意圖:1.深化認(rèn)知,通過多種形式展示《新中國誕生》的創(chuàng)作過程和技法,讓學(xué)生更深入地理解作品,感受中國畫傳統(tǒng)技法的魅力,提升對美術(shù)作品的認(rèn)知水平。2.課堂作業(yè)討論和撰寫筆記,培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力、文字表達(dá)能力和分享交流能力,促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)作品中創(chuàng)作手法與創(chuàng)作意圖關(guān)系的深入理解。教學(xué)反思與改進(jìn)本次教學(xué)利用多種資源展示作品,激發(fā)了學(xué)生興趣。但也存在不足,如時(shí)間分配不合理,介紹創(chuàng)作過程和技法時(shí)過長,導(dǎo)致課堂作業(yè)匆忙。對學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠,難以滿足不同層次學(xué)生需求,應(yīng)當(dāng)精確規(guī)劃各環(huán)節(jié)時(shí)間,確保重點(diǎn)突出且作業(yè)時(shí)間充足。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)選擇一幅本課中出現(xiàn)的繪畫作品,寫一篇300字左右的賞析短文,分析其表現(xiàn)形式、畫面構(gòu)圖、色彩搭配等方面的特點(diǎn)。二、拓展作業(yè)1.查閱資料,了解另一位畫家表現(xiàn)重大歷史事件的作品,寫一篇300字左右的介紹,包括作品名稱、畫家、創(chuàng)作背景及藝術(shù)特色。2.嘗試運(yùn)用所學(xué)的工筆技法,臨摹《新中國誕生》中的一個(gè)局部,或者根據(jù)自己對開國大典的理解,創(chuàng)作一幅簡單的繪畫作品。板書設(shè)計(jì)作品賞析與創(chuàng)作手法《開國大典》、《開國大典·人民萬歲》二、作品對比與分析《新中國的誕生》、長征主題作品三、作品創(chuàng)作過程與技法人物表現(xiàn)、工筆畫技法教學(xué)反思\o"第二單元時(shí)代樂章——線與色的造型"第二單元時(shí)代樂章——線與色的造型第1課《城市名片》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.審美感知:通過欣賞、探究、討論等多種方法學(xué)習(xí)和了解,通過欣賞,學(xué)生將會(huì)掌握一種表現(xiàn)物象立體感和空間感的方式方法,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察描繪對象的能力。2.藝術(shù)表現(xiàn):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過程中獲得知識(shí),提高學(xué)生的欣賞表達(dá)水平,學(xué)習(xí)與探究建筑物的透視規(guī)律,通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握平行透視和成角透視表達(dá)方法與規(guī)律。3.創(chuàng)意實(shí)踐:通過觀察、體驗(yàn)、繪畫、交流等活動(dòng),提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,能進(jìn)行簡單的作品創(chuàng)作。4.文化理解:通過視頻欣賞與作品分析引導(dǎo)學(xué)生感受線條創(chuàng)作的樂趣,并從中激發(fā)學(xué)生熱愛生活,形成正確的世界觀,人生觀與價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1.城市名片的設(shè)計(jì)元素:教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并掌握城市名片設(shè)計(jì)的基本元素,如標(biāo)志、色彩、文字和圖形等,以及如何將這些元素有效地結(jié)合在一起,創(chuàng)造出具有特色和辨識(shí)度的城市名片。2.創(chuàng)意思維的培養(yǎng):引導(dǎo)學(xué)生如何將城市的文化特色、歷史背景和現(xiàn)代元素融入名片設(shè)計(jì)中,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)能力。教學(xué)難點(diǎn):1.設(shè)計(jì)理念的表達(dá):學(xué)生在設(shè)計(jì)城市名片時(shí)可能會(huì)遇到如何準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)理念的問題,如何將抽象的文化概念轉(zhuǎn)化為具體的視覺元素是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。2.色彩和構(gòu)圖的應(yīng)用:學(xué)生在運(yùn)用色彩搭配和構(gòu)圖原則時(shí)可能會(huì)感到困難,如何使設(shè)計(jì)既美觀又具有功能性,是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要克服的難點(diǎn)。3.文化特色的融入:如何引導(dǎo)學(xué)生將城市的文化特色融入到名片設(shè)計(jì)中,使其不僅具有視覺吸引力,還能傳達(dá)出城市的文化內(nèi)涵,是教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)情分析在初中美術(shù)課程中,第一課“城市名片”的學(xué)情分析表明,學(xué)生對于城市名片的概念和設(shè)計(jì)元素可能了解不多,但對于自己生活的城市充滿好奇和熱愛。在這個(gè)年齡階段,學(xué)生正處于自我認(rèn)知和審美觀念初步形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對于城市的特色和歷史文化有著濃厚的興趣,但可能缺乏深入理解和欣賞的能力。在教學(xué)過程中,學(xué)生可能表現(xiàn)出以下特點(diǎn):一方面,他們渴望了解和展示自己城市的獨(dú)特性,希望通過設(shè)計(jì)城市名片來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛;另一方面,他們可能會(huì)擔(dān)心自己的設(shè)計(jì)作品不夠完美,害怕他人的評(píng)價(jià)和嘲笑。因此,教師在教學(xué)時(shí)需要充分理解學(xué)生的這些心理特點(diǎn),創(chuàng)造一個(gè)安全、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對自我,學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,培養(yǎng)自信心和自我接納的能力。同時(shí),教師還需注意引導(dǎo)學(xué)生在同伴互動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人,從而促進(jìn)他們健康心理品質(zhì)的形成。教材分析在初中美術(shù)課程中,第一課“城市名片”的教材設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣,以城市名片的設(shè)計(jì)為主題,通過豐富的案例分析、實(shí)踐活動(dòng)和理論講解,幫助學(xué)生理解和掌握平面設(shè)計(jì)的基本原理和方法。教材內(nèi)容系統(tǒng)全面,從城市名片設(shè)計(jì)的基本元素,如標(biāo)志、色彩、文字和圖形,到設(shè)計(jì)實(shí)踐的步驟和技巧,都有詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)。教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,通過設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)色彩搭配、構(gòu)圖原則和設(shè)計(jì)軟件的使用。同時(shí),教材強(qiáng)調(diào)將城市的文化特色融入名片設(shè)計(jì)中,引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過設(shè)計(jì)表達(dá)城市的文化內(nèi)涵和獨(dú)特性。此外,教材鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)完成后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià),通過反思和討論來提升設(shè)計(jì)水平和審美能力。整體而言,教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo),通過理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法,讓學(xué)生在了解城市名片設(shè)計(jì)的同時(shí),也能夠提升自己的美術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)技能。教學(xué)過程一、啟航:激發(fā)興趣的導(dǎo)入1.視頻導(dǎo)入:城市的脈動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):播放一段精心挑選的城市風(fēng)光紀(jì)錄片,展示不同城市的獨(dú)特風(fēng)貌和文化底蘊(yùn)。視頻中穿插快速剪輯的城市標(biāo)志性建筑、街頭巷尾的生活場景、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動(dòng)等,讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受到城市的多樣性和魅力。教師引導(dǎo):“同學(xué)們,你們剛剛看到的這些畫面,都是我們美麗多彩的城市世界。每一座城市都有它獨(dú)特的靈魂和故事,它們通過各種各樣的方式向外界展示著自己。今天,我們就來一起探索如何用自己的雙手,繪制出我們心中的城市名片?!?.互動(dòng)討論:我心中的城市教師提出問題:“你心目中的城市是什么樣的?它有哪些獨(dú)特的元素或特色讓你印象深刻?”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,分享自己的感受和想法??偨Y(jié)城市名片的幾個(gè)關(guān)鍵要素,如標(biāo)志性建筑、歷史文化、自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情等,為后續(xù)的創(chuàng)作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。二、探索:新知講授與技法解析1.城市名片的概念與意義利用PPT或黑板,詳細(xì)講解城市名片的概念、起源、發(fā)展及其對于城市形象傳播和文化傳承的重要意義。通過具體案例分析,讓學(xué)生深刻理解城市名片作為城市文化符號(hào)的獨(dú)特價(jià)值。2.繪畫技法與元素分析線條運(yùn)用:詳細(xì)講解線條的種類(直線、曲線、折線等)、特性(粗細(xì)、虛實(shí)、快慢等)及其在繪畫中的應(yīng)用。通過示范和練習(xí),讓學(xué)生掌握線條的基本運(yùn)用技巧,并嘗試用線條勾勒出城市的輪廓和主要建筑。色彩搭配:介紹色彩的基本理論和搭配原則,如對比色、鄰近色、互補(bǔ)色等。通過展示不同色彩搭配的城市名片作品,引導(dǎo)學(xué)生分析色彩如何影響觀者的情緒和感受。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)城市的氛圍和特色。構(gòu)圖技巧:講解幾種常見的構(gòu)圖方法(如三分法、對稱構(gòu)圖、S形構(gòu)圖等)及其優(yōu)缺點(diǎn)。通過實(shí)例分析,讓學(xué)生理解構(gòu)圖對于畫面平衡、層次感和視覺沖擊力的重要性。引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用構(gòu)圖技巧來突出城市名片的主題和特色。3.創(chuàng)意激發(fā)與元素融合頭腦風(fēng)暴:組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng),圍繞“我心中的城市名片”這一主題展開聯(lián)想和想象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法和創(chuàng)意點(diǎn)子,如將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素相結(jié)合、運(yùn)用抽象或超現(xiàn)實(shí)的手法等。元素融合:引導(dǎo)學(xué)生思考如何將之前提到的城市特色元素(如標(biāo)志性建筑、歷史文化、自然風(fēng)光等)與創(chuàng)意點(diǎn)子相結(jié)合,形成獨(dú)特的城市名片設(shè)計(jì)方案。通過小組討論或個(gè)別指導(dǎo)的方式,幫助學(xué)生完善設(shè)計(jì)方案并確定創(chuàng)作方向。三、實(shí)踐:動(dòng)手創(chuàng)作與技法應(yīng)用1.創(chuàng)作準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備好繪畫工具(如鉛筆、橡皮、彩色鉛筆、水彩筆等)和畫紙(或電子繪畫板)。教師檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況并提醒注意事項(xiàng)(如保持畫面整潔、注意時(shí)間管理等)。構(gòu)思草圖:學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案構(gòu)思草圖。教師巡回指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的構(gòu)圖和線條運(yùn)用方式。2.上色與細(xì)化色彩選擇:學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案選擇合適的色彩進(jìn)行上色。教師提醒學(xué)生注意色彩搭配和色彩對比度的運(yùn)用以突出畫面主題和氛圍。細(xì)節(jié)刻畫:在上色過程中學(xué)生注意細(xì)節(jié)刻畫如建筑的紋理、樹木的枝葉、人物的表情等以增強(qiáng)畫面的真實(shí)感和層次感。教師巡回指導(dǎo)并幫助學(xué)生解決上色過程中遇到的問題。3.創(chuàng)意添加與調(diào)整創(chuàng)意添加:鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意在畫面中添加一些獨(dú)特的元素或細(xì)節(jié)如光影效果、特殊符號(hào)等以增強(qiáng)畫面的藝術(shù)感和表現(xiàn)力。調(diào)整完善:學(xué)生完成上色和細(xì)節(jié)刻畫后對畫面進(jìn)行整體調(diào)整和完善。教師提醒學(xué)生注意畫面的平衡感、層次感和視覺沖擊力等方面的問題并給出相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。四、展示:成果展示與評(píng)價(jià)交流1.作品展示個(gè)人展示:每位學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品并簡要介紹創(chuàng)作思路和意圖。其他同學(xué)認(rèn)真觀看并思考這些作品的優(yōu)點(diǎn)和不足。集體展示:將所有學(xué)生的作品集中展示在教室的墻壁或電子屏幕上形成一道亮麗的風(fēng)景線。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感受每一幅作品的獨(dú)特魅力和藝術(shù)價(jià)值。2.相互評(píng)價(jià)分組評(píng)價(jià):將學(xué)生分成若干小組每組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)幾幅作品。小組成員之間互相交流意見并給出肯定和建議。第2課《科技之光》教學(xué)設(shè)計(jì)第2課科技之光教學(xué)目標(biāo)審美感知:通過多種方式,如探究和討論,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國在科技方面的成就,感受科技給生活帶來的便利,并嘗試通過美術(shù)作品表達(dá)對中國科技之美的感受,從而提升探究能力和實(shí)踐能力。藝術(shù)表現(xiàn):引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究,結(jié)合生活實(shí)際感受中國科技成就,理解科技對國家強(qiáng)盛的重要性,并學(xué)會(huì)使用水彩畫的形式表現(xiàn)中國的科技之美,體驗(yàn)水彩創(chuàng)作的樂趣。創(chuàng)意實(shí)踐:通過觀察、體驗(yàn)、繪畫、交流等活動(dòng),讓學(xué)生關(guān)注中國的科技文化,并利用水彩畫的形式來表現(xiàn)科技之美,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。文化理解:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技強(qiáng)國的重要性,培養(yǎng)文化自信,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和科技的熱情,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):感受科技之美:引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)科技成就,理解科技對生活的影響,并激發(fā)他們對科技之美的感知。水彩畫技法學(xué)習(xí):教授學(xué)生水彩畫的基本技法,如濕畫法和干畫法,使他們能夠運(yùn)用這些技法創(chuàng)作出表現(xiàn)科技主題的美術(shù)作品。藝術(shù)表現(xiàn):指導(dǎo)學(xué)生如何將觀察到的科技元素和水彩畫技法相結(jié)合,創(chuàng)作出具有個(gè)人特色和創(chuàng)意的美術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn):科技元素的藝術(shù)轉(zhuǎn)化:如何將抽象的科技概念和具體的科技成果轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)表現(xiàn)力的視覺元素,是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。水彩畫技法的掌握:水彩畫的技巧相對復(fù)雜,如何讓學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用這些技法,尤其是在表現(xiàn)科技主題時(shí),是一個(gè)挑戰(zhàn)。創(chuàng)意思維的培養(yǎng):激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維,讓他們在表現(xiàn)科技主題時(shí)能夠有獨(dú)到的見解和創(chuàng)新的表現(xiàn)手法。學(xué)情分析初中生對科技有一定的認(rèn)識(shí)和興趣,他們生活在科技快速發(fā)展的時(shí)代,對科技在日常生活中的應(yīng)用有著直觀的感受。然而,他們可能缺乏將科技成就與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn),對于如何通過美術(shù)作品表達(dá)科技之美可能感到陌生。此外,水彩畫的技巧對于許多學(xué)生來說可能是一個(gè)新的挑戰(zhàn),他們可能需要指導(dǎo)來掌握水彩畫的材料和技法。因此,本節(jié)課需要引導(dǎo)學(xué)生將他們對科技的認(rèn)知與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維,同時(shí)提供具體的技巧指導(dǎo),幫助他們克服創(chuàng)作中的難點(diǎn),最終能夠自信地創(chuàng)作出體現(xiàn)科技之光的美術(shù)作品。教材分析“科技之光”這一課的教材巧妙地將科技成就與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合,通過介紹我國科技領(lǐng)域的重大成果,如載人航天、深海探測等,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和創(chuàng)作靈感,同時(shí)教授水彩畫的基本技法,引導(dǎo)學(xué)生將科技元素融入藝術(shù)表現(xiàn)中,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,使其在感受科技之美的同時(shí),提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)一:科技與藝術(shù)的奇妙邂逅活動(dòng)設(shè)計(jì):首先展示一段短視頻,內(nèi)容涵蓋從古至今科技與藝術(shù)的結(jié)合實(shí)例,如古代壁畫中的飛行器想象、現(xiàn)代數(shù)字藝術(shù)作品、3D打印雕塑等。通過視覺沖擊力強(qiáng)的畫面,激發(fā)學(xué)生對課程主題的興趣。引導(dǎo):“同學(xué)們,你們剛剛看到的畫面中,有哪些是科技與藝術(shù)的完美結(jié)合?它們給你帶來了怎樣的感受?今天,我們就一起走進(jìn)‘科技之光’,探索科技如何點(diǎn)亮藝術(shù)的世界?!倍?、新知探索環(huán)節(jié)二:科技對藝術(shù)表現(xiàn)形式的影響分組討論:將學(xué)生分成若干小組,每組分配不同的任務(wù),如研究數(shù)字藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)、互動(dòng)裝置藝術(shù)等。每組需收集相關(guān)資料,并準(zhǔn)備簡短匯報(bào),闡述科技如何改變了這些藝術(shù)門類的表現(xiàn)形式。匯報(bào)交流:各小組派代表上臺(tái)匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,適時(shí)引導(dǎo),總結(jié)歸納科技對藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣化影響。環(huán)節(jié)三:經(jīng)典案例分析案例分析一:選擇一兩幅具有代表性的現(xiàn)代科技與藝術(shù)結(jié)合的作品,例如草間彌生的《無限鏡室》或TeamLab的數(shù)字互動(dòng)展覽,進(jìn)行詳細(xì)探討。通過制作PPT展示,引導(dǎo)學(xué)生們從作品的主題、使用的材料、采用的技法以及科技的應(yīng)用等多個(gè)角度進(jìn)行深入分析。這樣可以幫助學(xué)生們更好地理解這些作品背后的創(chuàng)意和科技支撐,從而更全面地欣賞和理解現(xiàn)代科技與藝術(shù)結(jié)合的魅力。案例分析二:對比傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代科技藝術(shù),讓學(xué)生思考兩者之間的差異與聯(lián)系,探討科技如何為藝術(shù)創(chuàng)作提供新的可能性和挑戰(zhàn)。三、實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)四:科技元素融入藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)作任務(wù):要求學(xué)生以個(gè)人或小組形式,利用身邊的科技元素(如手機(jī)APP、電腦軟件、簡單的電子元件等)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作??梢允菙?shù)字繪畫、短視頻制作、電子音樂、互動(dòng)裝置設(shè)計(jì)等,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)新。創(chuàng)作指導(dǎo):提供必要的創(chuàng)作指導(dǎo)和技術(shù)支持,如介紹幾款適合初學(xué)者的藝術(shù)創(chuàng)作軟件、演示基本操作方法等。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、交流想法,形成良好的創(chuàng)作氛圍。環(huán)節(jié)五:作品展示與評(píng)價(jià)作品展示:學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果,可以是實(shí)物展示或數(shù)字展示(如通過大屏幕播放視頻或圖片)?;ピu(píng)與師評(píng):采用自評(píng)、互評(píng)和評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,對作品進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容可包括創(chuàng)意性、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、藝術(shù)表現(xiàn)力等方面。鼓勵(lì)學(xué)生提出建設(shè)性的意見和建議,促進(jìn)共同進(jìn)步。四、總結(jié)拓展環(huán)節(jié)六:課程總結(jié)與未來展望課程總結(jié):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲,強(qiáng)調(diào)科技與藝術(shù)結(jié)合的重要性及其對人類文明發(fā)展的推動(dòng)作用。未來展望:引導(dǎo)學(xué)生思考科技與藝術(shù)結(jié)合的未來趨勢,鼓勵(lì)學(xué)生保持對新技術(shù)和新藝術(shù)形式的關(guān)注和學(xué)習(xí)熱情。課外作業(yè):布置一項(xiàng)課外作業(yè),要求學(xué)生繼續(xù)探索科技與藝術(shù)結(jié)合的其他領(lǐng)域或作品,撰寫一篇小論文或制作一份展示材料,準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享。第3課《自然之美》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)審美感知:引通過欣賞、探究、討論等多種學(xué)習(xí)方法了解,版畫在美術(shù)作品中的應(yīng)用,用美術(shù)作品中去分析版畫的基本技法,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力去創(chuàng)作能力。藝術(shù)表現(xiàn):通過美術(shù)作品的探究與分析,引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)作品中去感受以版畫的形式進(jìn)行作品創(chuàng)作的樂趣,從而引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)作品中去探究,以綜合材料進(jìn)行版畫作品創(chuàng)作的基本的方法和步驟,并能夠利用本節(jié)課所學(xué)的版畫的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡單的作品創(chuàng)作。創(chuàng)意實(shí)踐:通過對版畫的不同形式的分類進(jìn)行探究與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式利用生活中常見的綜合材料進(jìn)行版畫創(chuàng)作,并能夠與同學(xué)們分享自己的創(chuàng)作感受。文化理解:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)版畫是中華民族古老而悠久的文化遺產(chǎn),認(rèn)識(shí)版畫在藝術(shù)領(lǐng)域中起到了豐富傳統(tǒng)文化的作用,知道版畫不僅展現(xiàn)了中國人民的智慧和創(chuàng)造力也承載了許多文化傳統(tǒng)與價(jià)值觀念,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛版畫藝術(shù)、熱愛生活。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):1.自然美的概念與表現(xiàn)手法:重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解自然美的內(nèi)涵,并掌握通過繪畫、攝影、雕塑等形式表現(xiàn)自然之美的技巧和方法。2.觀察與分析能力的培養(yǎng):重點(diǎn)在于通過觀察自然景觀、分析其特點(diǎn)和美感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美分析能力。3.創(chuàng)作實(shí)踐的參與:重點(diǎn)在于通過創(chuàng)作實(shí)踐,使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn):1.自然美的抽象性:自然美具有抽象性和多樣性,學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解和表現(xiàn)。因此,教師需要通過生動(dòng)的例子和示范來幫助學(xué)生理解和掌握。2.創(chuàng)作實(shí)踐的深度:學(xué)生在面對復(fù)雜的自然景觀時(shí),可能缺乏有效的創(chuàng)作方法。因此,教師需要提供指導(dǎo)和支持,幫助他們建立解決問題的思路和方法。3.觀察與分析能力的培養(yǎng):學(xué)生可能對于如何觀察和分析自然景觀的美感存在困難,因此,教師需要通過實(shí)踐操作和案例分析來培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際,通過案例分析、實(shí)驗(yàn)操作和小組討論等方式,幫助學(xué)生理解和掌握自然之美的表現(xiàn)手法和技巧。同時(shí),教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,提高他們的審美素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。學(xué)情分析本課旨在通過學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解自然美的概念,并掌握如何通過繪畫、攝影、雕塑等形式來表現(xiàn)自然之美。同時(shí),通過觀察、分析、討論和實(shí)踐,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握表現(xiàn)自然之美的方法和技巧,提高解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。此外,本課還旨在培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,通過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)增強(qiáng)對自然美的感知和欣賞能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。教材分析教材通常會(huì)包含自然景觀的圖片、繪畫作品和雕塑作品,以及相關(guān)的理論知識(shí),如自然美的概念、表現(xiàn)手法和技巧等。教材通過豐富的案例和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、分析、討論和實(shí)踐過程中,理解和掌握表現(xiàn)自然之美的方法和技巧。此外,教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí),通過討論和實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美,關(guān)注自然環(huán)境,提高環(huán)保意識(shí)。整體而言,教材以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和藝術(shù)創(chuàng)造力為目標(biāo),通過理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法,幫助學(xué)生全面了解自然之美,并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的手法表達(dá)對大自然的贊美和熱愛。教學(xué)過程一、課程導(dǎo)入開場白:簡要地向?qū)W生們描述了大自然賦予我們的無盡美景,從那些巍峨壯麗的山川到那些細(xì)膩柔美的花朵,每一處景觀都蘊(yùn)藏著無盡的藝術(shù)靈感。教師用生動(dòng)的語言,將學(xué)生們帶入了一個(gè)充滿詩意的自然世界,激發(fā)他們對美的感知和探索欲望。視頻引入:接下來,播放了一段精心挑選的自然風(fēng)光紀(jì)錄片片段,這些片段展示了晨曦中的森林、夕陽下的海灘、春雨中的花海等令人陶醉的美景。伴隨著這些畫面的,是一段段悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂,讓學(xué)生們仿佛置身于大自然的懷抱之中,感受到那份美麗與寧靜。在觀看的過程中,教師不時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生們觀察視頻中的色彩變化、光影效果以及自然景物的形態(tài)特征,幫助他們更深入地理解自然之美。情感共鳴:視頻播放結(jié)束后,教師邀請了幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己觀看視頻的感受。學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己對大自然的熱愛與向往之情,有的同學(xué)被晨曦中的森林所打動(dòng),感受到了生命的頑強(qiáng)與希望;有的同學(xué)則被夕陽下的海灘所吸引,體會(huì)到了大自然的壯闊與寧靜。通過這樣的分享,學(xué)生們的情感得到了共鳴,也為接下來的學(xué)習(xí)奠定了深厚的情感基礎(chǔ)。二、色彩知識(shí)講解色彩基礎(chǔ):利用PPT或黑板,介紹色彩的基本概念和色相環(huán),解釋原色、間色、復(fù)色等概念,并引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別色相環(huán)上的顏色及其相互關(guān)系。色彩三要素:詳細(xì)講解色彩的三要素——色相、明度和純度,通過實(shí)物展示(如彩色鉛筆、水彩顏料等)和圖片示例,讓學(xué)生直觀感受和理解這些概念。同時(shí),教師舉例說明不同明度和純度的色彩在自然界和藝術(shù)作品中的表現(xiàn)效果。色彩情感:引導(dǎo)學(xué)生思考色彩與情感的關(guān)系,通過展示不同色彩調(diào)性的圖片或?qū)嵨?,讓學(xué)生感受冷暖色調(diào)、對比色與鄰近色等色彩搭配所傳達(dá)的情感氛圍。教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對色彩情感的理解和感受。三、自然景物觀察與分析實(shí)物觀察:為了讓學(xué)生更深入地了解自然界的奧秘,準(zhǔn)備一些真實(shí)的自然景物實(shí)物,例如各種各樣的樹葉、形態(tài)各異的花朵以及紋理豐富的石頭等。這些實(shí)物或模型將被分發(fā)給學(xué)生們,讓他們有機(jī)會(huì)親手觸摸和仔細(xì)觀察。學(xué)生們需要關(guān)注這些自然景物的形態(tài)特征,比如樹葉的形狀、花朵的結(jié)構(gòu)以及石頭的紋理等。同時(shí),他們還需要觀察這些景物的色彩變化,比如樹葉在不同季節(jié)的顏色變化,花朵的鮮艷程度以及石頭的色彩層次。此外,紋理也是觀察的重點(diǎn)之一,學(xué)生們可以通過觸摸感受樹葉的脈絡(luò)、花朵的花瓣質(zhì)感以及石頭的粗糙或光滑程度。在觀察過程中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們用生動(dòng)的語言描述他們的觀察結(jié)果,盡可能詳細(xì)地表達(dá)他們所看到的每一個(gè)細(xì)節(jié),從而培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。圖片賞析:為了進(jìn)一步拓展學(xué)生們對自然美的理解,教師可以展示一系列以自然為主題的精美藝術(shù)作品圖片,這些作品可以包括各種風(fēng)格的繪畫、震撼人心的攝影作品等。在欣賞這些藝術(shù)作品的過程中,教師將引導(dǎo)學(xué)生們分析藝術(shù)家在作品中所運(yùn)用的色彩搭配技巧,比如色彩的冷暖對比、明暗變化等。同時(shí),學(xué)生們還需要關(guān)注構(gòu)圖技巧,比如畫面的平衡、焦點(diǎn)的設(shè)置以及線條的引導(dǎo)等。此外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們探討藝術(shù)家在作品中所表達(dá)的情感,比如對自然的贊美、對生命的敬畏等。在欣賞和分析的過程中,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言,分享他們對作品的感受和理解。同時(shí),教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們對比自然景物實(shí)物與藝術(shù)作品之間的差異與聯(lián)系,理解藝術(shù)家是如何通過獨(dú)特的藝術(shù)手法再現(xiàn)自然之美,以及他們是如何在作品中融入自己的情感和思想的。通過這種對比和理解,學(xué)生們不僅能夠更深入地欣賞自然美,還能夠培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。四、藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐創(chuàng)作主題:學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)自然景物作為創(chuàng)作主題,如一棵樹、一朵花、一片海等。媒介選擇:教師提供多種藝術(shù)媒介供學(xué)生選擇,如素描紙與鉛筆、水彩紙與水彩顏料、相機(jī)與攝影技術(shù)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)作需求選擇合適的媒介進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作指導(dǎo):在學(xué)生創(chuàng)作過程中,教師巡回指導(dǎo),解答學(xué)生的疑問,并提供具體的創(chuàng)作建議。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的色彩搭配和構(gòu)圖方式,表達(dá)自己對自然之美的獨(dú)特感受和理解。小組合作:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作,通過相互交流和協(xié)作,共同完成一幅具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力的自然主題藝術(shù)作品。五、作品展示與評(píng)價(jià)作品展示:學(xué)生將自己的作品展示在教室的指定區(qū)域,形成一個(gè)小型藝術(shù)展覽。每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)向全班同學(xué)介紹自己的作品和創(chuàng)作過程。多元評(píng)價(jià):采用自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。學(xué)生首先對自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)和不足;然后同學(xué)之間相互評(píng)價(jià),提出改進(jìn)建議;最后教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果,同時(shí)指出存在的問題和改進(jìn)方向。情感升華:在評(píng)價(jià)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中蘊(yùn)含的情感與價(jià)值觀,鼓勵(lì)學(xué)生珍惜自然、愛護(hù)環(huán)境,用自己的藝術(shù)創(chuàng)作為大自然的美好貢獻(xiàn)一份力量。教學(xué)反思\o"第三單元運(yùn)動(dòng)之美——視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)"第三單元運(yùn)動(dòng)之美——視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)第1課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)單元情境以2022年北京冬奧會(huì)的會(huì)徽、吉祥物、獎(jiǎng)牌的設(shè)計(jì)為例,引導(dǎo)學(xué)生感受并欣賞,學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志、吉祥物和獎(jiǎng)牌設(shè)計(jì),了解藝術(shù)設(shè)計(jì)如何服務(wù)于運(yùn)動(dòng)會(huì)。以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)為情境設(shè)計(jì)標(biāo)志、吉祥物和獎(jiǎng)牌。二、課標(biāo)引領(lǐng)審美感知:培養(yǎng)學(xué)生對標(biāo)志設(shè)計(jì)的審美感知能力,使學(xué)生能夠識(shí)別并欣賞標(biāo)志設(shè)計(jì)中的美學(xué)元素,如形狀、色彩、構(gòu)圖等,以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成視覺上的和諧與美感。學(xué)生能夠分析北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志中的審美特點(diǎn),如“中國印·舞動(dòng)的北京”中的紅色印章與運(yùn)動(dòng)員姿態(tài)的完美結(jié)合,以及2022年冬奧會(huì)標(biāo)志中雪花與“冬”字的巧妙融合,理解這些元素如何共同傳達(dá)出獨(dú)特的審美體驗(yàn)。藝術(shù)表現(xiàn):學(xué)生能夠理解標(biāo)志設(shè)計(jì)中如何通過簡潔明了的圖形傳達(dá)復(fù)雜的信息,如何通過色彩搭配營造特定的氛圍和情感,以及如何通過字體設(shè)計(jì)增強(qiáng)標(biāo)志的識(shí)別度和記憶點(diǎn)。在小組討論和實(shí)踐中,學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)手法,設(shè)計(jì)出具有個(gè)性和創(chuàng)意的標(biāo)志作品。創(chuàng)意實(shí)踐:激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)他們在標(biāo)志設(shè)計(jì)中勇于嘗試新的想法和手法,通過實(shí)踐將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的作品。學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人興趣,為學(xué)校的某個(gè)活動(dòng)或虛構(gòu)的品牌構(gòu)思并設(shè)計(jì)出獨(dú)特的標(biāo)志。在創(chuàng)作過程中,學(xué)生能夠運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、草圖繪制、軟件操作等多種手段,不斷完善和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案,最終呈現(xiàn)出具有創(chuàng)意和實(shí)用價(jià)值的標(biāo)志作品。文化理解:加深學(xué)生對標(biāo)志設(shè)計(jì)中文化內(nèi)涵的理解,認(rèn)識(shí)到標(biāo)志不僅是視覺符號(hào),更是文化和價(jià)值觀的載體。通過北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志等案例的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠理解標(biāo)志背后的文化意義和歷史背景。學(xué)生能夠分析北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)文化元素,如印章文化、書法藝術(shù)和色彩象征等,理解這些元素如何與奧林匹克精神相結(jié)合,形成具有中國特色的標(biāo)志設(shè)計(jì)。同時(shí),學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)在跨文化交流中的重要作用,理解不同文化背景下標(biāo)志設(shè)計(jì)的差異性和共通性。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本原則與元素:這是整節(jié)課的核心內(nèi)容,學(xué)生需要明確理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的簡潔性、獨(dú)特性、識(shí)別性等基本原則,以及標(biāo)志設(shè)計(jì)中常見的形狀、色彩、字體等基本元素。這些原則和元素是構(gòu)成優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)的基石,也是學(xué)生后續(xù)進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐的基礎(chǔ)。2.案例分析與實(shí)踐應(yīng)用:通過對北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志等經(jīng)典案例的深入分析,學(xué)生不僅能夠理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用場景和效果,還能從中學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)大師們的創(chuàng)意構(gòu)思和表現(xiàn)手法。同時(shí),通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中,提升設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.審美感知與審美判斷的培養(yǎng):審美感知是主觀的,不同學(xué)生可能對同一設(shè)計(jì)作品有不同的審美感受。因此,如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念,培養(yǎng)敏銳的審美感知能力和獨(dú)立的審美判斷能力,是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。教師需要運(yùn)用多種教學(xué)手段,如展示優(yōu)秀作品、講解審美原理、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維等,來幫助學(xué)生提升審美素養(yǎng)。2.創(chuàng)意構(gòu)思與表現(xiàn)手法的多樣性:標(biāo)志設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)意的支撐,而創(chuàng)意的構(gòu)思和表現(xiàn)手法往往因人而異。學(xué)生可能在創(chuàng)意構(gòu)思上遇到困難,或者不知道如何將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的作品。因此,教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力;同時(shí),還需要教授學(xué)生多種表現(xiàn)手法和技巧,幫助他們將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具有視覺沖擊力和感染力的標(biāo)志作品。3.文化理解的深度與廣度:標(biāo)志設(shè)計(jì)中往往蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景。學(xué)生需要具備一定的文化素養(yǎng)和跨文化知識(shí),才能深入理解標(biāo)志背后的文化意義和價(jià)值。然而,由于學(xué)生的年齡和閱歷限制,他們可能對某些文化元素和背景知識(shí)了解不夠深入或全面。因此,教師需要在教學(xué)中注重文化知識(shí)的滲透和拓展,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景下的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品,增強(qiáng)他們的文化敏感性和跨文化交流能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件(包含北京2008年和2022年冬奧會(huì)標(biāo)志圖片、設(shè)計(jì)解析視頻)2.設(shè)計(jì)軟件簡易版(如PhotoshopExpress、Canva等,供展示用)3.小組討論任務(wù)單五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)教法創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課【視頻展示】教師展示冬奧會(huì)視頻“同學(xué)們,你們知道嗎?2022年,我們中國北京舉辦了一場盛大的國際體育盛會(huì)——冬奧會(huì)。大家有沒有注意到冬奧會(huì)的標(biāo)志呢?它長什么樣子?”學(xué)生:“是一個(gè)像雪花又像漢字‘冬’的圖案!”教師:“非常棒!這個(gè)標(biāo)志不僅美觀,還蘊(yùn)含了豐富的意義。今天,我們就以北京2022年冬奧會(huì)標(biāo)志為例,一起來學(xué)習(xí)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》?!庇^看視頻,聽取教師介紹,回憶北京2022冬奧會(huì)標(biāo)志講授法、演示法講授新知構(gòu)建體系【新知講授】教師:“首先,我們來回顧一下標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。標(biāo)志是用來代表某個(gè)組織、品牌或活動(dòng)的視覺符號(hào),它應(yīng)該具有簡潔性、獨(dú)特性、識(shí)別性等特點(diǎn)?,F(xiàn)在,請大家看大屏幕,這是北京2022年冬奧會(huì)的標(biāo)志?!保ㄕ故緲?biāo)志圖片)教師:“這個(gè)標(biāo)志是如何體現(xiàn)設(shè)計(jì)原則的呢?我們可以從形狀、色彩、字體等方面來分析?!保ń處熞龑?dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志的形狀,指出它像雪花又像漢字“冬”的巧妙結(jié)合;分析色彩,強(qiáng)調(diào)白色和藍(lán)色的運(yùn)用與冰雪運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián);提及雖然沒有直接使用字體,但標(biāo)志本身具有文字識(shí)別的功能。)【案例分析】教師:“接下來,我們深入分析一下這個(gè)標(biāo)志的設(shè)計(jì)。請大家思考,為什么設(shè)計(jì)師會(huì)選擇這樣的形狀和色彩?它背后有哪些寓意?”學(xué)生:“可能是因?yàn)槎瑠W會(huì)是在冬天舉辦的,所以用了雪花和冰雪的顏色?!苯處煟骸昂芎?,你提到了季節(jié)和運(yùn)動(dòng)的特性。除此之外,這個(gè)標(biāo)志還融入了中國的傳統(tǒng)文化元素。大家看,它像不像一個(gè)‘冬’字?這體現(xiàn)了中國文化的獨(dú)特魅力。”(教師播放設(shè)計(jì)解析視頻,進(jìn)一步闡述標(biāo)志的設(shè)計(jì)理念和文化內(nèi)涵。)認(rèn)真聽講,記錄關(guān)鍵信息,思考冬奧會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的巧妙之處。理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成和作用。講授法、談話法深入探究感悟思考【學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過程】教師:“現(xiàn)在,我們來探討一下設(shè)計(jì)標(biāo)志的構(gòu)思方法和設(shè)計(jì)過程?!?.構(gòu)思方法:起“意”:明確設(shè)計(jì)目標(biāo),進(jìn)行市場調(diào)研,了解設(shè)計(jì)對象的背景、理念和文化內(nèi)涵。創(chuàng)“形”:根據(jù)設(shè)計(jì)意圖,選擇合適的圖形、字體和色彩,進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思和草圖繪制。擇“色”:根據(jù)設(shè)計(jì)對象的特性和品牌形象,選擇恰當(dāng)?shù)纳蚀钆?,增?qiáng)標(biāo)志的視覺效果和識(shí)別度。2.設(shè)計(jì)過程:草圖階段:繪制多個(gè)草圖,嘗試不同的設(shè)計(jì)方案。細(xì)化階段:選擇最佳方案,進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整和完善。評(píng)審階段:邀請專家或團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行評(píng)審,提出修改意見。定稿階段:根據(jù)評(píng)審意見進(jìn)行修改,最終確定標(biāo)志設(shè)計(jì)?!居懻摌?gòu)思】教師:“現(xiàn)在,請大家分組討論,思考如果讓你們?yōu)閷W(xué)校的某個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志,你們會(huì)如何運(yùn)用我們剛才學(xué)到的設(shè)計(jì)原則和構(gòu)思方法?請每組選出一個(gè)代表,準(zhǔn)備分享你們的設(shè)計(jì)思路。”(學(xué)生分組討論,教師巡回指導(dǎo)。討論結(jié)束后,每組代表上臺(tái)分享設(shè)計(jì)思路,教師和其他學(xué)生給予反饋和建議。)跟隨教師講解,理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)思方法和設(shè)計(jì)過程并做好筆記。講授法、談話法、演示法課堂實(shí)踐鞏固知識(shí)【課堂實(shí)踐】以手繪的方式為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)富有內(nèi)涵的標(biāo)志【展示與點(diǎn)評(píng)】學(xué)生自告奮勇或教師挑選上臺(tái)展示并簡單介紹【課后拓展】回家后搜集自己認(rèn)為設(shè)計(jì)得好的標(biāo)志,并說說理由。分組進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐,根據(jù)所學(xué)知識(shí)和個(gè)人興趣設(shè)計(jì)標(biāo)志。小組討論,互相交流設(shè)計(jì)思路,提出改進(jìn)意見。完成設(shè)計(jì)作品,準(zhǔn)備展示和分享。討論法、練習(xí)法課堂總結(jié)今天,我們以北京2022年冬奧會(huì)標(biāo)志為例,學(xué)習(xí)了標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和案例分析。希望大家能從中獲得靈感,多關(guān)注身邊的設(shè)計(jì)作品,不斷提升自己的審美和設(shè)計(jì)能力。最后,別忘了完成課后作業(yè),觀察并記錄生活中你認(rèn)為設(shè)計(jì)得好的標(biāo)志,下周我們一起來分享六、板書設(shè)計(jì)標(biāo)志設(shè)計(jì)標(biāo)志的特點(diǎn)和構(gòu)成方式標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法人教版(2024)七年級(jí)上冊美術(shù)第三單元運(yùn)動(dòng)之美第2課《吉祥物的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)題目第2課吉祥物設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解吉祥物的概念、起源、發(fā)展及其在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線條、形狀、色彩等基本元素進(jìn)行吉祥物設(shè)計(jì)的能力。使學(xué)生掌握吉祥物設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方法和表現(xiàn)技巧。通過觀察、分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生對吉祥物的審美能力和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、擬人化等手法,進(jìn)行吉祥物形象的設(shè)計(jì)。學(xué)會(huì)運(yùn)用圖形軟件或手繪工具完成吉祥物的設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):吉祥物的設(shè)計(jì)方法、創(chuàng)意構(gòu)思及表現(xiàn)技巧。教學(xué)難點(diǎn):如何將傳統(tǒng)文化元素融入吉祥物設(shè)計(jì),使作品具有獨(dú)特性和寓意性。學(xué)情分析在第2課吉祥物設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生普遍表現(xiàn)出較高的興趣和參與度,他們對于吉祥物的形象和寓意有一定的認(rèn)知基礎(chǔ),但對于如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計(jì)作品還缺乏經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們在構(gòu)思和創(chuàng)作過程中,往往能夠提出富有想象力的想法,但在實(shí)際操作時(shí)可能會(huì)遇到設(shè)計(jì)元素搭配、色彩運(yùn)用和造型能力等方面的挑戰(zhàn),需要教師在教學(xué)過程中給予針對性的指導(dǎo)和支持,以幫助學(xué)生更好地掌握吉祥物設(shè)計(jì)的技巧和方法。教材分析本課教材以吉祥物設(shè)計(jì)為主題,內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng),不僅介紹了吉祥物的概念、歷史和種類,還詳細(xì)講解了吉祥物設(shè)計(jì)的原則、步驟和方法。教材中穿插了大量的案例分析,涵蓋了不同文化背景下的吉祥物設(shè)計(jì)實(shí)例,為學(xué)生提供了豐富的視覺參考和創(chuàng)意靈感。同時(shí),教材還注重實(shí)踐操作,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,有助于學(xué)生全面掌握吉祥物設(shè)計(jì)的專業(yè)技能。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課【情境導(dǎo)入】教師播放一段包含多個(gè)知名吉祥物的短視頻,如北京奧運(yùn)會(huì)的福娃、世界杯的足球精靈、上海迪士尼的米奇和他的朋友們等,引導(dǎo)學(xué)生觀看并感受這些吉祥物的獨(dú)特魅力和它們在活動(dòng)或品牌中的重要作用?!窘處熖釂枴俊巴瑢W(xué)們,你們認(rèn)識(shí)視頻中的這些小伙伴嗎?它們分別代表了什么活動(dòng)或品牌?”“為什么這些活動(dòng)或品牌會(huì)選擇它們作為吉祥物?它們有哪些共同點(diǎn)或特色?”【學(xué)生回答】學(xué)生積極回答,分享自己對吉祥物的認(rèn)識(shí)和看法,教師適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充,引出本節(jié)課的主題——《吉祥物設(shè)計(jì)》。【教師總結(jié)】“吉祥物作為活動(dòng)或品牌的形象大使,不僅具有可愛、獨(dú)特的外觀,還承載著深厚的文化內(nèi)涵和情感價(jià)值。它們能夠拉近與觀眾的距離,增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和品牌的辨識(shí)度。今天,我們就來學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一款既具創(chuàng)意又富有文化內(nèi)涵的吉祥物。”二、新課講授【一】吉祥物的歷史背景與功能作用歷史背景:吉祥物的起源和發(fā)展歷程是一個(gè)跨越了數(shù)千年歷史的演變過程。最初,吉祥物的概念可以追溯到古代的圖騰崇拜,當(dāng)時(shí)的人們相信某些動(dòng)物或自然現(xiàn)象具有神圣的力量,能夠帶來好運(yùn)和保護(hù)。這些圖騰通常被雕刻在器物上或繪制在洞穴中,成為部落或氏族的象征。隨著時(shí)間的推移,吉祥物逐漸演變成各種形式,包括神話傳說中的神獸、宗教儀式中的圣物,以及皇室貴族的徽章等。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì),吉祥物在商業(yè)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用變得越來越普遍。它們不僅用于各種活動(dòng)和品牌的宣傳推廣,還成為企業(yè)文化和品牌形象的重要組成部分。通過吉祥物的設(shè)計(jì),企業(yè)能夠傳遞其核心價(jià)值觀和品牌理念,吸引消費(fèi)者的注意力,增強(qiáng)品牌的識(shí)別度。功能作用:吉祥物在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著多重角色,其功能作用不僅僅局限于視覺上的吸引力。首先,吉祥物在宣傳推廣方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。它們通過可愛的形象和生動(dòng)的造型,能夠迅速抓住觀眾的注意力,傳遞品牌信息,從而提高品牌的知名度和影響力。其次,吉祥物在文化傳播方面也發(fā)揮著重要作用。通過吉祥物的設(shè)計(jì),可以將一個(gè)地區(qū)的文化特色、歷史傳統(tǒng)和民族精神融入其中,使其成為文化傳播的載體。此外,吉祥物還能夠激發(fā)人們的情感共鳴。它們通常被賦予某種人格特質(zhì)或情感表達(dá),使消費(fèi)者在情感上與之產(chǎn)生共鳴,從而增強(qiáng)對品牌的忠誠度和認(rèn)同感。最后,吉祥物成為活動(dòng)或品牌的獨(dú)特標(biāo)志和象征。它們不僅僅是一個(gè)簡單的圖案或形象,更是品牌精神和理念的具象化表現(xiàn),能夠幫助消費(fèi)者在眾多品牌中迅速識(shí)別和記住特定的品牌?!緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組討論并分享自己對吉祥物功能作用的理解,教師巡視指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解?!径考槲锏脑O(shè)計(jì)理念與創(chuàng)意構(gòu)思【教師講解】設(shè)計(jì)理念:強(qiáng)調(diào)吉祥物設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則,如獨(dú)特性、辨識(shí)度、文化內(nèi)涵、情感共鳴等,引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)理念的核心和重要性。創(chuàng)意構(gòu)思:介紹幾種常見的創(chuàng)意構(gòu)思方法,如從活動(dòng)或品牌主題出發(fā)進(jìn)行聯(lián)想、借鑒傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行融合創(chuàng)新、運(yùn)用擬人化手法賦予吉祥物生命等,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生以小組為單位,圍繞一個(gè)假定的活動(dòng)或品牌主題進(jìn)行吉祥物設(shè)計(jì)的初步構(gòu)思,并嘗試用簡短的語言描述設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,勇于嘗試?!救考槲镌O(shè)計(jì)的具體步驟與方法【教師示范與講解】草圖繪制:在設(shè)計(jì)吉祥物的過程中,草圖繪制是一個(gè)至關(guān)重要的步驟。首先,我們需要確定吉祥物的基本形態(tài),這一步驟需要我們對吉祥物的整體形象有一個(gè)初步的構(gòu)思和設(shè)想。接下來,我們將繪制出吉祥物的輪廓線稿,這一步驟需要我們對吉祥物的各個(gè)部分進(jìn)行細(xì)致的觀察和描繪,以確保其比例和形狀的準(zhǔn)確性。最后,我們將對吉祥物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪,如眼睛、鼻子、嘴巴等,這一步驟需要我們對吉祥物的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行精細(xì)的刻畫,以使其更加生動(dòng)和形象。在整個(gè)草圖繪制的過程中,反復(fù)修改是非常必要的,因?yàn)橹挥型ㄟ^不斷的修改和完善,我們才能使吉祥物的設(shè)計(jì)更加完美和精致。色彩搭配:色彩搭配在設(shè)計(jì)中起著至關(guān)重要的作用,它不僅能夠影響到設(shè)計(jì)的整體視覺效果,還能夠傳達(dá)出不同的情感和氛圍。在講解色彩搭配的原則和技巧時(shí),我們需要強(qiáng)調(diào)色彩的情感表達(dá),不同的色彩能夠喚起人們不同的情感反應(yīng),如紅色通常代表著熱情和活力,藍(lán)色則給人一種寧靜和穩(wěn)重的感覺。此外,色彩的對比與協(xié)調(diào)也是色彩搭配中的重要技巧,我們需要學(xué)會(huì)如何通過色彩的對比來突出設(shè)計(jì)的重點(diǎn),同時(shí)也要注意色彩之間的協(xié)調(diào),以避免過于突兀和不和諧的效果。在選擇主色調(diào)與輔助色時(shí),我們需要根據(jù)吉祥物的性格特點(diǎn)和設(shè)計(jì)主題來進(jìn)行合理的搭配,以確保色彩能夠更好地服務(wù)于整體設(shè)計(jì)。細(xì)節(jié)完善:在設(shè)計(jì)過程中,細(xì)節(jié)問題往往容易被忽視,但實(shí)際上,細(xì)節(jié)的完善對于吉祥物的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。細(xì)節(jié)問題包括面部表情、動(dòng)作姿態(tài)、服飾配飾等,這些細(xì)節(jié)能夠極大地豐富吉祥物的形象,使其更加生動(dòng)和有趣。例如,一個(gè)微笑的表情可以讓吉祥物顯得更加親切和友好,而一個(gè)獨(dú)特的動(dòng)作姿態(tài)則可以使其更具個(gè)性和辨識(shí)度。在設(shè)計(jì)服飾配飾時(shí),我們需要注意其與吉祥物整體風(fēng)格的協(xié)調(diào)性,以及其在視覺上的吸引力。通過對這些細(xì)節(jié)的精心打磨和優(yōu)化,我們可以使吉祥物的設(shè)計(jì)更加完美,從而增強(qiáng)其感染力和吸引力,使其在受眾中留下深刻的印象?!緦W(xué)生實(shí)踐】學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,開始繪制吉祥物的草圖并進(jìn)行色彩搭配。教師巡回指導(dǎo),針對學(xué)生的具體問題給予個(gè)性化的建議和幫助。三、學(xué)生實(shí)踐學(xué)生繼續(xù)深入設(shè)計(jì)自己的吉祥物作品,完善草圖繪制和色彩搭配,并嘗試添加一些細(xì)節(jié)元素以增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。在這一過程中,學(xué)生可以相互交流學(xué)習(xí),分享設(shè)計(jì)心得和技巧,共同提高設(shè)計(jì)水平。四、作品展示與評(píng)價(jià)【作品展示】學(xué)生自愿或由教師點(diǎn)名展示自己的吉祥物設(shè)計(jì)作品,簡要介紹設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意構(gòu)思,并分享在設(shè)計(jì)過程中遇到的困難和解決方法。其他同學(xué)認(rèn)真觀看并思考作品的優(yōu)點(diǎn)和不足?!驹u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)】自我評(píng)價(jià):學(xué)生首先對自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià),反思設(shè)計(jì)中的得與失。同伴評(píng)價(jià):鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品,從創(chuàng)意、草圖、色彩、細(xì)節(jié)等方面提出建設(shè)性意見。教師總結(jié)評(píng)價(jià):教師對學(xué)生的作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn)并指出不足之處及改進(jìn)方向。同時(shí)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)過程中的努力和創(chuàng)意比最終結(jié)果更重要?!驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】創(chuàng)意性:設(shè)計(jì)是否新穎獨(dú)特,能否體現(xiàn)活動(dòng)或品牌的主題和特色。草圖繪制:線條流暢度、形態(tài)準(zhǔn)確性、細(xì)節(jié)豐富度等。色彩搭配:色彩運(yùn)用是否合理協(xié)調(diào),能否體現(xiàn)吉祥物的性格特點(diǎn)和情感色彩。細(xì)節(jié)完善:面部表情、動(dòng)作姿態(tài)、服飾配飾等細(xì)節(jié)處理是否得當(dāng)。教學(xué)反思人教版(2024)七年級(jí)上冊美術(shù)第三單元運(yùn)動(dòng)之美第3課《獎(jiǎng)牌設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)了解獎(jiǎng)牌的基本結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)原則,掌握獎(jiǎng)牌設(shè)計(jì)的基本原理和方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用金屬等材料進(jìn)行獎(jiǎng)牌制作的基本技巧。通過欣賞和分析不同類型的獎(jiǎng)牌,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過動(dòng)手實(shí)踐,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。體會(huì)獎(jiǎng)牌所代表的榮譽(yù)感和積極競賽精神,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解獎(jiǎng)牌的設(shè)計(jì)原則和制作方法,學(xué)會(huì)運(yùn)

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