部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課:《盤古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《盤古開(kāi)天地》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說(shuō)，講的是名叫盤古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)寫“翻、劈”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“隆、肢”等7個(gè)生字，能正確讀寫“黑乎乎、翻身”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì)盤古堅(jiān)持不懈、敢于開(kāi)創(chuàng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)體會(huì)盤古堅(jiān)持不懈、敢于開(kāi)創(chuàng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。四、教學(xué)方法：講授法、小組討論法、問(wèn)答法、品讀感悟法。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的盤古開(kāi)天地的視頻或圖片，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字。2、搜集與盤古有關(guān)的圖片和文字資料。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些神話故事？請(qǐng)給大家分享一下。生講自己喜歡的神話故事。師及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。2、什么是神話故事呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。學(xué)生交流談?wù)J識(shí)，教師總結(jié)。課件出示：神話故事是民間文學(xué)的一種。是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。3、今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇神話故事。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，一起來(lái)看一看吧。（板書：盤古開(kāi)天地）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生講故事，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，從而能夠積極進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，整體感知1、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？引出問(wèn)題：盤古為什么要開(kāi)天地？盤古是怎樣開(kāi)天地的？故事的結(jié)局怎樣的？2、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文朗讀，并嘗試著回答問(wèn)題。3、感知文意，回答問(wèn)題教師引導(dǎo)：要把握課文內(nèi)容，我們就要找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在讀課文的過(guò)程中，我們要邊讀邊概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。課件出示表格，學(xué)生讀課文，完成表格。課件出示：起因：__________________________________________經(jīng)過(guò)：__________________________________________結(jié)果：__________________________________________學(xué)生讀課文。可以同桌討論完成表格，概括課文內(nèi)容。教師指名學(xué)生在全班交流。起因：宇宙混沌。經(jīng)過(guò)：盤古劈開(kāi)天地、頂天立地、化身萬(wàn)物。結(jié)果：盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，為深入理解人物形象打下基礎(chǔ)。問(wèn)題激趣傾聽(tīng)交流自由讀文思考討論探究交流互動(dòng)學(xué)習(xí)一、整合目標(biāo)，合作探究研讀課文第1自然段，了解故事的起因：1.盤古醒來(lái)之前，宇宙是什么樣子？天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。（品讀句子，領(lǐng)會(huì)比喻的修辭手法）2.想象一下，這混沌一片的宇宙里是什么樣子的呢？讓學(xué)生體會(huì)這混沌的景象既令人恐懼，又讓人好奇，太神奇了。3.盤古是誰(shuí)？他睡了多久？學(xué)生獨(dú)立思考，回答問(wèn)題。（盤古是一個(gè)巨人，睡了一萬(wàn)八千年）體會(huì)盤古睡了這么長(zhǎng)時(shí)間，真是不可思議。4.怎么讀才能讀出神奇的感覺(jué)呢？教師指導(dǎo)學(xué)生抓住神奇之處、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)朗讀段落。研讀課文第2—5自然段，了解故事的經(jīng)過(guò)：品讀課文第2自然段，讀出盤古開(kāi)天地的緊迫感，讀出感情。1.齊讀第2自然段，邊讀邊想象畫面，讀完后說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些神奇的畫面。2.教師指導(dǎo)朗讀：要想讀出感情，就要注意語(yǔ)速的快慢，注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀，如“黑乎乎”“翻身坐了起來(lái)”“劈過(guò)去”等詞語(yǔ)要讀得略快一些，“輕而清”“重而濁”等詞語(yǔ)，要讀出驚喜的情感。3.邊讀邊想象畫面，讀出神奇的變化，同時(shí)找出段落句子里的反義詞。4.總結(jié)成語(yǔ)：劈開(kāi)天地（板書：盤古醒后→劈開(kāi)天地）研讀課文第3—4自然段，感受神奇：段落問(wèn)題：為了不讓天地重新合攏，盤古做了什么呢？自由讀3-4自然段，用橫線畫出相關(guān)句子，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。1.邊讀邊想象畫面，感受神奇。引導(dǎo)學(xué)生分析天地形成的過(guò)程，通過(guò)“宇宙混沌一片”“把天地分開(kāi)”“盤古身體隨著天地長(zhǎng)高”這些詞句體會(huì)神話故事中想象的豐富。2.天地分開(kāi)以后，盤古做了什么？可以用什么成語(yǔ)概括呢？盤古：頭頂天、腳踏地總結(jié)成語(yǔ)：頂天立地3.品讀句子：盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。（比喻，把盤古比作一根柱子。）4.品讀詞語(yǔ)：精疲力竭（說(shuō)明盤古耗盡了身體的最后力量，實(shí)在支撐不住了，為了將天地分開(kāi)，貢獻(xiàn)了自己所有的力量。）（板書：天地分開(kāi)→頂天立地）5.再次朗讀3-4自然段，邊讀邊想象畫面，感受神奇。重點(diǎn)研讀課文第5自然段，體會(huì)盤古化身萬(wàn)物的無(wú)私奉獻(xiàn)。拋出問(wèn)題：默讀第5自然段，思考：這個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫的？用波浪線畫出來(lái)。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。（中心句）1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗盤古給我們創(chuàng)造了多么美麗的世界（總結(jié)成語(yǔ)：化身萬(wàn)物）。2.學(xué)生根據(jù)課文描述介紹盤古創(chuàng)造的美麗世界。3.選擇感受最深的部分讀一讀。4.教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)句子分析人物形象。課件出示重點(diǎn)句子：課件出示：他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……學(xué)生讀這段話，理清楚盤古的身體部位都變成了什么，并在全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)：這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，寫盤古倒下后，他的身體變成了世界萬(wàn)物，反映了我國(guó)勞動(dòng)人民豐富的想象力，也贊美了盤古為開(kāi)天辟地而勇敢獻(xiàn)身的精神。5.比比看：看看誰(shuí)的想象力更豐富。他的骨骼、牙齒變成了（珍貴的礦藏和寶石）他的筋脈變成了（條條寬闊的道路）他的頭發(fā)變成了（郁郁蔥蔥的大森林）他的（），變成了（）……（板書：盤古倒下→化身萬(wàn)物）研讀課文第6自然段，了解故事的結(jié)果：偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。（讀一讀，讀出人們對(duì)盤古的感激和贊嘆。）（板書：創(chuàng)造了美麗的世界）二、總結(jié)全文，分析人物形象1.邊讀邊想象畫面，說(shuō)說(shuō)你心目中的盤古是什么樣的？學(xué)生通讀課文，分析盤古的人物形象。（板書：盤古→堅(jiān)持不懈、勇于開(kāi)創(chuàng)、無(wú)私奉獻(xiàn)）2.你覺(jué)得這個(gè)故事神奇在哪里呢？借助課文插圖和抓住時(shí)間變化，把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)?？梢酝暾v述，也可以選擇你認(rèn)為最神奇的部分講。講述時(shí)可以適當(dāng)加入自己的想象，使故事情節(jié)更豐富。學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)精讀課文，了解盤古的變化，把握盤古的人物形象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)神話故事的興趣。研讀交流評(píng)議讀出神奇自由朗讀小組討論匯報(bào)交流自讀課文思考問(wèn)題品讀欣賞品讀體會(huì)思考討論探究交流延展學(xué)習(xí)今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來(lái)，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤古的資料?！驹O(shè)計(jì)意圖】自主探究，拓展延伸，收集與盤古相關(guān)的資料。自主探究作業(yè)布置1、將這個(gè)神話故事講給家人聽(tīng)。2、課后搜集中國(guó)的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽(tīng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】搜集或聽(tīng)神話故事、傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事和傳說(shuō)的興趣，令學(xué)生感受神話故事的神奇之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。交流分享七、板書設(shè)計(jì)12盤古開(kāi)天地宇宙混沌盤古沉睡宇宙混沌盤古沉睡劈開(kāi)天地盤古醒后劈開(kāi)天地盤古醒后創(chuàng)造了美麗的世界盤古創(chuàng)造了美麗的世界堅(jiān)持不懈敢于開(kāi)創(chuàng)無(wú)私奉獻(xiàn)堅(jiān)持不懈敢于開(kāi)創(chuàng)無(wú)私奉獻(xiàn)頂天立地天地分開(kāi)化身萬(wàn)物盤古倒下化身萬(wàn)物盤古倒下八、教學(xué)反思1.注重激發(fā)學(xué)生的興趣。神話故事情節(jié)離奇，想象豐富，受到很多孩子的喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生講神話故事，提高了他們對(duì)課程的興趣。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們體會(huì)人物形象，達(dá)到了事半功倍的效果。以讀為主，在讀中把握內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀、朗讀貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)的主體環(huán)節(jié)。我先讓學(xué)生自由讀課文，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，初步識(shí)記生字詞。然后以小組讀課文、指名讀課文等方式，進(jìn)一步掃清學(xué)生的字詞障礙，使他們讀通、讀順課文。再在反復(fù)